Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Оценка 4.9
Разработки уроков
docx
чтение
3 кл
06.04.2019
Разработка открытого урока по литературному чтению для обучающихся 3 -го класса. Раздел программы "Люби живое". Тема: Б.С. Житков "Про обезьянку". Конспект урока построен в виде технологической карты по УМК " Школа России". Тип урока: обобщение.
Цели урока:
- учить видеть и понимать поступки героев;
- рассказывать о герое, подбирая в произведении слова- определения, характеризующие его поступки и описывающие характер;
- развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
- прививать любовь к природе и интерес к чтению.
Б.С.Житков.Про обезьянку..docx
МБОУ СОШ г. Курильска
Разработка открытого урока по литературному чтению
для обучающихся 3го класса
Раздел программы: «Люби живое»
Тема: Б.С. Житков « Про обезьянку»
Составила:
учитель начальных классов
Арбузова Н.В. Курильск - 2019.
Тип урока: обобщение
Тема урока: Б. Житков «Про обезьянку».
Цель урока:
учить видеть и понимать поступки героев;
рассказывать о герое, подбирая в произведении словаопределения, характеризующие его поступки и описывающие характер;
развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения;
прививать любовь к природе и интерес к чтению;
Задачи.
Образовательные: способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведения, организовать
деятельность учащихся по восприятию и осмыслению текста произведения; поддерживать интерес к творчеству писателя;
Развивающие: содействовать развитию читательских компетенций: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами
чтения: сплошным, выборочным, поисковым, про себя, вслух; формированию коммуникативной, тестовой культуры; помочь осознать учащимся
нравственную и личностную значимость произведения;
Воспитательные: содействовать воспитанию в детях чувства любви к животным, ответственного отношения, заботы о них.
Личностные УУД:
Формирование умения
высказывать своё отношение к героям;
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
Регулятивные УУД:
Формирование умения
высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
Формирование умения
слушать и понимать других;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
оформлять свои мысли в устной форме;
работать в паре, в группе. Познавательные УУД:
Формирование умения
извлекать информацию из опорных слов, иллюстраций, текстов;
выявлять сущность, особенности героев произведения;
на основе анализа объектов делать выводы;
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Оборудование:
для учителя:
учебник "Литературное чтение", авторы: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова;
компьютер, экран, мультимедийный проектор, презентация к уроку;
для учеников: учебник, карточки, рабочие тетради;
Этап урока
Методы и приемы
Организационный
Речевая разминка
Ход урока
Содержание урока.
Деятельность учителя
Урок у нас сегодня не совсем обычный, к нам пришли гости. Давайте
поприветствуем их.
Повторение правил работы в группе
В группе должен быть ответственный.
Работать должен каждый на общий результат
Каждое мнение учитывается
(Слайд 1)
Апельсины и бананы очень любят обезьяны.
Любят детки, любят мамы.
Могут съесть их килограммы.
Любят папыобезьяны апельсины и бананы
Деятельность
ученика
Приветствие уч. – ся.
Сообщение о готовности к
уроку, повторение правил
работы в группах.
Отвечают на вопросы
учителя по речевой
разминке. Мотивация к
учебной
деятельности
Прочитать с весёлой интонацией.
А сейчас прочитайте, используя приём «птичий базар».
Прочитайте с вопросительной интонацией.
Наш урок чтения мне хочется начать со слов писателя, имя которого знает
каждый, кто знаком с книгой «Маленький принц» Антуана де Сент
Экзюпери.( демонстрация портрета писателя )
« Мы в ответе за тех, кого приручили.»
Как вы понимаете эти строки?
Мы часто слышим в нашей жизни такие слова?
Что это значит: «взять на себя ответственность»?
Мы с вами заканчиваем работу над произведением Б.Житкова. Напомните
название? Сегодня мы подводим небольшой итог нашим урокам по этому
произведению. Объясните лексическое значение слова итог.
Какие цели и задачи мы с вами должны поставить на уроке?
Что нам для этого нужно, какие личностные качества нам помогут?
Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со
словами Антуана де Сент Экзюпери?
Вот на этот проблемный вопрос мы и постараемся ответить на уроке.
Первичное чтение текста
учащимися
Ответы детей
Под руководством
учителя обсуждают тему
урока, формулируют цели.
Актуализация
знаний
(Слайд2)
Что мы можем сказать об авторе рассказа «Про обезьянку»?
Что вы помните об этом писателе из биографии?
Ответы ребят
Борис Житков был большим другом животных, прекрасно понимал их и
очень любил. И животные это хорошо чувствовали своим безошибочным
Читают фрагмент текста с
экрана чутьем. Любовь к животным и давала Борису Степановичу способность так
замечательно понимать и описывать их в своих рассказах.
(Слайд3)
(Чтение текста с доски)
(Слайд4)
Так появилось его произведение «Про обезьянку»
(Слайд5)
К какому художественному жанру относится это произведение?
Какие признаки рассказа вы знаете?
(Слайд6)
Отвечают на вопросы
определяют жанр
произведения.
Задание1 (работа
в команде)
Какие чувства вы испытываете при прослушивании произведения?
(Слайд7,8)
Кто главный герой рассказа «Про обезьянку».(Слайд9)
Сегодня мы обобщим всё, что мы узнали об этом герое, обезьянке Яшке,
из рассказа Б.Житкова.
Блиц – турнир (слайд10)
От чьего имени ведётся рассказ? (от имени мальчика)
Как обезьянка оказалась у мальчика? (Ему отдал её Юхименко)
Почему у нее не было хвоста? (порода макака)
Как встретили обезьянку в семье мальчика? (радостно)
Платье какого цвета надели на Яшку для прогулки? (зелёного)
Как звали собаку, с которой дралась обезьянка? (Каштан)
Взаимодействуют с
учителем во время опроса,
осуществляемого во
фронтальном режиме. За кем гонялся Яшка во дворе? (за котом)
Кем стали называть обезьянку после победы во дворе? (царём)
Остался ли Яшка в семье мальчика? (нет, мальчик его подарил другу)
Что Яшка делал, когда хотел понравиться?
Обобщение учителя:
Молодцы, все команды справились с вопросами. Вспомнили рассказ,
рассказали нашим гостям о главном герое.
Портрет Яшки.
Каким увидел Яшку автор Б.Жидков мы узнали, прочитав рассказ.
А каким увидели его вы, юные читатели? ( Слайд11)
Каждая команда, в рабочих тетрадях напишет имена прилагательные,
которые характеризуют обезьянку Яшку.
Прилагательные какого рода вы будете использовать (ж.р.) –
Почему?
Задание в конвертах.
Вынимайте из конвертов карточки и расположите их по порядку
содержания рассказа.
Давайте проверим. Каждая команда зачитывает свой ответ.
Проверьте, такая ли последовательность событий у вас получилась?
( Слайд12)
Участвуют в
коллективной беседе и
дискуссии. Выполняют
задания в рабочих
тетрадях.
Располагают карточки по
порядку, делают выводы и
свои ответы
подтверждают
выдержками из текста.
Задание2 ( работа
в команде, в раб.т.)
Задание3
(работа в команде)
1.Знакомство с обезьянкой.
2. Жизнь Яшки в семье мальчика.
3. Приключения с дамой.
4. Бой с Каштаном.
5. Гонка за котом.
6. Яшка – царь во дворе.
7. Расставание. Как можно назвать эти предложения? Что у нас получилось? (план)
Какие ещё виды плана виды мы знаем? ( Слайд13)
Приводят примеры
различных видов плана.
Физминутка
Дыхательная гимнастика (Слайд14)
Обобщение и
систематизация
знаний
Составление синквейна
Какой ещё вид работы над текстом будет актуален на нашем итоговом
уроке?
Правила составления синквейна: (Слайд15)
Сколько строчек содержит в себе синквейн? (5 строк)
* В первой строчке тема называется одним словом (обычно
существительным).
* Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя
прилагательными).
* Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя
словами(глаголы).
* Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение
к теме (чувства одной фразой).
* Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет
суть темы.
Синквейн
1. Яшка
2.беспокойный,
непослушный;
3. хулиганит, лезет,
беспокоит;
4. доставляет всем много
хлопот;
5. обезьянка Практическая
работа: игра
«Снайпер»
Подведём промежуточный итог: мы воссоздали с вами план рассказа,
вспомнили события, происходящие в рассказе, составили синквейн. А
теперь проверим, какая из команд быстрее ориентируется в тексте.
Работа с текстом.
1) Игра « Снайпер»
Правила игры ( Слайд16)
2) Пересказ отрывков из текста по иллюстрациям
( Слайд 17, 18, 19)
Скажите, много друзей было у Яшки?
Представьте, что на месте Яшки не обезьянка, а мальчик или девочка.
Хотелось бы вам дружить с таким человеком, драчуном и проказником?
Какого бы друга вам хотелось видеть рядом с собой?
Учитель: чтобы было много друзей, надо самому быть хорошим другом, не
обижать других, не ссориться, помогать.
3) Тематическая беседа ( Слайд – 20)
Учитель: Правильно, дикие животные должны жить на воле, в природе. А
если мы берем животное в свою семью, мы несем за него, за его поступки,
его поведение ответственность.
Мы с вами вновь вернулись к нашему проблемному вопросу
«Мы в ответе за тех, кого приручили».
Можно ли связать содержание рассказа Б.Житкова «Про обезьянку» со
словами Антуана де Сент Экзюпери?
Какую мысль хотел донести до нас Борис Житков? (Слайд21)
Участвуют в
коллективной беседе и
дискуссии, корректируют,
объясняют свою точку
зрения.
Делают выводы,
доказывают правильность
суждений. Итог урока.
Рефлексия.
Вы хорошо потрудились на уроке и заслуживаете оценки. Оцените сами
себя .
Оцените работу своей группы. (Слайд22)
Справились ли мы с поставленными задачами?
Что дал сегодняшний урок каждому из вас?
Запишите свой ответ, сопоставив местоимение «Я» с подходящим по
смыслу глаголом. (Слайд23)
Домашнее задание
Дома заполнить кроссворд и вклеить его в рабочую тетрадь.( Капитаны
команд раздают домашнее задание).
Проводят самооценку,
рефлексию.
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Технологическая карта урока чтения по теме " Б.С.Жидков "Про обезьянку ". (3 класс, раздел программы "Люби живое"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.