ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ КАРТЫ

Ұйымдастырылған оқу әрекетінің технологиялық картасы            Білім беру саласы: «Таным». Тақырыбы: реттік санау, санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы  жоқтығы туралы білімдерін бекіту. Таныс заттарды геометриялық фигуралармен  салыстыру. Бөлімі: ҚМТҚ Мақсаты:  реттік санауды үйрету, «қанша?», «нешенші?»сұрақтарына дұрыс жауап   беруге   үйрету;   математикалық   жұмбақтарды   шешуді   үйрету;   санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын түсіну; заттың санын цифрмен сәйкестендіруді үйрету; заттардың сұлбасынан геометриялық фигураларды табу. Әдіс­тәсілдер: сұрақ­жауап, демонстрациялық, ойын, практикалық. Қажетті   көрнекі   құралдар:  көліктер   суреті,   цифрлар   карточкасы, геометриялық фигуралардан құрастырылған көліктер.    Оқу іс­ әрекетінің кезеңдері Педагогтің іс­әрекеті Балалардың іс­әрекеті а в и т о М у л а ғ з о қ   қ ы л я и ц қ ы л ы ш «Жұмбақтың шешуін тап» ойыны. Педагог   балаларға   екі,   үш, төрт,   беске   байланысты жұмбақтар жасырады: Екі аяғым оны Кезек­кезек тебеді. Тепкен сайын Алысқа желеді. Педагог сұрақ қояды: ­Жұмбақтарды қандай сандар көмектесті?  шешуге       Балалар жұмбақтың шешуін табады. Жұмбақтың велосипед. шешуі   Екі, үш, төрт, бес. 1­тапсырма. Педагог балаларға тапсырма береді: ­Балалар, гаражға кіріп бара жатқан   көліктерді   бояңдар. Біріншісін   қызыл   түспен, екіншісін сарымен, үшіншісін жасылмен. ­Гаражға   барлығы   неше машина кірді? Педагог   гараждан   шыққан кезде   соңғы   машинаның бірінші, бірінші машинаның   соңғы   болатын айтады. ал     Балалар көліктерді бояйды. Гаражға үш машина кірді. к і т с і н е д з і ­ қ ы л ы ш у р ы т с а д м ы й Ұ   қатардағы   сары Педагог   гараждан   шығып келе   жатқан   көліктерді бояуға тапсырма береді. ­Жасыл   машина   гараждан нешінші болып шықты? ­Ал қызыл ше? ­Екінші машина нешінші? ­Бірінші   қатардағы   қызыл машина ше? ­Бірінші   қатардағы   жасыл машина нешінші? Сергіту минуты. Онға бір қадам, Солға бір қадам Айналып билейміз. Алға бір қадам, Артқа бір қадам Айналып билейміз. 2­тапсырма. Педагог тапсырма береді: ­Үшбұрышта   неше   дөңгелек бар? ­Дөңгелекте   неше   шаршы бар? ­Шаршы   мен   дөңгелектегі фигуралардың   саны   туралы не айтар едіңдер? ­Үшбұрыштағы,   дөнгелектегі фигуралар   санына   сәкес келетін   цифрды   бастырып жазыңдар? 3­тапсырма. Педагог балалардың назарын үшінші тапсырмаға аударады: ­Бесікарбада қандай геометриялық   фигуралардан құралған? ­Бесікарбада   қанша   фигура болса,   шаршыларға   сонша геометриялық   фигураның суретін салыңдар? ­Неше фигура салыңдар? 4­тапсырма. Балаларға машиналардың   сұрақ   қойып,     Балалар тапсырманы орындайды және сұрақтарға жауап береді. Бірінші. Үшінші. Екінші. Бірінші. Үшінші. Балалар жаттығу жасайды: Онға бір қадам, Солға бір қадам Айналады. Алға бір қадам, Артқа бір қадам Айналады. Бес дөңгелек бар. Бес шаршы бар. Әртүрлі   қарамастан шаршының саны тең. орналысқанына   дөңгелекпен Арба үшбұрыш, Дөңгелек, Тіктөртбұрыштардан кұралған. Балалар суретін салады.   фигуралардың суретін көрсетеді: Балалар, суретші  машиналардың суретін  салды. Бірақ басқа затқа  алаңдаймын деп кейбір  бөліктерін салуды ұмытып  кетіпті. Жоғарыда тұрған  машинаны мұқият қарап  шығып, төмендегі  машиналарға жетпей тұрған  бөлшектерді салып шығайық. 2 дөңгелек, 2 тіктөртбұрыш. Балалар   машиналардың жетпей   тұрған   жерлерін салып шығады. Өзін­өзі   бақылау   және   өзі атқарған жұмысқа баға беру. Педагог   сабаққа   белсенді қатысқаны   үшін   балаларды мадақтайды. Балалар   өз   жұмыстарын педагогтің қолындағы үлгімен саластырады.   ­ қ ы л я и к і л ц к е л ф е Р ш у т е з ү т і               Күтілетін нәтиже: қатысы жоқтығын; біледі:  5  цифрын;  реттік  санауды;  санның  заттардың  кеңістікте  орналасуына игереді:  «қанша?»,   «нешінші?»   деген   сұрақтарға   дұрыс   жауп   беруді,   таныс заттарды геоматриялық фигуралармен салыстыруды.        меңгереді: санның заттардың кеңістікте орналасуына қатысы жоқтығын.