Технологическая карта урока во 2 классе I like eating vegetables

Технологическая карта урока английского языка в соответствии с ФГОС Кузьминой М.В. Класс: 2 Тема урока: I like eating vegetables Тип урока:  урок открытия нового знания Вид урока: урок­игра Цели: Создать условия для усвоения, осознания и осмысления темы I like eating vegetables Задачи: обучить новым лексическим единицам и выражениям  по теме, научить правильно произносить слова, развивать умения  понимать на слух, развивать навык письма, говорения, воспитывать уважительное отношение к еде, к человеческому труду. Планируемый результат. Предметные умения: 1. Накапливать багаж нового лексического материала и приобретать опыт его применения. 2. Познакомиться с новой песней 3. Произносить и различать на слух звуки [i:], [i], [e], [æ]. Формирование УУД: Личностные: Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно­познавательная) установление связи между уроком и жизнью, как знание лексики может пригодится в жизни; развитие правильного отношения к здоровой пище, формирование первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознавание её значимость. Регулятивные: постановка учебных задач, планирование учебных действий, предвосхищение результата и уровня знаний, выполнение учебные действия в материализованной форме, оценивание процесса и результата деятельности. Познавательные: участие в беседе, формулирование и постановка познавательных задач, извлечение необходимой информации из  прослушанного, осуществление актуализации новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт, повторение изученных ранее глаголов движения. Коммуникативные: прослушивание, ответы и реагирование на реплику адекватно речевой ситуации, взаимодействие с учителем во время фронтальной беседы, слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы, использование наглядные средства для выполнения задания. Межпредметные связи: русский язык, чтение, окружающий мир, физическая культура, музыка. Технологии: Здоровьесбережения, игровые, коммуникативно­ориентированного обучения, проблемного обучения, системно­деятельностного обучения, ИКТ. Методы обучения: по восприятию информации: словесные, наглядные, практические; стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха; систематизирующие: обобщение и систематизация знаний; Виды работы: фонетическая и речевая разминка, фронтальный опрос, прослушивание песни, игра для закрепления ЛЕ,  работа с учебником,  ролевая игра, работа по карточкам. Формы работы: коллективная, индивидуальная, работа в парах. Ресурсы и материалы для урока: учебник, карточки с  картинками по теме «Еда» для индивидуальной работы, картинки для фонетической  зарядки, корзинка, карточки со звуками,  игрушка Кукла для ведения интервью,  CD­ диск, смайлики для рефлексии, медиапроектор,  интерактивная доска. Этап урока Действия учителя Деятельность обучающихся Примечание УУД I этап. 1  Приветствие. Good morning,  boys and girls. I’m glad to see  Дети произносят знакомые им  приветствия и здороваются  друг  Слайд из  презентации  Коммуникативные:   слушать, отвечать  и реагировать на реплику адекватно  Ход урока фаза. Организа ционный  момент. Приветствие I этап. 2  фаза. Вхождение в  тему урока  (определение  целей урока)  I этап. 3  фаза. Фонетическа я зарядка.  Phonetic  drills. you. Игра «Поздороваемся  ладошками» Someone knock. Who is it?  другом: Good morning, teacher! We  are glad to see you to. Дети: We don’t know. тема урока «We  like eating  vegetables» речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для  регуляции своего действия. Someone knock. Who is it?  It’s a farmer. Учитель  включает презентацию. На  первом слайде изображен  человек с граблями. Как вы  думаете. Кто это? Где он  работает? Чем занимается? Почему у него в руках  грабли и нотка? I have got a basket. For your  right answers I will give you a  strawberry. У меня есть  корзинка и яза правильные  ответы я буду выдавать по  клубничке. У  фермера упала корзинка и оттуда что­то высыпалось. У  учителя в руках корзинка. Он ее роняет, и дети выбегают и  помогают собрать звуки и  буквы. [i:] –green, been, beet [e] [ə] – pepper, pet, lettuce [æ]­ cabbage, salad, carrot [ɔ:] ­ corn Слайд из  презентации  Картинка  мистера Джека Корзинка с  клубничками. Дети с помощью языковой догадки  должны отгадать, кто к ним пришел. Дети предлагают свои варианты  ответа. Правильный будет: это  фермер Джек. Он пришел нам  рассказать о своем огороде и о том,  что у него растет.  Предположительный ответ детей:  Он выращивает овощи. Мы,  наверное, выучим песню. Получают  клубничку, те, кто верно отвечает. Познавательные: Принимать участие в  беседе, формулировать и ставить  познавательные задачи.  Регулятивные:  Уметь планировать  свою деятельность в соответствии с  целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной  деятельности (социальная, учебно­ познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. Дети старательно произносят за  учителем, сначала хором, потом тот, на кого покажет учитель. Получают  клубничку, те, кто верно отвечает. Слайд из  презентации с  фонетической  зарядкой. Корзинка с  клубничками и  звуками. Регулятивные:  осуществлять  самоконтроль правильности  произношения. Личностные: формировать этические   чувства­доброжелательность и  эмоционально­нравственную  отзывчивость. Познавательные: Извлекать  необходимую информацию из  прослушанного II этап. 4  фаза. Инпут  (интерактивн ая лекция) II этап. 5  фаза. Проработка  содержания  темы На презентации учитель  показывает картинки с  овощами и называет их,  отрабатывая произношение и  интонацию.  Pepper, onions,  lettuce, tomatoes, broccoli,  corn, cabbage, mushrooms.  Учитель раздал детям черно­ белые раскраски с  изображением овощей и  напечатанные названия  овощей. Задает детям  вопросы: Какие продукты  считаются полезными и  почему? Как вы думаете, что  вы будете делать с этими  картинками и словами.   1. Игра «Что пропало»  What’s missing.  На  интерактивной доске  появляются картинки.  Учитель одну любую  удаляет. 2. Работа с учебником: стр.  33 № 2. Учитель просит,  чтобы ученик прочитал   задание. Интервью: его будет  проводить жена Фермера  Джека, Мисс Дженни. Кто  хочет исполнить ее роль.  Кукла Дженни хочет  Дети повторяют. По очереди:  мальчики, девочки, первые парты,  вторые парты. Дети отвечают на вопросы, подняв  руки и сами формулируют правила  выполнения этого задания. Им  необходимо найти к каждой  картинке соответствующее  название. Корзинка с клубничками. Получают клубничку, те, кто верно  отвечает. Слайд из  презентации Черно­белые  раскраски Названия  овощей,  каждому  ребенку  скрепленные  скрепочкой Познавательные: Осуществлять  актуализацию новых ЛЕ, основываясь на  учебную ситуацию и личный опыт.  Использовать опорные и наглядные  средства для выполнения задания. Регулятивные: Принимать и сохранять  учебную цель и задачи. Коммуникативные: Слушать учителя и друг   друга   для   воспроизведения   и восприятия   необходимых   сведений   и поддержания учебно–деловой беседы. Личностные: формировать навыки  сотрудничества в разных ситуациях  совместной деятельности;  Дети запоминают, что есть, а потом  отгадывают что исчезло. Работа с учебником: стр. 33 № 2.  Читает ученик задание и образец его выполнения. –What do you like? –I  like cabbage. –What do you like? –I  like carrot, but I don’t like broccoli. – What does Mark like? –Mark likes  carrots. Получают клубничку, те, кто верно  отвечает. Учитель  назначает  главным  ребенка,  который хорошо  знает правила  игры, и ученик  сам решает, кто  будет ведущим. 2. Материалы:  учебник, кукла,  блокнотик  микрофон  (неработающий,  как атрибут). Коммуникативные:  Использовать наглядные   средства   для   выполнения задания. Регулятивные: Адекватно  воспринимать предложения учителя по  исправлению допущенных ошибок Познавательные: Осуществлять  актуализацию полученных знаний,  Повторение изученных ранее изученных  и новых ЛЕ. Коммуникативные: Использовать  речевые, опорные и наглядные средства  для выполнения задания. III этап. 6  фаза. Эмоциональн ая разрядка III этап. 7  фаза. Рефлексия.  Подведение итогов  урока.  Объяснение домашнего  задания. спросить у вас, что вы  любите и не любите. Она  работает на Детском ТВ и  является консультантом по  здоровому питанию. Учитель говорит: I am tired.  And you? Жестами  показывает, что он устал и  дает детям возможность  самим предложить  отдохнуть. У фермера в  руках еще помимо граблей  есть нотки. Как вы, думаете  какой вид отдыха нам Джек  предлагает. Цель­подведение   изученного материала   урока,   установить соответствие   полученного результата поставленной цели. What   was   the   theme   of   the lesson? Tell   me   what   you've   learned (что вы узнали). Let’s   do   the   present   for   Mr Jack and her wife. Look a vase. Look.   Flowers.  Flowers   for Lulu. What’s color is it?  And  this? Оцените   свою   работу   на уроке.   Дети предлагают свой вариант  ответа: Фермер хочет, чтоб мы  спели и, может быть, даже  потанцевали. Дети встают, слушают  песенку про овощи и танцуют. В это  время включить презентацию с  названиями и картинками овощей. Получают клубничку, те, кто верно  отвечает. На столе у детей лежат по три  цветочка: зеленый, желтый,  красный. Соответствуя своему  настроению, они берут по одному  цветочку и ставят в вазу. Если  настроение поле урока отличное и  ребенок все понял, то цветочек  зеленый, если хорошее, то желтый,  если понял не все, то красный.Great  present. Дети  записывают домашнее  задания. Учитель подсчитывает  клубнички. Кто  заработал их  больше всех, ставит «5», на втором  месте –«4». Остальных  подбадривает и берет с них  обещание работать по активнее на  следующий урок. Диск с песней,  слайд со всеми  овощами Цветочки из  бумаги разных  цветов: красный, желтый, зеленый. Познавательные: Повторение  изученных ранее глаголов движения:  dance, hands up, turn around, jump. Коммуникативные: Понимать на слух  речь учителя и воспроизводить действия, глаголы движения. Регулятивные: Выполнять учебные  действия в материализованной форме. Познавательные: Оценивать процесс и  результат деятельности.  Коммуникативные: Формулировать  собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и  формулировать то, осуществлять  пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную  мотивацию учебной деятельности,  понимать значение знаний для человека. happy.  A green  flower – excellent. A yellow flower –good. A red –not bad. Дети Lulu’s  домашнее записывают задания. Цветочки подписаны   и   учитель   знает, на кого обратить внимание на следующий урок. Marks for the lesson.  (выставляю оценки)  Проверяет что дети освоили  на уроке, как выучили слова.  Домашнее задание: нужно  раскрасить все овощи и  выучить их названия. The lesson is over. Thank you.  Good bye, children.