Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Причастие"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа №44 Коморко Светлана Владимировна 89224252061 УМК Быстровой Е.В., класс 7, тема «Причастие» Цель: повторить основные сведения по теме «Причастие» Задачи: создать условия для актуализации знаний обучающихся о причастии;  способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать  воспитанию уважительного отношения к русскому языку. Технологическая карта урока ФИО учителя: Коморко Светлана Владимировна Предмет: русский язык Класс: 7 Дата: 12.11.2016 Тема урока: «Причастие» Тип урока: урок повторение Деятельность учителя Деятельность ученика Приветствие,  проверка  готовности, запись даты.  Записывают  дату.  Внимательно  слушают.  Лингвистическая загадка. Слайд.  М.В.Ломоносов  сказал: (Приложение 1.)   Отгадывают  загадку. Этапы организации учебной деятельности I этап Самоопределе ние к  деятельности. Орг. момент. Цель:  включение  учащихся в  деятельность  на личностно­ значимом  уровне. II этап  Введение в  тему урока.  Актуализация знаний и  фиксация  затруднений в деятельности. Проблемная  ситуация. Цель: создать проблемную  ситуацию,  зафиксироват Планируемые результаты Предметные Имеют  представление о  русском языке  как языке  русского народа, государственном языке РФ.  Адекватно  воспринимают  информацию  устного и  письменного  сообщения Метапредметны е Самоопределени е  Планирование  учебного  сотрудничества  с учителем и  сверстниками Поиск и  выделение  необходимой  информации,  выдвижение  гипотез и их  обоснование;  постановка и  формулирование проблемы  Аргументация  своего мнения и  позиция в  коммуникации;  учет разных  мнений оформлять свои  мысли в устной  форме  Принимают и  сохраняют  учебную задачу. Определяют  последовательно сть действий. Отвечают на  вопросы.  Работают с  толковым  словарём  (несколько  человек с  электронным  справочником (http://www.gram ota.ru),  остальные с  книгой  «Толковый  словарь». Формулируют  цели. Участвуют в  речевом общении с соблюдением  норм речевого  этикета. Самостоятельно  формулируют  цели урока по  схеме  «вспомнить –  узнать –  научиться»;  выделение и  осознание  учащимися того,  что уже усвоено  и что еще  подлежит  усвоению. Принимают и  сохраняют  учебную задачу. Определяют  последовательно сть действий. Владеют  приёмами  отбора и  систематизации  материала на  определённую  тему, проявляют способность  свободно,  правильно  излагать свои  мысли в устной  и письменной  форме. ь причину  затруднения,  спрогнозирова ть  предстоящую  деятельность. III.  Постановка  учебной  задачи. Цель:  обсуждение  затруднений  («Почему  возникли  затруднения? », «Чего мы  еще не  знаем?»);  проговариван ие цели урока  в виде  вопроса, на  который  предстоит  ответить, или  в виде темы  урока. О какой части  речи говорил  Ломоносов?   О  чём пойдёт речь  на уроке? Что мы  будем повторять?  Какова цель  нашего занятия?  Вид урока –  лингвистическая  лаборатория.    ­ Давайте  подумаем, какую  работу  (деятельность)  предполагает  лаборатория?  ­ Каково  лексическое  значение слова  лаборатория?  Заглянем в  толковый словарь  и узнаем точное  определение. (Приложение 2) ­ А что значит  прилагательное IV. Построение  проекта  выхода из  затруднения. Работа по  теме урока 1.Работа с  терминами Цель:  обеспечение  восприятия,  осмысление  темы.  лингвистический? Контролирует  работу, отмечает  степень  вовлеченности  учащихся в работу на уроке. Демонстрирует  слайд на экране,  даёт задание  закончить  предложения,  повторяя таким  образом  теоретический  материал по теме.  Даёт задание  рассказать,  опираясь на  законченные  предложения, что  такое причастие. (Приложение 3) Корректирует,  вносит  дополнения.  Вместе с  учащимися делает вывод. Для закрепления  теоретических  знаний выполняем  упражнение «Лови ошибку!»  (Приложение 4). Соблюдают в  практике  речевого  общения  основные нормы  современного  русского языка. Ребята по  желанию  выходят к  интерактивной  доске и  дописывают  определения.  Обобщают,  формулируют  вывод. Определяют  последовательно сть действий. Владеют  приёмами  отбора и  систематизации  материала на  определённую  тему, проявляют способность  свободно,  правильно  излагать свои  мысли в устной  и письменной  форме. Работа  выполняется  индивидуально.  Затем ребята  обмениваются с  соседом по  парте  листочками с  заданием,  проверяют.  V.  Самостоятель ная работа. Проверяем  практические  умения  (Приложение 5)  1. К какому стилю Выполняют  упражнения.  Аргументируют  свой выбор. Участвуют в  речевом общении с соблюдением  норм речевого  этикета. Владеют  приёмами  отбора и  систематизации  материала на Цель: каждый для себя  должен  сделать вывод о том, что он  уже умеет. V . Ι Включение в  систему  знаний,  повторение Цель:  обобщить,  сделать  выводы   речи относятся  данные  словосочетания?  Составьте с одним из них  предложение с  причастным  оборотом  (приложение 5) ­ Дополнительный  вопрос: «Узнай  портрет героя».  2.Описание  природы. Роль  причастий в речи  (приложение 6). Морфологический разбор причастий. 3.  Конструирование  предложений  (приложение 7).    Контролирует  выполнение  работы. Вместе с  учащимися делает вывод. 2.Объясняет  условия  написания  цифрового  диктанта: согласен­1, не  согласен­0) определённую  тему, проявляют способность  свободно,  правильно  излагать свои  мысли в устной  и письменной  форме Соблюдают в   практике  речевого  общения  основные нормы  современного  русского языка. Применяют  приобретённые  знания, умения и навыки в  повседневной  жизни. Находят в  тексте ошибки,  исправляют их. Высказывают и  аргументируют  своё мнение. Закрепляя  полученные  знания,  учащиеся пишут  «Цифровой  диктант»:  ­ причастие –  самостоятельная часть речи; ­ причастие  образовано от  глагола; ­ причастие  бывает сов. в. и  несов. в.; ­ причастие  изменяется по  лицам; ­ в предложении  является  обстоятельством ­ обозначает  признак  предмета по  действию. Дописывают  предложения.  Проверяют  написанное,  поменявшись  работами. Учащиеся  осуществляют  самооценку,  соотносят цель и результаты,  степень их  соответствия Проявляют  способность к  самооценке  собственной  речи. Применяют  приобретённые  знания, умения и навыки в  повседневной  жизни. Учащиеся  выбирают  домашнее  задание из  предложенного  материала. Соблюдают в  практике  речевого  общения  основные нормы  современного  русского языка. Применяют  приобретённые  знания, умения и навыки в  повседневной  жизни. V . ΙΙ Рефлексия Цель:  осознание  учащимися  своей УД  ( учебной  деятельности) , самооценка  результатов  своей  деятельности  и всего  класса. VIII Домашнее  задание Организует  рефлексию.  Работа в парах.  Упражнение  «Дополни  предложение»  (приложение 9) Составление  таблицы «ЗУХ»  (Знаю, Умею,  Хочу узнать). Учитель уточняет, достиг ли цели  каждый.  Оценивает работу  учащихся Творческое  домашнее задание  с использованием  ресурсов  Интернет.  На  образовательных  порталах найти  крылатые слова и  выражения, где  встречаются  причастия:    http://www. gramota.ru  ttp://slova.n do.ru Или из учебника  физики  (географии,  истории) выбрать  и выписать 2­3  предложения с  причастиями.  Приложение 1 Приложение 2  Лаборатория – 1. Учреждение, отдел, где проводятся научные и технические опыты,  экспериментальные исследования, анализы. 2. Внутренняя сторона творческой  деятельности. Лингвистический – лингвистика – наука о языке, языкознание Приложение 3  1, 2 – части речи, признаки которых имеет причастие. (                             ,                      ) 3, 4 – признаки глагола у причастия.(                     ,                                      ) 5, 6, 7 – признаки прилагательного у причастия.(                  ,                     ,                ) 8 – как называется слово, к которому относится причастие? (                                  ) 9 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который сам  производит действие? (                                                       ) 10 – как называется причастие, обозначающее признак того предмета, который испытывает  на себе действие со стороны другого предмета? (                                      ) 11 – какую форму имеют страдательные причастия, но не имеют действительные? (               ) 12  –  изменение глаголов по видам, наклонениям, временам, числам, лицам и родам. (           ) 13 –  причастный …(                            ) 14  –  свойство глагола, заключающееся в возможности присоединять прямое дополнение (   ) 15 – свойство глагола возвращаться (                                   ) 16 –  неизменяемая часть слова, которая выражает его лексическое значение. (                       ) 17 –  изменяемая часть слова, расположенная обычно после корня (                         ) 18 – самостоятельная часть речи либо особая форма глагола, которая обладает свойствами как  глагола, так и имени прилагательного. (                                       ) Приложение 4 Диктант «Лови ошибку!» Причастия обозначают признак предмета ,,, Имеют признаки прилагательного и наречия. Бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего, будущего, прошедшего времени. Причастия, обозначающие признак предмета,  который сам производит действие, называются страдательными; причастия, которые  обозначают признак предмета, испытывающего на себе действие со стороны другого предмета, называются действительными. Так же, как и глаголы, причастия бывают I и II  спряжения  Приложение 5 Определите к какому стилю речи относятся данные словосочетания. С одним из них  составьте предложение с причастным оборотом. а. Озарённые утренним солнцем, приютившиеся на склонах гор; давно небритое лицо,  сгорбленная спина; проезжий, окутанный шалью.  (                                                                                                          ) б. Выделенная на строительство ссуда, удостоверяющий личность документ, привлекаемый к ответственности.   (                                                                                                                     ) в. Укоренившиеся саженцы, опыляющихся растений, очищенные семена. (                                                                                                         ) Приложение 6 Задание: найдите в данном тексте причастия, подчеркните их.  Выберите из предложений,  записанных выше, одно причастие, составьте его автобиографию по схеме. Красив лес в снегу! Жалкий кустик, в своём обычном виде похожий на растрёпанный  веник, напоминает тут с силой вырвавшийся из­под запорошенной земли взрыв. Куча  полусгнившего хвороста, загромоздившая крошечную полянку, похожа на перепутанное  кружево, сплетённое рукою великана. Пень выглядывает из­под тучной чалмы. Еловые  лапы, если приглядеться, прямо в глаза строят немые снежные рожи. Всё необычно, с  роскошью до безрассудства, с излишеством через край… (В.Тендряков).                       Автобиография причастия________________________.        Я, причастие ____________________________, обозначаю ___________________________________________________, происхожу из семьи частей речи:______________ и _______________. Мой отец, глагол, оставил мне в наследство свои  признаки:_____________________________________________________ ______________________________________________________________. Я причастие __________________ времени, ____________________вида, _____________________________.         Мать, прилагательное, подарила мне вопрос____________________________, свою синтаксическую роль ____________________________________, научила  изменяться по родам, числам и падежам. Вот сейчас я стою в форме_________________________ рода, _________________________падежа, _______________________числа. В предложении выполняю роль___________________________ Приложение 7 Задание: замените в части А один из глаголов ­ сказуемых с зависимыми словами  причастным оборотом. Часть Б спишите в исправленном варианте. А Снежные поля и ледяные массы (покрывать) склоны холмов и вершин ослепительно  сверкают под лучами солнца. Б Устранение речевых ошибок. Выглянувшее солнце из­за тучи осветило лес. Деревья, колеблющие ветром, тихо шелестели. В лесу дрожали от холода берёзы, осыпавшие сусальной позолотой. Приложение 8 Проверьте свои знания и знания своего соседа.  Дополните предложения: Причастие получило непостоянные признаки от…. Причастия не могут стоять в форме   …..времени. Причастие с зависимыми словами образует ……. Возвратность – признак   …… причастий. Причастия в предложении могут быть …….и …….. Причастие получило постоянные признаки от ….. Выбор гласной в суффиксах действительных причастий настоящего времени зависит от   ….. Перед суффиксом –вш­ в действительных причастиях прошедшего времени пишется …. Приложение 9 Таблица «ЗУХ» (Знаю, Умею, Хочу узнать) Заполни таблицу: ­ Что ты уже знаешь о причастии? ­ Что ты уже умеешь? ­ Чему хотел (а) бы научиться? Знаю Умею Хочу узнать Учебно­методические средства обучения Основная литература  1.Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений / Е.А.Быстрова,  Л.В.Киберева, Ю.Н.Гостева и др.; научный редактор Е.А.Быстрова. ­ М.: «Русское слово»,  2014  2. Русский язык VII класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы­ составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение,  2009. Дополнительная литература 1. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VII класса. Баранов М.Т.,  Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008. 2. Русский языкVII класс. Поурочные планы.по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т. Баранова и др. Автор – составитель И.В. Карасева. – Волгоград.:Учитель, 2007. 3. Обучение русскому языку в VII классе. Методические рекомендации к учебнику для VII класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др.  – М.:Просвещение, 2010. 4. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык VII  класс. Авторы: В.И.Капинос, Л.И. Пучкова. – М.:Интеллект­центр, 2007. 1. Современная школа. Уроки русского языка V­VII классы. (Захарова Т.А., Левина О.В. и  др. Изд. ПЛАНЕТА, М.: 2010) Мультимедийные пособия Образовательные электронные ресурсы http://repetitor.1c.ru/ ­ Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому  языку, Контрольно­диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации,  орфографии и др. http://www.gramota.ru/­ Все о русском языке на страницах справочно­информационного  портала. Словари он­лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные  документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы  русистики и лингвистики. http://www.gramma.ru/ ­ Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.  Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги ­ правила оформления.  Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. http://www.school.edu.ru/ ­Российский образовательный портал http://www.1september.ru/ru/ ­ газета «Первое сентября» http://all.edu.ru/ ­ Все образование Интернета