Технологическая карта урока Нумерация чисел от 11-20. (Математика 1 класс)

Тема: Закрепление знаний по теме «Числа 11-20 нумерация

Тип урока: Обобщающий

Задачи: - учить применять полученные знания при выполнении задач и примеров

  - закрепить знания по нумерации чисел второго десятка

 - показать необходимость знания математики в повседневной жизни

 - готовить к решению составных задач

Планируемые результаты

Предметные

·                воспитывать любовь к миру чисел,

·                читать и записывать числа второго десятка,

·                сравнивать числа в пределах 20,

·                выполнять задания в рабочих тетрадях

Метапредметные

·   Понимать и принимать учебную задачу,

·   осуществлять решение учебной задачи, о

·   осуществлять взаимный контроль и  оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь,

·   актуализация в памяти учащихся ранее усвоенных знаний умений

Личностные

·                    развивать коммуникативные навыки при работе в парах,

·                    познавательный интерес, устную речь учащихся, умение анализировать, сопоставлять, сравнивать,

·                    критическое отношение к своим результатам и результатам одноклассников

Межпредметные связи: Окружающий мир, личные наблюдения, русский язык.

Ресурсы урока, оборудование:  Учебник,  рабочая тетрадь, ноутбук,  монитор,  планшет, презентация по теме, электронное  приложение к учебнику,  карточки с таблицей, разрезной материал – монеты.

ХОД УРОКА

                          Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

Учитель проверяет готовность к уроку.

Детям предлагается изобразить поезд.

– Сможет ли поезд двигаться без паровоза? Так же мы не сможем двигаться по жизни без математики.

На доске таблицы для математического диктанта.

·         Проверяют готовность к уроку

·         Отвечают на вопросы

·         Решают примеры с показом ответов в таблице

Актуализация необходимых знаний

Картинка: Незнайка, над головой облако вопросов, выражений, ряды чисел…

- Почему наш герой с чемоданом? О чём он думает? незнайка не смог отправиться в путешествие, т.к. не знает математику.

- Ребята, а чему научились вы на уроках математики? Понадобятся ли нам все наши знания, чтобы помочь горе-путешественнику?

(На доске картинки:  термос, чемодан, сумка.)

На данном этапе выбираются задания в зависимости подготовки класса.

   Задачи: В термос входит 12л, 10 уже налито, сколько нужно долить?

 В чемодан помещается 17 костюмов. Незнайка положил

7.  Сколько нужно ещё положить, чтобы заполнить чемодан?

В сумку помещается 15 кг. Загружено 5 кг. Может ли Незнайка уложить все приготовленные вещи в сумку?

   Натуральный ряд чисел «Счёт этажей».Незнайка живёт на 20 этаже, а лифт не работает. Поможем ему спуститься, считая этажи. Уч-ся ведут обратный счёт и записывают последовательность чисел в тетради.

Устная работа с заданиями на знание натурального ряда чисел, на формирование геометрических представлений.

Организует выполнение заданий из учебника.

-Незнайка не знает, куда нужно ехать. Подскажем ему слово, зашифрованное в примерах на доске.

Организует решение простых задач.

Руководит, стимулирует, наблюдает.

ФИЗМИНУТКА: «По дорожке…»

·                    Отвечают на вопросы учителя

·                    Вспоминают чему научились, с какими понятиями знакомы

·                    Находят значения выражений

·                    Отвечают на вопросы учителя

·                    Демонстрируют знание состава чисел, связи сложения и вычитания

·                    Решают простые задачи, объясняют выбор действия

·                    Оценивают работу друг друга

·         Выполняют физминутку

Организация познавательной деятельности

Организует самостоятельное решение задач.

   Состав чисел «Оплата за проезд в городском транспорте».

   У детей разрезные монеты достоинством в 10, 5, 2, 1 р. и карточки-билетики на автобус-16р., маршрутное такси-18р., троллейбус-14р., трамвай- 13р.

- Как заплатить за проезд?

Показ презентации с заданиями.

Организует выполнение самостоятельной работы  в тетради.

«Посадка на поезд».

-Наконец Незнайка купил билеты, как всегда не может понять, как ему попасть на своё место. Он стал всех расспрашивать, какой номер платформы, поезда, вагона, места. А ему отвечали так:

-Платформа, следующая за 19-й, поезд-1десяток и 6 единиц, вагон предшествует 14-му, место между 16 и 18, поезд отходит через 1 час после 11часов.

Стимулирует, помогает, оценивает.

·                    Самостоятельно решают задачи, решают вторую задачу и показывают ответ, записывают решение в тетрадь.

·                    Самостоятельно выполняют задания в тетради, сравнивают с образцом, исправляют ошибки, если они есть.

Подведение итогов

Понравилось путешествие? Теперь вы тоже можете отправиться в математическое путешествие на этом паровозике.

Предлагает учащимся оценить свою работу на уроке.

Какие затруднения возникали? Как решали?

·         Отвечают на вопросы

·         Уважительно ведут диалог с товарищами и учителем

·         Признают и озвучивают свои ошибки, исправляют их и объясняют решение.

Дополнительный материал:

Задания на листах повышенной сложности – задачи и примеры.

Диагностика достижений планируемых результатов:

Выполнение заданий из электронного приложения к учебнику.

Дополнительное творческое задание:

Задание на смекалку. Фигура из спичек. Надо переложить несколько спичек так, чтобы получилась другая фигура.

Самоанализ

Достижения

Затруднения

Предложения

9-1

17-1

14+1

18-1

12+1

19-0

8-в,

16-о,

15-к,

17-з,

13-а,

19-л

ВОКЗАЛ

1уровень

2 уровень

Сколько нужно заплатить Незнайке за оба билета?

3 уровень                                                                                                              

Хватит ли Незнайке денег на билеты?