Тема урока: Решение задач на увеличение числа в несколько раз

Тема урока: Решение задач на увеличение числа в

несколько раз

Тип урока:  Открытие нового знания

Цель: формирование у учащихся умений реализовывать новые

способы действия расширение понятийной базы за счет

включения в нее новых знаний

Задачи урока:

·                    Познакомить учащихся с задачами на увеличение числа в

несколько раз, организуя самостоятельное наблюдение за

изучаемым материалом; упражняться в решении задач.

·                    Отрабатывать математические навыки, умение слушать,

отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ. 

Развивать любознательность, память, мышление,внимание.

·                    Воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи,

доброжелательные отношения при работе в группе, интерес к

математике.

Планируемые результаты

Предметные: 

-  научить записывать и решать задачи на увеличение числа в

несколько раз;

- представлять задачу в виде рисунка.

Личностные:

 - развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный

смысл учения;

 - проявлять внимание и уважение к одноклассникам в разных

социальных ситуациях;

 - объективно оценивать собственную и коллективную деятельность.

Метапредметные:

Регулятивные:

- совместно с учителем принимать и сохранять учебную задачу;

- составлять план решения задачи, проговаривая последовательность

выполнения действий;

- применять установленные правила при планировании способа

решения задачи;

- сравнивать с образцом.

Познавательные:

- делать выводы на основе обобщения;

- учиться устанавливать связи между данными и искомыми

величинами;

- делать выводы о результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Методы обучения:

Технология деятельностного метода обучения.

Объяснительно-иллюстративный.

Формы организации познавательной деятельности:

Фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: Учебник М.И. Моро, М.А. Бантова 

«Математика», геометрический материал, презентация.

Ход урока

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

– Сегодня у нас не совсем обычный урок. На нашем уроке присутствуют гости. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями.

10

14

18

22

26

30

З

А

Д

А

Ч

А

б)На партах каждый

 Положите 4  квадрата в первый ряд, а во второй ряд 2 раза

 по 4 кружка.

- Объясните, как это нужно выполнить. (Надо в нижний ряд положить 2 раза

 по 4 кружка)

 −Что можно сказать о кружках? ( Кружков в 2 раза больше,

чем квадратов.)

Откроем тетради

в). Изобразите в тетради 2 круга, под ними квадраты: 4 раза по 2.         

(дети в тетрадях,   я на доске)

На доске: 2 круга, под ними 8 квадратов.

-сколько кругов?  2

-а квадратов?  8

-Как узнали, сколько квадратов? ( Складываем: 2+2+2+2)

-Каким действием можно заменить сложение одинаковых слагаемых?

(умножением)

-Как записать это?     (2 х 4 = 8)

Физкультминутка. Гимнастика для глаз.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…
(пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

3.      Откройте учебник на стр. 36.

5.Преобразование схемы

-Ребята, посмотрите на запись.

НА ДОСКЕ: на сколько больше  (+)

-Как мы можем изменить эту схему  для новой темы? Какой вопрос

напишем?

-В несколько раз больше ( х )

НА ДОСКЕ: в несколько раз больше ( х )

-Какое действие записано  в скобках? (умножение)

- Каким действием надо найти число, о котором сказано, что оно

в несколько раз больше?

-Андрей ( число, о котором сказано, что оно в несколько раз больше,

 находим действием умножения.)

повторили хором

-Ребята, давайте вернемся к задаче, в решении которой мы

затруднялись в начале урока.

Маша,   прочитай ее. ( В одной книге 6 страниц, а в другой в 2 раза

больше. Сколько страниц во второй книге?  ) 

 (Ученик решает задачу у доски, выполняя рисунок. Дети в тетрадях.)

− О чём говорится в задаче? (О книгах.)

− Что говорится в задаче про 1 книгу? ( В ней 6 страниц.)

-Сделаем  рисунок к этой задаче. Изобразим количество страниц 

с помощью квадратов.

− Что говорится  в задаче про 2 книгу? (в другой в 2 раза больше )

 − Что значит в 2 раза больше? ( это значит 2 раза по 6 )

Изобразим количество страниц во второй книге рисунком. 

− Какой вопрос в задаче? Покажите на рисунке.

Нарисовать ручкой скобку

− Каким действием решаем задачу? ( умножением )

Запишите решение задачи. ( 6 х 2 = 12)

-Ребята, такие задачи, где  надо найти число, о котором сказано,

что оно в несколько раз больше, называют задачами на

увеличение числа в несколько раз.

-Кто в начале урока, сразу предположил, что задача решается

с помощью умножения, те молодцы.  

(Возвратиться к письму от Незнайки. )                                    

 − Ребята, о чём нас просил Незнайка?

 − Узнали мы вместе с Незнайкой, каким способом  решаются

новые задачи?

− Каким действием  решаются задачи на увеличение числа в

несколько раз? (умножением)

Физкультминутка.                                                               

Раз, два, три, четыре, пять,
 Надо нам присесть и встать,

 Руки вытянуть пошире,

 Раз, два, три, четыре, пять.

 Наклониться – три, четыре,

 И на месте поскакать,
 На носки, затем на пятки.

 Лень отбросить и опять

 Сесть за парту, взять тетрадку,
 И  задачки  порешать.

7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель. Организовать первичное закрепление нового знания.