Развернутое тематическое планирование по русскому языку
( 4 класс)
на 2013 -2014 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Н.В.Нечаевой, С.Г.Яковлевой, утверждённой Министерством образования Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. Самара: Издательский дом «Фёдоров» 2011г. ) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2011г.).
Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект: для учащихся и учителя
• Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева Русский язык. Учебник для 4 класса. В 2 частях. М.: Учебная литература, 2012г.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
• CD «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь»
Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык универсальное средство общения (кодовая система), речь функция языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи, которая требует от человека коммуникативной грамотности (владение средствами обмена информацией и ее накопления) как необходимой его характеристики в ХХI веке. Такое понимание языка соответствует и требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования.
Система языка проявляет себя в речевой деятельности, которая невозможна для человека без знания законов языка. Задача, таким образом, состоит не только в том, чтобы дать знания о языковых средствах, надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования ими во внешней (устной, письменной) и внутренней речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры. Курс характеризует его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации системнодеятельностного и индивидуального подхода в обучении.
Планирование рус яз.docx
Развернутое тематическое планирование по русскому языку
( 4 класс)
на 2013 -2014 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе авторской программы Н.В.Нечаевой, С.Г.Яковлевой, утверждённой
Министерством образования Российской Федерации (Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова. Самара:
Издательский дом «Фёдоров» 2011г. ) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта
начального образования (Москва, 2011г.).
Для реализации программного содержания используется следующий учебнометодический комплект: для учащихся и
учителя
Н.В.Нечаева, С.Г.Яковлева Русский язык. Учебник для 4 класса. В 2 частях. М.: Учебная литература, 2012г.
Для информационнокомпьютерной поддержки учебного процесса предлагается использование программнопедагогических
средств, реализуемых с помощью компьютера:
CD «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь»
Личностноориентированный и деятельностный подходы к обучению, составляющие основу ФГОС нового поколения, предполагают
установление взаимосвязи между процессами изучения и использования языка. В основу данного курса заложена идея реализации объективно
существующего единства двух форм языка: системы языка и речи. Язык универсальное средство общения (кодовая система), речь функция
языка, его индивидуальное воплощение в конкретной практике. Это представление соответствует и ожиданиям новой информационной эпохи,
которая требует от человека коммуникативной грамотности (владение средствами обмена информацией и ее накопления) как необходимой его характеристики в ХХI веке. Такое понимание языка соответствует и требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов
начального общего образования.
Система языка проявляет себя в речевой деятельности, которая невозможна для человека без знания законов языка. Задача, таким образом,
состоит не только в том, чтобы дать знания о языковых средствах, надо создать условия для повседневного приобретения опыта пользования
ими во внешней (устной, письменной) и внутренней речи, оттачивания своей индивидуальной, отличной от других манеры. Курс характеризует
его практическая направленность на пользование системой языка, что, в свою очередь, возможно только при реализации
системнодеятельностного и индивидуального подхода в обучении.
Таким образом, выделяются две основные цели преподавания русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального
общения в Российской Федерации: социокультурная и когнитивнопознавательная.
Социокультурная цель предполагает формирование: а) коммуникативной компетентности учащихся развитие речи школьников во всех ее
формах: внутренней, внешней (устной и письменной), во всех функциях: общения, сообщения, воздействия; б) навыков грамотной,
безошибочной речи (устной и письменной) как показателя общей культуры человека.
Когнитивно познавательная цель связана с формированием у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной
картины мира, с начальным познанием основ науки о языке и формированием на этой основе мышления школьников.
Цели, поставленные перед преподаваниием русского языка, достигаются в ходе осознания учениками взаимосвязи между целью речи, ее
содержанием и средствами (лексикой, грамматикой, звуками и буквами) в различных речевых ситуациях устного и письменного общения и
приобретения необходимых навыков пользования языковыми средствами. Так создаются условия для достижения не только предметных, но и
личностных, и метапредметных результатов обучения.
Предлагается непрерывный курс русского языка, построенный в соответствии с целями, которые определены выше. В период обучения
грамоте основной единицей речи выступает слово. Вслушиваясь в смысл слова, дети устанавливают его зависимость от звукового и буквенного
состава, от смысла высказывания. Вся работа в этот период подчинена продуктивному обучению детей общеучебным умениям чтению и
письму. Далее, до конца начальной школы, ученики погружаются в осознание зависимости смысла высказывания от используемых средств
языка. Высказывание (предложение, текст) как смысловая единица речи структурирует программу русского языка в начальных классах. В
основной школе системообразующим фактором курса выступает стилистика.
Такое структурирование материала позволяет:
устанавливать всевозможные связи между смыслом и языковой правильностью его выражения;
раскрывать новую роль уже известного, придавая системность добываемым знаниям;
постепенно наращивать и усложнять уровень теоретических обобщений, которыми оперирует ученик;
соответственно, рассматривать одно и то же языковое явление с разных точек зрения, чем обеспечивается многоаспектность анализа.
Многоаспектность анализа языкового материала в свою очередь создает условия для реализации системнодеятельностного подхода,
индивидуализации обучения (каждый ученик найдет свою нишу), а также обеспечивает многократность возвратов к уже изученному в постоянно меняющихся речевых ситуациях. Тем самым расширяются коммуникативные творческие возможности учеников, развивается
«чувство языка», формируется прочность усвоения программного материала.
Цели и задачи курса:
Познавательная цель предполагает формирование у учащихся представление о языке как составляющей целостной научной картины мира,
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления
учеников;
Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной
речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка необходимо решение следующих практических
задач:
Развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства речи в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
Освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты
описания и повествования небольшого объема;
Воспитание позитивного эмоциональноценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты;
пробуждение познавательного интереса к языку, стремление совершенствовать свою речь.
М атериал тем «Склонение местоимений», «Наречие» не является обязательным для
начальных классов, это возможность на новом материале более глубоко осознать
основной программный материал и подготовить детей к восприятию в дальнейшем этих
достаточно трудных тем.
4 класс (170 часов)
.I. Развитие речи Устная речь (слушание, говорение)
Практика устного общения в повседневных и в специально создаваемых ситуациях. Соответствие языковых и неязыковых средств устного
общения речевой ситуации (на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста).
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями
ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение основными нормами речевого этикета в
ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Особенности речевого
этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание,
повествование, рассуждение, смешанный тип).
Речь отражение культуры и развития человека. Голос, движения, мимика, жесты отражение индивидуальных особенностей человека.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
Письменная речь (чтение, письмо)
Текст (высказывание, связная речь) результат говорения или письма, результат речевой деятельности, основная коммуникативная единица,
которой человек пользуется в процессе речевой деятельности.
Признаки текста: единство темы и замысла, связность, целостность и законченность. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение,
их особенности. Ознакомление со стилями языка. Анализ научного (учебного) текста: тема, заголовок, структурные части (вступление,
основная часть, заключение); смысловые связи между частями, абзацами, предложениями; научные слова (понятия), ключевые (опорные) слова.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Выделение в тексте главного, высказывание собственного мнения по поводу прочитанного, услышанного, увиденного с соблюдением правил
построения связного монологического высказывания.
Определение основной мысли текста. План текста. Составление плана к данному тексту. Создание собственных текстов по предложенным
планам.
Подробное воспроизведение текста, его пересказ выборочно, от другого лица.
Опыт самостоятельного составления письма, поздравительной открытки, инструкции, словарной статьи, отзыва об услышанном, увиденном,
прочитанном. Заполнение бланка телеграммы, анкеты, оформление конвертов (добавление к работе с другими малыми жанрами).
Репродуктивные и творческие сочинения как результат индивидуальной и групповой работы. Подбор материала для сочинений.
Редактирование. Использование письменных ученических работ в качестве содержания на уроках по различным учебным предметам.
Составление альбомов, выставки детских работ.
Работа со справочной литературой, телеинформацией, Интернетом. Исследовательская работа (по выбору): «Великие люди России»; «Темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми в
творчестве твоего народа». Проведение исследования, оформление работы, подготовка доклада, его представление с сопровождением на
бумажном или электронном носителе.
II. Система языка
Фонетика и орфоэпия Актуализация фонетического материала в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные
безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые,
всегда мягкие. Расширение представлений об исторических чередованиях гласных и согласных в корне слов. Ударение, произношение звуков и
сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка (см. «Справочник произношения» в учебнике).
Фонетический разбор слова (алгоритм см. в учебнике).
Графика
Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа звезда, коньки; в словах с йотированными гласными е, ё, ю,
я; в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробел между словами, знак переноса, абзац.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями,
справочниками, каталогами.
Совершенствование навыка клавиатурного письма.
Лексика
Понимание слова как единства звучания, значения и грамматических признаков. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Употребление в речи
синонимов, антонимов, фразеологизмов.
Работа со справочниками в учебнике: орфографическим, произношения, эпитетов, синонимов. Желательный список словарей для работы:
словообразовательный, морфемноорфографический (по алфавиту), обратный, толковый, иностранных слов, этимологический, сравнений,
антонимов, фразеологический, фразеологических синонимов.
Состав слова (морфемика)
Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.
Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, основы, корня, приставки, суффикса, постфикса, соединительного гласного (интерфикса). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о смысловых, эмоциональных, изобразительных возможностях суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов, приставок, сложения основ. Разбор слова по составу.
Морфология
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных,
отвечающих на вопросы «кто?» и «что?» (одушевленные, неодушевленные). Различение имен существительных мужского, женского и среднего
рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма. Изменение существительных по падежам (падежные вопросы). Определение
падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение
принадлежности имен существительных к 1, 2, 3_му склонению. Морфологический разбор имен существительных (алгоритм см. в учебнике).
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Начальная форма. Наблюдение зависимости форм прилагательного от форм имени
существительного: род, число, падеж. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин.
Морфологический разбор имен прилагательных (алгоритм см. в учебнике).
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3_го
лица единственного и множественного числа. Представление о склонении личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что
сделать?», ознакомление с категорией вида глагола. Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов (алгоритм см. в учебнике).
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и
местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис
Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания:
повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Грамматическая основа предложения. Различение главных и
второстепенных членов предложения. Ознакомление с дифференциацией второстепенных членов на определения, дополнения и
обстоятельства. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Предложения с однородными членами с союзами и (без перечислений), а, но и без союзов. Интонация при перечислении однородных членов
предложения. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование
интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Ознакомление с обращениями.
Наблюдение смысловой зависимости содержания предложения от использованных грамматических средств.
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове.
Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание
фонетическихособенностей орфограммы, использование орфографического словаря.
III. Орфография и пунктуация
Применение правил правописания:
сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением;
сочетание чк_чн, чт, щн, рщ;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в «Справочнике правописания» учебника);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
ь после шипящих на конце существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий,ья,ье,ия,ов,ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
ь после шипящих на конце глаголов в форме 2_го лица единственного числа (читаешь, красишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Практическое ознакомление с написанием приставок на з и с, гласных в суффиксах ик, ек; о, е в падежных окончаниях после шипящих и
ц; и, ы после ц в разных частях слова; соединительных гласных о, е в сложных словах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ
ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 4 классе
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации
на содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего
ученика»;
– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно
познавательные и внешние мотивы;
– учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой
задачи;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на
самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной
задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других
людей;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина
России,
своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину,
народ, русский язык;
Обучающийся получит возможность для формирования:
– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения,
выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении
социального способа оценки знаний;
– выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;
– устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;
– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности
реализации социальной роли «хорошего ученика»;
– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и
деятельности;
– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета
позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и
этическим требованиям;
– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни;
– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им,
выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия – осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других
людей;
– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;
– этические чувства – сочувствия, стыда, вины, совести как регуляторы морального
поведения;
– понимание чувств одноклассников, учителей,
других людей и сопереживание им;
– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в
интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);
– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей;
– различать способ и результат действия;
– вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера
сделанных ошибок;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи,
представленной на нагляднообразном, словеснообразном и словеснологическом
уровнях;
– преобразовывать практическую задачу в познавательную;
– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом
учебном материале;
– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в исполнение как по ходу его
реализации, так и в конце действия.
Познавательные универсальные учебные действия Обучающийся научится:
– осуществлять поиск необходимой информации
для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной
литературы
(включая электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч.
контролируемом пространстве Интернета;
– осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
– использовать знаково_символические средства, в т.ч. схемы (включая
концептуальные) для решения учебных задач;
– строить сообщения в устной и письменной форме;
– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;
– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных
признаков;
– осуществлять синтез как составление целого из частей;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным
критериям;
– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;
– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;
– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);
– подводить анализируемые объекты (явления) под понятие на основе распознавания
объектов, выделения существенных признаков и их синтеза
(например: часть речи – самостоятельная часть речи; глагол – глаголы I и II спряжения,
единственного и множественного числа и т.д.);
– устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями
учителя с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
– записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов
ИКТ;
– создавать и преобразовывать схемы для решения учебных задач;
– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в
зависимости
от конкретных условий;
– осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно
достраивая и восполняя недостающие компоненты;
– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по
самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно
следственных связей;
– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться: – строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его
аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации,
используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
– учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в
ситуации
столкновения интересов;
– строить понятные для партнера высказывания,
учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
– задавать вопросы;
– контролировать действия партнера;
– использовать речь для регуляции своего действия.
– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позицией партнеров при
выработке общего решения в совместной деятельности;
– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно
передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении
и взаимодействии;
– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером;
– осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
– адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных задач.
Предметные результаты (Развитие речи)
Обучающийся научится:
– оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного
общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного
возраста;
– соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения
(умение слушать, реагировать на реплики, поддержать разговор);
– выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения;
– самостоятельно озаглавливать текст;
– составлять план текста;
– сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для
конкретных ситуаций общения;
– корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
– создавать тексты по предложенному заголовку;
– подробно или выборочно пересказывать текст;
– пересказывать текст от другого лица;
– составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов
речи: описание, повествование, рассуждение, смешанный тип;
– различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически
контрастных текстов (художественного и научного или делового; разговорного и
научного или делового);
– выделять в тексте главное, высказывать собственное мнение по поводу
прочитанного, услышанного, увиденного, соблюдая правила
построения связного монологического высказывания; – анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений,
находить в тексте смысловые пропуски;
– анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями
и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать
правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с
исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для
самостоятельно составляемых текстов);
– соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms
сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи);
– оформлять результаты исследовательской работы.
Система языка (Фонетика, орфоэпия, графика)
Обучающийся научится:
– различать звуки и буквы;
– характеризовать звуки русского языка: гласные ударные–безударные; согласные
твердые–мягкие, парные–непарные твердые и мягкие; согласные звонкие–глухие,
парные–непарные звонкие и глухие;
– знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для
упорядочивания слов и поиска нужной информации.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проводить фонетикографический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно
по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения
фонетикографического (звукобуквенного) разбора слов;
– соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать
соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словарей произношения,
представленных в учебниках с 1 по 4 класс);
– находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения
слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью
(к учителю, родителям и др.);
– совершенствовать навык клавиатурного письма.
Лексика
Обучающийся научится:
– выявлять слова, значение которых требует уточнения;
– определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.
Обучающийся получит возможность научиться:
– подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
– подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
– различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
– оценивать уместность использования слов в тексте;
– выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной
задачи
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
Состав слова (морфемика)
– различать изменяемые и неизменяемые слова;
– различать родственные (однокоренные) слова
и формы слова;
– находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.
– находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс,
соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
– узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;
– понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов
и приставок;
– разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в
соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность
проведения разбора
слова по составу
Морфология
Обучающийся научится:
– определять грамматические признаки имен существительных – род, число, падеж,
склонение;
– определять грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж;
– определять грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прошедшем
времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.
Обучающийся получит возможность научиться:
– проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных,
глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность
проведения морфологического разбора;
– находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, предлоги вместе
с существительными и личными местоимениями, к которым
они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Синтаксис Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
– различать предложение, словосочетание, слово;
– устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в
словосочетании и предложении;
– классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
– определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
– находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
– выделять предложения с однородными членами.
– различать второстепенные члены предложения – определения, дополнения,
обстоятельства;
– выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор
простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать
правильность разбора;
– различать простые и сложные предложения;
– находить обращения.
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
– применять правила правописания:
*раздельное написание слов;
*сочетания жи_ши, ча_ща, чу_щу в положении под ударением;
*сочетания чк_чн, чт, щн, рщ;
*перенос слов;
*прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
*проверяемые безударные гласные в корне слова;
*парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
*непроизносимые согласные;
*непроверяемые гласные и согласные в корне
слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
* гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
*разделительные ь и ъ;
*ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);
*безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на
_мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ин);
*безударные окончания имен прилагательных;
*раздельное написание предлогов с личными
местоимениями;
*не с глаголами;
*ь после шипящих на конце глаголов в форме
2_го лица единственного числа (читаешь, красишь);
*ь в глаголах в сочетании _ться;
*безударные личные окончания глаголов;
– применять правила правописания:
*приставки на з_ и с_;
*гласные в суффиксах _ик, _ек;
*о, е в падежных окончаниях после шипящих и ц;
*и, ы после ц в разных частях слова;
*соединительные гласные о, е в сложных словах;
– осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
– подбирать примеры с определенной орфограммой;
– при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или
пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск
орфограммы или пунктограммы;
– при работе над ошибками осознавать причины их появления и определять способы
действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;
– различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова,
подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических
особенностей орфограммы,
использование орфографического словаря. *раздельное написание предлогов с другими словами;
*знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки;
*знаки препинания (запятая) в предложениях
с однородными членами;
– определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по
справочнику в учебнике);
– безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов;
– писать под диктовку тексты объемом 75–80
слов в соответствии с изученными правилами
правописания;
– проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять
орфографические и пунктуационные ошибки.
Распределение материала разделов учебника « Русский язык» по четвертям:
Наименование раздела
1 четв
2 четв
3 четв
4 четв
1. Что нужно для общения 18 ч
2. Обращение 9 ч
3. Части речи 53ч
1)Части речи
2) Склонение имен существительных в форме единственного числа
3) Склонение имен существительных в форме множественного числа
4) Склонение имен прилагательных
18ч
9ч
3ч
10 ч
2ч
9 ч
14 ч 5) Местоимение
6) Личные местоимения
7) Склонение личных местоимений
4. Грамматические признаки глагола 46ч
1) Неопределенная форма. Вид глагола
2) Прошедшее время глагола
3) Настоящее и будущее время. Правописание глаголов на –ться и тся
4) Лицо глагола
5) Правописание ь в окончании глаголов 2го лица единственного числа
6) Спряжение глагола
7) Правописание безударных личных окончаний глаголов
5. Сложные предложения
6. Наречие
1) Употребление наречий в речи
2) Образование и правописание наречий
6. Законы языка в практике речи
2ч
8 ч
6ч
8 ч
6 ч
4 ч
3 ч
6 ч
10 ч
9 ч
6 ч
2 ч
5 ч
10 ч
20 ч четверть
1
Количество часов
40 часов
2
41 часов
3
52 часа
4
37 часов
1 четверть
2 четверть
3 четверть
4 четверть Всего часов
диктанты
изложения
сочинения
Списывание
Словарный диктант
2
1
1
4
2
4
2
1
5
2
1
1
5
8
2
1
2
18
№
урока
Дат
а
Содержание темы
Формы
урока
Вид
контроля
Планируемый результат и уровень освоения компетенций Информаци
Учебно-познавательные
Базовый уровень
Информацио
нные
Повышенный
онно-
методическ
ое
обеспечение
Что нужно для общения (18 ч)
уровень
1 четверть 1
2.09
Средства устного общения:
речевая ситуация,
инсценирование.
Сочинение продолжения
заданной речевой ситуации
упр. 1, 2, 3
комбинирован
ный
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
2
3.09 Предложение, средства
связи слов в предложении,
виды предложений. Текст:
стиль, типы, жанры.
Упр. 4в, 5, 6, 7, 8
9 ( обсудить)
Получение
новых знаний
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
3
4.09
Текст: стиль, тип, признаки.
Тема текста.
Упр. 10, 11, 13, 14
Применение и
Работа в парах, в
использование знаний
группах,
индивидуальный
опрос
Знать: разделы языка;
части речи и члены
предложения,
однородные члены
предложения и знаки
препинания при них,
предложение и
словосочетание, состав
слова, склонение имени
существительного и
прилагательного.
Знать: алфавит,
лексическое значение
слова, состав слова.
Знать: орфоэпические и
орфографические нормы.
Словосочетания: сущ. +
прилаг., сущ. + сущ., гл.
+ сущ.
Уметь : проводить
лексическую работу:
значение слова,
синонимы,
виды словарей,
стилистически
окрашенная лексика.
Уметь: решать
орфографические
задачи
(орфограммы
гласного и
согласного).
Связь
местоимения и
глагола
Иллюстратив
ный
материал
Уметь: решать
орфографические
задачи:
правописание
слов с
непроверяемыми
гласными
(словарные
слова).
Уметь:
использовать
знания о
безударных
окончаниях имен
существительных
и
прилагательных.
Заимствованн
ые слова,
способы
определения
лексического
значения
заимствованн
ых слов
Обобщение
знаний:
составление
таблицы
пропущенных
орфограмм
Таблицы,
презент. По
теме «Текст»
Таблицы,
презент. По
теме «Текст» 4
5.09
Текст: тема, заголовок,
основная мысль.
Упр. 16,17,18,19
Творческая работа
Работа в группах,
парах, устный
опрос
Получение
новых знаний
Фронтальный
опрос
5
6.09
Работа со словарем,
словарной статьей.
Синонимы, стилистически
окрашенные слова.
Литературные нормы и
разговорный язык.
Упр. 21, 22, 23, 24
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Знать: понятия -
фонетика и орфография,
склонение
существительных,
зависимость
грамматических
признаков имени
прилагательного от
грамматических
признаков
имени
существительного;
однородные члены.
Знать: Письменный
анализ одной из сказок
Чуковского с опорой на
данные вопросы.
6
7
9.09 Преобразование
предложения. Зависимость
смысла предложения от
форм слов и порядка слов.
Упр. 25,26, 27, 28
(обсудить)
Обобщение знаний, их
систематизация по темам
русского языка.
«Проверь себя!» № 29
10.0
9
практикум
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать понятия: диалог,
умение доказывать
свою точку зрения.
комбинированны
Самостоятельная
й
работа
Знать: правописание
безударных окончаний
имен сущ. и прил., буква
удвоенного согласного, Ь
в конце слова, в т.ч.
после шипящих, буквы
парн. согл.,
непроизносимых согл.,
Уметь: решать
орфографические
задачи:
правописание
безударных
окончаний имени
существительног
о и
прилагательного,
слова
с
непроверяемыми
орфограммами
Уметь: решать
орфографические
задачи. Имена
существительные
, имеющие форму
только
единственного
(множественного)
числа.
Уметь
использовать в
речи:
существительные
одушевленные и
неодушевленные,
собственныеи
нарицательные.
Таблицы,
презент. По
теме «Текст»
Презент. по
теме
«Синонимы»
Связь: род им.
сущ. и род
местоимения,
на него
указывающего
.
Словосочетани
е гл. + мест.
Решение
орфографически
х задач: роль
мягкого знака,
правописание
Ь после
шипящих
Лексическая
работа:
эпитеты, их
роль
Таблицы по
составлению
деформирован
ных
предложений
Электронная
таблица по
обобщению
знаний 8
9
10
11
12
11.0
9
Обобщение знаний, их
систематизация по темам
русского языка.
«Проверь себя!» №30,31
Проверка и
контроль
Самостоятельная
письменная
работа
12.0
9
Входной контроль.
Контрольный диктант №
1
Проверка и
контроль
Самостоятельная
письменная
рабоота
13.0
9
16.0
9
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
контрольной работы
Обобщение и
систематизация
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
Лексическая работа:
описание как тип текста,
роль прилагательных,
эпитетов, глаголов в
описании; роль союза «но».
Упр. 32, 33, 34
комбинированны
Фронтальный
й
опрос,
индивидуальный
опрос
17.0
9
Роль Ъ и Ь знаков Упр.
36,37,38,39 С.п. стр.
70-72
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
безуд. ласн. в корне
слова.
Знать: правописание
безударных окончаний
имен сущ. и прил., буква
удвоенного согласного, Ь
в конце слова, в т.ч.
после шипящих, буквы
парн. согл.,
непроизносимых согл.,
безуд. гласн. в корне
слова.
Лексическая
работа:
эпитеты, их
роль
знать: члены
предложения (главные,
второстепенные),
однородные члены
предложения и знаки
препинания при них,
части речи.
Уметь: решать
орфографических
задач:
правописание
безударных
окончаний имен
прилагательных.
Знать: Морфологический
и морфемный разбор
имени
существительного,
сложные слова
Уметь:
использовать
понятие « Глагол и
отглагольные»
Грамматическ
ие признаки
существительн
ых, глаголов.
Морфологичес
кий и
фонетический
разбор
Работа с
репродукциям
и картин.
Презентация по
теме «Текст
описание»
Презент. по
теме «Роль Ь
и Ъ знаков» 13
18.0
9
Правописание безударных
окончаний имен
существительных в
дательном, предложном
падежах.
Упр. 41,42,43
Получение новых
знаний
Работа в группах,
индивидуальный
опрос
Уметь
использовать
алфавит,
выполнять
фонетический
разбор
Чередование
согласных
звуков и их
букв в корне
слова при
словообразова
нии.
Знать : разбор текста на
предмет его
сокращения.
Лексическая работа.
Грамматические
признаки имени
существительного.
Решение
орфографических задач:
безударные гласные,
проверяемые и не
проверяемые ударением.
Словообразование.
Знать: характеристику
предмета или явления,
составление
характеристики,
редактирование
19.0
9
Лексическая работа:
словарная статья, эпитеты,
их роль в тексте.
Упр. 45, 46, 47, 48, 49
Творческая работа
Индивидуальный
опрос. Работа в
парах
Творческая работа
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: словосочетание,
падеж и склонение имен
существительных.
14
15
16
17
20.0
9
23.0
9
Лексическая работа:
словарная статья,
синонимы, лексическая
сочетаемость
Упр. 50, 51,52, 53, 54
Лексическая работа:
определение лексического
значения слова, работа со
словарной статьей.
УПР. 55, 56, 57
Обобщение и
систематизация
знаний и умений
Фронтальный
опрос
Знать: члены предложения
и части речи, склонение и
падеж, родственные слова,
разбор слова по составу,
способы словообразования.
Решение орфографических
задач: правописание
приставок, буквы гласного и
согласного в приставках.
Знать: справочник
эпитетов: работу со
словарной статьей.
Уметь
использовать:
Активная и
пассивная
лексика.
Устаревшие
слова
Уметь :
Анализировать
высказывания.
24.0
9
Фразеологизмы, их роль в
языке.
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
Уметь : разбор
слова по составу.
Решение
орфографических
задач: гласные оё
после шипящих и
ц, ыи после ц,
словарные слова
Уметь: решать
орфографические
задачи:
словарные
слова,орфограмм
ы гласного и
согласного
Работа с
репродукциям
и картин.
Презент. по
теме
«Словарная
статья»
стилистически
е синонимы
(без введения
понятия)
Презент. по
теме
«Словарная
статья»
Выбор темы
исследования.
Обсуждение
порядка его
проведения
Презент. по
теме
«Словарная
статья»
Презент по
теме
«Фразеолог Упр. 58, 59
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
группах
Списывание 1 четверть
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: правила
списывания с печатного
текста
Обращение. Выделение
обращения в устной и
письменной речи.
Упр. 60, 61, 62
Обращение (9 ч)
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: части речи,
которыми возможно
выразить обращение.
Решать
орфографически
е задачи
Уметь:
списывать текст
с печатного
образца без
ошибок
Уметь: владеть
видами
предложений с
обращениями по
цели
высказывания.
18
19
25.0
9
26.0
9
20
27.0
9
Выделение обращения в
устной и письменной речи.
Части речи, которыми
возможно выразить
обращение.
Упр. 63, 64, 65
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос,
индивидуальный
опрос
Уметь
использовать
этимологию
слова
Знать: работу со
справочным
материалом .
составление таблицы
пропущенных
орфограмм,
грамматические
признаки
существительного.
измы»,
словари
фразеологи
змов
Работа с
репродукциям
и картин.
Повелительно
е наклонение
глагола в
предложениях
с
обращениями.
Активная и
пассивная
лексика.
Устаревшие
слова
Устаревшие
слова
Карточки
индив.
опроса,
электронная
презент. по
теме
«Обращение
»
Карточки
индив.
опроса 21
30.0
9
Выделение обращения в
устной и письменной речи.
Упр. 67, 69, 70, 68
комбинированный
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: части речи,
которыми возможно
выразить обращение,
роль обращений в
устном народном
творчестве (заклички,
скороговорки).
Знать : лексическую
работу: характеристика
человека, составление
характеристики,
происхождение
фамилий.
Уметь:
использовать
части речи,
которыми
возможно
выразить
обращение.
Уметь
использовать:
обособление
обращений.
комбинированный
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
22
1.10
23
2.10
Средства устного общения:
вежливое поведение, слова
вежливого обращения в
быту,
в учебной ситуации.
Упр. 71, 72, 73, 74
Решение орфографических
задач: выбор предлога о и
об, правописание
суффиксов
_ек_, _ик_. Анализ
предложений с
обращениями.
Упр. 75, 76, 77, 78
С.п. стр. 72 - 75
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: состав слова,
чередование,
возникающее при
образовании новых слов;
фонетический анализ
слов.
Уметь
использовать:
этимологию
фамилий.
Лексическая
работа:
синонимы, работа
со словарной
статьей.
Восклицательный
знак при
обращении
Таблицы для
составления
текстов с
использование
м средств
устного
общения
Лексическая
работа:
этимология
слова, работа
со словарной
статьей
Существитель
ные и
местоимения,
их
заменяющие.
Существитель
ные и
местоимения,
их
заменяющие.
Грамматическ
ая связь: гл +
мест.
24
3.10
Текст: тема, заголовок,
стиль.
Упр. 79, 80, 81
Творческая работа
Работа в группах,
парах
Знать: стилистические
особенности научного
стиля, происхождение
фамилий; стилистически
окрашенная лексика
(роль
уменьшительно_ласкате
льных суффиксов)
25
4.10
Актуализация знаний:
фонетический анализ
слова, склонение
Обобщение и
Фронтальный
Знать: средства устного
общения: виды
обращений в
Уметь
использовать:
открытки как вид
составление
текста
Презет. по
теме
«Текст» существительных.
Упр. 82, 81, 83, 84, 85
повторение
опрос
26
7.10
Выделение обращения в
устной и письменной речи.
Упр. 86, 87, 88, 89
Комбинированный
Фронтальный
урок
опрос,
индивидуальный
опрос
27
8.10
Обобщение знаний по
теме.
«Проверь себя!» (№ 2)
90, 91, 92
Обобщение и
систематизация
знаний
Самостоятельная
письменная
работа
зависимости от адресата
и места общения.Работа
с репродукциями картин.
Знать: виды обращений
в зависимости от
ситуации общения.
Стилистически
окрашенные обращение,
условия их
употребления.
Актуализация знаний:
словосочетание,
грамматические
признаки
существительного и
глагола, разбор слова по
составу
Знать: средства устного
общения:
инсценирование.
текста. Решение
орфографических
задач: словарные
слова
Уметь решать
орфографические
задачи.
Орфоэпические
нормы.
открытки
Обращение,
состоящее из
нескольких
слов, роль
местоимений в
речи,
изменение
местоимений
по падежам;
Уметь
использовать
этимологию
слова,
этимологический
словарь.
Исторические
чередования
звуков (букв) в
слове
Части речи – 3 часа
28
9.10
Части речи:
самостоятельные и
служебные (актуализация
знаний и введение новой
информации).
Упр. 93, 95, 96
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: Составление
монологического устного
или письменного
сообщения с опорой на
заданный текст.
Однокоренные слова и
части речи.
Уметь
использовать
грамматические
признаки частей
речи. Решение
орфографических
задач: словарные
слова
Презент. по
теме «Части
речи»
29
10.1
0
Лексическая работа:
фразеологизмы, их роль в
Творческая работа
Работа в группах,
парах
Знать: сферу
употребление
Уметь
использовать
Относительны
е
Карточки
индив. 30
11.1
0
31
14.1
0
32
15.1
0
языке.
Упр. 97, 98, 99, 101
Части речи, их
грамматические признаки.
Части речи и члены
предложения.
Упр. 100, 102
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
фразеологизмов в речи.
Грамматические
признаки частей речи.
Роль служебных частей
речи (союзов, частиц).
Знать: текст,
инструкция как вид
текста, стилистические
особенности инструкции,
составление инструкции.
знания о влиянии
приставки на
значение слова.
прилагательн
ые (без
введения
понятия).
опроса
Электр.
презент. по
теме « Части
речи»
Склонение имен существительных в форме единственного числа (12 ч)
Имя существительное как
часть речи.
Грамматические признаки
имени существительного.
Упр. 103, 104,105, 106
С.п. стр. 85
Окончания
существительных 3
склонения в Т.п.
Подготовка к сочинению
по картине И.Левитана
Упр. 107, 108, 109
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
комбинированный
Фронтальный
опрос, работа в
группах
комбинированный
Работа в группах,
индивидуальный
опрос
Знать: согласование
существительного с
прилагательным.
Изменение
существительных 1, 2, 3
склонения по падежам.
Окончания
существительных
1, 3 склонения в форме
Р., Д., П. падежей.
Знать: текст, тип текста,
переносное значение
слова, многозначность,
лексическая
сочетаемость.
Фонетический и
грамматический анализ
слова.
Уметь : решать
орфографические
задачи:
правописание
падежных
окончаний
существительных
, словарные
слова.
Уметь: выделять
обращения в
устной и
письменной речи.
Определять части
речи, которыми
возможно
выразить
обращение. Уметь
определять
согласование
существительног
Лексическая
работа
Презент. по
теме « Имя
сущ.»
Работа с
репродукцией
картины. 16.1
0
Сочинение по картине И.
Левитана «Золотая осень»
См. стр. приложения 168
о и
прилагательного.
Знать составляющие
части текста, границы
частей текста
Знать: состав слова,
разбор слова по составу.
Решение
орфографических задач
Знать: правописание
безударных окончаний
существительных в Р.,
Д., П. падежах.
Уметь работать
со значение слов
и выражений,
лексической
сочетаемостью
Уметь
согласовывать
существительное
и
прилагательное.
Творческая работа
Фронтальный
опрос,
самостоятельная
письменная
работа
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
комбинированный
комбинированный
Работа в группах,
парах
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Проверка и контроль
Самостоятельная
Работа с
репродукцией
картины.
Картина И.
Левитана
«Золотая
осень»
Описание
(устное или
письменное)
на заданную
тему.
Презент. по
теме: «
Средства
устного
общения»
обращение,
выделение
обращения в
устной и
письменной
речи
Презент. по
теме
«Склонение
имен сущ.»
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
диктанта
комбинированный
письменная
работа
Фронтальный
опрос. Работа в
группах
33
34
35
36
37
38
Работа над ошибками,
допущенными при написании
сочинения
Средства устного общения:
самостоятельное создание
речевой ситуации на
заданную
тему. Упр. 113, 114, 115,
116,117
Склонение
существительных
1, 2 и 3 ск
Упр. 118,119, 120, 121
С.п. стр. 88
Контрольный диктант № 2
за 1 четверть
17.1
0
18.1
0
21.1
0
22.1
0
23.1
0 39
40
24.1
0
25.1
0
Обобщение знаний:
составление таблицы
«Правописание безударных
окончаний
существительного в форме
Р., Д., П. падежей».
Упр. 122, 123, 124,
125, 126
С.п. стр. 93- 98
Правописание безударных
окончаний
существительного в форме
Р., Д., П. падежей.
Упр. 127, 128, 129, 131
С.п. стр. 93-98
Обобщение и
систематизация
знаний
Фронтальный
опрос
Знать: окончание
грамматический
показатель.
Уметь находить
обращение в
тексте
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
парах
Знать, что окончание -
грамматический
показатель.
Работа с
синонимами
эпитетами
41
4.11
Текст: стиль, тип, тема,
структурные части,
главная мысль.
Упр. 130, 132, 133,
134, 135
Творческая работа
2 четверть
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: одушевленные и
неодушевленные;
собственные и
нарицательные
существительные.
42
5.11
Текст: частотность
употребления падежей в
текстах разных стилей.
Упр. 136, 137, 138, 139,
140
Творческая работа
Фронтальный
опрос
Знать: краткое
изложение текста.
Сравнение падежных
форм в научном и
художественном
текстах.
Уметь
определять
склонение
одушевленных и
неодушевленных
существительных
, собственных и
нарицательных
Уметь:
различать
существительны
е 2 склонения в
форме Р. и В.
падежа
Работа с
диаграммами.
Электр. таблица
Правописание
безударных
окончаний
существительного в
форме Р., Д., П.
падежей
Справочник
эпитетов –
знакомство см.
приложение
Презент. по
теме
«Текст» Склонение имен существительных в форме множественного числа ( 9 ч)
43
6.11
Склонение
существительных в форме
множественного числа.
Типы склонения.
Упр. 142,143
С.п. стр. 101
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: таблицу
склонений
существительных мн. ч.
Уметь : решать
орфографически
е задачи:
безударную
гласную в корне.
Работа с
репродукциям
и картин.
Презент по
теме «Типы
склонения»
7.11 Обобщение знаний:
составление сводной
таблицы склонений
существительных мн. ч.
Упр. 144, 145, 146, 147
Обобщение и
систематизация
знаний
Фронтальный
опрос
Знать: таблицу
склонений
существительных мн. ч.
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: морфологический
разбор имени
существительного.
Уметь : решать
орфографически
е задачи:
безударную
гласную в корне.
Уметь работать с
синонимами
Работа с
репродукциям
и картин.
Картины
учебника
Картины
учебника
44
45
46
47
8.11 Окончание как
грамматический
показатель Р.п.
множественного числа
существительных
Упр. 148, 149, 150
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Окончание как
грамматический
показатель . Р.п.
множественного числа
существительных
Упр. 151, 152, 153, 154
11.1
1
комбинированный
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: морфологический
разбор имени
существительного.
Уметь работать с
синонимами
Работа с
диаграммами.
Картины
учебника
12.1
1
Словообразование. Т.п.
множественного числа
существительного.
Упр. 155, 156, 157а,б,
Получение новых
Фронтальный
згнаний
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: тема, заголовок,
план; составление
характеристики
человека на основе
текста и репродукции.
Уметь различать
однородные
члены
предложения,
знаки препинания
Существитель
ные,имеющие
одну форму
числа.
Презент. по
теме
«Словообраз
ование» 158,157в, по выбору 160,
161
Лексическая работа:
подбор определений к
слову «характер»,«поза».
48
49
50
51
13.1
1
14.1
1
15.1
1
18.1
1
«Проверь себя!»
Обобщение знаний по теме
«Склонение имен
существительных»
стр. 91–93 № 1, 3
«Проверь себя!»
Обобщение знаний по теме
«Склонение имен
существительных»
стр. 93 № 2
с.п. стр 104 – морф.
Разбор сущ.
Контрольный диктант №
3 по теме « Склонение
существительных в ед. ч
и мн.ч.»
Работа над ошибками,
допущенными при
выполнении диктанта
С.п. стр. 107 зачет по
теме «Существительное»
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: понятие
склонение имен
существительных
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: понятие
склонение имен
существительных
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
комбинированный
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
при них;
словосочетание;
согласование
существительног
о и
прилагательного
Уметь:
использовать
знания для
определения
склонения имен
существительных
Уметь:
использовать
знания для
определения
склонения имен
существительных Склонение имен прилагательных (14 ч)
52
19.1
1
Имя прилагательное как
часть речи.
Грамматические признаки
прилагательного.
Упр. 162, 163, 164, 165
С.п. стр. 112
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: окончания
прилагательного в
форме И., Р., В. падежей
при их употреблении с
одушевленным и
неодушевленным
существительным.
53
20.1
1
Образование имен
прилагательных.
Упр. 166, 167, 168, 169
С.п. стр. 115 морф.
Разбор прилаг.
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: члены
предложения и части
речи, разбор
предложений;
фонетический анализ
слова.
54
55
21.1
1
Работа с текстом:
структурные части, повтор
слов как
стилистический прием.
Упр. 171, 172, 173, 174
Творческая работа
Фронтальный
опрос, работа в
группах
22.1
1
Роль прилагательных в
речи. Лексическая и
грамматическая связь
комбинированный
Фронтальный
опрос, работа в
группах
Знать: правописание
падежных оконч. прилаг.
Морфологический разбор
прилаг. Окончание как
грамматический
показатель.
Решение
орфографических задач:
словарные слова,
безударные окончания
прилагательных.
Знать: согласование
прилагательного с
существительным.
Уметь:
согласовывать
прилагательное
с
существительны
м. Типы
склонения
прилагательного
(с мягкой и
твердой
основой).
Уметь решать
орфографические
задачи:
удвоенные
согласные,
безударные
гласные.
Лексическая
работа:
фразеологизмы,
их роль в языке
Уметь
определять
состав слова и
части речи; части
речи и члены
предложения;
алфавит;
фонетический
анализ слова.
Работа с
текстом: тема,
абзац, тема
абзаца
Притяжательн
ые
прилагательн
ые. Сложное
предложение,
роль в
предложении
личного
местоимения в
косвенной
форме.
Лексическая
работа: слова,
называющие
цвета, роль
прилагательны
х в речи
Презент. по
теме
«Прилагате
льное»
Презент. по
теме
«Образован
ие имен
прилагатель
ных
ПРЕЗЕНТ.
ПО ТЕМЕ
«Структурн
ые части
текста»
Уметь работать с
текстом: эссе
(размышление),
Связь личного
местоимения
Презент. по
теме «Роль
прилаг. в 56
57
58
59
между существительным и
прилагательным.
Упр. 175, 177, 178, 176
Актуализация знаний:
алфавит, разбор по
составу, способы
словообразования.
Упр. 179, 180, 181, 182
Грамматические признаки
прилагательного.
Упр. 183, 184. 185
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Особенности склонения
прилагательных женского
рода. В.п. и Т.п.
прилагательных
женского рода. Упр.186,
187, 188
С.п. стр 135
Правописание безударных
окончаний прилагательных
(Р.п., Т.п. мужского рода,
В.п.,
Т.п. женского рода.).
Упр. 189, 190, 191,192,
25.1
1
26.1
1
27.1
1
28.1
1
Актуализация знаний:
однокоренные слова,
части речи, их разбор.
комбинированный
Фронтальный
опрос, работа в
парах
Знать: значения слова
через словообразование.
Получение новых
знаний
Фронтальный
опрос, работа в
парах
Получение новых
Индивидуальный
знаний
опрос
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: особенности
склонения
прилагательных м. и ср.
рода. Правописание
безударных окончаний
прилаг. Т.п. и П.п.
прилаг. м. рода
Знать: орфограммы в
корне и окончании,
однородные члены
предложения, знаки
препинания при них,
состав слова,
грамматические
признаки
существительного,
прилагательного и
глагола
Знать: части речи и
члены предложения,
разбор предложения
написание эссе
на основе
данного текста и
собственной
информированнос
ти
Уметь
определять
окончание у
прилагательных
м., ж., ср. рода в
Р.п.
Уметь
определять роль
прилагательных в
тексте.
Сравнение текста
описания и
текста
повествования;
прием
олицетворения.
Уметь
определять роль
прилагательных
в
речи.Текст_повес
твование: роль
речи»
с
существитель
ным, на
которое оно
указывает.
Чередование в
корне при
словообразова
нии
Презент. по
теме
«Грамматич
еские
признаки
прилаг.»
Работа с
текстом:
описание в
научном и
художественн
Работа с
книгами по
разным
видам
текстов 60
61
62
63
4.12
29.1
1
193
С.п. стр 138
Правописание безударных
окончаний прилагательных
(Р.п., Т.п. мужского рода,
В.п.,
Т.п. женского рода.).
Упр. 194, 195, 196,197,
198
С.п. стр 138
2.12 Правописание безударных
окончаний прилагательных
(Р.п., Т.п. мужского рода,
В.п.,
Т.п. женского рода.).
Упр. 199, 200,201,
202,203
С.п. стр 138
3.12 о–е после шипящих и ц в
окончании
прилагательных.
Упр. 204, 205, 206,
207 (устно)
С.п.стр. 154
Знаки препинания как
средство художественной
выразительности.
Упр. 208, 209, 210,211
212, 213, 214
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать правила
составления научного
описания на основе
проанализированных
текстов.
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать фонетический и
морфологический
анализ слова.
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Уметь работать с
текстом: связное устное
высказывание
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать разбор
предложения по членам
и по частям речи
64
5.12
Повтор как средство
художественной
выразительности.
Упр. 208, 209, 210,211
Творческая работа
Работа в группах,
парах
Знать фонетический
анализ слов
глаголов в речи.
Уметь работать
с текстом:
художественное
и научное
описание;
сравнительное
описание; тема
каждой части.
Уметь
определять о–е
после шипящих и
ц в окончании
имен
существительных
и
прилагательных
Уметь:
обосновывать
употребление
стилистического
приема
«повтор»лишние
слова; синонимы
Уметь решать
орфографические
задачи
(составление
таблицы
орфограмм)
Уметь решать
орфографические
задачи
(составление
таблицы
ом стиле.
Употребление
числительных
«оба» и «обе».
Решение
орфографичес
ких задач в
сочетании с
лексической
работой.
Прилагательн
ые_паронимы,
лексическая
сочетаемость.
Субстантиваци
я (переход
прилагательн
существитель
ых в
ные)
Субстантиваци
я (переход
прилагательн
ых в 212, 213, 214
С.п. стр 162
орфограмм)
65
6.12 Обобщение знаний по теме
«Склонение имен
прилагательных
«Проверь себя!»
Стр. 122, 123
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Обобщение и
систематизация
знаний
Самостоятельная
письменная
работа
существитель
ные) – упр.
210.
66
9.12
Местоимение как часть
речи.
Упр. 214, 215, 216,217
С.п. стр 165
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: нахождение
местоимений без
различения их разрядов
в тексте
Уметь
исследовать
грамматических
признаков
местоимений.
Местоимение (2 ч)
67
68
10.1
2
Работа с текстом:
восстановление
деформированного текста.
Упр. 218, 219, 221, 220
комбинированный
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: нахождение
местоимений без
различения их разрядов
в тексте
11.1
2
Введение понятия «личные
местоимения».
Упр.221, 222, 223, 224,
225
С.п. стр. 166
Личные местоимения (8 ч)
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать: синтаксическую
роль личных
местоимений.
Уметь
определять
смысловую и
грамматическую
связь
местоимения и
существительног
Исследование
грамматически
х признаков
личных
местоимений.
Презент. по
«Местоимен
теме
ие»
Презент. по
теме
«Личные
местоимени
я» 69
70
71
72
73
12.1
2
13.1
2
16.1
2
17.1
2
Синтаксическая роль
личных местоимений.
Упр. 226, 227, 228,229 ,
230
С.п. стр. 171
Лексическая работа:
синонимы.
Упр. 230, 231,232, 233,
234
комбинированный
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
комбинированный
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Грамматические признаки
личных местоимений.
Упр. 235, 236, 237,238,
239, 240, 241
Грамматические признаки
личных местоимений.
Упр. 238, 239, 240
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
комбинированный
Фронтальный
опрос
18.1
2
Контрольный диктант № 4 за 1
полугодие
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
Знать: средства устного
общения:
инсценирование
ситуаций, раскрывающих
смысл личных
местоимений.
Знать: грамматические
признаки глагола,
грамматическая связь
существительного
с прилагательным.
Лексическая работа:
переносное значение
слов. Ошибки, связанные
с употреблением
местоимений
Знать: синтаксическую
роль личных
местоимений, знать
окончания глаголов,
фонетический разбор.
Знать: синтаксическую
роль личных
местоимений, знать
окончания глаголов,
фонетический разбор.
о, на которое оно
указывает
Уметь работать с
анкета как видом
текста
официально_дело
вого стиля.
Заполнение
анкеты.
Уметь работать
с репродукцией
картины,
употреблять
местоимения в
речи. Развитие
устной
речи:инсценирова
ние.
Уметь:
ОПРЕДЕЛЯТЬ Род
несклоняемых
существительных
.
Взаимосвязь
личных
местоимений и
глаголов
настоящего
времени
Грамматическ
ая связь
личных
местоимений и
глаголов.
Презент. по
теме «Роль
местоимени
й»
Работа с
словарями
синонимов
Грамматическ
Презент. по
теме
«Грамматич.
Признаки
личных
мест.»
ая связь
личных
местоимений и
глаголов
настоящего
времени
Уметь
наблюдать
зависимость:
личное
местоимение –
окончание
глагола
Связь
грамматическ
их признаков
местоимения и
существитель
ного, на
которое оно
указывает
Презент. по
теме
«Грамматич.
Признаки
личных
мест.» 74
19.1
2
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
контрольного диктанта
Обобщение и
систематизация
знаний
Фронтальный
опрос. Работа в
группах
работа
75
76
77
Склонение личных местоимений (6 ч)
20.1
2
Склонение личных
местоимений (анализ
таблиц на с. 139). упр.
241,242, 243, 244
Получение новых
знаний
Фронтальный
опрос. Работа в
группах
Знать орфограммы,
связанные
со склонением личных
местоимений
23.1
2
Правописание предлогов с
личными местоимениями.
Упр. 245, 246, 247, 248
С.п. стр. 168
Получение новых
Индивидуальный
знаний
опрос
Знать особенности
склонения личных
местоимений 3 лица.
Уметь писать
буквы Н у
местоимений
после некоторых
предлогов.
Работа с
репродукциям
и.
24.1
2
Правописание предлогов с
личными местоимениями.
Упр. 249, 250, 251,252
С.п. стр. 168
комбинированный
Работа в группа,
в парах
Знать особенности
склонения личных
местоимений
(продолжение темы),
синтаксическую роль
личных местоимений.
Уметь
употреблять
множественное
число в значении
единственного.
Грамматическ
ая связь
глагола с
личным
местоимением
;
Презент. по
теме
«Склонение
личных
мест.»
Презент. по
«Правописа
теме
ние
предлогов с
личными
мест.»
Презент. по
«Правописа
теме
ние
предлогов с
личными
мест.»
78
25.1
Правописание предлогов с
личными местоимениями.
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: многозначность
слова.
Уметь работать
с текстом:
Грамматическ
ая связь
Презент. по
теме 2
Упр. 253, 255, 257 254,
256
С.п. стр. 168
26.1
2
27.1
2
Работа с текстом:
преобразование текста в
связи с заменой лица
рассказчика.
Упр. 258, 259
Обобщение знаний по
теме. «Проверь себя»
Стр. 148–149
Творческая работа
Работа в группах,
в парах
Знать: обращение,
характеристику
предложений
Обобщение и
систематизация
Самостоятельная
письменная
работа
глагола с
личным место
имением.
преобразование
текста в связи с
заменой лица
рассказчика
Уметь решать
орфографически
е задачи.
Уметь работать с
текстом
инструкции
3 четверть Неопределенная форма. Вид глагола (8 ч)
«Правописа
ние
предлогов с
личными
мест.»
Работа с
разными
книгами по
текстам
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: составление
текста на основе
сравнительного анализа
репродукций картин.
Роль глагола в речи.
Уметь работать с
текстом_описание
м,
текстом_повество
ванием.
Вид глагола
79
80
81
82
9..01 Текст: стиль,
стилистические
особенности; тип
(описание, рассуждение).
Роль частей
речи в создании текстов
различных типов.
Упр. 260, 261, 262,263
Глагол как часть речи,
грамматические признаки
глагола. Начальная,
неопределенная
форма.
Упр. 265, 266,267
С.п. стр 174
10.0
1
Применение
полученных знаний
Фронтальный
опрос.
Индивидуальный
опрос
Знать состав слова,
однокоренные слова,
словообразование.
Уметь: решать
орфографические
задачи при
создании
собственных
текстов;
проверяемый
безударный
гласный в корне
Уметь отличать
неопределенную
Вид глагола
Презент. по
теме
«Глагол»
Исследование
признаков
Презент. по
теме «Роль
83
13.0
Роль глагола в речи, роль
глагола в предложении.
комбинированный
Индивидуальный
опрос. Работа в
Знать время глагола;
отличие грамматических 1
Упр. 268, 269
группах
признаков глаголов
прошедшего времени
84
85
86
87
14.0
1
15.0
1
16.0
1
17.0
1
Вид глагола
Упр. 270, 273, 274, 275
С.п. стр 184
Анализ текста – описания
исследования. Этапы
исследования.
Текст_рассуждение.
Упр. 276, 277, 278, 279,
280
Вид глагола. Образование
глаголов совершенного и
несовершенного вида.
Упр. 281, 282. 283, 284
С.п. стр 184
Текст, работа с текстом
Упр. 285.
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Творческая работа
Работа в группах,
в парах
Знать постоянные и
непостоянные признаки
глагола. Уметь
определять вида
глагола.
Знать: будущее время
глагола: простое и
сложное.
Отличие простого
будущего времени от
настоящего
времени.Глаголы_синон
имы.
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать случаи
образования вида
глагола от разных основ
Применение
Работа в группах,
полученных знаний
в парах
Знать вид, время
глагола.
форму глагола от
других
грамматических
форм.
Уметь
определять
влияние вида на
образование
временных форм
глагола.
Уметь :
фонетический
анализ слова,
постоянные и
непостоянные
признаки имени
существительног
о; члены
предложения и
части речи
Уметь:
сравнивать с
похожими
случаями
образования
другой
грамматической
формы у
существительных
и местоимений.
Уметь
использовать в
речи синонимы,
лексическая
сочетаемость
грамматическо
й формы «вид
глагола».
глагола»
Оформление
данных в
таблицу
Презент. по
теме «Виды
глаголов»
Цитата,
правила
оформления
цитаты.
Презент. по
теме «Текст
рассуждени
–
е»
Усвоение
орфоэпических
норм.
Смыслоразлич
ительная
функция
ударения
Способы
образования
видовых пар
(понятие не
вводится).
Карточки
индив.
опроса
Карточки
индив.
опроса
88
20.0
Обобщение темы «Вид
глагола».
Обобщение и
систематизация
Фронтальный
опрос
Знать понятие
Уметь
определять
Понятие:
глагольный 1
Упр. 286, 287, 288, 289
знаний
однокоренные слова,
формы слова; состав
слова.
суффикс;
разбор по
составу неопр.
ф. глагола.
безударные
окончания
существительных
и
прилагательных;
умение
обнаруживать
все орфограммы
89
21.0
1
Прошедшее время глагола.
Грамматические признаки
глаголов прошедшего
времени.
Упр. 290, 291, 291. 293
С.п. стр. 226
Прошедшее время глагола (6 ч)
комбинированный
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: предложение,
члены предложения,
однородные члены,
однокоренные слова,
состав слова, разбор
слов по составу.
Уметь
использовать
правило
написания
суффикса у
глагола в форме
прошедшего
времени перед
_Л_
Правописание
безударных
окончаний
глаголов
прошедшего
времени
(составление
таблицы и
правила).
Презент. по
теме
«Прошедше
е время
глагола»
90
22.0
1
Правописание глагольных
суффиксов перед
суффиксом_Л_.
С.п. стр 229
Упр. 294, 295, 296, 297
комбинированный
Фронтальный
опрос, работа в
группах
Знать части речи,
состав слова. Разбор
глаголов прошедшего
времени по составу:
выделение глагольного
суффикса.
91
23.0
1
Образование глаголов
прошедшего времени
мужского рода.
Применение
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Знать разбор глаголов
прошедшего времени.
Уметь
устанавливать
связь
грамматических
форм у слов,
выполняющих
роль
подлежащего и
сказуемого.
Уметь
определять
значение слова,
лексическая
Решение
орфографичес
ких задач
(составление
таблицы
пропущенных
орфограмм
гласных).
Некоторые
нормы
употребления
глагольных
ПРЕЗЕНТ.
ПО ТЕМЕ
«Глагольны
суффиксы»
е 92
93
94
95
96
24.0
1
27.0
1
28.0
1
29.0
1
30.0
1
Упр. 299, 300, 301, 302.
Решение орфографических
задач. Подготовка к
написанию изложения по
тексту упр. 306.
Упр.303, 304, 305, 306.
Изложение по тексту упр. 306 в
учебнике на стр. 28
Применение
Работа в группах.
полученных знаний
В парах
Знать правописание
суффиксов _ЕК_, _ИК_.
Творческая работа
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: правила
оформления текста, его
составные части
Работа над ошибками,
допущенными при написании
изложения
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
сочетаемость.
Уметь
наблюдать над
правописанием Ь
в возвратных
глаголах.
форм.
Омонимы
Дифференциа
ция глаголов
по форме
времени
Настоящее и будущее время глагола. Правописание глаголов на ТЬСЯ и ТСЯ (4 ч)
ТЕКСТЫ ИЗ
КНИГ
РАЗНОГО
СОДЕРЖАН
ИЯ
Грамматические признаки
глагола.
Упр. 308, 309, 310
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать обозначение
звуков буквами; состав
слова, удвоенные
согласные на стыке
морфем
Правописание возвратных
глаголов (глаголов на
_ТЬСЯ и _ТСЯ).
Упр. 311,312, 313
С.п. стр 177
Получение новых
знаний
Фронтальный,
индивидуальный
опрос
Знать части речи,
грамматические
признаки глагола, состав
слова,
однокоренные слова,
фонетический разбор,
обозначение звуков на
письме.
Уметь: наблюдать
за орфограммой
«Ь в возвратных
глаголах» при
сравнении глаголов
в неопределенной
форме и в форме
настоящего
будущего
Уметь
определять
орфограммы и
графемы,
связанные с
расхождением
количества
звуков и
количества букв в
слове, слова с
непроверяемыми
Возвратные
глаголы.
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола.
Презент. по
теме
«Грамм.
Признаки
глагола»
Развитие
средств
устного
общения:
инсценировани
е. 97
31.0
1
Глагол и отглагольное
существительное:
особенности управления в
русском языке.
Упр. 314, 315, 316, 317.
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать : неопределенная
форма, прошедшее
время, настоящее и
будущее время
98
3.02
Обобщение. «Проверь себя»
Стр. 3536
Обобщение и
систематизация
знаний
Самостоятельная
письменная
работа
99
4.02 Изменение глагола по
лицам.
Орфограмма в личных
окончаниях глагола.
Упр. 319,320,321,322
Лицо глагола (3 ч)
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать :окончание, роль
окончания в
предложении, окончание
как грамматический
показатель слова.
100
5.02
Грамматические признаки
глагола
Упр.
323,,324,325,326,327
комбинированный
Индивидуальный
опрос. Работа в
парах
Знать: безударные
окончания
существительных
и прилагательных).
орфограммами
Уметь
использовать
изобразительные
средства в
живописи и
языке.
Восстановление
деформированног
о
текста, эпитеты.
Уметь
использовать и
определять
неизменяемые
части речи (в
частности,
несклоняемые
существительные
).
Восстановление
деформированны
х связных
предложений.
Уметь
использовать
изобразительные
средства языка.
Понятие
возвратные
глаголы
Орфограмма в
личных
окончаниях
глагола.
Карточки
индив.
опроса,
тексты
учебника
Знаки
препинания в
предложениях
с союзом «и».
Орфоэпически
Презент.
«Грамм.
Признаки
глагола» Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
е нормы.
101
6.02
Обобщение и закрепление знаний.
«Проверь себя»
Стр. 4245
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: определение
лица глагола и других
грамматических
признаков. Сравнение
форм глагола в формах
настоящего, будущего и
прошедшего времени.
Уметь : работать
с текстом: тема,
заголовок, план.
Преобразование
текста, запись
его части.
Сравнительны
й анализ
содержания
репродукций
картин.
Правописание Ь в окончании глаголов 2-го лица единственного числа (4 ч)
102
103
104
105
2
2
10.0
7.02 Правописание Ь после
шипящих в различных
частях речи.
Упр. 332, 333, 334, 335,
336
Правописание Ь после
шипящих в различных
частях речи.
Упр. 337, 338, 339, 340
Правописание Ь в
окончании глагола 2_го
лица ед. числа.
Упр. 341, 342, 343
С.п. стр. 192
Закрепление темы
«Правописание Ь в
окончании глагола 2_го
лица ед. числа».
«Проверь себя» стр. 52-53
11.0
12.0
2
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: употребление Ь
после шипящих в
глаголе. Грамматические
формы
глагола.
Уметь писать Ь в
окончании
глагола 2_го
лица ед. числа.
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: средства связи
частей текста, план
текста, составление
текста, рассуждение
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: чередование
согласных
в корне при изменении
глагола по лицам и
числам.
Уметь писать Ь в
окончании
возвратных
глаголов 2_го
лица ед. числа
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: грамматические
признаки глагола и
существительного,
фонетический и
звуко_буквенный анализ
слов
Уметь писать
гласные Е, И в
личных
окончаниях
глаголов.
Презент. «ь
знак после
шипящих»
Презент. «ь
знак после
шипящих»
Таблица
«Правописание
Ь в окончании
глагола
2_голицаед.чис
л 106
107
13.0
2
14.0
2
Контрольный диктант № 5 по
теме « Грамматические
признаки глагола»
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
диктанта
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Применение
полученных знаний
Фронтальный
опрос
108
17.0
2
Введение понятия
«спряжение».
Упр. 344, 345, 346
С.п. стр 189
Спряжение глагола (10 ч)
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: анализ языкового
материала: подбор
личных форм глагола к
видовым парам в
неопределенной форме.
109
110
18.0
2
19.0
2
Наблюдение соответствия
личной формы глагола
и личного местоимения.
Упр. 347, 348, 349, 350
Определение спряжения
глагола при ударном
личном окончании.
Упр. 351, 352, 353, 354
комбинированный
индивидуальный
опрос
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: спряжение
глагола. Определение
спряжения при
ударном личном
окончании.
Знать: грамматические
формы глагола и
существительного или
местоимения.
Уметь:
определять
окончания
глаголов I и II
спряжения.
Орфоэпические
нормы
Уметь:
сравнивать
понятия
«склонение» и
«спряжение».
Уметь выполнять
звуко_буквенный
анализ слов
фонетический
анализ слов.
111
20.0
Спряжение глагола.
Применение и
Индивидуальный Знать: спряжение
глагола с безударным
Уметь:
использовать
Презент.
«Спряжение
глаголов»
Орфограмма
«Безударный
гласный в
личном
окончании
глагола».
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола.
Звукопись как
средство
художественн
ой
выразительнос
ти.
Правописание
безударных
Электр.
таблица по
определени
ю
спряжения
глагола при
личном
ударном
окончании
Электр. 2
Упр. 355, 356, 357, 358,
359
использование новых
опрос. Работа в
знаний
группах
личным окончанием (по
неопределенной форме).
Глаголы_исключения.
Спряжение
глаголов_исключений.
112
21.0
2
Освоение алгоритма
определения спряжения
глагола с безударным
личным окончанием.
Способы запоминания
глаголов_исключений
Упр. 360, 361, 362, 363
С.п. стр 197, 201
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Применение и
использование новых
знаний
Работа в группах Знать: спряжение
глагола с безударным
личным окончанием (по
неопределенной форме).
Глаголы_исключения.
Спряжение
глаголов_исключений.
113
114
24.0
2
25.0
2
Спряжение глагола и
способы его определения
(по ударному окончанию,
по инфинитиву).
Упр. 364, 365, 366,
Работа со словарем
эпитетов. Развитие речи:
текст, роль интонации,
интонация как
изобразительное средство.
Упр.367. 368, 369, 370
Применение и
Фронтальный
использование новых
опрос
Знать грамматические
признаки глагола.
знаний
Творческая работа
Фронтальный
опрос, работа в
парах
Знать: работать с
понятиями: текст, роль
интонации, интонация
как
изобразительное
средство.
средства устного
общения:
инсценирование.
Работа с текстом:
сравнение
понятий «план» и
«распорядок
дня»;
составление
распорядка дня.
Уметь:
использовать
средства устного
общения:
инсценирование.
Работа с текстом:
сравнение
понятий «план» и
«распорядок
дня»;
составление
распорядка дня.
Уметь: работать
с текстом: анализ
содержания;
лексическое
значение слова
Уметь:
выполнять
сравнительный
анализ
репродукций
картин.
Изобразительные
средства в
личных
окончаний
глагола.
таблица по
определени
ю
спряжения
глагола при
личном
ударном
окончании
Электр.
алгоритм по
определени
ю
спряжения
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола.
Наречие,
разряды
наречий.
Словари
эпитетов 115
26.0
2
Порядок действий при
определении спряжения.
Упр.371, 372, 373
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Комбинированный
Индивидуальный,
фронтальный
опрос
Знать: обращение,
состав слова,
фонетический анализ
живописи
и языке.
Уметь:
определять
лексическое
значение
устойчивых
выражений
(фразеологизмов
).
116
27.0
2
Алгоритм определения
спряжения глагола.
Упр. 374, 375, 376
комбинированный
Индивидуальный
опрос. Работа в
группах
Знать: значение
устойчивых выражений,
история появления в
языке.
Уметь : работать
с текстами
пословиц
Правописание
безударных
личных
окончаний
глагола.
Электр.
таблица по
определени
ю
спряжения
глаголов
Презент.
«Спряжение
глаголов»
Роль
спряжения в
правописании
безударных
личных
окончаний.
117
28.0
2
Обобщение и закрепление
знаний. «Проверь себя!»
Стр. 72-73
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Самостоятельная
письменная
работа
Правописание безударных личных окончаний глаголов (9 ч)
118
3.03
Введение понятия
«орфограмма безударного
гласного в личном
окончании глагола».
Упр. 377, 378, 379,
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: алгоритм
выбора безударного
гласного в личном
окончании глагола.
119
4.03
Глаголы_исключения.
Получение новых
Фронтальный
Знать: разбор
предложения по членам;
Уметь:
проводить
сравнительный
анализ текстов:
стиль текста,
синонимы,
точный выбор
слова,
лексическое
значение слова,
Уметь : решать
орфографические
стилистически
е синонимы,
лексическая
сочетаемость
Рассуждение:
Презент. Упр. 381, 382, 383. 384
С.п. стр. 201
знаний
опрос, работа в
группах
связи слов по
грамматическим
признакам
120
5.03
Правописание безударных
личных окончаний глагола.
Упр. 385, 386, 387
С.п. стр. 204
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: разбор
предложения по членам;
связи слов по
грамматическим
признакам
задачи
(правописание
безударных
личных
окончаний у
глагола,
существительног
о,
прилагательного)
.
Уметь : решать
орфографически
е задачи
(правописание
безударных
личных
окончаний у
глагола,
существительног
о,
прилагательного
).
фонетический
разбор, главные
члены
предложения.
сравнение
текстов по
стилю.
Глаголы-
исключения
»
Тексты из
учебника.
Презентаци
я
«Спряжение
глаголов»
Сравнительны
й анализ
репродукций
картин.
Презент.
Глаголы-
исключения
»
121
6.03
122
7.03
Правописание безударных
личных окончаний глагола.
Глаголы_исключения.
Упр. 388, 389, 390
С.п. стр. 207
Окончание как
грамматический
показатель глагола.
Упр. 391, 392, 393
С.п. стр. 209
Применение и
использование
Индивидуальный
опрос, работа в
Знать: грамматические
признаки глагола.
полученных знаний
группах
Применение и
Фронтальный
использование новых
опрос
знаний
Знать: части речи и
члены предложения,
грамматические
признаки
глаголов,
существительных;
словообразование.
Уметь
определять
признаки старой
речи
устаревшие
слова. 123
10.0
3
Правописание безударных
личных окончаний глагола.
Глаголы_исключения.
Упр. 394, 395, 396
С.п. стр. 232 - морф.
Разбор глагола
124
11.0
3
Проверь себя:
восстановление текста,
преобразование форм
глагола, определение
спряжения.
Стр. 84-85 № 1, 2, 3,
125
12.0
3
126
13.0
3
Правописание безударных
личных окончаний глагола.
Глаголы_исключения.
Упр. 397, 398, 399, 400
С.п. стр. 211
Д.з. № 401
Статья как литературный
жанр; анализ смысла
афоризмов
Упр. 402, 403, 405, 406
С.п. стр. 236 зачет по
глаголу
127
14.0
Введение понятий
Применение и
использование новых
Индивидуальный
опрос, работа в
знаний
парах
Знать:
словообразование;
спряжение глагола;
фонетический анализ.
Уметь
использовать:
способы
образования
глаголов.
Чередование
согласных в
глаголах.
Лексическая
работа со
справочником
эпитетов;
образные
выражения.
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Знать: члены
предложения, части
речи
Презент.
Глаголы-
исключения
»
комбинированный
Индивидуальный
опрос.
Фронтальный
опрос
Знать : изученные
орфограммами
Уметь
проводить
анализ текста на
его
достоверность.
Творческая работа
Фронтальный
опрос
Уметь проводить
анализ смысла
афоризмов
паронимы.
Презент.
«Статья –
литературн
ый жанр»
Сложные предложения (8 ч)
Знать: предложения с
Фронтальный
Получение новых
Уметь
разделы
Презент. 3
«простое предложение»,
«сложное предложение»
Упр. 407, 408, 409,
С.п. стр. 245
знаний
опрос,
индивидуальный
опрос
128
17.0
3
Введение понятий
«простое предложение»,
«сложное предложение»
Упр. 410,411. 412. 413
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
одной основой, их
характеристика, члены
предложения и части
речи, синтаксический
разбор простого
предложения,
однородные члены
предложения и знаки
препинания при них.
Знать: предложения с
одной основой, их
характеристика, члены
предложения и части
речи, синтаксический
разбор простого
предложения,
однородные члены
предложения и знаки
препинания при них
языка, их
взаимосвязь
разделы
языка, их
взаимосвязь
определять:
союзную и
бессоюзную
связь в простом и
сложном
предложении.
Уметь
определять:
союзную и
бессоюзную
связь в простом и
сложном
предложении.
«Сложное и
простое
предложени
е»
Презент.
«Сложное и
простое
предложени
е»
129
130
18.0
3
19.0
3
131
20.0
3
Контрольный диктант № 6 за 3
четверть
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
контрольного диктанта
Применение
полученных знаний
Фронтальный
опрос, работа в
группах
Введение понятий
«простое предложение»,
«сложное предложение»
Упр. 414, 415. 416, 417,
418
С.п. стр. 248
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: состав слова,
глагол как часть речи,
правописание глаголов,
морфологический разбор
глагола; склонение и
спряжение.
Уметь:
восстанавливать
предложения,
лексическое
значение слова,
переносное
значение
пунктуационн
ый анализ
Презент.
«Сложное и
простое
предложени
е» 132
21.0
3
Работа с текстом:
восстановление
деформированного текста;
пунктуационный и
морфологический анализ.
Упр. 419, 420, 421, 422
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Творческая работа
Фронтальный
опрос, работа в
группах
Знать: состав слова,
глагол как часть речи,
правописание глаголов,
морфологический
разбор глагола;
склонение и спряжение.
Уметь:
восстанавливать
предложения,
лексическое
значение слова,
переносное
значение
133
134
1.04 Простое предложение с
однородными членами и
сложное предложение.
С.п. стр. 253
Упр. 423, 424, 426. 427,
2.04 Обобщение и закрепление
знаний
«Проверь себя»
Стр. 105 -108 по выбору
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
4 четверть
Применение и
использование
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Знать: члены
предложения, части
речи, грамматические
признаки
существительных,
разбор слов по составу,
фонетический анализ
Уметь
использовать
типы связи в
сложном
предложении.
Пунктуационн
ый анализ.
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная
работа
Тексты из
учебника и
учебника
литературно
го чтения
Электр.
презентация
«Сложные и
простые
предложени
я!
Наречие (12 ч; тема носит пропедевтический характер)
Употребление наречий в речи (5 ч)
135
3.04
Подходы к введению
понятия «наречие», его
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: основа
предложения,
Уметь определять
роль в речи
виды связи в
словосочетани
Презент.
«Наречие» введение.
Упр. 438, 439, 441
С.п. стр. 240
136
4.04
Подходы к введению
понятия «наречие», его
введение.
Упр. 442, 443, 444, 445
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос,
индивидуальный
опрос
второстепенные члены,
словосочетание,
согласование как вид
связи; части речи,
неизменяемые слова;
разбор по составу,
разбор по составу
несклоняемых
существительных;
обращение
Знать: члены
предложения, части
речи, состав слова
Работа по установлению
связей слов в
предложении.
Работа с текстом: жанр
произведений.
наречий, их
синтаксическую
роль,
грамматические
признаки.
и
Уметь : Отличать
наречия
(вечером,
утром…)
от
существительны
х в Т.п.
Анализ
словосочетани
й «гл.+нар.»,
«прил.+нар.»;
словарные
слова.
Презент.
«Наречие»
137
7.04
Подходы к введению
понятия «наречие», его
введение.
Упр. 446, 447, 448,449
138
8.04
139
9.04
Группы наречий по
значению.
Упр. 450. 451, 452. 453
Обобщение знаний по теме
«Наречие»
Упр. 455, 456, 457, 458
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: анализ
словосочетаний «гл.
+нар.», «прил.+нар.».
комбинированный
Работа в группах,
в парах
Знать : использование в
высказывании наречий
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Знать: развитие средств
устного общения:
инсценирование
с добавлением наречий
Уметь
использовать
характеристику
предложений
Уметь: работать
с репродукциями
картин:
Уметь:
определять
лексическая роль
синонимов,
фразеологизмов_
синонимов.
фразеологизм
ы_синонимы,
лексическая
сочетаемость
слов,
многозначност
ь слов,
антонимы.
Презент.
«Наречие»
Презент.
Редактировани
е текста
« Группы
наречий»
Электр.
таблица по
теме
«Группы
наречий» Образование и правописание наречий (10 ч)
Списывание № 2
Проверка и контроль
Самостоятельная
140
141
10.0
4
11.0
4
142
14.0
4
143
15.0
4
Наречие как часть речи.
Наречие как неизменяемая
часть речи.
Упр. 459, 460, 461, 462
Разряды наречий по
значению. Способы
образования наречий.
УПР. 463, 464, 465,466
С.п. стр. 243
Роль наречий в речи,
инсценирование;
преобразование
прилагательных в наречия.
УПР. 467, 468, 469, 470
письменная
работа
Получение новых
Фронтальный
знаний
опрос
Знать: предложение,
словосочетание, члены
предложения, части
речи;
словообразование
Уметь:
использовать
переход
существительных
в форме Т.п. в
наречия.
Приставочно_с
уффиксальный
способ
словообразова
ния .
Получение новых
знаний
Фронтальный
опрос, работа в
группах
Знать: члены
предложения,
части речи, склонение
имен существительных,
состав слова,
однокоренные слова
Уметь: отличать
наречия от
существительных
в форме Т.п.
Правописание
наречий
Синтаксическа
я роль
наречий.
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
Знать: однокоренные
слова, состав слова.
группах
Электр.
таблица по
теме
«Группы
наречий»
Электр.
презент.
«Способы
образования
наречий»
Тексты из
учебника
литературно
го чтения
Презент.
«Роль
наречий»
Уметь :
подбирать слова
для
характеристики
человека,
синонимия слова
и фразеологизма,
работа со
справочником
эпитетов.
Уметь :
определять
второстепенный
член
предложения –
обстоятельство,
Лексическая
работа
Работа с
текстом:
составление
рассказа по
144
16.0
4
Роль наречий в речи,
инсценирование;
преобразование
прилагательных в наречия.
Применение и
использование
Фронтальный
опрос,
полученных знаний
индивидуальный
опрос
Знать: части речи,
грамматические
признаки частей речи,
правописание падежных
окончаний,
однокоренные слова, УПР. 471. 472, 473
состав слова
правописание
суффиксов 1а1,
1о1 в наречиях.
картине.
145
146
17.0
4
18.0
4
Наречие (обобщение
знаний). Глагол и наречие.
УПР. 474, 475, 476, 477
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Разряды наречий по
значению. Орфограммы в
наречиях.
УПР. 478,479, 480, 481,
482, 483
Получение новых
знаний
Индивидуальный
опрос, работа в
парах
Знать: предложение,
грамматические
признаки глагола,
правописание
глаголов
Знать: второстепенные
члены предложения –
обстоятельства,
дополнения,
словосочетание, части
речи, состав слова.
Уметь: работать
с текстом: тип
текста,
текст_повествова
ние.
Лексическая
работа:
антонимы.
Презент.
«Глаголы и
наречие»
147
21.0
4
148
149
22.0
4
23.0
4
Обобщение знаний по теме
«Проверь себя»
Стр. 130-131 № 1, 2,3
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Контрольный диктант № 7 по
теме «Наречие»
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
Самостоятельная
письменная
работа
Проверка и контроль
Самостоятельная
Работа над ошибками,
допущенными при выполнении
контрольного диктанта
Применение и
использование
полученных знаний
письменная
работа
Фронтальный
опрос Законы языка в практике речи (8 ч)
150
24.0
4
Текст, главная мысль, заголовок.
Получение новых
Фронтальный
Упр. 484, 485,
знаний
опрос
Знать: составные части
текста, красную строку
151
25,0
4
Текст, тема, главная мысль
комбинированный
Фронтальный
Упр. 486, 487, 488
опрос
Знать: составные части
текста, красную строку
152
28.0
4
Работа с текстом. Основа
предложения, характеристика
предложений
Упр. 489, 490, 491, 492
комбинированный
Индивидуальный
опрос, работа в
группах
Знать: правила написания
текста, составные части,
виды текста
Уметь:
использовать части
речи при
составлении
текста, понимать
лексическое
значение слов,
использовать
синонимы,
фразеологизмы
Уметь:
использовать части
речи при
составлении
текста, понимать
лексическое
значение слов,
использовать
синонимы,
фразеологизмы
Уметь:
использовать части
речи при
составлении
текста, понимать
лексическое
значение слов,
использовать
синонимы,
фразеологизмы
Презент.
«Заголовок
в тексте»
Презент.
«Главная
мысль
текста»
Презент.
«Основа
предложени
й» 153
154
29.0
4
30.0
4
Правила написания текста. Типы
текста
комбинированный
Работа в группах,
в парах
Упр. 493, 494, 495, 496
Работа с текстом. Части речи,
синонимы, типы текста
комбинированный
Работа в группах,
в парах
Упр. 497, 498, 499
155
2.05
Типы текстов. Характеристика
предложений
комбинированный
Фронтальный
опрос
Знать: правила написания
текста, составные части,
виды текста
Знать: правила написания
текста, составные части,
виды текста
Знать: правила написания
текста, составные части,
виды текста
Уметь:
использовать в речи
разные типы
предложений по
цели высказывания
Презент.
«Правила
написания
текстов»
Тексты из
учебника
литературно
го чтения
Тексты из
учебника
литературно
го чтения
156
5.05
157
6.05
Упр. 500, 501, 502
Работа с репродукциями.
Предложения, характеристика
предложений.
Упр. 503, 504
Значение языка в речи.
Характеристика предложений,
использование частей речи.
Упр. 505, 506, 507, 508
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
комбинированный
Фронтальный
опрос,
индивидуальный
опрос
Знать: понятие
репродукция, предложение,
типы предложений
Творческая работа
Работа в группах.
парах
Знать: значение языка в
речи, характеристику
предложений, типы
предложений
Уметь:
использовать в речи
полученные знания
на практике
Репродукци
и из
учебника
русского
языка
Электр.
презент.
«Характерис
предложени
тика
й»
159
7.05
Изложение
Творческая работа
Самостоятельная
160
8.05
Работа над ошибками,
допущенными при
выполнении изложения
письменная
работа
Фронтальный
опрос,
Применение и
использование
полученных знаний
индивидуальный 161
162
163
164
165
166
167
12.0
5
13.0
5
14.0
5
15.0
5
16.0
5
19.0
5
20.0
5
Обобщение и повторение по
теме « Обращение»
Обобщение и
систематизация
полученных знаний
опрос
Работа в группах
Знать: понятие обращение,
понимать использование
обращений в речи, расстановку
запятых в предложениях
Уметь:
использовать
обращение в речи
Обобщение и повторение по
теме « Части речи»
Обобщение и
закрепление
Работа в группах,
индивидуальный
полученных знаний
опрос
Знать: части речи,
лексическое и
грамматическое значение
частей речи
Обобщение и повторение по
теме « Имя существительное»
Обобщение и
закрепление
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Знать: грамматические
признаки имени
существительного
Контрольный диктант № 8 за
год
Проверка и контроль
Самостоятельная
письменная работа
Работа над ошибками,
допущенными при
выполнении диктанта
Применение и
использование
полученных знаний
Фронтальный
опрос
Обобщение и повторение по
теме «Имя прилагательное»
Обобщение и
закрепление
Фронтальный,
индивидуальный
полученных знаний
опром
Знать: грамматические
признаки имени
прилагательного
Обобщение и повторение по
теме «Глагол»
Словарный диктант ( 1
раз в 2 недели)
Обобщение и
закрепление
полученных знаний
Работа в группах,
парах
Знать: грамматические
признаки глагола
Уметь:
использовать части
речи в разных
типах предложений
и текстах
Уметь:
использовать
полученные знания
на практике
Уметь:
использовать
полученные знания
на практике
Уметь:
использовать
полученные знания
на практике
Электр.
тесты по
теме
«Обращение
»
Электр.
тесты по
теме «Части
речи»
Электр.
тесты по
теме «Имя
сущ.»
Электр.
тесты по
теме «Имя
прилаг.»
Электр.
тесты по
теме
«Глагол»
168
21.0
Обобщение и повторение по
Обобщение и
Работа в группах,
Знать: грамматические
Уметь:
Электр. 5
теме « Наречие»
Обобщение и повторение по
теме «Местоимение»
169
170
22.0
5
23.0
5
закрепление
полученных знаний
Обобщение и
закрепление
полученных знаний
парах
признаки наречия
Работа в группах,
парах
Знать: грамматические
признаки местоимения
использовать
полученные знания
на практике
Уметь:
использовать
полученные знания
на практике
тесты по
теме
«Наречие»
Электр.
тесты по
теме
«Местоимен
ие»
Уроколимпиада
Творческая работа
Самостоятельная
работа
Презент.
«Олимпиада
по русскому
языку»
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Тематическое планирование по русскому языку - 4 класс ( система Л.В.Занкова)
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
30.06.2017
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.
О портале
