Тематическое планирование по математике 2 класс. Автор М. И. Моро

№п /п Тема урока,  страница учебника К о л ­ в о                               Планируемые результаты Личностные Метапредметные УУД (работа с текстом) Предметные Деятельность обучающихся Поурочное планирование. 1 2 3 Знакомство с  учебником.  Повторение  изученного в 1  классе. Числа от 1 до 20. У. , с.4, Р.т., с.3 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Обучающийся научится:  ­узнавать числа, называть, читать,  составлять, записывать и сравнивать  любые числа в пределах 100; ­ находить информацию в ходе беседы с  родителями, со старшими  родственниками. Обучающиеся будут ориентироваться в  своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация  (знания) для решения учебной  задачи в  один шаг. Овладеют способам   выполнения заданий творческого и  поискового характера.  Сравнение чисел от  1 до 20.  Арифметические  действия с ними. У.,с.5; Р.т.,с.4 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Обучающиеся будут  учиться   определять место числа в ряду чисел,  читать, сравнивать и производить с  ними арифметические действия Обучающиеся будут ориентироваться в  своей системе знаний: понимать, что нужна  дополнительная информация  (знания) для решения учебной  задачи в  один шаг. Овладеют способам   выполнения заданий творческого и  поискового характера. Счёт десятками.  Образование и  запись чисел от  20   до 100. У.,с.6 Р.т.,с.5­6 1 Обучающиеся будут  перерабатывать  полученную информацию:  наблюдать и делать   самостоятельные  выводы. Учить умению слушать и  вступать в диалог Обучающиеся будут  учиться   определять место числа в ряду чисел,  читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия Обучающийся научится: ­ работать с текстом и рабочей  тетрадью, счёту десятками.  Познакомятся с образованием и  названием двузначных чисел. Модели  двузначных чисел. Чтение и запись  чисел. Сравнение двузначных чисел, их  последовательность. Представление  двузначного числа в виде суммы  разрядных слагаемых. 4 5 6 7 8  Чтение , запись,  сравнение  чисел от  20 до 100. У.,с.7; Р.т.с.6­7 1 Обучающиеся смогут  донести свою позицию до  других: оформлять свою  мысль в устной и  письменной речи (на уровне одного предложения или  небольшого текста). Поместное значение  цифр. У.,С.8; Р.т.,с.8 1 Формирование умения  ставить познавательную  цель урока; осознанное и  произвольное построение  речевого высказывания в  устной и письменной  форме.  Однозначные и  двузначные числа.  У.с 9; Р.т. с.9 1 Потребность в общении с  учителем Умение слушать и вступать в диалог Единицы   измерения длины. Миллиметр. У.с.10; Р.т.с.9 1 Определять успешность  выполнения своего задания  в диалоге с учителем. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Учить умению слушать и  вступать в диалог Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Закрепление  пройденного. Входная  проверочная работа  1  У.с.11 Р.т.с.10­11 П.Р с 4­5.. 1 Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  ТПО с 9 .№17 ,16 Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни     научатся Обучающиеся читать, записывать   и   сравнивать   числа   в пределах   100;осознанно   следовать алгоритмам   устного   и   письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать   задачи   в   1­2   действия   на сложение и вычитание и простые задачи:     научатся Обучающиеся читать, записывать   и   сравнивать   числа   в пределах   100;осознанно   следовать алгоритмам   устного   и   письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать   задачи   в   1­2   действия   на сложение и вычитание и простые задачи: Обучающиеся будут  учиться  решению  текстовых задач арифметическим способом (с  опорой на схемы, таблицы, краткие записи и  другие модели). Приемы сложения и  вычитания чисел в пределах 100,  основанные на знании десятичного  состава чисел Продолжать знакомство   с записью чисел от 11 до 100,   роль и место каждой цифры в записи  двухзначного числа. Развивать  умение сравнивать именованные  числа, решать задачи изученных  видов, навыки счета, измерительные навыки. Обучающиеся будут  учиться   определять место числа в ряду чисел,  читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия Повторить изученное о единицах  измерения длины – сантиметре и  дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины  миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать  именованные числа, решать задачи;  развивать навыки счета. Повторить изученное о единицах  измерения длины – сантиметре и  дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины  миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать  именованные числа, решать задачи;  развивать навыки счета. Обучающиеся будут использовать  понятия «однозначное, двузначное  число»;  сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую  запись и решать задачу;  решать  выражения. Обучающиеся будут знать единицы  измерения длины – сантиметр и  дециметр, миллиметр; уметь сравнивать  именованные числа, решать задачи. Обучающиеся будут знать единицы  измерения длины – сантиметр и  дециметр, миллиметр; уметь сравнивать  именованные числа, решать задачи. 1 Определять успешность  выполнения своего задания  в диалоге с учителем. Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Обучающиеся будут применять  таблицу сложения и вычитания  однозначных чисел; –  последовательность чисел в пределах  100, читать, записывать и сравнивать  числа в пределах 100 Второклассники рассмотрят число 100,  его образование; научатся решать задачи в 2 действия 1 ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Обучающиеся будут применять  таблицу сложения и вычитания  однозначных чисел; –  последовательность чисел в пределах  100, читать, записывать и сравнивать  числа в пределах 100 Обучающийся будет  пользоваться  изученной математической  терминологией; представлять число в  виде суммы разрядных слагаемых;–  выполнять арифметические действия  над числами в пределах 20; 9 10 Число 100. Подготовка к  контрольной работе. У.,с.12; Р.т.с.12 Контрольная работа  по теме  «Образование чисел  в пределах 100» Чтение и запись  чисел. 11 Метр. Таблица  единиц измерения  длины. У.с.13; Р.т.с.12 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 12 13 Сложение и  вычитание вида  35+5.  35­30,  35­5 У.,с.14; Р.т.с.13­14 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Замена двузначного  числа  суммой разрядных  слагаемых. У.,с.15; Р.т.с.14­16 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Повторить изученное о единицах  измерения длины – сантиметре и  дециметре; познакомить учащихся с  единицей измерения длины метром;  продолжать формировать умение  учеников  сравнивать именованные числа, решать  задачи; развивать навыки счета. Обучающиеся познакомятся с  применением приемов сложения и  вычитания, основанных  на знании десятичного состава  числа, научатся сравнивать  именованные числа. Обучающиеся будут знать единицы  измерения длины – сантиметр и  дециметр, метр; уметь сравнивать  именованные числа, решать задачи. Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения Учить умению слушать и вступать в  диалог обучающиеся научатся представлять  дузначное число виде суммы разрядных  слагаемых В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и гордости за свою  деятельность на уроке 14 Единицы измерения  цен. Рубль. Копейка 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения Оценивать результаты  выполненного задания  Обучающиеся познакомятся с  денежными единицами рублем и  Обучающиеся будут использовать   денежные единицы; уметь У.,с.16; Р.Т. с 17­18 способа действия и его  результата с заданным  эталоном «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению копейкой.  Показать, что в одном рубле  содержится 100 копеек. Закреплять  умение преобразовывать величины,  решать задачи изученных видов.  Развивать логическое мышление  учеников. преобразовывать величины; знать  разрядный состав числа; уметь  решать задачи вида «цена,  количество, стоимость». 15 Закрепление  пройденного Чтение, запись и сравнение   чисел. Подготовка к  контрольной работе. 2 Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Единицы стоимости. Состав монет  (набор и размен), установление  зависимостей между величинами,  характеризующими процесс «купли­ продажи» (количество  товара, его  цена и стоимость).  Построение простейших логических выражений  типа «…и/или», «если… , то…», «не  только, но и …» Обучающиеся повторят единицы  стоимости будут  устанавливать  зависимость между величинами,  характеризующими процесс «купли­ продажи» С18­20 16 17 18 У.,17 У., с.20­21 Р.т. с.17­18 Контрольная работа  по теме «Числа от 1  до 100» Анализ контрольной работы. Выполнение заданий творческого и поискового  характера У.,с.20­24 Р.т. с.19 Задачи обратные  данной У.. с.26 Р.т. с.20 П.Р. с.8,9 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  1 Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению 1 Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Единицы стоимости. Состав монет  (набор и размен), установление  зависимостей между величинами,  характеризующими процесс «купли­ продажи» (количество  товара, его  цена и стоимость).  Построение простейших логических выражений  типа «…и/или», «если… , то…», «не  только, но и …»  Обучающиеся познакомятся с  обратными задачами; показать связь  данных и искомого чисел в таких  задачах;  закреплять знание таблицы сложения и  вычитания в пределах 20, умение  решать выражения вида: 30 + 5,  35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,  наблюдательность, логическое мышление Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. Обучающиеся повторят единицы  стоимости будут  устанавливать  зависимость между величинами,  характеризующими процесс «купли­ продажи» Будут уметь решать задачи обратные данной,  составлять схемы к  задачам; усвоить понятие  «отрезок»; уметь решать  выражения. 19 20 21 22 23 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Сумма и разность  отрезков У..с.27 Р.т.с.20­21 П.Р.с.10,11 Задачи на  нахождение  неизвестного  уменьшаемого  У.,с.28 Р.т.с.21,25  Задачи на  нахождение  неизвестного  вычитаемого. У.,с. 29 Р.т.с.25 Закрепление.  Решение задач по  чертежу или схеме У..с.30 Р.т.с.22 П.Р. с.12,13 1 Формирование социальной  роли ученика. Формирование  положительного отношения  к учению Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Учить умению слушать и  вступать в диалог В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности. Единицы времени.  Час. Минута.  Провер. раб с14­15 У.,с.31 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание  Обучающиеся познакомятся с  обратными задачами; показать связь  данных и искомого чисел в таких задачах;  закреплять знание таблицы сложения и  вычитания в пределах 20, умение  решать выражения вида: 30 + 5,  35 – 5, 35 – 30; развивать внимание,  наблюдательность, логическое мышление Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов;   записывать условие и вопрос  задачи при помощи краткой записи и  схематично, продолжать  формировать умение сравнивать  число и числовое выражение,  именованные числа; развивать навыки  счета, внимание, наблюдательность,  смекалку Продолжать работу над задачами изученных  видов;   записывать условие и вопрос  задачи при помощи краткой записи и  схематично, продолжать  формировать умение сравнивать  число и числовое выражение,  именованные числа; развивать  навыки счета, внимание, наблюдательность,  смекалку Развивать вычислительные навыки учащихся,  умение решать задачи изученных видов;  продолжать  формировать умение записывать  условие и вопрос задачи двумя  способами: краткой записью и  чертежом – схемой; отрабатывать  умение преобразовывать величины,  чертить отрезки заданной длины. Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Будут уметь решать задачи обратные  данной, составлять схемы к  задачам; усвоить понятие  «отрезок»; уметь решать  выражения. Обучающиеся будут использовать  Сравнивать число и числовые выражения;  уметь записывать краткую запись задачи  чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических  фигур и  записывать их. Уч­ся должен уметь сравнивать  число и числовые выражения;  уметь записывать краткую  запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических  фигур и  записывать их. Уметь записывать условие и  вопрос к задаче разными  способами; знать состав  двузначных чисел; решать   примеры в два действия; самостоятельно чертить  отрезок и измерять его; уметь преобразовывать  величины. Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки.с 31 Р.т.с.31 24 Ломаная. Длина  ломаной. У.,с.32­33 Р.т.с.32­33 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 25 26 27 Закрепление  Решение задач У..с.34­35 Р.т.с.34 Порядок  выполнения  действий. Скобки. У..с.38­39 Р.т.с.35­38 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Формирование  положительного отношения  к учению 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Числовые  выражения.  Значение  числового  выражения. У..с.40 Р.т.с.37­39 П.Р. с.20,21 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Обучающиеся познакомятся с тем, как  измеряется длина ломаной линии; продолжать  работу над задачами и выражениями изученных видов;  развивать внимание,  Обучающиеся будут решать круговые  примеры; усвоить понятия «отрезок,  прямая, кривая, ломаная; уметь измерять  их длину; уметь определять время по  часам; уметь решать задачи разными  способами наблюдательность Обучающиеся познакомятся с тем, как  измеряется длина ломаной линии;  продолжать работу над задачами и  выражениями изученных видов;  развивать внимание,  наблюдательность Второклассники закрепят умения решать  задачи на нахождение неизвестного  уменьшаемого и вычитаемого,  опредеделять время и длину ломаной Познакомятся с решением выражений со  скобками; будут продолжать работу над  задачами изученных  видов; развивать наблюдательность,  внимание, смекалку, вычислительные  навыки. Обучающийся научится   решать выражения со скобками; уметь  правильно называть  числа при действии сложение и вычитание;  уметь решать составные задачи, опираясь  на схему­ чертеж; уметь сравнивать  геометрические фигуры и измерять их Формировать умение учащихся  решать задачи в два действия и  выражения со скобками; сравнивать  именованные числа; развивать вычислительные  навыки, прививать  интерес к предмету. Обучающиеся будут решать задачи  выражением ;самостоятельно составлять  выражение и решать его; сравнивать  именованные числа. 28 29 30 31 Сравнение числовых выражений. У..с.41 Р.т.с.30 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Периметр  прямоугольни­ка У.,с.42­43 Р.т.с.40­41. 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Свойства сложения. Провер раб.  с 22­23 У..с.44­45 Р.т.с.42  1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном  Закрепление.  Подготовка к  контрольной работе. У.,с.46 Р.т.с.43 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Обучающиеся познакомятся со  сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и  выражения изученных видов; развивать  навыки счета и чертежные навыки. Обучающиеся будут сравнивать два  выражения; уметь решать  выражения; уметь  самостоятельно составлять  краткую запись к задаче и  решать ее. Дать представление о  периметре многоугольника,  познакомить с понятием «периметр»;  продолжать работу над задачами и  выражениями изученных видов;  формировать умение решать  составные задачи выражением,  сравнивать выражения. Обучающиеся будут сравнивать  выражения и  именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и  выражением, составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Знать понятие  о периметре  многоугольника, находить его, уметь  решать задачи и выражения изученных  видов, решать составные задачи  выражением, сравнивать выражения. Обучающиеся будут самостоятельно  находить периметр и длину; решать  числовые выражения; уметь составлять  равенства и неравенства; уметь сравнивать  выражения и именованные числа; уметь  самим составлять условие к задаче и  решать ее. Обучающиеся будут сравнивать  выражения и именованные числа, решать  простые и составные задачи по действиям и  выражением, составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Закрепят знание свойств  сложения, ,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи, находить периметр 32 33 34 35 36 Контрольная работа  по теме «Нумерация чисел» Работа на ошибками  Закрепление. Наш проект  «Математика вокруг нас. Узоры на  посуде»  У.,с..47, 52­53 Р.т. с. 44­45 Работа над  числовыми  выражениями. Периметр  прямоугольни­ка.  У..с.48­51 Выполнение заданий творческого и  поискового  характера У., с.52­54 П.Р.с. 24,25 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Урок­ соревнование Сочетательное  свойство сложения. У.с 55 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступ.  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Обучающиеся будут сравнивать выражения и  именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и  выражением, составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Закрепят знание  свойств сложения, умение  решать задачи по схеме и краткой  Записи. Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Второклассники проверят  свои знания,  свойств сложения, умение  решать задачи по схеме и краткой  записи. Обучающиеся будут сравнивать выражения и  именованные числа, решать простые  и составные задачи по действиям и  выражением, составлять краткую  запись задачи и схему – чертеж,  находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить  отрезки заданной длины. Закрепят знание свойств  сложения,умение решать  задачи по схеме и  краткой записи. Применение сочетательного свойства  сложения для нахождения значения  выражений. Группировка слагаемых в  сумме. Устные вычисления с  натуральными числами. Способы  проверки правильности вычислений Знать:– сочетательное свойство  сложения;– правила порядка выпол.  действий в числовых  выражениях.Уметь:– применять сочет. св­ во слож на конкретных примерах;–  находить значения числовых выражений со  скобками и без них 37 38 39 40 41 Подготовка к изучению  устных приёмов сложения  и  вычитания. Переместитель­ ное свойство  сложения. У..с.57 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Устные приёмы сложения  вида  36+2, 36+20. У..с.58 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Устные приёмы вычитания вида  36 – 2, 36 – 20. У..с.59 Р.т.с.44 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Устные приёмы  вычислений для  случаев  вида 26+4  30­7 У.с..60 Р.т.с.46 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Применение переместительного  свойства сложения для нахождения  значения выражений. Устные  вычисления с натуральными числами.  Способы проверки правильности  вычислений Уметь представлять число в виде суммы  разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания;  решать и сравнивать выражения; уметь  находить периметр геометрических фигур;  уметь решать задачи с двумя  неизвестными. Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета;  продолжать работу над задачами,  работать над развитием внимания,  аккуратности. Уч­ся должен познакомиться с новыми  приемами сложения; уметь решать  примеры в два действия; уметь  представлять число в виде суммы  разрядных слагаемых; уметь решать  выражения и производить взаимопроверку. Рассмотреть приемы вычитания в  случаях вида: 36 ­ 2, 36 – 20; закреплять  изученный на предыдущем уроке прием  сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 +  20, умение решать задачи изученных  видов, знание состава чисел второго  десятка. Уч­ся должен усвоить новые приемы  вычитания и самостоятельно сделать  вывод; знать состав чисел второго десятка;  по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. Познакомить учащихся с приемом  сложения для случаев вида: 26 + 4;  закреплять умение складывать числа в  случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение  решать простые и составные задачи  изученных видов по действиям и  выражением. Уч­ся должен усвоить новые случаи  сложения и вычитания; довести до  автоматизма все ранее изученные случаи  сложения и вычитания; уметь решать  простые и составные задачи по действиям  и выражением; уметь сравнивать  именованные числа. Устные приёмы  вычислений для  случаев   вида 24+6. 30­7 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  Рассмотреть прием вычитания в  случае вида: 30 – 7; закреплять  изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать  мыслительные операции анализа, сравнения, а  также наблюдательность, внимание учащихся. Уч­ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по  действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь  анализировать и сравнивать. У..с.61 Р.т.с.48 Устные приёмы  вычитания вида  60 – 24 П.Р.с.28,29 У.,с.62 Решение задач на  сравнение  Проверочная работа  с 30, 31 У.,с.63 Р.т.с.45­47 Решение задач.  Знакомство с  задачами на  движение. У.,с.64 Р.т.с.56 Решение задач на  движение.  Схематический  чертеж. У.,с.65 Устные приёмы  сложения вида 26+7. У..с.66 42 43 44 45 46 деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем  1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  Рассмотреть прием вычитания в  случае вида: 60 – 24; закреплять  изученные на предыдущих уроках  приемы сложения и вычитания,  умение учащихся решать простые и составные  задачи, сравнивать  именованные числа; развивать  навыки счета, мышление учеников. Познакомить учащихся с решением  задач нового вида; закреплять  умения решать задачи и выражения  изученных видов; развивать навыки  счета, смекалку, наблюдательность. Уч­ся должен уметь записывать  задачи по действиям с  пояснением; узнать новый  случай приема вычитания;  уметь представлять числа в виде суммы  разрядных слагаемых. Уметь решать задачи на  нахождение третьего  неизвестного; уметь сравнивать выражения  и производить взаимопроверку; уметь  сравнивать геометрические  фигуры , находить периметр  по учеб. С 63. Дать учащимся первичное  представление о задачах на встречное движение, закреплять  умение учеников решать задачи и  выражения изученных видов,  развивать навыки счета, чертежные . Продолжать знакомство учащихся с  задачами на встречное движение,  закреплять умение детей решать  задачи и выражения изученных  видов, развивать навыки счета,  прививать аккуратность. Познакомить учащихся с новым  приемом сложения; развивать  навыки счета; продолжать работу  над задачами изученных видов. Усвоить приемы решения задач  на движение, уметь выполнять  чертеж к таким задачам; уметь находить  значение выражений и сравнивать их Уметь решать задачи на  встречное движение, решать  задачи и выражения изученных  видов. Уметь решать выражения удобным  способом; усвоить новый прием сложения;  уметь раскладывать числа на десятки и  единицы; уметь измерять длину отрезка,  находить периметр треугольника. 47 , 48 49 50 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Устные  приёмы  вычитания  вида 35 – 7. У.,с.67 Р.т.с.54 Закрепление. Устные  приёмы сложения    для  изученных  случаев. У.,с.68 Р.т.с.56 Упражнения  для закрепления по  теме«Устные приёмы  вычитания  в  пределах 100» У.с.69­70 Р.т.с.57­58 Упражнения для  закрепления  по теме  «Устные  приёмы  вычислений  в пределах  100»  У.. с.72­73 Р.т.с.59­60 совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Познакомить учащихся с новым  приемом вычитания; формировать  умение учащихся находить значения  сумм в случаях вида: 35­7, продолжать  работу над задачами и выражениями,  развивать наблюдательность, мышление  учеников, навыки счета. Уметь складывать и вычитать примеры  вида:   35­7  с комментированием; уметь  записывать задачи разными способами;  уметь производить взаимопроверку; уметь  работать с геометрическим материалом. Отрабатывать у учащихся навыки  применения приемов сложения и  вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7;  закреплять умения учеников решать  задачи изученных видов, сравнивать  выражения; развивать смекалку,  мышление детей. Развивать умение учащихся решать  задачи и выражения  изученных видов,  изображать геометрические фигуры,  развивать навыки счета,  наблюдательность внимание. Закреплять у учащихся навыки  применения приемов сложения и  вычитания изученных видов, а также  умения сравнивать выражения, решать  задачи изученных видов, развивать  мышление детей, прививать интерес к  предмету, аккуратность. Уч­ся должен довести до автоматизма  приемы сложения и вычитания изученные  ранее; уметь сравнивать именованные  числа; сравнивать выражения; находить  периметр. Уметь находить неизвестное слагаемое;  решать магические квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на движение. Уметь находить неизвестное слагаемое;  решать магические квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на движение. Сравнение выражений.  Решение задач изученных  видов. Подготовка к к.р У..с.74­75 Р.т.с.61,63 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 51 52 Контрольная  работа   по теме  «Сложение и  вычитание». 53 Буквенные  выражения.  У..с.76­78 Р.т.с.72 54 55 Работа над  ошибками. Устные приёмы  сложения и  вычитания для  изученных  случаев.  Тестирование.   У.,с.79 Р.т.с.62 Уравнение.  Решение  Уравнений. У.,с.80­81 Р.т.с.71 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем. Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей . Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Оценивать  результаты  выполненного В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  Закреплять у учащихся навыки  применения приемов сложения и  вычитания изученных видов, а также  умения сравнивать выражения, решать  задачи изученных видов, развивать  мышление детей, прививать интерес к  предмету, аккуратность. Уметь находить неизвестное слагаемое;  решать магические квадраты; уметь делать  чертеж и решать задачи на движение. Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических  фигур: точка, прямая, отрезок, угол,  многоугольники Дать учащимся первичное  представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к  изучению темы «Уравнение», развивать  вычислительные навыки, продолжать  работу над задачами изученных видов. Уметь: выполнять письменные  вычисления (сложение и вычитание  двузначных чисел, двузначного числа и  однозначного числа);– вычислять значение  числового выражения;– проверять  правильность выполненных вычислений; Усвоить понятие «буквенные выражения»,  уметь читать их и записывать; уметь  выделять в задачах условие, вопрос,  искомое число и составлять краткую  запись; уметь решать задачу разными  способами. Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Уметь:– пользоваться изученной  математической терминологией;–  вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных  вычислений;– решать текстовые задачи  арифметическим способом Дать учащимся представление об  уравнении как о равенстве,  содержащем переменную;  продолжать работу над задачами;  развивать вычислительные навыки,  Уч­ся должен усвоить понятие  «уравнение»; уметь записывать уравнение,  решать его и делать проверку; уметь  ставить вопрос к задаче, соответствующий  условию; уметь логически мыслить. 56 57 58 59 Устные приёмы  вычислений в  пределах 100.  Решение  буквенных  выражений. У..с.82 Р.т.с.64­65 Закрепление. Сопоставление и  решение задач  по краткой  записи. У.,с.83 Р.т.с.73­75 Проверка  сложения  У.,с.84­85 Р.т.с.76 Проверка  вычитания  П.Р.с 36­37 У.,с.86­87 Р.т.с.77 планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Волевая саморегуляция   как способность к  волевому усилию Умение учиться и  способность к  организации своей  деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих  товарищей Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке мышление детей. Развивать умение учащихся записывать  и читать буквенные выражения, а  также находить значения буквенных  выражений при конкретном значении  букв, продолжать работу над задачами;  развивать вычислительные навыки,  умение чертить отрезки заданной длины. Уч­ся должен уметь читать и записывать  буквенные выражения, находить их  значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять  схемы к задачам ; уметь чертить отрезки  заданной длины. Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и  другие модели). Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим  способом Показать учащимся, что результат,  найденный действием сложения, можно  проверить вычитанием; что результат,  найденный действием вычитания, можно проверить сложением;  Показать учащимся, что результат,  найденный действием сложения, можно  проверить вычитанием; что результат,  найденный действием вычитания, можно проверить сложением;  Уч­ся должен усвоить, что действие  сложение можно проверить вычитанием;  что действие вычитание можно проверить  сложением; уметь решать примеры с  комментированием, уметь  каллиграфически правильно записывать  числа; уметь решать логические задачи. Уч­ся должен усвоить, что действие  сложение можно проверить вычитанием;  что действие вычитание можно проверить  сложением; Уметь решать примеры с  комментированием Уметь  каллиграфически правильно записывать  числа; уметь решать логические задачи. 60 61 62 63 64 Закрепление.  Решение  уравнений.  Решение задач и  уравнений. Подготовка  к к.р У.,с.88 Р.т.с.78 Закрепление по теме «Решение  буквенных  выражений и  уравнений.» У.,с.89 Р.т.с.79 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с    Закрепление по теме теме  «Сложение и  вычитание» П.Р.с. 38,39 У.,с. 90­93 Р.т.с.80 Контрольная  работа за I полу­ годие.   учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Работа над  ошибками.  Урок­ соревнование. П.Р.с. 40,41 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; Продолжать работу над составными  задачами, отрабатывать  умение  учащихся решать составные задачи  разными способами; продолжать  формировать умение сравнивать  выражения; учить отличать  уравнения от других математических  записей; познакомить с оформлением  решения уравнения. Устные и письменные вычисления с  натуральными числами Закреплять вычислительные навыки,  умение решать задачи и выражения  изученных видов; продолжать  формировать умение решать  уравнения Устные и письменные  вычисления с натуральными числами Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Уметь решать составные задачи разными  способами; уметь правильно записывать  уравнения и решать их с проверкой; уметь  сравнивать длины отрезков и ломанных. выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять  письменные вычисления (сложение и  вычитание двузначных чисел, двузначного  числа и однозначного числа);– находить  значения числовых выражений со скобками и без них Уметь пользоваться  вычислительными навыками,  решать задачи и выражения  изученных видов, уравнения Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие  модели). Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим  способом  С 94­95 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. 65 66 67 68  Письменные  приёмы  вычисления  для случаев вида  45+23. У..с.4 Р.т №2 с.3 Письменные приёмы  вычисления  для случаев  вида 57 – 26 У..с.5 Р.т.с.4 Проверка  вычитания и  сложения  У..с.6 Р.т.с.3 Закрепление. Решение  задач в  два действия У.,с.7 Р.т.с.3 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем  1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему  Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Познакомить учащихся с  письменным приемом сложения  двухзначных чисел; показать место  расположения десятков и единиц при  решении выражений в столбик. Уч­ся должен усвоить письменные приемы  сложения двузначных чисел без перехода  через десяток; уметь представлять число в  виде суммы разрядных слагаемых;  решать  задачи по действиям с пояснением. Уч­ся должен усвоить письменные приемы  вычитания двузначных чисел без перехода  через десяток; уметь складывать  двузначные числа в столбик;  Познакомить учащихся с  письменным приемом вычитания двухзначных  чисел; формировать  умение складывать двухзначные  числа в столбик (без перехода  десяток),. Продолжать формировать умение  учащихся записывать и находить  значения сумм и разности в столбик  (без перехода через десяток);  развивать навыки устного счета,  умение преобразовывать величины,  чертить отрезки, находить периметр  многоугольника. Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение  текстовых задач арифметическим  способом с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели).  Способы проверки правильности  вычислений Уч­ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без  перехода через десяток); уметь  преобразовывать величины; чертить  отрезки, находить периметр  многоугольника. Значитать, записывать и сравнивать числа  в пределах 100;– представлять  многозначное число в виде суммы  разрядных слагаемых– пользоваться  изученной математической терминологией; 69 70 71 72 73 Прямой угол.  Проверочная  работа  У.,с.8­9 Р.т.с.4 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Решение задач Виды  углов.  Сторона,  вершина  угла. У..с.10­11 Р.т.с.5 Письменные  приёмы  вычисления  для случаев вида  37+48. У.,с.12 Р.т.с.6 Письменные  приёмы  вычисления для  случаев вида  37+53. У.,с.13 Р.т.с.9­10 Проверочная  работа по теме  «Письменные  приёмы сложения и  вычитания». В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение  текстовых задач арифметическим  способом с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели).  Способы проверки правильности  вычислений Дать учащимся представление о  прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи  модели прямого угла; развивать  вычислительные навыки, умение  складывать и вычитать двузначные  числа в столбик (без перехода через  десяток). Второклассники познакомятся с прямым  углом.закрепят умения вычислять в  столбик Знать понятие «прямой угол», уметь  отличать прямой угол от острого и тупого  при помощи модели прямого угла,  складывать и вычитать двузначные числа в  столбик (без перехода через десяток). Познакомить учащихся с письменным  приемом сложения двухзначных чисел с  переходом через десяток; продолжать  работу над задачами и уравнениями  изученных видов, закреплять изученные  приемы сложения и вычитания  двухзначных чисел; развивать навыки  устного счета Уч­ся должен усвоить письменный прием  сложения двузначных чисел с переходом  через десяток и записывать их столбиком;  уметь решать выражения с  комментированием; уметь решать задачи  по действиям с пояснением и выражением;  довести до автоматизма решение  уравнений. Познакомить учащихся с письменным  приемом сложения двухзначных  чисел в случаях вида:37 + 53;  отрабатывать изученные ранее  приемы сложения и вычитания двухзначных  чисел, продолжать  работу над задачами. Уметь представлять число в виде суммы  разрядных слагаемых; уметь складывать в  столбик примеры вида: 37+53; уметь  правильно выбирать действие для решения  задачи; уметь с комментированием решать  выражения 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению  Устные и  письменные вычисления с  натуральными числами. Способы  проверки правильности вычислений.  Использование свойств  арифметических действий при  выполнении вычислений. Выполнять письменные  вычисления (сложение и  вычитание двузначных чисел). 74 75 76 77  С 44­45  Прямоугольник.  Периметр  прямоугольника У.,с.14 Р.т.с.11­12 1 Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке Закрепление. Периметр прямоугольника. Построение  прямоугольников У..с.15 Р.т.с.13­14 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном  Письменные  приёмы  вычисления для  случаев вида  87+13. У.,с.16 Р.т.с.15­16 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке В предложенных  педагогом ситуациях  общения и  сотрудничества,  опираясь на общие для  всех простые правила  поведения,  самостоятельно  делать  выбор, какой поступок  совершить. Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Тестовая  работа по теме  «Письменные  приёмы вычисления  в пределах 100».  Сравнение  числовых  выражений У.,с.17 Познакомить учащихся с  определением «прямоугольник»,  учить отличать прямоугольник от  других геометрических фигур;  закреплять умения учеников решать  задачи изученных видов, сравнивать  выражения; развивать навыки счета. Уч­ся должен усвоить понятие  «прямоугольник»; находить периметр  прямоугольника; уметь отличать его от  других геометрических фигур; уметь  сравнивать выражения; уметь решать  составные задачи с использованием  чертежа. Познакомить учащихся с  определением «прямоугольник»,  учить отличать прямоугольник от  других геометрических фигур;  закреплять умения учеников решать  задачи изученных видов, сравнивать  выражения; развивать навыки счета. Познакомить учащихся с  письменным приемом  сложения двухзначных  чисел в случаях вида:  87 + 13; закреплять  умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания  двухзначных чисел; продолжать  работу над задачами;  развивать  навыки устного счета, чертежные  навыки. Устные и  письменные вычисления с  натуральными числами. Способы  проверки правильности вычислений.  Использование свойств  арифметических действий при  выполнении вычислений Уч­ся должен усвоить понятие  «прямоугольник»; находить периметр  прямоугольника; уметь отличать его от  других геометрических фигур; уметь  сравнивать выражения; уметь решать  составные задачи с использованием  чертежа. Усвоить решение примеров  вида: 87+13; уметь складывать  и вычитать примеры столбиком, при  этом  правильно их записывая;  усвоить новую запись решения  задач; уметь работать с геометрическим  материалом Уметь:– пользоваться изученной  математической терминологией; –  выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать  текстовые задачи арифметическим  способом Р.т.с.16 Письменные  приёмы  вычисления  для случаев  вида 40 – 8.,  32+8 У.,с.18 Р.т.с.17 Письменные  приёмы  вычисления  для случаев  вида 50 – 24 У.,с.19,24­26 Р.т.с.16­17 Решение задач. Подготовка к  Контрольной работе. У.,с.29­30  Р.т.с.16­17 Контрольная  работа  по теме  «Письменные  приёмы  вычисления  в пределах  100». 78 79 80 81 82 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Работа над ошибками.  Подготовка к  умножению У.,с.31 Р.т.с.18 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему , совместно с  учителем  учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания  двухзначных чисел в случаях вида: 40­8;  продолжать работу над задачами и  уравнениями; развивать вычислительные  навыки. Уч­ся должен усвоить прием вычитания  двузначных чисел вида: 40­8; уметь  выделять в задаче условие, вопрос, данные  и искомые чтсла, составлять краткую  запись и самостоятельно решать задачу. 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности  и гордости за свою  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему , совместно с  учителем  учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида:  50 – 24;  продолжать работу над задачами и  уравнениями; развивать  вычислительные навыки. Уч­ся должен усвоить прием вычитания  двузначных чисел вида: 50­24; уметь  выделять в задаче условие, вопрос, данные  и искомые чтсла, составлять краткую  запись и самостоятельно решать задачу. 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Закреплять изученные приемы  сложения и вычитания, умение  решать задачи и выражения;  развивать навыки устного счета , мышление учеников. Уч­ся должен уметь решать примеры с  «окошком»; сравнивать выражения с  комментированием; каллиграфически  правильно записывать цифры. Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение  текстовых задач арифметическим  способом с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели).  Отношения «равно», «больше»,  «меньше» для чисел, их запись с  помощью знаков =, >, < Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение  текстовых задач арифметическим  способом с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели). представлять многозначное число  в виде суммы разрядных слагаемых;–  пользоваться изученной математической  терминологией;– выполнять устно  арифметические действия над числами в  пределах сотни;– выполнять письменные  вычисления (сложение и вычитание  многозначных чисел) Второклассники отработают навыки  письменных приёмов вычитания и  сложения, подготовятся к введению  умножения 83 84 85 86 87 Свойства  противополож­ ных сторон  прямоугольника. У.,с.32 Р.т.с.18 Периметр   прямоугольника, его углы . У.,с.33 Р.т.с.16­18 Квадрат.  Построение  квадрата. У.,с.34 Р.т.с.19   Закрепление. Решение задач. . У.,с.35, 40­46 Р.т.с.20­21 Тестовая работа по  теме «Письменное  сложение и  вычитание в  пределах 100» 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему , совместно с  учителем  учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Устные и письменные вычисления с  натуральными числами. Решение задач  арифметическим способом с опорой на  схемы, таблицы, краткие записи и  другие модели). Второклассники повторят понятия:  «Прямоугольник, периметр», познакомятся с его  свойствами.  1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и формулировать учебную  проблему совместно с  учителем.  Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Расширять представления учащихся  о прямоугольнике как о  четырехугольнике, у которого все углы  прямые и противоположные  стороны равны; закреплять умение  учеников решать задачи изученных  видов Уметь распределять фигуры на группы по  их отличительным признакам; находить  периметр; уметь распознавать углы; уметь  ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь  записывать примеры в столбик и решать их  самостоятельно. 1 ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Умножение Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению  Дать учащимся представление о  квадрате как о четырехугольнике, у  которого все углы прямые и  противоположные стороны равны;  развивать умение учеников находить  периметр многоугольников, продолжать  работу над задачами; развивать навыки  счета. Закреплять умения учащихся решать  задачи изученных видов, уравнения,  выражения со скобками, находить  длину ломаной, выполнять чертежи; развивать  навыки устного счета,  логическое мышление. Уч­ся должен усвоить понятие «квадрат»;  уметь находить периметр квадрата и знать  его свойства; знать порядок действий и  решать примеры различных видов; уметь  решать выражения и уравнения. Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину  ломаной, выполнять чертежи. Проверить, как у учащихся  сформированы вычислительные навыки,  умения сравнивать выражения и  именованные числа, преобразовывать  величины, решать составные задачи,  чертить геометрические фигуры,  находить периметр многоугольника. Уметь пользоваться вычислительными  навыками, сравнивать выражения и  именованные числа, преобразовывать  величины, решать составные задачи,  чертить геометрические фигуры, находить  периметр многоугольника. С 43 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых  слагаемых; ввести понятие  «умножение», продолжать работу  над задачами; развивать  вычислительные навыки Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) 88 89 90 91 92 93 Умножение.  Знак  умножения. У.,с.48 Р.т.с.23­24 Конкретный  смысл  умножения.   У.,с.49 Р.т.с.28 Проверочная работа по теме  «Связь между  компонентами  действий умножение и де­ ления» У.,с.50 Р.т.с.47,52 Работа над  ошибками. Задачи  на нахождение  произведения. У.,с.51 Р.т.с.50,32 Периметр  прямоугольника. У.,с.52 Приём  умножения нуля и  единицы  1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  Уч­ся должен усвоить понятие  «умножение»; знать, что действие  умножение – это нахождение суммы  одинаковых слагаемых; уметь решать  задачи с использованием «умножения»;  уметь каллиграфически правильно  записывать цифры. Уметь решать задачи сложением, а затем  заменять умножением; уметь решать  уравнения, выражения; научиться  логически мыслить. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и другие  модели). Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим  способом Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Второклассники научатся находить  периметр прямоугольника рациональным  способом Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке.  Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая,  отрезок, угол, многоугольники.  Вычисление периметра многоугольника Знать:– способы решения  текстовых задач.Уметь:–  решать текстовые задачи арифметическим  способом знать правило умножения нуля и 94 95 96 97 на число. У.,с.53 Р.т.с.51   Название  чисел при  умножении. У.,с.54 Р.т.с.47 Закрепление. Решение задач. У.,с.55 Р.т.с.52­53 Переместитель­ ное свойство  умножения. У.,с.56 Р.т.с.54 Решение задач  действием умно­ жения.  У.,­57  Р.т.с.58 учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  продолжает учиться: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; ­ строить понятные для  партнера высказывания; Обучающийся  продолжает учиться: ­ выбирать адекватные  речевые средства  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  единицы   на   число.Обучающийся   должен усвоить, что если  1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи  или выражения на изученное правило; Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Уметь решать задачи сложением, а затем  заменять умножением; уметь решать  уравнения, выражения; научиться  логически мыслить. Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Познакомить учащихся с переместительным  законом умножения; развивать  вычислительные навыки; продолжать  формировать умение учеников решать задачи  умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные операции  сравнения, наблюдения. Познакомить учащихся с  переместительным законом  умножения; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Закрепят знания об основном смысле  действия умножения; отработают умения  решать  задачи. Знания правил  умножения на 0 и 1 Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. Конкретный  смысл действия  деления. У..с.58 Р.т.с.52,57­58 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как  онопригодится в жизни 98 99 Конкретный  смысл действия  деления(с помощью  решения задач на  деление по  содержанию). У.,с.59 100 Конкретный смысл  деления. Деление на  равные части. У.,с.60 Р.т.с.56,61 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  101 Закрепление.  Деление на равные  части. У.,с.61 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся должен уметь решать и  сравнивать выражения; уметь решать  задачи с использованием действия  умножения и деления; уметь пользоваться  геометрическим материалом. Познакомить учащихся с названием  чисел при делении;; развивать  умение учеников читать примеры на  умножение и решать их посредством  замены действия  умножения действием сложения;  продолжать формировать умение  учеников заменять сложение  одинаковых слагаемых действием  умножения; формировать умение  учащихся решать задачи  умножением. Познакомить учащихся с  переместительным законом  умножения; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Познакомить учащихся с названием  чисел при делении; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Познакомить учащихся с названием  чисел при делении; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные операции  сравнения, наблюдения. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. 102 Название  компонентов и  результата деления. У.,с.62 103 Закрепление. Деление на 2.  Подготовка к  контрольной работе. У.,с.63­71 Р.т.с.56 104 Контрольная  работа по теме   «Связь  между  компонентами  действий  умножение и  деление».   Работа над ошибками.  Урок­ соревнование. 105 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Познакомить учащихся с делением на  2;развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. С  названием чисел при делении; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Уметь решать задачи с делением на 2;  уметь сравнивать произведения; находить  значение буквенных выражений; уметь  решать примеры в столбик с переходом  через десяток. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. 106 Связь между  компонентами и  результатом  умножения. У.,с.72 Р.т.с.66 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Познакомить учащихся  со связью деления и  умножения; развивать  вычислительные навыки;  продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать  примеры в столбик с переходом через  десяток. 107 Прием деления,  основанный на связи между компо­ нентами и  результатом  умножения. У.,с.73 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни. 108 Приемы  умножения  и деления  на 10. У.,с.74 Р.т.с.60 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Обучающийся должен уметь решать и  сравнивать выражения; уметь решать  задачи с использованием действия  умножения; уметь пользоваться  геометрическим материалом. Обучающийся должен уметь решать и  сравнивать выражения; уметь решать  задачи с использованием действия  умножения на 10; уметь пользоваться  геометрическим материалом. Познакомить учащихся с особыми  случаями умножения: единицы на  число и нуля на число; развивать  умение учеников читать примеры на  умножение и решать их посредством  замены действия  умножения действием сложения;  продолжать формировать умение  учеников заменять сложение  одинаковых слагаемых действием  умножения; формировать умение  учащихся решать задачи  умножением. Познакомить учащихся с особыми  случаями деления  умножения: на 10;  развивать  умение учеников читать  примеры на умножение и решать их  посредством замены действия  умножения действием сложения;  продолжать формировать умение  учеников заменять сложение  одинаковых слагаемых действием  умножения; формировать умение  учащихся решать задачи  умножением. Задачи с  величинами:   цена,  количество, стоимость. У.,с.75 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Задачи на  нахождение неизвестного  третьего  слагаемого. У.,с.76 Р.т.с.59 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  109 110 111 Упражнения  на закрепление. Подготовка к контрольной  работе. учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать произведения;  находить значение буквенных выражений;  уметь решать примеры в столбик с  переходом через десяток. Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Умножение чисел, использование  соответствующих терминов. Решение  текстовых задач арифметическим  способом (с опорой на схемы, таблицы,  краткие записи и другие модели) Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать произведения;  находить значение буквенных выражений;  уметь решать примеры в столбик с  переходом через десяток. Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  Познакомить учащихся с  переместительным законом  умножения; развивать  вычислительные навыки;  Уметь решать задачи с действием  умножение; уметь сравнивать  произведения; находить значение  буквенных выражений; уметь решать У..с.77 Р.т.с.59,74­75 учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке помощью учителя и  самостоятельно.  112 Контрольная 1 Учиться совместно с   работа по теме «Умножение и деление» У.,с.78­79 учителем обнаруживать и  формулировать уч.  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятел. на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни 113 Работа над  ошибками.  Умножение  числа 2,  умножение  на 2. У.,с.80 114 Табличное  умножение  и деление.  Умножение  числа 2,  умножение  на 2. У.,с.81 115 Приёмы примеры в столбик с переходом через  десяток. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки.  Обучающийся  рассмотрят табличные  случаи умножения на 2 продолжать формировать умение  учеников решать задачи умножением; развивать внимание,  наблюдательность, мыслительные  операции сравнения, наблюдения. Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Познакомить учащихся с особыми  случаями умножения: единицы на  число и нуля на число; развивать  умение учеников читать примеры на  умножение и решать их посредством  замены действия  умножения действием сложения;  продолжать формировать умение  учеников заменять сложение  одинаковых слагаемых действием  умножения; формировать умение  учащихся решать задачи  умножением. Познакомить учащихся с названиями  компонентов действия умножения;  формировать умения учащихся  решать задачи умножением, читать  произведения, находить значения  произведений, заменив умножение  сложением; развивать  вычислительные навыки, логическое мышление 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Уч­ся должен усвоить рассмотрят  табличные случаи умножения на 2  табличных вычислений  на 2 У.,с.82 Р.т.с.71,72 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Обучающийся  рассмотрят табличные  случаи умножения на 2.переместительное  свойство умножения 116 Деление на 2 У.,с.83 Р.т.с.64 117 Закрепление.  Деление на 2. У.,с.84 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Закрепление. Нахождение  частного.  Деление на 2. У.,с.85. 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке.  Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Закреплять знание учащимися  компонентов действия умножения;  формировать умение находить  значение произведения; развивать  вычислительные навыки, умение  чертить отрезки заданной длины;  развивать мышление; прививать  интерес к предмету Закреплять знание учащимися  компонентов действия умножения;  формировать умение находить  значение произведения; развивать  вычислительные навыки, умение  чертить отрезки заданной длины;  развивать мышление; прививать  интерес к предмету Проверить уровень сформированности  вычислительных навыков учащихся,  умение решать составные задачи, знание  учащимися геометрических величин. Закреплять знание учащимися  компонентов действия умножения;  формировать умение находить  значение произведения; развивать  вычислительные навыки, умение  чертить отрезки заданной длины;  развивать мышление; прививать  интерес к предмету Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Обучающиеся закрепят знания таблиц  умножения на 2 через рассмотрение  случаев деления. Отработают  умение  решать задачи Обучающиеся закрепят знания таблиц  умножения на 2 через рассмотрение  случаев деления. Отработают  умение  решать задачи Уметь пользоваться вычислительными  навыками, решать составные задачи, знать  геометрические величины Уметь находить значение выражений  удобным способом; уметь решать задачи с  использованием действия умножение;  уметь находить значение произведения Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. 118 119 121 Закрепление.  Решение  задач  делением. У.,с.86­89 120 Проверочная   работа  по теме  «Умножение  и деление  на 2.» У..с.86­89 Р.т.с.59­60 Работа над ошиб­ ками. Умноже­ ние числа 3.  Умножение.  на 3 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием  умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. Второклассники рассмотрят таблицу  умножения на 3. отработают умения  решать задачи на основной смысл  умножения У.с .90 122 Умножение  числа 3 и на 3. У.,с.91 Р.т.с.67­68 123 Деление на 3. У.,с.92 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства  Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием  умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение учащихся  решать примеры и задачи действием  умножения; развивать  навыки счета,  Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи  действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Обучающийся  продолжает учиться: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; ­ строить понятные для  партнера высказывания; 124 Деление на 3. Закрепление. 1 Волевая саморегуляция,  У.,с.93 Р.т.с.67,76,78,80 контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном 125 Закрепление  по теме  «Табличные случаи  умножения и  деления.» У.,с.94 126 Тестовая  работа  «Табличные случаи  умножения и  деления». У.,с.95­96 Р.т.с.4 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности  и гордости за свою  деятельность на уроке 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Второклассники рассмотрят таблицу  умножения на 3. отработают умения  решать задачи на основной смысл  умножения Уметь решать примеры и  записывать действием деления; усвоить  решение примеров и задач действием  умножения; подготовить  детей к изучению  темы.  Уметь решать примеры и  записывать действием деления;  усвоить решение примеров и  задач действием умножения; подготовить  детей к изучению  темы: Деление с остатком;  уметь решать задачи: насколько больше,  на сколько меньше;  уметь решать и сравнивать  выражения Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки.. проверочная с 62­63 Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки.. проверочная с 62­63 129 Контроль  1 Обучающийся получит  знаний по теме «Табличное умножение и де­ ление». Устный  счёт. У.,с.100­101 возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 130 Повторение. Числа от 1  до 100.  Число 0.  Подготовка  к контрольной  работе У..с.102 131 Итоговая  контрольная  работа за год У.,с.110­111 Знать:– сочетательное свойство сложения;–  правила порядка выполнения действий в  числовых выражениях. Уметь:– применять сочетательное  свойство сложения на  конкретных примерах;–  находить значения числовых выражений со  скобками и без них. Иметь представление о  буквенных выражениях. Уметь:– записывать и читать буквенные  выражения;– находить значения буквенных  выражений при конкретном значении букв Знать:– связь между компонентами и  результатом умножения;–  названия компонентов и  результата умножения и  деления;– Знать:– связь между  компонентами и результатом умножения;–  названия  компонентов и результата  умножения и деления;– случаи умножения  единицы и нуля; – конкретный смысл  действия умножения и деления. Уметь:–  выполнять умножение и  деление на 10;– решать текстовые задачи  арифметическим  способом;– решать задачи в 1 действие,  раскрывающие  конкретный смысл умножения и деления Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки 127 Повторение по  теме  «Табличные случаи  умножения и  деления» У.,97­98 128 Итоговое  повторение.  У..с.99 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем. Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Учитель привлекает  детей к открытию новых  знаний. Они вместе  обсуждают, для чего  нужно то или иное  знание, как оно  пригодится в жизни Применение сочетательного и  переместительного  свойств сложения  для нахождения значения выражений.  Группировка слагаемых в сумме.  Устные вычисления с натуральными  числами. Способы проверки  правильности вычислений Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Записывать и читать буквенные  выражения;– находить значения  буквенных выражений при  конкретном значении букв. Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания; Единицы длины. Соотношение между  единицами длины. Распознавание и построение  геометрических фигур  решение текстовых задач  арифметическим способом.  Вычисление периметра  многоугольника Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи действием  умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке.  Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме. 132 133 Работа над  ошибками.  Числовые  выражения.  Равенства,  неравенства У.,с.103 Р.т.с.62,74,80  Буквенные  выражения. Уравнения. У.,с.103 1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке 1 Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельность на уроке Учиться планировать  учебную деятельность на  уроке.  Формировать умение учащихся  решать примеры и задачи действием  деления; закреплять умение  учащихся решать примеры и задачи  действием умножения; развивать  навыки счета, мышление учеников. Знать:– связь между компонентами и  результатом умножения;–  названия компонентов и  результата умножения и  деления;– случаи умножения  единицы и нуля; – конкретный  смысл действия умножения и деления. Обучающийся  научится: ­ выбирать адекватные  речевые средства в  диалоге с учителем,  одноклассниками; Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой  на схемы, таблицы, краткие записи и  другие модели). Уметь:– выполнять решение задач,  связанных с бытовыми жизненными  ситуациями;– решать текстовые задачи  арифметическим способом 134 Итоговое тестиро­ вание.Сложение и  вычитание  чисел в пределах  100. У.,с.104­105 Р.т.с.70 135 Свойства  сложения.    Сложение и  вычитание  чисел в  пределах 100.  Устные и  письменные  приёмы  вычислений. У..с.105­108 136 Решение  задач. Соотношение  между единицами  длины,  1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Оценивать результаты  выполненного задания  «Проверь себя» по учеб­ нику и электронному  приложению Формирование умения ставить  познавательную цель урока; осознанное  и произвольное построение речевого  высказывания в устной и письменной  форме.  Таблица умножения. Умножение и  деление чисел, использование  соответствующих терминов.  Использование свойств  арифметических действий при решении  задач. Определять успешность  выполнения своего  задания в диалоге с  учителем. Обучающийся  продолжает учиться: определять цель  деятельности на уроке с  помощью учителя и  самостоятельно.  1 Обучающийся получит  возможность для  формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке Учиться совместно с  учителем обнаруживать и  формулировать учебную  проблему совместно с  учителем Учиться  планировать учебную  деятельн. на уроке Формирование положительного отношения  к учению Контроль своих действий в процессе  выполнения заданий; умение обнаруживать  и исправлять ошибки. Знать:– название и обозначение действий  умножения и деления.Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;–  выражать данные величины в различных  единицах;– выполнять письменные  вычисления (сложение и вычитание  многозначных чисел);– решать текстовые  задачи арифметическим способом 1 Волевая саморегуляция,  контроль в форме сличения способа действия и его  результата с заданным  эталоном Обучающийся  получит возможность  ­ Обучающийся  продолжает учиться:  строить понятные для  партнера высказывания;  Учиться планировать  учебную деятельность на  Составить с учащимися таблицу деления  на 2; развивать умение учащихся решать  задачи умножением и делением;  развивать навыки счета, мышление  учеников. Познакомить учащихся с названиями  компонентов действия  Знать:– связь между  компонентами и результатом умножения;–  названия  компонентов и результата  умножения и деления;– случаи умножения  единицы и нуля;– конкретный смысл массы,  времени. У.,с.109 уроке.  для формирования: ­ интереса к предмету; ­ чувства сопричастности и  гордости за свою  деятельность на уроке деления; развивать вычислительные  навыки  учеников; продолжать работу над  задачами, уравнениями. действия умножения и деления. Уметь:–  вычислять результат умножения, используя свойства действия  умножения Уметь  решать задачи умножением и делением;  усвоить таблицу деления на 2; уметь  решать примеры столбиком с переходом  через десяток. Усвоить названия  компонентов: «делимое, делитель,  частное»; уметь решать задачи на деление.