Тематическое планирование учебных занятий по курсу «Окружающий мир» (2 класс)

Тематическое планирование учебных занятий  по курсу «Окружающий мир»  2 класс № п/п 1/1 2/2 3/1 4/2 Дата Тема урока Тип урока Основные виды учебной Планируемые предметные Универсальные учебные деятельности результаты освоения материала действия Родная страна. Город и  село. Стр. 3­13 Комбиниро­ ванный урок.  Где мы живём? (2 часа) Понимать учебные задачи  урока. Анализировать ин­ формацию, полученную на  уроке, и делиться своими  знаниями.  Природа и рукотворный  мир. Проверим себя и  оценим свои достижения  по разделу «Где мы  живём». Стр. 14­22 Урок  изучения  нового  материала.  Приводить примеры объек­ тов; различать объекты  природы и рукотворного  мира.  Живая и неживая природа. Явления природы. Практическая работа. Стр. 23­31 Урок­ исследование  Природа (10 часов) Классифицировать объекты  по существенным призна­ кам.  Что такое погода?  Сезонные изменения в  живой и неживой природе. Стр. 32­39 Комбиниро­ ванный урок. Наблюдать и описывать  погоду за окном класса, ха­ рактеризовать погоду, как  сочетание температуры  воздуха, осадков, облачно­ Знание названия нашей  планеты, родной страны и  её столицы, региона, где  проживаем; умение на­ зывать свой адрес в мире,  давать устное описание  объектов окружающего  мира. Знание символов  России ­ герба, флага,  гимна. Знание, что нас окружают  предметы живой и неживой  природы; умение различать  объекты живой и не живой  природы.  Знание названий времён  года, основных свойств  воздуха и воды, общих  условий, необходимых для  жизни растений и животных. Умение различать объекты  живой и неживой природы.  Знание понятия «погода»,  названий времён года,  названий осенних месяцев.  Умение отмечать погоду в  дневнике наблюдений,  Умение собирать информа­ цию из иллюстраций, собст­ венных наблюдений, учебно­ го текста, рассуждать и про­ верять свои выводы.  Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать аргумен­ тированный ответ на постав­ ленный вопрос.  Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать аргумен­ тированный ответ на постав­ ленный вопрос.  Установление причинно­ следственных связей, выпол­ нение действий по  алгоритму. 5/3 6/4 7/5 8/6 Звёздное небо. Заглянем в  кладовые Земли.  Практическая работа. Стр. 40­47 Тест с.12 Про воздух. Вода в жизни  человека. Стр. 48­55 Тест с.14, 16 Урок­ исследование. Комбиниро­ ванный урок. Какие бывают растения и  животные? Практическая  работа. Стр. 56­63 Тест с.17, 18 Урок­ практика. сти, ветра. Вести дневник  наблюдений за погодой.  Находить на рисунке знако­ мые созвездия, моделиро­ вать созвездия Ориона, Ле­ бедя, Кассиопеи, формули­ ровать выводы.  Рассказывать о значении  воздуха для растений, жи­ вотных и человека. Описы­ вать эстетическое воздей­ ствие созерцания неба на  человека. Устанавливать по схеме  различия между группами  растений, классифициро­ вать растения и делать са­ мопроверку, приводить  примеры деревьев, кустар­ ников, трав своего края. Невидимые нити в  природе: взаимосвязь  растительного и  животного мира.  Дикорастущие и  культурные растения.  Практическая работа.  Комбиниро­ ванный урок. Моделировать изучаемые  взаимосвязи, выявлять роль  человека в сохранении или  нарушении этих  взаимосвязей. определять признаки  осенних изменений в при­ роде, определять  температуру воздуха,  человека, воды.  Знание понятий: «звёздное  небо», «созвездие». Умение  работать с картой звёздного неба, решать практические  задачи с помощью  наблюдения.  Знание основных свойств  воздуха и воды, общих  условий, необходимых для  жизни растений и животных. Умение определять  свойства воздуха,  температуру воздуха и  воды. Знание, чем отличаются  друг от друга деревья,  кустарники, травы;  лиственные и хвойные  деревья; знание 2­3  растений, занесённые в  Красную книгу. Умение  определять растения,  называть дикорастущие и  культурные растения своего края. Знание понятия «невидимые нити в природе». Умение  устанавливать взаимосвязи. Осознанное и произвольное  построение речевого выска­ зывания, аргументация сво­ его мнения и позиции в ком­ муникации.  Осознанное и произвольное  построение речевого выска­ зывания, аргументация сво­ его мнения и позиции в ком­ муникации. Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать аргумен­ тированный ответ на постав­ ленный вопрос. Строить рас­ суждения в форме связи про­ стых суждений об объекте,  его строении, свойствах и  связях. Умение работать с текстом,  выделять новые понятия, оп­ ределять их существенные  признаки. 9/7 10/8 11/9 12/10 Стр. 64­67 Тест с.20 Дикие и домашние  животные. Комнатные рас­ тения. Практическая  работа  Стр. 72­79 Тест с.22, 24 Комбиниро­ ванный урок.  Сравнивать и различать  диких и домашних живот­ ных; моделировать значение домашних животных для  человека. Формулировать  выводы. Работать в парах.  Животные живого уголка.  Про кошек и собак. Стр. 80­83 Урок­ практика. Рассказывать о животных  живого уголка и особенно­ стях ухода за ними. Красная книга. Будь  природе другом. Стр. 88­91, 96­97 Урок­проект.  Выявлять причины исчез­ новения изучаемых расте­ ний и животных; предлагать и обсуждать меры по их  охране. Работать в группах.  Проверим себя и оценим  свои достижения по  разделу «Природа». Стр. 98­102 Контрольно­ обобщающий  урок. Выполнять тестовые зада­ ния учебника, оценивать  правильность предложен­ ных ответов. Знание общих условий для  жизни животных,  особенности внешнего вида  животных и растений,  особенности ухода за  домашними животными.  Умение раскрыть особенно­ сти внешнего вида и жизни  животных, приводить 2­3  примера.  Знание представителей  живого уголка, правил  ухода за животными живого уголка. Умение называть  редкие породы кошек и  собак, характеризовать  условия жизни кошек и  собак.  Знание истории создания  Красной книги, знание  нескольких животных и  растений, занесённых в  Красную книгу. Умение  устанавливать взаимосвязи  в природе.  Знание истории создания  Красной книги, знание  нескольких животных и  растений, занесённых в  Красную книгу. Умение объяснять  экологический знак. Умение работать с текстом,  выделять новые понятия, оп­ ределять их существенные '  признаки.  Осознанное и произвольное  построение речевого выска­ зывания, аргументация сво­ его мнения и позиции в ком­ муникации.  Осознанное и произвольное  построение речевого выска­ зывания, аргументация сво­ его мнения и позиции в ком­ муникации.  Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать аргумен­ тированный ответ на постав­ ленный вопрос. Строить рас­ суждения в форме связи про­ стых суждений об объекте,  его строении, свойствах и  связях. 13/1 Что такое экономика? Что Комбиниро­ Рассказывать об отраслях  Знание понятия  Умение работать с текстом,  Жизнь города и села (5 часов) 14/2 15/3 16/4 17/5 из чего сделано? Стр. 103­111 ванный урок. Как построить дом. Какой  бывает транспорт. Стр. 112­119 Комбиниро­ ванный урок. экономики по предложен­ ному плану, моделировать  взаимосвязи отраслей эко­ номики, читать тексты, на­ ходить в них ответы на  поставленные вопросы. Рассказывать о строитель­ стве городского и сельского домов. Культура и образование.  Все профессии важны. Стр. 120­129 Комбиниро­ ванный урок. Различать учреждения  культуры и образования,  узнавать их и приводить  примеры. Посещать музеи.  В гости к зиме. Сезонные  изменения в живой и  неживой природе. Стр. 130­133 Проверим себя и оценим  свои достижения по  разделу «Жизнь города и  села». Стр. 134­139 Комбиниро­ ванный урок. Контрольно­ обобщающий  урок. Выполнять тестовые зада­ ния учебника, оценивать  правильность предложен­ ных ответов. выделять новые понятия, оп­ ределять их существенные  признаки. Учет разных мнений,  координирование в  сотрудничестве разных  позиций. Умение работать с текстом,  выделять новые понятия, оп­ ределять их существенные  признаки.  Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать аргумен­ тированный ответ на постав­ ленный вопрос. Строить рас­ суждения в форме связи про­ стых суждений об объекте,  его строении, свойствах и  связях. «экономика», названий  строительных машин, со­ ставных частей экономики,  названий товаров. Умение  отличить город от села. Знание материалов и  объектов труда, составных  частей экономики, названий товаров, названий про­ фессий. Знание понятий:  «культура», «образование»,  «культурное учреждение»,  «образовательное учрежде­ ние»; названия профессий.  Умение называть профессии в сфере образования и  культуры.  Знание понятий видов  транспорта, названий  профессий. Знание понятий:  «культура», «образование»,  «культурное учреждение»,  «образовательное учрежде­ ние»; названия профессий. Знание нескольких  животных и растений,  занесённых в Красную  книгу. Здоровье и безопасность (4 часа) 18/1 19/2 20/3 21/4 Строение тела человека.  Если хочешь быть здоров. Стр. 3­7 Урок  введения в  новую тему.  Берегись автомобиля!  Школа пешехода. Стр. 12­17 Урок­ практика.  Домашние опасности.  Пожар. На воде и в лесу. Комбиниро­ ванный урок.  Стр. 18­21 Опасные незнакомцы. Стр. 30­35 Комбиниро­ ванный урок.  22/1 Наша дружная семья.  Комбиниро­ Называть и показывать  внешние части тела чело­ века, определять на стра­ ницах учебника или на му­ ляже положение внутренних органов.  Формулировать правила  безопасности на основе  прочитанных рассказов,  моделировать сигналы све­ тофора. Практически учить­ ся соблюдать правила до­ рожной безопасности.  Объяснять с опорой на ил­ люстрацию учебника по­ тенциальную опасность бы­ товых предметов и ситуа­ ций, формулировать прави­ ла безопасности в быту.  Характеризовать потенци­ альные опасности при кон­ тактах с незнакомыми  людьми, предлагать и об­ суждать варианты поведе­ ния в подобных ситуациях,  моделировать звонок в ми­ лицию и МЧС.  Общение (3 часа) Формировать понятие  Умение трансформировать  иллюстративную информа­ цию в вербальную; давать  аргументированный ответ на  поставленный вопрос.  Умение моделировать раз­ личные ситуации, опасные  для детей.  Умение трансформировать  иллюстративную информа­ цию в вербальную; давать  аргументированный ответ на  поставленный вопрос.  Умение моделировать  различные ситуации, опасные для детей.  Умение моделировать раз­ личные ситуации, опасные  для детей.  Знание основных систем  органов человека, их роль в  организме; правил  сохранения и укрепления  здоровья; понятия  «здоровый образ жизни».  Умение определять органы  человека, рассказывать о  функциях основных систем  органов человека.  Знание правил поведения на дороге, в транспорте;  дорожных знаков ПДД.  Умение выполнять правила  дорожного движения.  Знание правил обращения с  электроприборами и  газооборудованием,  колющими и режущими  предметами, лекарствами.  Умение выполнять правила  безопасности дома.  Знание правил  безопасности, которые надо соблюдать в социальной  среде, как вести себя с  незнакомцами. Умение  выполнять правила  безопасности с  незнакомыми людьми.  Знание понятий: «культура  Давать аргументированный 23/2 24/3 25/1 26/2 Проект «Родословная». В  школе. Стр. 41­45 ванный урок.  Правила вежливости. Ты и твои друзья. Стр. 48­59 Комбиниро­ ванный урок. Мы ­ зрители и пассажиры. Стр. 60­63 Комбиниро­ ванный урок. «культура общения», рас­ сказывать о семейных взаи­ моотношениях, моделиро­ вать ситуации семейной  трапезы.  Рассказывать о своём  школьном коллективе, со­ вместных мероприятиях в  классе, в школе. Обсуждать  вопрос о культуре общения  в школе, моделировать раз­ личные ситуации. Обсуждать правила пове­ дения в театре, в общест­ венном транспорте, форму­ лировать их на основе ил­ люстраций учебника. Посмотрите вокруг.  Ориентирование на  местности по компасу и по местным природным  признакам, по солнцу. Стр. 69­77 Урок  введения в  новую тему. Путешествия (10 часов) Сравнивать фотографии в  учебнике, находить линию  горизонта; находить на  схеме и называть указанные  стороны горизонта. Формы земной  поверхности. Водные  богатства. Стр. 78­85 Комбиниро­ ванный урок. Сопоставлять фотографии  равнин и гор, анализировать цветовое обозначение  равнин и гор на глобусе.  Сравнивать по схеме гору и  общения», «семья». Умение  выполнять элементарные  нормы общения в семье, в  школе.  ответ на поставленный во­ прос. Умение моделировать  различные ситуации в школе  и дома.  Знание понятия «культура  общения», элементарных  норм общения в семье, в  школе. Умение применять  основные правила  поведения и соблюдать  элементарные нормы  общения в общественных  местах. Знание понятий: «зрители»,  «пассажиры», «культура  общения». Умение  выполнять основные пра­ вила поведения и  элементарные нормы  общения в транспорте и  театре. Знание понятия «горизонт», условных обозначений  сторон горизонта. Умение  ориентироваться на мест­ ности с помощью компаса,  показывать на карте,  глобусе материки, океаны,  горы, равнины, моря, реки. Знание формы земной  поверхности, условных  обозначений сторон  горизонта. Умение  ориентироваться на  Давать аргументированный  ответ на поставленный во­ прос. Умение моделировать  различные ситуации в школе  и дома. Умение трансформировать  иллюстративную информа­ цию в вербальную; давать  аргументированный ответ на  поставленный вопрос. Уме­ ние моделировать различные  ситуации. Умение извлекать информа­ цию из учебника, карты, мо­ делировать объекты окру­ жающего мира. Умение читать схемы и рабо­ тать с ними, давать  аргументированный ответ на  поставленный вопрос.  Умение извлекать 27/3 28/4 29/5 30/6 В гости к весне. Сезонные  изменения в живой и  неживой природе. Стр. 86­89 Россия на карте.  Стр. 90­95 Комбиниро­ ванный урок. Урок­ практика. Путешествие по Москве.  Московский Кремль. Стр. 98­107 Урок­ путешествие. Город на Неве. Стр. 108­113 Урок­ путешествие. холм, описывать красоту  гор. местности с помощью  компаса, показывать на  карте, глобусе материки,  океаны, горы, равнины,  моря, реки. информацию из учебника,  карты, моделировать  объекты окружающего мира. Сравнивать изображение  России на глобусе и карте,  осваивать приёмы чтения  карты, учиться правильно  показывать объекты на на­ стенной карте. Учиться  правильно показывать  объекты на настенной  карте, осваивать приёмы  чтения карты. Находить Москву на карте  России, знакомиться с пла­ ном Москвы. Обсуждать  значение Московского  Кремля для каждого рос­ сиянина, извлекать из до­ полнительной литературы  сведения о достопримеча­ тельностях Москвы. Находить Санкт­Петербург  на карте России, знако­ миться с планом Санкт­ Петербурга. Извлекать из  Знание названия родной  страны, условных  обозначений сторон го­ ризонта. Умение показать  на карте, глобусе материки,  океаны, горы, равнины,  моря, реки, различать по  карте и показывать  различные водоёмы,  границу нашей Родины.  Знание понятия «карта»,  условных обозначений на  карте. Показывать на карте  город Москву, 1­2 города  России. Знание столицы России,  правил работы с картой,  достопримечательностей  Москвы. Умение показать  на карте город Москву ­  столицу России, называть 2­ 3 достопримечательности. Умение получать информа­ цию на основе изучения кар­ ты, моделировать объекты  окружающего мира. Умение получать информа­ цию на основе изучения кар­ ты, моделировать объекты  окружающего мира. Знание правил работы с  картой,  достопримечательностей  Санкт­Петербурга. Умение  Умение получать информа­ цию на основе изучения кар­ ты, ставить познавательную  задачу, соотносить информа­ 31/7 32/8 33/9 34/10 Путешествие по планете.  Стр. 114­117 Путешествие по  материкам. Стр. 118­123 Комбиниро­ ванный урок.  Урок­ путешествие. Впереди лето. Стр. 130­133 Комбиниро­ ванный урок. Проверим себя и оценим  свои достижения по  разделу «Путешествия». Стр. 134­139 Контрольно­ обобщающий  урок.  дополнительной литературы сведения о достоприме­ чательностях Санкт­ Петербурга. Сравнивать глобус и карту  мира, находить, называть и  показывать на глобусе и  карте мира материки и  океаны.  Приводить примеры летних  явлений в живой и неживой  природе, определять цве­ тущие травы с помощью  дополнительной литерату­ ры.  Обобщить знания по теме  «Путешествие». Выполнять  тестовые задания.  показать на карте город  Санкт­Петербург, называть  2­3 достопримечательности. Знание условных  обозначений сторон  горизонта. Умение показать  на карте, глобусе материки,  океаны, горы, равнины,  моря, реки, различать по  карте и показывать различ­ ные водоёмы, границу  нашей Родины.  Знание признаков сезонных  изменений в природе летом. Умение проводить  наблюдения за летними  изменениями в живой и  неживой природе.  Знание материала,  изученного во 2 классе.  Умение применить свои  знания при выполнении  итоговой диагностической  работы.  цию из разных источников. Умение получать информа­ цию на основе изучения кар­ ты, ставить познавательную  задачу, соотносить информа­ цию из разных источников.  Умение ставить познаватель­ ную задачу, соотносить ин­ формацию из разных источ­ ников.  Умение выполнять и оформ­ лять тестовые задания раз­ ных типов, работать со схе­ мами и блок­схемами алго­ ритмов.