Урок на тему"Неорганические вещества клетки" отражает деятельностный подход – это подход к организации процесса обучения, в котором на первый план выходит проблема самоопределения ученика в учебном процессе. Целью деятельностного подхода является воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности.
В технологической карте прописаны все задачи и цели этапов, а также деятельность учителя и ученика.
Тема: Неорганические вещества клетки
Цель: Изучить неорганические вещества клетки, их значение для жизнедеятельности организмов.
Задачи:
образовательная: рассмотреть особенности строения молекул воды, значение воды, минеральные солей в организме.
развивающая: (ОК 2) организовывать собственную деятельность; (ОК 4) развивать умения поиска и использование информации
воспитательная: формировать умения анализировать, сравнивать, выделять главное, формулировать выводы.
Оснащение урока:
Компьютер, проектор, экран
Презентация
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний и способов деятельности
Этапы урока/задачи
Организация. Мотивация.
Цели для преподавателя:
создать условия для возникновения у
обучающихся внутренней потребности включения
в учебную деятельность;
способствовать повышению мотивации учения
у студентов.
Цели для обучающихся:
включиться в учебную деятельность;
подготовиться к восприятию нового учебного
материала за счет концентрации внимания;
Проверка домашнего задания
Изучение нового материала
Деятельность преподавателя
Приветствует и объявляет тему
Проверка отсутствующих
Деятельность обучающихся
Организовывают рабочее место.
Приветствуют преподавателя
Включаются в уч.деятельность.
Записывают тему урока.
П. проводит фронтальный опрос
1. Назовите хим.элементы 1 макрогруппы, их
значение?
2. Какую функцию выполняют железо, кальций,
магний, калий в организме человека?
3. С нехваткой какого элемента, связана базедова
болезнь?
Актуализация.
О. отвечают, дополняют ответы друг друга
Отвечают на вопросыЗадачи для преподавателя:
изложить основные положения нового учебного
материала,
который должен быть освоен
обучающимися;
обеспечить понимание содержания нового
знания в общем и целом через объяснение,
рассказ, демонстрацию опыта, самостоятельную
работу.
организовать активные совместные и
самостоятельные действия обучающихся с
содержанием нового материала через объяснение,
беседу, заполнение таблицы
Задачи для обучающихся:
внимательно слушать преподавателя при
изложении им учебного материала;
делать соответствующие записи в тетради;
работать с терминами – выписывать основные
понятия с определениями
проводить анализ понятий по теме через
организацию самостоятельной работы
1. Какова тема нашего урока?
2. Каково значение минеральных солей в клетке?
3. Каково значение воды в клетке?
Примеры содержания воды в различных клетках
организма:
в молодом организме человека или животного
80% от массы клетки;
в клетках старого организма 60%
в головном мозге 85%;
в клетках эмали зубов – 1015%.
При потере 20% воды у человека наступает
смерть.
Вопрос: чем определяется различие в содержании
воды в клетках?
Рассказывает о строении и свойствах воды, задает
вопросы
Демонстрирует опыт. составляет таблицу вместе
с обучающимися
Анализируют факты, делают вывод о
соответствии содержания воды интенсивности
процесса обмена веществ.
Слушают объяснения, делают записи в тетрадях
Отвечают
Делают вывод о свойствах воды. Заполняют
таблицу
Свойства воды
Роль в
жизнедеятел.клетки
Способность
растворять в себе
вещества
Плотность
Вода как реагент
теплоемкость
Закрепление. Подведение итогов . Домашнее
задание.
Задачи для преподавателя:
Задача.
В ясный
Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение
по уроку и личным результатам получить достоверную информацию об уровне
усвоения учебного материала
формировать у обучающихся самооценку качества
своей работы
поставить цели для выполнения домашнего задания.
Задачи для студентов:
проанализировать свою деятельность на уроке
уяснить цели и содержание домашнего задания.
Записывают Д.З.