Тематическое планирование формирующего воздействия посредством использования логоритмических занятий

№

Тема

Цель

Содержание

1

«Что изменилось»

развивать моторику, зрительную память, внимание, выдержку

часть детей – «артисты», они показывают мизансцену из какого-либо спектакля, остальные дети – зрители, запоминают ее, затем закрывают глаза. На сцене происходят изменения. Зрители должны восстановить мизансцену

2

«Разведчики»

развивать произвольное внимание, быстроту реакции

По определенному сигналу одного из детей – командира, дети-»разведчики» должны выполнять действия. Например, по сигналу синей ракеты (карандаш синего цвета) – присесть и притаиться, а по сигналу красной ракеты – перепрыгнуть через воображаемое препятствие

3

«Внимательные звери»

тренировать слуховое и зрительное внимание, быстроту реакции, координацию движений

Дети находятся в «лесной школе», где педагог тренирует их ловкость и внимание, показывая, например, на ухо, нос, хвост и называя их. Дети внимательно за ним следят и называют то, что он показывает. Затем вместо уха он показывает нос, но упрямо повторяет слово «ухо». Дети должны быстро сориентироваться и верно назвать то, что показал ведущий

4

«Мороженое»

развивать умение владеть мышечным напряжением-расслаблением; ориентироваться в пространстве; координировать движения

«превращаются в мороженое»: руки подняты вверх, все мышцы напряжены. Педагог: «Мороженое достали из холодильника. В тепле оно начинает таять». Дети постепенно расслабляют мышцы

5

«Кактус и ива»

развивать умение владеть мышечным напряжением-расслаблением; ориентироваться в пространстве; координировать движения

По команде педагога «Кактус» дети «превращаются в кактус» (напрягают мышцы), по команде «Ива» – «превращаются в иву» (расслабляют мышцы)

6

«Мокрые котята»

развивать умение владеть мышечным напряжением-расслаблением; ориентироваться в пространстве; координировать движения

Дети изображают котят. По команде «Дождь» дети садятся на корточки и сжимаются в комочек, напрягая все мышцы; по команде «Солнышко» медленно встают и стряхивают «капельки дождя с лапок»

7

«Не ошибись»

развивать чувство ритма, произвольное внимание, координацию

Педагог в разных сочетаниях и ритмах чередует хлопки в ладоши, притопы ногой и хлопки, притопы ногой и хлопки по коленям. Дети повторяют вслед за ним. Постепенно ритмические рисунки усложняются, а темп убыстряется

8

«Времена года»

развивать чувство ритма, произвольное внимание, координацию

Феи весны, лета, осени и зимы импровизируют свои волшебные танцы (отрывки из балета С. Прокофьева «Золушка»). Предложенные в данном разделе игры могут быть дополнены и заменены педагогом по своему усмотрению

9

«Игра с камушками»

развивать чувство ритма, произвольное внимание, координацию

Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками: подбрасывают их вверх и ловят или кидают вдаль (Т. Ломов «На берегу»)

10

Семейные театрализованные праздники-конкурсы

повысить интерес родителей к коррекционной работе; моторное развитие

Пальчиковый театр, сказка предварительно оговаривается