Конспект логопедического занятия «Родственные слова, выделение их общей части» (2 класс)

Конспект логопедического занятия по теме:  «Родственные слова, выделение их общей части». Цели:  Осознание и конкретизация понятий родственные слова, корень и его роль в слове.  Развитие лингвистического отношения к слову у учащихся с речевой патологией.  Обогащение, уточнение и активизация словаря учащихся с ОНР.  Развитие мыслительных операций сравнения, обобщения, анализа и синтеза слов у  учащихся с ОНР.  Формирование умений и навыков самостоятельной работы у детей­логопатов.  Формирование положительной мотивации к логопедическим занятиям.  Развитие компьютерной грамотности. Оборудование: зеркала, ручки, тетради. 1. Оргмомент. Ход занятия 2. Развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики. 3. Создание проблемной ситуации.  Логопед:  образуем группу слов, связанную со словом   ГРИБ.   Назовите   одним   словом   словосочетания,   которые   я   вам   скажу,   и запишите эти слова:  маленький гриб…  много маленьких грибов…  суп из грибов…  человек, собирающий грибы… ЧТЕНИЕ СЛОВ: гриб, грибок, грибочки, грибной, грибник. Логопед: сравните, что общего в этих словах? Что можно сказать о значении слов? Слова иногда чем­то похожи на людей. Как называют людей, которые похожи между собой? 4.  Вывод:  Слова, называются родственными.   которые   похожи   по   значению   и   звучанию, Слова, как родные, похожи чуть­чуть, И если поставить их в ряд, Немного послушать и вдуматься в суть – Они об одном говорят. 5.   Определение   темы   занятия.  Логопед:  попробуйте   самостоятельно сформулировать тему и цель занятия. ­ Верно, цель нашего занятия ­ научиться распознавать родственные слова. 6.Тренировочные упражнения (обогащение, уточнение словаря через закрепление темы). Логопед: все ли слова, похожие по звучанию, являются родственными? ­ Сформулируйте свой ответ, используя слова: гусь, гусыня, гусеница, гусята. Логопед: подберите родственные слова к слову гора. Логопед:  исключите   лишнее   слово.   Объясните,   почему   оно   не   является родственным: нос, носильщик, носик, носатый; час, часок, часть, часовщик. 7. Физминутка. Логопед: я буду читать пары слов. Если они являются родственными, хлопните в ладоши, а если не являются – топните. Кот – котик, река – плот, рука – ручка, день – ночь, носки – нос, снег – снеговик, ткань  – тканевый, стена – гвоздь, дом – домашний и т.д. 8. Коррекция слухоречевого и зрительного восприятия, внимания и памяти. (На доске записаны слова, надо соединить родственные слова и запомнить их) куст море зима сон час стул мороз гнезд о  зимовать гнездышк о кустик заморозки моряк часовщик стульчик сонливый 9. Развитие слухоречевого внимания, памяти и развитие связной речи. Логопед: прослушайте и запомните предложения. Назовите родственные слова. Прилетели   зимовать   птицы.   Зима   вступает   в   свои   права.   Здравствуй,   зимушка­ красавица! Прошло весёлое время зимних каникул. ­ Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? ­ К слову снег выберите родственные слова и составьте рассказ: Санки, снежинки, сугробы, снеговик, лед, снежная, горка, снежки, коньки. 10. Рефлексия. Итог занятия. ­ Над какой темой мы сегодня работали? Чему вы научились? Какие моменты занятия вам особенно понравились? Почему? Оцените свою работу на занятии: что получилось очень хорошо, а что вызвало затруднение.