Технологическая карта урока биологии в 5 классе на тему "Сохраним богатства живого мира"

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности

Обеспечивает нормальную обстановку для работы на уроке. Психологически готовит учащихся к общению.

Здравствуйте, ребята.

«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам вокно.
На урок торопит нас,
Биология сейчас»

Проверяют наличие учебных инструментов и материалов для работы на уроке.

Приветствуют учителя и учащихся

Ребята, поворачиваясь к соседу по парте, приветствуют друг друга улыбкой и желают хорошей работы на уроке.

Личностные УУД:

-самоопределение;

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, оценивание настроя на работу.

2.

Актуализация

Фронтальный опрос:

1. Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
2. Каким образом человек воздействует на природу?
3. По каким причинам животные и растения становятся редкими?

Ответы учащихся

Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации на основе изученного материала

Регулятивные УУД:

- самоконтроль и самооценка полученных результатов.

3.

Формирование  темы урока, постановка цели

Вступительное слово учителя  (презентация)

На земле исчезают цветы,                                                       С каждым годом заметнее это.
Меньше радости и красоты
Оставляет нам каждое лето.

Откровение цветов луговых                                              Нами понято было едва ли.
Беззаботно топтало мы их
И безумно, безжалостно рвали.
В нас молчало безумное «стой!»
Нам казалось всё мало, всё мало.
А потом в толчее городской
Мы охапки тащили устало.

 И не видели, как из-под ног
 Молчаливо, дыша еле-еле,                                      Обречённо глядел василёк,
Безнадёжно гвоздики глядели…

О каких биологических проблемах идёт речь в этом стихотворении?

О чем пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Слушают стихотворение

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему и цели урока

Познавательные УУД:

- умение анализировать и делать выводы

- умение выделить главное

- построение логической цепи рассуждений;

- выдвижение гипотез;

- умение формулировать и высказывать мысли.

4.

Первичное усвоение материала

Задание в рабочей тетради (стр.75, задание 1):

Прочитайте текст учебника на стр.117 и ответьте на вопрос:

-В чем заключается ценность разнообразия живого мира на Земле?

- Что значит «правильный отдых»?

Работают с текстом учебника на стр.117, отвечают на вопрос

Познавательные УУД:
Смысловое чтение, извлечение из текста необходимой информации,

установление причинно-следственных связей

5.

Осознание и осмысление учебной информации

Творческая работа  в парах.

А сейчас придумайте и нарисуйте знаки: правила охраны природы

Рассказ учителя:  История Красной книги

        О том, что такое Красная книга, знают сегодня все- это перечень видов животных, растений, грибов, лишайников, которым грозит исчезновение  с лица Земли.

   Международные усилия по сохранению живой природы продолжается всего сто лет. Потеря любого вида – глубокая трещина в биологическом

разнообразии Земли.  Человечество давно осознало эту опасность, и создание первой международной Красной  книги стало первым шагом в борьбе за сохранение живой природы.

      В 1902 году в Париже была подписана Международная конвенция по охране птиц, которую можно считать первым шагом на пути создания

Красной книги. В 1948 году была создана международная организация- Союз

охраны природы при ЮНЕСКО,  комиссия которого основной своей целью поставила создание мирового списка животных, которым грозит исчезновение. Но понадобилось целых 14 лет, чтобы в 1963 году появилась первая Красная книга, издание которой представляло сводку о 211 таксонах млекопитающих и 312 таксонов птиц.

     В 1966 году вышло второе издание международной Красной книги, которое было уже гораздо более объемным, и включало сведения не только о животных, но и растениях. Красный переплет книги  неслучаен, он как бы предупреждает об опасности.

     Красная книга нашей страны увидела свет лишь в 1983 году. В Красную Книгу СССР было внесено

•         62 вида  млекопитающих,

•          63 вида птиц,

•          8 видов земноводных,

•          21 вид пресмыкающихся,

•          444 вида растений.

Для каждого вида были даны рисунок и карта распространения.

Красная книга РСФСР издана 1988г. В результате тщательной проработки выявилось, что в настоящее время:

•          на грани  угрозы исчезновения - 31 вид;

•          восстановившиеся - 3 вида
(европейский сурок - барсук, белый гусь, белощекая казарка);

•          вымершие  - 1 вид
(тюлень-монах).

Знакомит с Красной книгой Кировской области

Первое издание Красной книги Кировской области выпущено в 2001 году. Красная книга Кировской области является официальным изданием, предназначенным как для специалистов, так и для широкого круга читателей.

В издании представлен список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов Кировской области. В начале список включал 247 видов: 110 видов животных и 117 видов растений и 20 видов грибов. За десять лет после первого издания Красная книга Кировской области расширилась. Теперь в ней 264 вида: 124 — представители животного мира, 122 — представители растительного мира и 18 видов грибов. Из числа редких убрали 39 видов, 56 видов добавили, а у 47 видов изменили категорию.^[3]

Для каждого вида приведены иллюстрации, карта распространения, определены статус и категория редкости, даны краткое описание, сведения о численности и необходимых мерах охраны.

Работа в парах.

Рисуют свой знак

Формулируют экологические правила

Инсценировка  (подготовленный уч-ся)

Красная книга:

Для удобства страницы у меня цветные. Давайте я Вас с ними познакомлю (презентация)

Черная страница  рассказывает о видах, которые исчезли с лица Земли.

Красная страница:

На красной странице у  меня помещены сведения о видах, находящиеся под угрозой исчезновения

Желтая страница:

Желтая страница дает сведения о сокращающихся видах. Их численность еще велика, но продолжает сокращаться. И это внушает опасение за их судьбу.

Серая страница:

На серых страницах представлены малоизученные виды, редко встречающиеся в природе.

Белая страница:

Здесь размещается информация о редких видах -либо потому что их было мало, либо они живут на ограниченных территориях.

Зеленая страница: 

Она рассказывает об организмах, которые были редкими, но теперь численность их восстановлена усилиями человека, они находятся вне опасности. Но таких страниц у меня совсем мало.

Коммуникативные УУД:

-Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью,

-Учет разных мнений,

-Достижение договорен-ностей и согласование общего решения

-Осознание ответственности за общее дело

Познавательные УУД:
-извлечение из текста необходимой информации,

- подведение под понятие,

-определение основной и второстепенной информации

Познавательные УУД:
-Подведение под понятие,

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Физкультминутка

Опережающее задание-«Охраняемые и особо охраняемые территории»-найти в словарях понятия:

   Заказник — охраняемая природная территория, на которой (в отличие от заповедников) под охраной находится не весь природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.

-Национальный парк- это территория, куда допускаются туристы, в ограниченных масштабах допускается хозяйственная деятельность.

заповедник-охраняемая природная территория, на которой (в отличие от заказников) под охраной находится весь природный комплекс.

Ответы учащихся

Выступления учащихся: ( презен-тация)
-Баргузинский заповедник

-Астраханский заповедник

-заповедник Нургуш

Познавательные УУД:

- Анализ, обобщение,

подведение под понятие,

-смысловое чтение

Познавательные УУД:
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания,

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Работа с текстом учебника: с.116-«Тигриный форум»

Читают текст

Познавательные УУД:
-Определение основной и второстепенной информации

6.

Первичное закрепление учебного материала

Работа в группах, обращает внимание на выставку скворечников и кормушек и газет «Берегите природу»

1 группа: «Рыбья кость»-что я могу сделать для защиты природы?

2 группа: Составление пословиц

Коммуникативные УУД:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации,

-учет разных мнений,

-осознание отвественности за общее дело,

-установление причинно-следственных связей,

Регулятивные УУД:

-Контроль,

-коррекция

7.

Информация о домашнем задании

Задаёт домашнее задание

1. § 27, пересказ,
2. Презентация о растениях Красной книги Кировской области
3. Подобрать стихи, загадки о растениях, нуждающихся в охране

Записывают домашнее задание в дневник

Познавательные УУД:

-Использование знаково-символических средств,

Регулятивные УУД

-волевая саморегуляция

8.

Рефлексия

  Подведение итогов урока

- Подведем итог нашей работы.
1. Расскажите по схеме о том, что вам дал сегодняшний урок биологии?

2. Оценки за урок

Работают со схемой

Регулятивные УУД:

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности,

-самооценка на основе критерия успешности,

Личностные УУД:
-следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

Ребята вы должны помнить

(песня «Прости Земля»-презентация):

Природу не уродуй, природу не обидь.

Родился человеком, так надо им быть.

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни.

  Вот в лесу растёт фиалка -
   Разве рвать её не жалко?!
    Голубеют, как из сказки,
  Незабудок нежных глазки.
 Носят юбочки цветные
Колокольчики лесные.

Даже старый мох седой
 Вырос с рыжей бородой!
  Все цветы для всех растут,
   Их не рвите! Пусть живут!