Тема: Сложение и вычитание в пределах 3

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые базовые учебные действия

1.Организационный момент (1 мин.)

Фронтальный опрос:

- Какой по счёту урок?

- Какими надо быть на уроке? Почему?

- Какое правило будем соблюдать?

- Друг на друга посмотрели, улыбнулись, тихо сели.

Стоят около парт, слушают учителя, отвечают на вопросы

Если хочешь отвечать, надо руку поднимать.

Личностные

осознание себя как ученика;

- уметь организовать свое учебное место.

2. Введение в тему, постановка задач урока (3 мин)

- К какому уроку приготовились?

- Чему учимся на уроке математики?

- Сегодня на уроке продолжим решать примеры и задачи до 3.

 - Будьте внимательными, старательными, отвечайте полными ответами, не мешайте друг другу, тогда у вас все получится!

- Ещё сегодня вспомним, как нужно заботиться о птичках зимой.

Сидят за партами, слушают учителя, отвечают на вопросы

Личностные

- нахождение и обучение в среде сверстников;

Познавательные

- понимание задач урока;

3. Повторение имеющихся математических представлений

- Начнём работу с повторения.

 1.     Поиграем в игру «Живые числа».

 - Найдите в классе карточки с цифрами и выстроитесь у доски по порядку чисел.

- Посчитайте от 1 до 3, от 3 до 1.

- Прикрепите карточки на доску.

Итог. 

Молодцы, хорошо считаете до 3. Присаживайтесь. Продолжаем. Внимание на экран.  Задания:

- назовите соседей числа;

- назовите большее число.

 Итог. 

Хорошо, справились с заданиями.

Находят в классе карточки с цифрами и выходят к доске, встают по порядку чисел от 1 до 3.

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Выполняют задания на экране ноутбука

Познавательные

- проявление познавательного интереса к происходящему на уроке.

Коммуникативные

Готовность к коммуникативному взаимодействию с группой учащихся.

2.    - Чтобы составить из этих чисел примеры, что ещё нужно знать?

- Возьмите геопланы, выложите из резиночек знак «плюс».

- Превратите его в «минус».

- Превратите минус в знак «равно».

Итог. 

Знаете математические знаки. Хорошо справились с заданием.

- Какое время года?  Какие осадки (снег или дождь) выпадают зимой?

- Посмотрите, какая у нас необычная   снежинка. С её помощью будем  составлять и решать примеры.

 - На какое действие примеры?

- Какое число будем прибавлять? 

-  назовите 1-ый  пример (с числом 1),  

2-ой  пример (с числом 2),  3-ой  пример (с числом 3).

Составьте  и решите  примеры

Самостоятельно с помощью      карточек.        

- Проверяем. Прочитайте пример с  числом 3, с  числом 2,   с числом 1.

Итог. Хорошо, справились с заданиями.

Работают с геопланами

Выполняют задания

- На  сложение

(+1)

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Составляют примеры с помощью карточек

Познавательные

- проявление познавательного интереса к происходящему на уроке.

Регулятивные

- выполнение задания от начала до конца в течение определенного периода времени;

- соблюдение правил урока.

3.    Встаньте и подойдите к нашей картине.

 -Какое время года на картине?

 -По каким признакам определили?

- Что висит на дереве?

- Что такое кормушка?

- У кого около дома висит кормушка?

- Для чего люди делают и вешают кормушки?

- Как нужно относиться к птицам?

-Чем можно покормить птиц?

- Каких видите птиц?

- Как догадались, какие это птицы? 

- Сколько птиц сидит на кормушке?

- Сколько птиц прилетело к кормушке?

- Что можем узнать?   

- Кто может рассказать задачу?                                            

 - Повтори задачу.

 - Можем решить задачу?                              

 - Каким действием: слож. или выч.?    

- Решите задачу.

Итог. Молодцы. Вы были внимательны- ми, правильно отвечали  на вопросы, знаете, как надо помогать птицам, правильно составили и решили задачу.

Выполняют задания около экологического букваря, отвеча-ют на вопросы

- Зима. 

- Лежит снег, деревья стоят голые, дети тепло одеты.

- Кормушка

- Столовая для птиц

- Чтобы подкармливать птиц

- По-доброму, помогать им, кормить

- Крупой, крошками, семечками

- Синиц, снегирей

- По цвету грудки

 - Передвигают птиц к кормушке.

- Сколько стало птиц

 Личностные

- нахождение и обучение в среде сверстников;

- осознание себя как ученика;

- доброжелательность и сопереживание к животному миру.

Регулятивные

- уметь переходить (самостоятельно/ с помощью) от одного действия к другому в соответствии инструкции учителя

Познавательные

- проявление познавательного интереса к происходящему на уроке;

- понимать значение уметь считать и писать.

4.   - Выполним физминутку для глаз.

- Отдохнули, тихо и правильно сели.

Выполняют физминутку

Личностные

- нахождение и обучение в среде сверстников;

- осознание себя как ученика.

5.  - Кто был внимательным? Что видели на экране?

- Следующее задание будем выполнять с геометрическими фигурами.

-  Кого видите на картинке?

- Из чего состоит птичка?

- При помощи, каких геом. фигур  выполнена птица?  

- Сколько кругов?

- Сколько треугольников?

- Сколько прямоугольников?

Итог.    Правильно назвали и показали геометрические фигуры,  составили птичку. Молодцы.

- Как же нужно относиться к птицам?

- Фигуры

- Птичку

- При помощи кругов, треугольников, прямоугольников

- Бережно

Личностные

- просить помощь при необходимости;

- уметь организовать свое учебное место.

Регулятивные

- выполнение задания от начала до конца в течение определенного периода времени

4. Работа по теме

- Продолжаем работать.

1.   - Подготовимся к работе в тетради.

- Выполним упражнения для рук     

  («Маляр», «Колечки»)    

- Сели правильно.

- Открыли тетради, положили с   

   наклоном

- Записали число (3   0)

 Выполняют упражнения для кистей и пальцев рук

 Личностные

- осознание себя как ученика.

2.    Взяли учебник, положили на тетрадь, открыли по закладке 

      с.-----,  нашли  №  ----.

 - Что будем решать?   

- На доске записываем 2 примера 1-ый столик.

-   Примеры записываем  в тетрадь  во  сколько столбиков?

-   Сколько клеток  вправо отсчитываем между примерами?

-   Не забываем, что пока ответ не напишем – клеточки вправо не отсчитываем.

- Решаем 2 и 3-ый столбики.                 

 Нашли  3 столбик,  решать  пойдёт…

          След. пример пойдёт решать …

Итог.    Правильно читали, решали  

              примеры

Работают по учебнику.

- Примеры

Решают на доске и в тетрадях

Познавательные

- понимание задач урока.

Регулятивные

- уметь переходить (самостоятельно/ с помощью) от одного действия к другому в соответствии инструкции учителя;

- соблюдение правил урока.

3.  Физминутка

-    Вы, наверное, устали.

     Ну тогда все дружно встали.

- Поиграем в «Запретное движение»

  Будьте внимательными, запретное  

  движение – руки вперёд.

Выполняют физминутку

Личностные

- нахождение и обучение в среде сверстников.

Познавательные

- проявление познавательного интереса к происходящему на уроке

4.  Самостоятельная работа  

-   Положите перед собой карточки.       

    Посмотрите на них внимательно.

-  Что нужно решить?

- Проверка с карточки на доске.

- Поднимите руки, у кого нет ошибок?

 Итог.  Молодцы. Остальным быть внимательнее.

Выполняют задания по   карточкам самостоятельно

Проверяют выполненное задание

Личностные

- просить помощь при необходимости.

Регулятивные

- выполнение задания от начала до конца в течение определенного периода времени;

- уметь переходить (самостоятельно/ с помощью) от одного действия к другому в соответствии инструкции учителя.

5. Домашнее задание.

  Д/з.    -  выполнить показ

- Какие цифры будете писать, угадайте сами.

-  Внимание на экран.

- Какого цвета записаны цифры?

- Назовите цифры зелёного цвета.

  Эти цифры будете писать.

- Так какие цифры будете писать дома?

Находят цифры определённого цвета

Отвечают на вопросы

Познавательные

- проявление познавательного интереса к происходящему на уроке.

Регулятивные

- соблюдение правил урока.

6. Подведение итогов урока

  - Какой был урок? 

- Чему учились на уроке?

- На уроке были внимательными, правильно отвечали на вопросы, выполнили все задания.

- Вы меня порадовали.

- Урок окончен.

Отвечают на вопросы

Личностные

- осознание себя как ученика;

- уметь организовать свое учебное место.