Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраздел

2,5 млн. лет назад - V век.

Древняя Греция, Древний Рим, Древний Китай, Древняя Индия, Персия, Египет, Месопота

мия, Бактрия, Кушанское царстов, го

сударство эфталитов

V век - середина XVII века.

Франция, Германия, Англия, Италия, Испания, Китай, Индия, Киевская Русь, Московское государство, Османская империя, Иран, Арабский халифат, Византийская империя 

Середина XVII- XIX век.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Япония, Индия, Россйская империя, Османская империя, Иран

I половина XX века.

Франция, Германия, Англия, США, Япония, Китай, Индия, Российская империя, СССР, Турция, Саудовская Аравия

II половина XX века- XXI век.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Япония, Италия, Индия, Россия, СССР, арабские страны

2.1

Религии

5.2.1.1  объяснять основные  религиозные понятия (Бог, храм, жрец, Священное писание, идол)

6.2.1.1  определять причины изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни

7.2.1.1  выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

8.2.1.1  описывать взаимоотношения государства и религии,  выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

9.2.1.1  

давать оценку деятельности традиционных и деструктивных религиозных организаций  в жизни общества

5.2.1.2  знать древние религиоз

ные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия

6.2.1.2  объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестан

тизм», «лютеранство», «кальвинизм»,  «контрреформа

ция», «иезуитский орден» в контексте  исторических процессов    

7.2.1.2  определять задачи миссионерства

8.2.1.2  объяснять понятия «секуляриза-ция», «свобода совести», «светское государство», «государственная религия»

9.2.1.2  использовать  знания о религии для понимания и интерпретации   современных общественно-политических проблем

5.2.1.3  описывать влияние религии на развитие древнего общества

9.2.1.3  определять  роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерыв

ность исторического процесса

2.2

Искусство

5.2.2.1  знать понятие «первобыт

ное искусство» для описания образа жизни древней

ших людей

6.2.2.1  определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями

7.2.2.1  использовать произведения искусства для интерпретации  исторических событий

8.2.2.1  описывать основные течения в искусстве XIX-в начале XX веков (модернизм, символизм, реализм, авангардизм)

9.2.2.1  анализировать   влияние известных деятелей искусства на развитие общества,  самостоятельно оценивая их деятельность в контексте мировой истории

5.2.2.2  описывать храмы и пирамиды древнего Египта

6.2.2.2  определять влияние изменений в обществе на   развитие искусства (архитектура, живопись)

7.2.2.2  определять  признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм)

8.2.2.2  анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века

9.2.2.2  оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ- начале ХХI веков

5.2.2.3 описывать искусство древнего мира

6.2.2.3  характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразитель

ное искусство, скульптура)

9.2.2.3  анализировать становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества

6.2.2.4  характеризовать  особенности средневековой культуры Востока 

2.3

Философ

ские системы

5.2.3.1 давать простое объяснение взглядов философов древности

6.2.3.1 объяснять значение научных достижений восточных мыслителей

7.2.3.1 выявлять причины зарождения  новых обществен

но-полити

ческих тече

ний в Рос

сии (народ

ничество, либерали

зм)

8.2.3.1 использовать понятия «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» для характеристики исторической эпохи

9.2.3.1 оценивать влияние различных философских взглядов на современную общественную жизнь

6.2.3.2  описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры

7.2.3.2  определять влияние идей Эпохи Просвеще

ния на общественное развитие

9.2.3.2  оценивать влияние идей защиты прав человека  на деятельность современных международ

ных правоза

щитных организаций 

7.2.3.3 объяснять взгляды

К. Маркса и влияние марксизма на обществен

ную жизнь

9.2.3.3 аргументиро

вать важность сохранения национальных культурных ценностей в условиях глобализации

2.4

Наука

5.2.4.1 описывать   роль письменно

сти в развитии древнего общества

6.2.4.1 объяснять  роль знаний об окружающей среде в жизни человека

7.2.4.1 анализиро

вать значе

ние науч

ных откры

тий в жизни человека и общества, отмечая изменения и преемст

венность

8.2.4.1 характеризо

вать роль теории кейнсианства  в социально-экономическом развитии стран мира

9.2.4.1 оценивать и интерпрети

ровать социальные и экологические последствия научно-технической революции

5.2.4.2 описывать влияние хо

зяйственной деятель

ности и социальных изменений на появле ние и разви

тие наук (арифмети

ка, геомет

рия, астрон

омия, медицина)

6.2.4.2 определять  значение научных открытий о строении Вселенной  в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук

8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран мира, обобщая причины, результаты, значение исторических событий

9.2.4.2

делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современнос

ти, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации 

6.2.4.3 определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественни

ков в XV-XVI веках

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники,  военной стратегии, объясняя исторические события

9.2.4.3 анализировать влияние новых научных открытий на развитие об

щества (гене

тика, микро

биология, информационные техноло

гии, нанотехно

логии, ядерная физика)

Обучающиеся должны:

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Подраз

дел

2,5 млн. лет назад - V век.

Древняя Греция, Древний Рим, Древний Китай,

Древняя Индия, Персия, Египет, Месопо

тамия, Бактрия, Кушанское царство, государство эфталитов

V век- середина XVII века.

Франция, Германия, Италия, Англия, Китай, Индия, Япония, Киевская Русь,  Московское государство, Османская империя, Иран, Арабский халифат, Византийская империя, Тюркский каганат

Середина XVII века  - XIX век.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Япония, Индия, Российская империя, Италия, Дания, Венгрия, Османская империя, Иран

I половина XX века.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Япония, Индия, Российская империя, СССР, Саудовская Аравия, Турция, Австро- Венгрия

II половина XX века - XXI век.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Италия, Индия, СССР, Россия, арабские страны, Корея, Сингапур, Швеция, Малайзия, Япония

3.1

Государство: признаки, структура  и формы правле

ния

5.3.1.1  характеризовать особенности политического устройства древних государств

6.3.1.1  

знать хронологические рамки раннего, среднего и позднего средневековья и отмечать их на ленте времени

7.3.1.1  выявлять особенности республиканского строя

8.3.1.1  анализиро

вать влияние общественно-политических течений (соци

альный либе

рализм и  кон

серватизм, марксизм и социал-демок

ратия), на жизнь бщества

9.3.1.1  использовать  понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

5.3.1.2  объяснять возникнове

ние демократии в Афинском государстве

6.3.1.2  различать   формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная)

7.3.1.2  характеризовать процесс расширения территории США в XIX веке

8.3.1.2  объяснять предпосылки формирования  и развития  тоталитаризма (командно-административной системы)

9.3.1.2  анализировать пути становления конституцион

но-правовой идеологии (Всеобщая Декларация прав человека, ОБСЕ, ЕС, Международный суд в Гааге) в ведущих странах Европы и Азии

6.3.1.3  описывать этапы развития феодального государства

7.3.1.3  использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники»,  «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объясне

ния историчес

кого события

8.3.1.3  объяснять различные пути выхода из мирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события

9.3.1.3  выявлять закономернос

ти исторического развития государств

6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

6.3.1.5  сравнивать деятельность правителей разных стран для  выявления особенностей политической власти

6.3.1.6  объяснять понятия

«парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортес», «Боярская Дума» для характеристики формы правления

3.2

Империи, войны, восста

ния и револю

ции

5.3.2.1  

знать и использовать понятие «империя» для объясне

ния взаимо

отношений государств в древности

6.3.2.1  выявлять и классифициро

вать причины распада Римской империи

7.3.2.1  характеризовать  причины буржуазных революций в Западной Европе

8.3.2.1  устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны

9.3.2.1  анализировать причины и последствия распада колониальной системы

5.3.2.2  объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

6.3.2.2  определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье

7.3.2.2  описывать изменение характера международных отношений в XVIII- середине XIX веков

8.3.2.2  обобщать при

чины  распада империй (Австро - Венгрия, Россия, Османская империя), описывая изменения на политической карте мира

9.3.2.2  анализировать исторические события для объяснения понятия «холодная война»

5.3.2.3  описывать восстание Спартака в Древнем Риме, выявляя его причины

6.3.2.3  описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя  причины ее долговечности

7.3.2.3  определять основные изменения на политической карте мира в XIX веке, анализируя последствия колониальной экспансии

8.3.2.3  анализиро

вать причины, характер и последствия Второй мировой войны

9.3.2.3  характеризо

вать противостоя

ние военно - политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знания исторических фактов и карты

6.3.2.4  описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с  соседними государствами

7.3.2.4  оценивать влияние захватниче

ских войн на изменение мировой политики (на примере походов Наполеона I)

8.3.2.4  анализиро

вать и оценивать

деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтон-ской системы

9.3.2.4  выделять интеграцион

ные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны

6.3.2.5  выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

7.3.2.5  использовать понятия  «либерализм», «консерва

тизм», «социа

лизм», «марк

сизм», «нацио

нализм» для объяснения исторических событий

8.3.2.5  характеризо

вать территориаль

ный раздел мира и политическое устройство стран к началу ХХ века

9.3.2.5  обобщать причины и последствия локальных конфликтов 

6.3.2.6  определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

7.3.2.6  характеризо

вать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока

9.3.2.6  оценивать деятельность ООН в урегулирова

нии международ

ных конфликтов

6.3.2.7  объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии)

7.3.2.7  характеризовать влияние европейских революций на развитие североамериканского общества

9.3.2.7  анализировать проблему международного  терроризма и экстремизма на современном этапе

9.3.2.8  обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века

Обучающиеся должны:

Подраздел

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

2,5 млн. лет назад- V век.

Древняя Греция, Древний Рим, Древний Китай, Древняя Индия, Персия, Египет, Месопота

мия, Бактрия, Кушанское царство, государство эфталитов

V век - середина XVII века.

Франция, Германия, Италия, Англия, Китай, Индия, Османская империя, Персия, Арабский халифат, Византий-ская империя

Середина XVII века  - XIX век.

Франция, Германия, Италия, Англия, Китай, Япония, Индия, Российская империя, США, Персия, Османская империя

I половина XX века.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Италия, Индия, Российская империя, СССР,  Турция, Египет 

II половина XX века - XXI век.

Франция, Германия, Англия, США, Китай, Италия, Индия, СССР,  Россия, Арабские страны, Корея, Сингапур, Швеция, Малайзия, Япония

4.1

Хозяйствен ные системы: эволюция и взаимодействие

5.4.1.1  описывать виды хозяй

ственной деятельности (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотовод

ство, осво

ение метал

лов, меновая торговля)

6.4.1.1  характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли

7.4.1.1  объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика),  выявляя причины и следствия

8.4.1.1  оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы разных стран

9.4.1.1  анализировать причины и последствия безработицы в 70-е годы XX века

5.4.1.2  объяснять понятие «неолитическая революция», раскрывая ее значение

6.4.1.2  объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века

7.4.1.2  характеризо

вать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы

8.4.1.2  использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества

9.4.1.2  интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, использ

уя понятия

«инфляция», «кризис», «стагнация»

5.4.1.3  описывать систему хозяйства древних цивилизаций

7.4.1.3  определять особенности развития капиталистических монополий в США

8.4.1.3  использовать понятия «рынок ценных бумаг», «ак

ция», «спеку

ляция», «фон

довая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа  исторических событий

9.4.1.3  оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»

8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производст

вом и потреблени

ем), сопоставляя факты, процессы, события

9.4.1.4 выявлять  противоречия в  развитии социалистиче

ской хозяйственной системы, анализируя причинно- следственные связи

8.4.1.5 выявлять изменения

в экономике 

в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов;

9.4.1.5 анализировать основные факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии

4.2

Исторические модели экономиче-ских систем

5.4.2.1  сравнивать присваива

ющий и производя

щий типы хозяйства  для понимания  экономиче-ского прогресса

6.4.2.1  характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономиических отношений

7.4.2.1  определять особенности процесса перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

8.4.2.1  сравнивать  экономические системы капитализма и социализма в первой половине XX века, исполь

зуя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика»

9.4.2.1  интерпретировать и обосновывать  эффективность экономических систем

7.4.2.2  определять различия между доиндустриальным и индустр

иальным эта

пами развития общества

9.4.2.2  оценивать роль информации как главного экономическо

го ресурса постиндустриального общества

7.4.2.3  использовать понятие «новое время» для характеристики нового этапа всемирной истории

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1-я четверть

От охотников-собирателей до земледельцев и скотоводов

Как появился первый человек?

5.1.1.1 объяснять происхождение человека на основе различных теорий;

5.1.1.2 объяснять первичные формы объединения: человеческое стадо, род, община, племя и их сходства и различия

Почему стены пещеры Ласко были разрисованы древними людьми?

5.2.2.1 использовать понятие «первобытное искусство» для описания образа жизни древнейших людей;

5.2.1.2 знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия

Почему люди начали заниматься земледелием и скотоводством?

5.4.1.1 описывать виды хозяйственной деятельности (собирательство, охота, рыболовство, земледелие, скотоводство,  освоение металлов, меновая торговля);

5.4.1.2 объяснять понятие «неолитическая революция», раскрывая  ее значение;

5.4.2.1 сравнивать присваивающий и производящий типы хозяйства для понимания  экономического прогресса

Цивилизации речных долин

Почему древние цивилизации развивались в долинах рек?

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Как мы можем узнать о цивилизациях речных долин?

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций;

5.2.2.3 описывать искусство древнего мира

Древний Египет

Почему Египет называли «Черная земля»?

5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Как были построены пирамиды Древнего Египта?

5.2.1.2 знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия;

5.2.2.2 описывать храмы и пирамиды древнего Египта;

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества

Зачем фараон Хатшепсут оправляла корабли на землю Пунт?

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Какие тайны о жизни древних египтян хранит гробница Тутанхамона?

5.2.1.2 знать древние религиозные верования: тотемизм, анимизм, фетишизм, магия;

5.2.2.2 описывать храмы и пирамиды древнего Египта;

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества

2-я четверть

Колесницы и империи

Как появление колесницы изменило мир?

5.3.2.1 знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

Как царь Хаммурапи превратил Вавилон в могущественную империю?

5.3.2.1 знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

Почему древние империи на Ближнем и Среднем Востоке были могущест-венными?

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Насколько были могущественными древние империи Средней Азии?

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций

Древняя Индия: расцвет буддизма и триумф индуизма

Как исчез древний город Мохенджо-Даро?

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций;

5.2.2.3 описывать культуру древнего мира

Почему в Древней Индии индуизм доминировал над буддизмом?

5.1.2.3 использовать понятие «кастовая система» для объяснения социальной структуры общества;

5.2.1.3 описывать влияние религии на развитие древнего общества

Насколько была важна роль Индии

как центра торговли в древности?

5.4.1.3 описывать систему хозяйства древних цивилизаций;

5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

Насколько были развиты научные знания в Древней Индии?

5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

3-я четверть

Древний Китай

Чему учили мыслители Древнего Китая?

5.2.3.1 давать простое объяснение взглядов философов древности

Что может рассказать нам о Древнем Китае терракотовая армия?

5.3.1.1 характеризовать особенности политического устройства древних государств

Какие научные открытия Древнего Китая дошли до наших дней?

5.2.4.2 описывать  влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

Древняя Греция

С чего начинается древнегреческая цивилизация?

5.2.2.3 описывать искусство древнего мира

Почему Древнюю Грецию называют родиной демократии?

5.3.1.1 характеризовать особенности политического устройства древних государств;

5.3.1.2  объяснять возникновение демократии в Афинском государстве;

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества

Чем Древняя Спарта отличалась от Афин?

5.3.1.1 характеризовать особенности политического устройства древних государств;

5.1.2.1 описывать  социальную организацию древнего общества

Почему Александр Македонский не смог покорить скифов?

5.3.2.1 знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй меняли границы государств

Культура Древней Греции

Как философы Древней Греции представляли идеальное общест- во?

5.2.3.1 давать простое объяснение взглядов философов древности

Каким было искусство  Древней Греции?

5.2.2.3 описывать искусство древнего мира

Чему учили в гимназиях, лицеях и в академиях Древней Греции?

5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина);

5.2.4.1 описывать  роль письменности в развитии древнего общества

4-я четверть

Расцвет Римской империи

Как Рим стал самой могущественной империей древности?

5.3.2.1 знать и использовать понятие «империя» для объяснения взаимоотношений государств в древности;

5.3.1.1 характеризовать  особенности политического устройства древних государств;

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств

Как культура отражает развитие древнеримского общества?

5.1.2.1 описывать социальную организацию древнего общества;

5.2.2.3  описывать искусство древнего мира;

Как восстание Спартака характеризует рабство в Древнем Риме?

5.1.2.2 определять особенности рабства в Древнем мире;

5.3.2.3 описывать восстание Спартака в Древнем Риме, выявляя его причины

Рим на рубеже эпох

Как развивалась  Римская империя в І-ІІІ веках?

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.2.1.3 описывать влияние религии на развитие древнего общества;

5.2.1.1 объяснять основные  религиозные понятия (Бог, храм, священные писания, идол)

Как изменилась Римская империя в IV-V веках?

5.3.2.2 объяснять, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.2.1.3 описывать влияние религии на развитие древнего общества

Каково культурное наследие древнего мира?

5.2.4.1 описывать роль письменности в развитии древнего общества;

5.2.2.3 описывать искусство древнего мира;

5.2.4.2 описывать влияние хозяйственной деятельности и социальных изменений на появление и развитие наук (арифметика, геометрия, астрономия, медицина)

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1-я четверть

Падение Римской империи

Введение. Почему Римская империя пала на Западе?

6.3.1.1 знать хронологические рамки раннего, среднего, позднего средневековья и отмечать их  на ленте времени;

6.3.2.1 выявлять и классифицировать причины распада Римской империи;

Почему Римская империя сохранилась на Востоке?

6.3.2.3 описывать внутреннюю политику Византии, выявляя и классифицируя  причины ее прочности

Почему в 568 году Византия направила посла к тюркскому кагану Истеми?

6.3.2.4 описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами

Как визит княгини Ольги в Константинополь изменил Киевскую Русь?

6.3.2.4 описывать политику дипломатии Византии на примере ее взаимоотношений с соседними государствами

Феодализм

Что представляла собой феодальная экономика?

6.4.2.1 характеризовать особенности феодального типа хозяйства, объясняя формы экономических отношений;

6.4.1.1 характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли; 

6.1.1.1 описывать социальную структуру феодального общества

Как было построено феодальное общество?

6.1.1.1 описывать социальную структуру феодального общества;

6.1.2.1 характеризовать взаимоотношения господствующего и   зависимого сословий (феодалы и крестьяне)

Как архитектура и искусство городов отображают средневековое общество?

6.4.1.1 характеризовать особенности развития средневековых городов, определяя роль ремесла и торговли;

6.2.2.2 определять влияние изменений в обществе на развитие искусства (архитектура, живопись)

История ислама

Какие ключевые события в истории ислама произошли в 610-1258 годы?

6.3.2.5 выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

Почему VIII-XII века называют «золотым веком» исламской культуры?

6.2.2.1 определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями;

6.2.2.4 характеризовать особенности средневековой культуры Востока;

6.2.3.1 объяснять значение достижений восточных мыслителей

2-я четверть

Крестовые походы

Почему произошли крестовые походы?

6.3.2.6 определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике

Как крестовые походы изменили христианскую Европу и мусульманский мир?

6.3.2.6 определять причины и последствия крестовых походов на примере 1-4 походов, обозначая на карте события в их динамике;

6.2.2.1 определять влияние религий на мировую культуру, устанавливая взаимосвязь между различными  историческими событиями

Монголы

Как монголам удалось создать мировую империю?

6.3.2.5 выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

Как монгольские завоевания изменили политическую карту Евразии?

6.3.2.5 выявлять особенности международных отношений в период  средневековых завоеваний

Средневековое европейское общество  в XIV веке - в первой половине  XVI века

Каковы причины стремительного распространения  Черного мора?

6.2.4.1 объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека

Являлся ли Черный мор главной причиной крестьянских восстаний и феодальных войн?

6.3.2.2 определять причины и последствия антифеодальных восстаний в позднем средневековье;

6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

Как образовались централизованные государства в Европе?

6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

Почему Жанна д¢ Арк остается в памяти французского народа?

6.3.1.4 устанавливать связь между феодальными войнами и образованием централизованных государств

3-я четверть

Абсолютизм на Западе и Востоке

Людовик XIV и Петр Великий: чья власть была более абсолютной?

6.3.1.3 описывать этапы развития феодального государства;

6.3.1.2 различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);

6.3.1.6 объяснять понятия «парламент», «Генеральные штаты», «сейм», «кортесы», «Боярская Дума» для характеристики формы правления

Была ли власть Юнлэ и Токугава такой же абсолютной, как у западных монархов?

6.3.1.2 различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная и абсолютная);

6.3.1.5 сравнивать деятельность правителей разных стран для  выявления  особенностей политической власти

Почему Карл I и Осман II не смогли стать абсолютными монархами?

6.3.1.2 различать формы монархии в странах Запада и Востока (сословно-представительная  и абсолютная);

6.3.1.5 сравнивать деятельность правителей разных стран для выявления  особенностей политической власти

Торговля, ремесло и освоение мира

Каким образом Великий шелковый путь соединял Восток и Запад?

6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века

Чем отличались китайские и европейские морские путешествия?

6.4.1.2 объяснять роль международной торговли и путешествий в средние века;

6.2.4.3 определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках

Как Великие географические открытия изменили мир?

6.2.4.3 определять влияние Великих географических открытий на представления о мире, фиксируя на карте основные маршруты путешественников в XV-XVI веках;

6.3.2.7 объяснять понятие «колониальная политика» (на примере завоеваний Испании и Португалии)

4-я четверть

Эпоха Возрождения

Как Эпоха Возрождения изменила развитие искусства?

6.2.2.3 характеризовать культуру эпохи Возрождения, устанавливая взаимосвязь с культурой античности (изобразительное искусство, скульптура);

6.2.3.2 описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры

Как обогатил мировую культуру Восточный Ренессанс?  

6.2.3.2 описывать влияние идей гуманистов на развитие средневековой культуры;

6.2.2.4 характеризовать особенности средневековой культуры Востока

Реформация

Как протест Мартина Лютера изменил Европу?

6.2.1.1 определять причины  изменения роли религии в  мировоззрении человека и в общественной жизни;  

6.2.1.2 объяснять понятия «гуманизм», «реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм», «контрреформация», «иезуитский орден» в контексте  исторических процессов    

Научная революция

Насколько оригинальной была теория Коперника?

6.2.4.2 определять значение научных открытий о строении Вселенной в период позднего средневековья для последующего развития естественных наук;

6.2.4.1 объяснять роль знаний об окружающей среде в жизни человека

Обобщающий урок по курсу истории средних веков?

Вспомнить и повторить основные цели по разделам

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1-я четверть

Начало нового времени

Введение в курс. Какое значение имела Английская буржуазная революция  середины XVII века?

7.4.2.3 использовать понятие «новое время» для характеристики нового этапа всемирной истории;

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.1.1 объяснять понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат», используя их для объяснения социальной структуры общества;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы

Как промышленная революция изменила мир?

7.4.1.1 объяснять процесс перехода от феодального к капиталистическому хозяйству в Европе (мануфактура, фабрика), выявляя причины и следствия;

7.1.1.2 устанавливать связь между возникновением мануфактур, фабрик и формированием класса наемных рабочих;

7.4.1.2 характеризовать роль промышленного переворота в становлении Англии как ведущей мировой державы;

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества

Индия и Великобритания  в XVIII веке

Как англичане из торговцев превратились в правителей Индии?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации  исторических событий; 

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»

Распространение идей Просвещения

Как идеи Просвещения были отражены в деятельности европейских монархов?

7.2.1.1 выявлять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе;

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие

Насколько идеи Просвещения повлияли на американцев?

7.3.2.7 характеризовать влияние европейских революций на развитие североамериканского общества;

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;

7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя

2-я четверть

Картина Французской революции

Какие перемены произошли во Франции в 1789-1799 годы?

7.3.2.1 характеризовать причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;

7.1.1.1 использовать понятия «капитал», «буржуазия», «рабочий класс/пролетариат» для подробного объяснения социальной структуры общества;

Почему  Давид и Бодри  были разного мнения о Марате?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.2.2.2 определять  признаки основных течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);

7.3.1.1 выявлять особенности республиканского строя

Как образовалась и в чем причины падения империи Наполеона?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.3.2.4 оценивать влияние захватнических  войн на изменение мировой политики (на примере походов Наполеона I);

7.2.3.2 определять влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие

Империи и их соперничество в XIX в.

Почему Россия и Британия соперничали за влияние в Иране?

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII  - середине XIX веков;

7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

Помогла ли политика танзимата укрепить Османскую империю?

7.4.2.1 сравнивать процесс перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах;

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков

Каковы были причины и последствия Крымской войны? 

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков;

3-я четверть

Китай и европейские державы в XIX веке

Что мы можем узнать об империализме из переписки правительств Англии и Китая?

7.3.2.2 описывать изменения характера международных отношений в XVIII - середине XIX веков

Почему в Китае до сих пор помнят  опиумные войны?

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.2.1.2 определять задачи миссионерства;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.1.4 объяснять развитие товарно-денежных отношений, используя понятия «экспорт», «импорт», «экспансия», «колонизация», «фактория»

Влияние революционных идей на Европу XIX века

Какие политические идеи сформировали революции 1848 года в Европе?

7.3.2.1 характеризовать  причины буржуазных революций в Западной Европе;

7.1.2.1 определять влияние буржуазии на изменение экономической и политической системы;

7.2.3.2 определять  влияние идей Эпохи Просвещения на общественное развитие;

7.2.3.3 объяснять взгляды К. Маркса и влияние марксизма на общественную жизнь;

7.3.2.5 использовать понятия  «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

Насколько были не схожи пути объединения Италии и Германии?

7.3.1.4 определять значение становления национальных государств (Италия, Германия), сравнивая исторические события разных стран в один и тот же период времени;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

Развитие общественно-политической мысли России в XIX веке

Почему царь Александр II стал жертвой «Народной воли»?

7.2.3.1 выявлять причины зарождения новых общественно-политических течений в России (народничество, либерализм);

7.3.1.3 использовать понятия «крепостное право», «декабристы», «народники»,  «индивидуальный террор», «диктатура пролетариата» для объяснения исторического события

Европейское колониальное господство в XIX веке

Как британцы XIX века и современные индусы  рассказывают о событиях  1857-1859 гг. в Индии?

7.1.1.3 определять особенности социальной структуры стран Азии (Китай, Индия, Япония) в период колониальной экспансии европейских держав;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока

Как сформировалась мировая колониальная система?

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.3.2.3 определять основные изменения на политической карте мира в XIX веке, анализируя последствия колониальной экспансии

4-я четверть

Усиление Соединенных Штатов  Америки

Какими способами расширялась тер-ритория США в западном направлении?

7.3.1.2 характеризовать процесс расширения территории США в XIX веке

Как было отменено рабство в США?

7.1.2.2 выявлять особенности трансатланти-ческого рабства;

7.4.2.1 определять особенности процесса перехода к промышленной стадии развития общества в разных странах

Почему США отправили военные корабли в  Японию?

7.4.1.3 определять особенности развития капиталистических монополий в США;

7.3.2.6 характеризовать влияние европейской колониальной экспансии на традиционные общества Востока;

7.4.2.2 определять различия между доиндустриальным и индустриальным этапами развития общества;

7.2.1.2 определять задачи миссионерства

Глазами художников и писателей: обзор перемен XIX века

Как искусство и литература XIX века отображали  социальную несправедливость?

7.2.2.2 определять признаки основных стилей и течений в искусстве (неоклассицизм, романтизм, импрессионизм, реализм);

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий 

Как статья Эмиля Золя «Я обвиняю!» показывает силу слова?

7.2.2.1 использовать произведения искусства для интерпретации исторических событий;

7.3.2.5 использовать понятия «либерализм», «консерватизм», «социализм», «марксизм», «национализм» для объяснения исторических событий

Развитие научной мысли

Какое из научных открытий XIX века оказало наибольшее влияние на жизнь людей?

7.2.4.1 анализировать  значение научных открытий в жизни человека и общества, отмечая изменения и преемственность;

7.2.1.1 определять изменения в жизни людей в связи с ограничением роли религии в обществе

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1-я четверть

Мир в начале ХХ века

Какова была картина мира в начале ХХ века?

8.3.2.5 характеризовать территориальный раздел мира и политическое устройство стран к началу ХХ века

Какие научные открытия и новые технологии первой половины ХХ века являются наиболее значимыми?

8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран мира, обобщая причины, результаты, значение исторических событий;

8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции в начале XX века (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран;

8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества

Как изменилось искусство в конце XIX - начале ХХ веков?

8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX века - начале XX века (модернизм, символизм, реализм, авангардизм);

8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века

Первая мировая война: причины и последствия

Каковы причины Первой мировой войны?

8.3.2.1 устанавливать предпосылки и причины начала Первой мировой войны

Какие сражения Первой мировой войны являются ключевыми?

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники,  военной стратегии, объясняя исторические события

Как Первая мировая война изменила карту мира?

8.3.2.2 обобщать причины  распада империй (Австро-Венгрия, Россия, Османская империя), описывая изменения на политической карте мира

Почему Лига Наций не смогла сохранить мир после Первой мировой войны?

8.3.2.4 анализировать и оценивать деятельность Лиги Наций и Версальско-Вашингтонской системы договоров

2-я четверть

Революции 1917 года в России

Почему пало самодержавие в России?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия)  на жизнь общества

Как большевикам удалось свергнуть Временное правительство?

8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события

Почему общество раскололось на «красных» и «белых»?

8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события

Насколько изменилась Россия в 1917-1924 гг.?

8.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события;

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

Страны Азии после Первой мировой войны 

Почему Мустафу Кемаля называли «Ататюрк»?

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

Как три принципа Сунь Ятсена изменили Китай?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества

Насколько был опасен «меморандум Танаки»?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования и развития тоталитаризма (командно-административной системы);

8.4.1.5 выявлять изменения в экономике  в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов

Почему М.Джинна и М.Ганди имели разные взгляды на   достижение независимости Индии?

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов

3-я четверть

Мировой экономический кризис

Почему 1920-е годы в США называют «эрой просперити»?

8.4.1.2 использовать понятие «модернизация» для объяснения процесса развития  индустриального общества»;

8.4.1.1 оценивать влияние достижений технической революции (конвейерное производство, стандартизация) на развитие хозяйственной системы стран в начале XX века

Причины и последствия краха Уолл-стрит?

8.4.1.3 использовать понятия «рынок ценных бумаг», «акция», «спекуляция», «фондовая биржа», «кредит», «банкротство», «инфляция» для анализа исторических событий;

8.4.1.4 определять причины обострения противоречий индустриального общества (дисбаланс между производством и потреблением), сопоставляя факты, процессы, события

Как страны мира преодолевали Великую депрессию?

8.2.4.1 характеризовать роль кейнсианства в социально-экономическом развитии стран мира;

8.4.1.5 выявлять изменения в экономике  в результате структурного экономического кризиса 1930-х годов;

8.3.1.3 объяснять различные пути выхода из мирового экономического кризиса (США, Франция, Германия), сопоставляя факты, процессы, события

Тоталитарные режимы в странах Европы

Как развивался СССР при Сталине?

8.1.1.2 анализировать изменение статуса социальных слоев (рабочего класса, крестьянства, интеллигенции) в связи с развитием социалистического общества;

8.4.2.1 сравнивать  экономические системы капитализма и социализма в первой половине XX века, используя понятия «плановая экономика», «рыночная экономика»;

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования  и развития тоталитаризма (командно-административной системы)

«Инженеры человеческих душ»: как Сталин использовал искусство для влияния на массы?

8.2.2.1 описывать основные течения в искусстве XIX-начале XX веков (модернизм, символизм, реализм, авангардизм);

8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века

Почему фашизм  получил развитие в Италии и Германии?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования  и развития  тоталитаризма (командно-административной системы)

Какое воздействие оказала нацистская политика на жизнь людей в Германии?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.2 объяснять предпосылки формирования  и развития  тоталитаризма (командно-административной системы)

Насколько был устойчив «Народный фронт» во Франции и   Испании?

8.1.2.1 анализировать влияние распространения реакционных идеологий на изменение социальной жизни общества (фашизм, расизм, шовинизм, нацизм);

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия)  на жизнь общества

4-я четверть

Причины и последствия Второй мировой войны

Какие договорные отношения складывались между странами накануне и в ходе Второй мировой войны?

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны

Какие события Второй мировой войны являются ключевыми?

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события

Почему война Советского Союза против фашисткой Германии называется Великой Отечественной?

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны;

8.2.4.3 оценивать роль военной науки и техники и военной стратегии, объясняя исторические события

Каковы итоги и уроки Второй мировой войны?

8.3.1.1 анализировать влияние общественно-политических течений (социальный либерализм и  консерватизм, марксизм и социал-демократия) на жизнь общества;

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны

Культура и наука  в первой половине ХХ века

Каковы особенности развития культуры в первой половине ХХ века?

8.2.1.1 описывать взаимоотношения государства и религии, выявляя и сравнивая особенности исторических периодов;

8.2.2.2 анализировать влияние массовой культуры (кинематограф, радио) на духовное развитие общества в первой половине ХХ века;

8.2.3.1 использовать понятия «позитивизм», «прагматизм», «экзистенциализм» для характеристики исторической эпохи

Как развивались наука в первой половине ХХ века?

8.2.4.2 оценивать роль науки в социально-экономическом развитии стран, обобщая причины, результаты, значение исторических событий

Раздел

Темы, содержание

Цели обучения. Обучающиеся должны:

1-я четверть

Политическая карта мира во 2-ой половине ХХ века

Как изменилась политическая карта мира после Второй мировой войны?

9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века;

9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны;

8.3.2.3 анализировать причины, характер и последствия Второй мировой войны

Почему во второй половине  ХХ века усилился процесс деколонизации?

9.1.1.1 выявлять изменения социальной структуры в связи с отказом от социалистического пути развития;

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.3.2.1 анализировать причины и последствия распада колониальной системы

Как сформировалась биполярная система мира?

9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия «холодная война»;

9.3.2.3 характеризовать противостояние военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты;

9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века

Каковы особенности событий холодной войны в 1946-1963 гг.?

9.3.2.2 анализировать исторические события для объяснения понятия «холодная война»;

9.3.2.3 характеризовать противостояние двух военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Становление международ-ных

организаций

Почему Организация Объединенных Наций издала Всеобщую Декларацию прав человека?

9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций; 

9.3.1.2 анализировать пути становления конституционно-правовой идеологии (Всеобщая Декларация прав человека, Европарламент, Международный суд в Гааге) в ведущих странах Европы и Азии

Каковы причины европейской интеграции в послевоенное время?

9.2.3.2 оценивать влияние идей защиты прав человека на деятельность современных международных правозащитных организаций; 

9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны

2-я четверть

Развитие мировой экономики во второй половине ХХ века

Почему во второй половине ХХ века «государства благосостояния» переживали экономический кризис?

9.3.1.1 использовать  понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы;

9.4.1.1 анализировать  причины и последствия безработицы в 70-х годах XX века;

9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация»

С какими экономическими проблемами столкнулся СССР в 60-70-е годы XX века?

9.4.1.2 интерпретировать экономическое развитие стран во второй половине XX века, используя понятия «инфляция», «кризис», «стагнация»;

9.4.1.4 выявлять  противоречия в развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно- следственные связи;

9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать  эффективность экономических систем

От биполярного к многополюс-ному миру

Каковы особенности событий  холодной войны в 1979-1985 гг.?

9.3.2.3 характеризовать противостояние двух военно-политических блоков НАТО и ОВД, опираясь на знание исторических фактов и карты;

9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Почему стал возможен визит Саманты Смит в СССР?

9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Каковы причины завершения холодной войны?

9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны;

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств

Стал ли мир безопаснее после окончания холодной войны?

9.3.2.4 выделять интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания холодной войны;

9.3.2.8 обобщать и оценивать изменения на политической карте мира во второй половине ХХ века;

9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов

Международные организации в решении региональных проблем

Какие мирные способы решения ближневосточного кризиса предпринимает  ООН?

9.3.2.5 обобщать  причины и последствия локальных конфликтов;

9.3.2.6  оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов

Каковы причины и последствия «арабской весны»?

9.3.2.5 обобщать причины и последствия локальных конфликтов; 

9.3.2.6 оценивать деятельность ООН в урегулировании международных конфликтов;

9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания 

3-я четверть

Особенности развития западных стран во второй половине

ХХ века

Почему во Франции  консерватизм сменился неоконсерватизмом?

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира;

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Каковы признаки «шведской модели» социализма?

9.1.2.1 определять сходства и различия социальной структуры в западных и восточных странах, приводя примеры вертикальной и горизонтальной мобильности;

9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира;

9.3.1.1 использовать  понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

Каковы особенности германского «социально-рыночного хозяйства»?

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.1.2.2 определять факторы, влияющие на уровень жизни людей ведущих и развивающихся стран мира;

9.3.1.1 использовать  понятие «государство благосостояния» для характеристики изменений в социальной сфере в 1970 - 1980 годы

Особенности развития стран Азии во второй пол. XX в.

Как изменился Китай  в результате победы Коммунистической партии в 1949 году?

9.4.1.4 выявлять  противоречия в  развитии социалистической хозяйственной системы, анализируя причинно-следственные связи;

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Почему стал возможен «азиатский прорыв»?

9.4.2.1 интерпретировать и обосновывать  эффективность экономических систем;

9.4.1.5 выявлять основные факторы, способствовавшие быстрому экономическому росту стран Юго-Восточной Азии;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Какие проблемы независимой Индии связаны с её колониальным прошлым?

9.2.1.2 использовать знания о религии для понимания и интерпретации  современных общественно-политических проблем;

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

В чем проявилась  эволюция кемализма во второй половине XX века?

9.3.1.3 выявлять закономерности исторического развития государств;

9.2.1.3 определять роль мировых религий в формировании цивилизационных путей развития человечества, прослеживая непрерывность исторического процесса;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

4-я четверть

Глобализация современного мира

Каковы ключевые особенности глобализации?

9.1.2.3 прослеживать социальные изменения  в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества;

9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания 

Каково влияние глобализации на развитие мировой экономики и политики?

9.1.2.3 прослеживать социальные изменения  в связи с процессом глобализации в современном мире (трудовая миграция, социальная интеграция), моделируя возможный сценарий исторического развития общества;

9.4.1.3 оценивать значение экономической интеграции в условиях глобализации;

9.4.2.2 оценивать роль информации как главного экономического ресурса постиндустриального общества

Почему терроризм является угрозой для человечества?

9.3.2.7 анализировать проблему международного  терроризма и экстремизма на современном этапе;

9.2.1.1 давать оценку деятельности традиционных и деструктивных религиозных организаций  в жизни общества;

9.2.1.2 использовать  знания о религии для понимания и интерпретации современных общественно-политических проблем

Как сохранить национальную идентичность

в условиях глобализации?

9.2.3.3 аргументировать важность сохранения национальных культурных ценностей в условиях глобализации;

9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ века-начале ХХI века

Наука, образование и технологии во второй половине ХХ века - начале ХХI века

Каково влияние научно-технической революции в США  на развитие стран в современном мире?

9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции;

9.2.4.3 анализировать влияние новых научных открытий на развитие общества (генетика, микробиология, информационные технологии, нано-технологии, ядерная физика);

9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации 

Каково значение космодрома Байконур в развитии мировой науки?

9.2.4.1 оценивать и интерпретировать социальные и экологические последствия научно-технической революции;

9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации

Каково значение образования в современном мире?

9.2.4.2 делать выводы о значении науки и образования для решения глобальных проблем современности, моделируя возможный сценарий развития человеческой цивилизации

Культура во второй половине ХХ века - начале ХХI века

Какое влияние оказали деятели культуры ХХ века на духовное развитие человечества?

9.2.2.1 анализировать влияние известных деятелей искусства на развитие общества, самостоятельно оценивая их деятельность в контексте мировой истории;

9.2.2.3 анализировать становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества;

9.2.3.1 оценивать влияние различных философских взглядов на современную общественную жизнь;

9.3.1.4 оценивать роль личности в истории

Каково воздействие массовой культуры на духовное развитие общества?

9.2.2.2 оценивать влияние массовой культуры на духовное развитие общества во второй половине ХХ  века - начале ХХI века;

9.1.2.4 определять роль средств массовой информации в формировании общественного сознания.

Действующие программы

Новые программы

5 класс - рассказы по истории Казахстана

5 класс - древняя история

6 класс - древняя история

6 класс  - история средних веков

7 класс - история средних веков

7 класс - история нового времени

8 класс - история нового времени

8 класс - новейшая история (первая половина ХХ века)

9 класс - новейшая история

9 класс - новейшая история (вторая половина ХХ века - ХХI век)