Тема: Сжатие литературного текста в свободном диктанте - актуальное средство развития речевых умений старшеклассников

Слайд 1

Сжатие литературного текста в свободном диктанте - актуальное средство
развития речевых умений старшеклассников

Сегодня я расскажу о данном приеме, и , используя эту информацию, мы поработаем практически.

На сегодняшний день особого внимания требуют вопросы речеведения, связанные с личностным восприятием смысла исходного текста. Знание деталей художественного текста и понимание эстетического назначения слова в тексте актуально для старшеклассников при подготовке к экзаменам по русскому языку и по литературе.

Одним из эффективных приёмов для этого является свободный сжатый диктант по отрывку из произведения.

Что такое свободный диктант? Это чудо-упражнение! Оно сочетает в себе изложение, диктант и письмо по памяти. Начинать писать свободные диктанты можно уже в конце 2-го класса, а в 3-м рекомендуется проводить их как можно чаще. Это очень эффективное комплексное обучающее упражнение. Свободный диктант – это диктант, при котором учитель диктует текст по частям, а ученики не дословно, а свободно воспроизводят прочитанное учителем

Представим, что текст-это апельсин, а нам надо получить из него сок.

Слайд 2

Итак, чтобы СЖАТЬ текст (т.е. получить СОК), нужно ОБРАБОТАТЬ прослушанный текст, а именно: убрать всё лишнее, подробности, детали (т.е. корку, косточки, мякоть) и оставить только САМОЕ ГЛАВНОЕ и ВАЖНОЕ

Слайд 3

Выделяют 3 основных способа сжатия текста: .

1.исключение
2. обобщение
3. Упрощение

Слайд 4-6

Мы вспомнили, что такое свободный диктант, способы сжатия текста. Используя данные приемы, поработаем с текстом.

Исходный текст	Умение понимать	Умение
	основной смысл	сжимать
	частей текста	текст
	Опорные слова и выражения	Приёмы
Пробегаю в памяти все моё прошедшее и	...зачемя жил? для	Исключе
спрашиваю себя невольно: зачем я жил? для какой	какой цели я	ние
цели я родился?.. А, верно, она существовала, и,	родился?.. было
верно, было мне назначение высокое, потому что я	мне назначение
чувствую в душе моей силы необъятные...	высокое...

Но я не угадал этого назначения, я увлёкся приманками страстей пустых и неблагодарных; из горнила их я вышел твёрд и холоден, как железо, но утратил навеки пыл благородных стремлений - лучший свет жизни.	Но я не угадал этого назначения...	Исключе ние
И с той поры сколько раз уже я играл роль топора в	...я играл роль	Исключе
руках судьбы! Как орудие казни, я упадал на голову	топора в руках	ние
обречённых жертв, часто без злобы, всегда без сожаления...	судьбы...
Моя любовь никому не принесла счастья, потому	Моя любовь никому	Исключе
что я ничем не жертвовал для тех, кого любил: я	не принесла	ние
любил для себя, для собственного удовольствия: я	счастья.. я любил
только удовлетворял странную потребность сердца, с	для себя..
жадностью поглощая их чувства, их радости и		Упрощен
страданья - и никогда не мог насытиться.		ие
Так, томимый голодом в изнеможении засыпает и	. остается	Исключе
видит перед собой роскошные кушанья и шипучие	удвоенный голод и	ние
вина; он пожирает с восторгом воздушные дары воображения, и ему кажется легче; но только проснулся - мечта исчезает... остается удвоенный голод и отчаяние!	отчаяние!
И, может быть, я завтра умру!.. и не останется на	.и не останется	Исключе
земле ни одного существа, которое бы поняло меня	на земле ни одного	ние
совершенно. Одни почитают меня хуже, другие	существа, которое
лучше, чем я в самом деле... Одни скажут: он был	бы поняло меня
добрый малый, другие - мерзавец. И то и другое будет ложно.	совершенно.
После этого стоит ли труда жить? А все живешь - из	.стоит ли труда	Исключе
любопытства: ожидаешь чего-то нового... Смешно	жить? А всё	ние
и досадно!..»	живёшь из любопытства.

На основе проведённой работы можно написать домашнее сочинение-миниатюру (или объёмное) в соответствии с содержанием текста и с понятиями саморазвития. Заголовки ученики могут придумать сами в зависимости от замысла сочинения.

Скачано с www.znanio.ru

Слайд 1 Сжатие литературного текста в свободном диктанте - актуальное средство развития речевых умений старшеклассников

Но я не угадал этого назначения, я увлёкся приманками страстей пустых и неблагодарных; из горнила их я вышел твёрд и холоден, как железо, но утратил…

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

05.01.2022