Технологическая карта урока по физической культуре "Совершенствование передач мяча сверху, снизу"

Технологическая карта урока, соответствующая требованиям ФГОС Предмет, класс Тип урока Тема урока Планируемые результаты Личностные УУД: Физическая культура, 8 класс. Урок рефлексии, комплексного применения знаний и умений.  Совершенствование техники передачи мяча сверху, снизу.  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков  сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и  находить выходы из спорных ситуаций.  Метапредметные: Регулятивные УУД: Развитие умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  внесение необходимых коррективов в действие после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: Формирование собственного мнения и позиции, умения договариваться, приходить к общему решению в совместной  деятельности. Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации из рассказа учителя, из собственного опыта. Предметные: Совершенствование техники передач мяча сверху, снизу, групповых действий игры в волейбол. Передача мяча сверху, снизу. Биология, география, математика.  Фронтальная, индивидуальная, групповая. Личностно­ориентированная. Мячи волейбольные, свисток, сетка. Основные понятия Межпредметные связи Формы работы Технология Оборудование Этап образовательного процесса 1 Самоопределение. Актуализация знаний и  фиксирование  затруднений. Постановка учебной  задачи, целей урока. Составление плана,  стратегии по разрешению затруднения.                 (10 мин) Ход урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся Познавательные УУД Коммуникативные УУД 5 6   Умение   активно включаться в коммуникации   со сверстниками, учителем.  Умение в доступной   форме объяснить   правила заданий.   Личностные УУД Регулятивные УУД 3 Формирование бережного отношения своему здоровью.   к 4 Умение   определять собственную деятельность   для достижения цели. Анализ   имеющихся знаний о волейболе. Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп.   2 Построение. Техника  безопасности на уроке. Что мы  изучали на предыдущем уроке?  Все ли получилось? Для чего  нам нужны точные и  качественные передачи в игре?  Какие цели поставите себе на  этот урок? Мы с вами учимся играть в эту  игру уже второй год, изучили  историю, выдающихся  спортсменов России и мира, но  не задавались одним вопросом.  А как вы считаете, является ли  игра популярной? Какое  количество человек в мире  играет в волейбол? (1 миллиард  жителей). Как влияет игра в  волейбол и изучение ее  элементов на организм  человека? (развитие физических качеств). Итак, цели вы себе поставили, а  с чего необходимо начинать  любой урок физкультуры?  (разминки) Мальчики: ­ бег по кругу; ­ бег приставными шагами;  (правым и левым) ­ бег спиной вперед; ­ с высоким подниманием бедра  правой, захлестыванием голени  левой; ­ходьба с восстановлением  дыхания.  Девочки проводят общие развивающие упражнения в кругу. Ребята, вы представляете,  как  должна выполняться передача  мяча сверху в идеале?  Индивидуальная работа с  мячом: ­выполняется передача над  собой сверху. Саморегуляция.  (Как вы считаете, все ли у вас  получается, если нет, то на что  необходимо обратить внимание, что исправить?) Исправление  ошибок. А как выполняется передача  мяча снизу?  Индивидуальная работа с  Реализация   выбранного проекта. Этап   самостоятельной работы   с   проверкой   по эталону. (25мин)                                                                                         и Формирование самооценки личностного самоопределения   к видам деятельности. Умение   применять полученные   знания в   организации   и проведении досуга. по из Формирование мыслительных операции   каждому   разучиваемых элементов волейбола. Определение эффективной модели передач. Формирование навыков самооценки. Умение   определять собственную деятельность   для достижения цели.  Умение контролировать свои   действия,   в соответствии с   текущей задачей. Осуществление итогового   пошагового и   Умение   осознанно и произвольно осуществлять высказывания   в устной форме. Умение активно  включаться в  коммуникации со  сверстниками. Формирование  собственного  мнения и позиции,  умения  договариваться,  приходить к контроля.  общему решению в  совместной  деятельности. Умение в  доступной форме  объяснить правила  заданий, исправить  ошибки.  мячом: ­выполняется передача над  собой снизу. (Как вы считаете,  все ли у вас получается, если  нет, то на что необходимо  обратить внимание, что  исправить?) Работа над  ошибками.  Вы видите свои ошибки и  чувствуете, что делаете  неправильно, а сейчас давайте  попробуем оценить работу  сверстников. Для этого  поработаем в тройках. Вам  необходимо оценить себя и  партнеров.  Работа в тройках: ­ передачи сверху через  центрального со сменой мест; ­ то же снизу. Как вы считаете, все ли у  партнеров получается, если нет, то на что необходимо обратить  внимание, что исправить?  Работа над ошибками.  Помните в начале урока вы  ставили себе задачи? Кто­то  хотел на этом уроке обратить  внимание на передачу мяча  сверху, а кто­то снизу. Сейчас  мы будем выполнять  комбинированные передачи, то Этап рефлексии  деятельности. (5 мин) есть выполнять передачи и  сверху, и снизу. А вы оцените  свою работу. ­ передачи над собой – партнеру со сменой мест. Игра 15 передач. Обучающиеся  делятся на две команды. Какая  команда выполнит первой 15  передач, та и побеждает. Задача соперников­ забрать мяч  (подобие игры «Зайчик») и  выполнить первыми 15 передач.  Построение. Рефлексия: Ребята,   как   вы   считаете,   вы справились с поставленной вами в   начале   урока   задачей?   Что получилось,   а   над   чем необходимо поработать? Почему не получилось? На   какую   отметку   вы оцениваете   работу   на   уроке сегодня?   Какие   цели   вы   бы хотели поставить на следующий урок? Подведем   итог   урока   и посмотрим каким настроением   вы   заканчиваете урок.  Урок   прошел   отлично,   я активно   работал   у   меня   все получилось – похлопайте. Урок   был   интересным,   но   у с       Развитие мотивов  учебной  деятельности и  формирование  личностного  смысла учения. Формирование умения   выделять основные признаки сравнения выполнения учебных действий.   Фиксация   степени соответствия поставленной   цели и результатов деятельности. Прогнозирование результатов   уровня усвоения изучаемого материала. Формулирование целей последующей деятельности. Оценка собственной деятельности   на уроке.   Обеспечение социальной компетентности   и учет позиции других людей. Умение   осознанно и произвольно осуществлять высказывания   в устной форме. меня   возникли   проблемы   – улыбнитесь. Урок   мне   не   понравился,   я ничего   не   понял   –   поднимите руку.  Самоанализ урока по физической культуре в 8 классе МБОУ «Частинская средняя общеобразовательная школа» Дата проведения: 22 февраля 2017г. Учитель: Кынкурогова Т.В. Раздел: Спортивные игры Тема урока: Совершенствование техники передачи мяча сверху, снизу. Задачи: Личностные УУД: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества  со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях; умение не создавать конфликты и находить выходы из  спорных ситуаций.  Метапредметные: Регулятивные УУД: Развитие умения планировать, контролировать и давать оценку своим двигательным действиям. Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  внесение необходимых коррективов в действие после его завершения на основе его оценки  и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные УУД: Формирование собственного мнения и позиции, умение договариваться, приходить к общему решению в совместной  деятельности. Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации из рассказа учителя, из собственного опыта. Предметные: Совершенствование техники передач мяча сверху, снизу, групповых действий игры в волейбол. Обучающиеся данного класса наиболее успешно усваивают материал в своей параллели, поэтому на занятии были  использованы усложненные упражнения как в подготовительной, так и в основной части. Например, в разминке  использовались сложнокоординационные беговые упражнения, в основной части обучающиеся работали уже не в парах, а  в тройках.  Выполняли упражнения не на месте, а в движении, что наиболее приближённо к учебной игре. Вы понимаете,  что в игре никто мяч бросать точно в соперника не будет, ведь суть игры забить гол, сделать так чтобы мяч упал в поле  соперника.  Обучающиеся понимают значимость передачи, поэтому ярко выражена мотивация к выполнению качественных  передач.  В классе заметен разный уровень физической подготовленности обучающихся, но ребята оценивают свои сильные и  слабые стороны, поэтому при работе в тройках самостоятельно находили партнеров по способностям выполнения  элементов.   Тип урока – урок рефлексии, поэтому на протяжении урока обучающиеся работали поэтапно, самоопределились, актуализировали свои знания и зафиксировали затруднения в выполнении элементов, поставили учебные задачи и цели на урок, составили стратегию по разрешению затруднения, реализовали выбранный проект, самостоятельно и в группах поработали по эталону, отрефлексировали свою деятельность и деятельность сверстников. Исходя из типа урока акцент был   сделан   на   регулятивные   УУД.   Обучающиеся,   кто­то   в   большей,   кто­то   в   меньшей   мере,   формировали   навыки самооценки, определяли собственную деятельность для достижения цели, контролировали свои действия, в соответствии с текущей задачей, осуществляли итоговый и пошаговый контроль, оценивали собственную деятельность на уроке. Так   как   обучающиеся   работали   в   группах,   выполняли   элементы   в   команде,   им   приходилось   обеспечивать социальную компетентность, учитывать позиции других людей,  осознанно и произвольно осуществлять высказывания в устной   форме,   активно   включаться   в   коммуникации   со   сверстниками,  формировать   собственное   мнение   и  позицию, учиться договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, именно благодаря проявлению таких способностей получилось развивать коммуникативные УУД. Большинство обучающихся достигли поставленной цели на уроке, и продумали свою последующую деятельность.  Могу отметить обучающихся, наиболее плодотворно работающих на уроке (Жуланов Иван, Дурновцев Вячеслав…..). В содержание урока применялось достаточное разнообразие упражнений и методик, с помощью которых были решены  все поставленные задачи. Обучающиеся проявили себя, как дисциплинированный коллектив, все старались и показали хорошие результаты на  уроке. Урок способствовал общему развитию личности каждого обучающегося и детского коллектива в целом. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.