ТРЕНИНГ-СЕМИНАР УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ: АКТУАЛЬНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 111 Г.О. ДОНЕЦК»

ТРЕНИНГ-СЕМИНАР   

УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ

 «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ:

АКТУАЛЬНОСТЬ, ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ»

                                   Подготовила

                                                учитель математики

                                                                Кулиш Людмила Николаевна

г. Донецк, 2024

Тренинг – семинар «Функциональная грамотность учителя: актуальность, проблемы, перспективы»

«Как никто не может дать другому того, чего

не имеет сам, так не может развивать,

воспитывать и образовывать других тот, кто

сам не является развитым, воспитанным

и образованным».

А. Дистервег

Тема занятия: «Функциональная грамотность учителя: актуальность, проблемы, перспективы»

  Цель: Научиться определять возможности развитии функциональной    грамотности учителей, их компетенции в организации учебно – воспитательного процесса

- пополнить знания о рефлекии знакомство с новыми методами и технологиями обучения навыкам функционального чтения; дать представление о тех навыках, которые необходимо системно применять в учебной деятельности

-пополнить знания по функциональной грамотности учителя, как средства повышения эффективности качества образования; 
-познакомить слушателей с видами прикладных заданий, позволяющих определить уровень сформированности функциональной грамотности учителей; 

Результаты обучения:   

    1.Создание мотивации к изучению темы.

2.Ознакомление с видами компетенции учителей.

3.Определение возможностей повышения качества образовательных услуг, развития        функциональной грамотности педагогов.

4. Участники получат новую информацию по вопросам системного подхода к формированию функциональной грамотности.

Ключевые идеи

Основные направления действий развития компетентности педагогов в ДНР. 

- индикаторы функциональной грамотности

Форма Групповая работа, кумулятивная беседа (тип беседы, в процессе которой каждый ее участник принимает и соглашается с тем, что говорят другие)

Ресурсы Компьютер, проектор, постеры, маркеры.

                      Xод мероприятия

1. Вступительная часть

1.     Эмоциональный настрой на работу. Приветствие.

Добрый день дорогие друзья и коллеги! Коллектив школы рад приветствовать вас на сегодняшнем тренинг - семинаре, посвященному функциональной грамотности учителей.

Под функциональной грамотностью (ФГ) понимается умение педагога применить на практике имеющиеся знания. По большому счету, это способность к саморазвитию и самообразованию, которые связаны с поиском новой информации, проверкой ее достоверности, изучением новых видов деятельности. ФГ – это не просто набор задач, которые нужно решить. Это процесс, который вплетен в целую образовательную программу.

Чтобы научить детей мыслить гибко, быть мобильными и коммуникабельными, умению взаимодействовать с другими и информационной культуре, педагог сам должен обладать этими навыками. Он является не только информатором, передающим знания новому поколению, но и человеком, который каждый день бросает вызов новому.

Слайд 1«Давайте познакомимся»

Знакомство проводится круговым опросом. На слайде записана схема, благодаря которой участники смогут ответить на вопросы.

1.       Меня зовут…

2.       Учусь/работаю…»

3.       Выберите любые вопросы

«Кто Я?».

 «В свободное время я предпочитаю.»,

«Вы не поверите, что я…»,

«Я думаю, что я…»,

«Другие думают, что я…»,

«На самом деле я…»

Деление на группы

 Участники выбирают карточки с примерами по математике 5-6 классов, алгебре 6-9 классов, геометрии 6-9 классов, алгебре 10-11 классов, геометрии 10-11 классов. Листочки разного цвета.

1 стол 5-6 класс 

2 стол 7-9 алгебра  5x²+6x−1   =   0 

3 стол 7-9 класс геометрия В четырехугольнике ABCD: АВ || CD, ВС || AD, АС = 20 см, BD = 10 см, АВ = 13 см. Диагонали четырехугольника ABCD пересекаются в точке О. Найдите периметр Δ COD.

4 стол 10-11 класс алгебра Решить уравнение ;

5 стол 10-11 геометрия  Найти модуль вектора: 

Учителя решают задания и рассаживаются по группам, решение заданий проверяют коллективно.

Слайд 2.

Слово ведущего. Давайте попробуем представить мир без образования. Каким он будет? И как жить в этом мире? Ответ вполне очевиден: без знаний не будет развития. Не будет докторов, инженеров, учёных, учителей, а будет пустота, хаос. Разве мы этого хотим? Однозначно: нет.

Современному обществу нужны школы, которые отвечают запросам государства. Их миссия заключается в обучении и воспитании мыслящих людей, способных активно участвовать в развитии и преобразовании России. Гарантией развития является внедрение современных методов и технологий в образовательное пространство. Обществу необходим человек функционально грамотный, умеющий работать на результат, способный к социально значимым достижениям. Одним из показателей успешности вхождения в мировое образовательное пространство является выполнение образовательных международных стандартов, в которых формирование функциональной грамотности обозначено в качестве одной из приоритетных задач. Важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни.

Начиная разговор о проблеме формирования функциональной грамотности по предметам, следует обратить внимание на понятие Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. В отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде [2. - с 342].

Основная проблема современного школьника – не недостаток «знаний», а недостаточность использования в образовательной деятельности современных методов, предполагающих формирование у учащихся способности ставить проблему и определять свою личную позицию.

Слайд 3  Притча «Крылья»  
Шалва Амонашвили. Как научить детей летать. 
Крылья 
Сидел старик у обочины и смотрел на дорогу. Увидел идущего человека, за которым еле поспевал маленький мальчик. Человек остановился, велел ребёнку подать старику воды и дать кусок хлеба из запасов. 
— Что ты тут делаешь, старик? — спросил прохожий. 
— Жду тебя! — ответил старик. — Тебе ведь доверили этого ребёнка на воспитание? 
— Верно! — удивился прохожий. 
— Так бери с собой мудрость: 
Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо. 
Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна. 
Но если доверили тебе ребёнка на воспитание, то верни его крылатым. 
— Как я это сделаю, старик, если сам не умею летать? — удивился человек. 
— Тогда не бери мальчика на воспитание! — сказал старик и направил взор к небу. 
Прошли годы. 
Старик сидел на том же месте и смотрел в небо. Увидел летящего мальчика, а за ним — его учителя. Они опустились перед стариком и поклонились ему. 
— Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Я нашёл способ… Видишь, какие крылья у него выросли! — гордо сказал учитель и ласково прикоснулся к крыльям своего воспитанника. 
Но старик дотронулся до крыльев учителя, приласкал их и прошептал: 
— А меня больше радуют твои пёрышки… 
Мы надеемся, что наш  тренинг поможет вам расправить ваши крылья. 

Слайд №4

Профессиональная компетентность и компетенции современного учителя

 «Ум заключается не только в знании, но и в умении применять знания на деле».

                                                                                                             Аристотель.

Слайд № 5

Профессионализм педагога рассматривается сегодня как условие достижения современного качества образования Функциональная грамотность — это про то, что важны не столько сами знания, сколько умение их применить: найти новую информацию, проверить ее достоверность, на ее основе изучить новые виды деятельности, — иными словами, способность заниматься саморазвитием и самообразованием.

Слайд №6

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность — это про то, что важны не столько сами знания, сколько умение их применить: найти новую информацию, проверить ее достоверность, на ее основе изучить новые виды деятельности, — иными словами, способность заниматься саморазвитием и самообразованием.

Важно, чтобы функциональная грамотность была не обособленным набором задачек для решения, а процессом, гармонично вшитым в общую учебную программу (это если речь идет о школьниках).

Решение проблемных заданий на уроках развивает целеустремленность, скорость и гибкость мышления, нестандартное мышление, мобильность, информационную и коммуникативную культуру.

Но очевидно: для того чтобы развить эти навыки у детей, учитель сам должен владеть ими на довольно высоком уровне. То есть получается, что к роли учителя как информатора, дающего теорию, сегодня добавляется роль человека, ежедневно бросающего вызов, который не боится неопределенности, неоднозначности, противоречивости, недостаточной надежности информации, наличия альтернативных точек зрения.

Функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков,

 обеспечивающий функционирование личности в системе социальных

 отношений, который считается минимально необходимым для

 осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде

«Способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней»

Слайд 7 Модель формирования и развития функциональной грамотности

Слайд 8 Модель формирования и развития функциональной грамотности

Слайд 9

*        От преподавания — к изучению, 

*        от монолога — к интерактивному взаимодействию,

*         от формулы «Учитель знает, чему учить» к формуле «Ученик выбирает, чему учиться».

Слайд 10. Как проверить уровень функциональной грамотности

PISA (Programme for International Student Assessment) — это международная программа по оценке качества обучения, которая появилась в 2000 году и сейчас проводится каждые три года.

Главная цель этой программы — на основе результатов тестирования оценить грамотность 15-летних школьников в разных сферах учебной деятельности: естественно-научной, математической, компьютерной и читательской.

Так как PISA — международная программа, она определяет перемены, происходящие в системах образования в разных странах. Так оценивается эффективность нововведений в сфере образования. Многие страны с нетерпением ждут результатов этих исследований — примерно так же, как ждут выступления национальных сборных на Олимпиаде.

Главное отличие программы PISA от ЕГЭ и ОГЭ заключается в том, что она определяет не просто уровень предметных знаний учеников, но и их гибкие навыки — например, умение руководствоваться логикой, применять критическое мышление, креативность при решении нестандартных задач.

Слайд 11

Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, обеспечения ее соответствия вызовам XXI века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства.

Для достижения указанной цели необходимо решение в первую очередь следующих приоритетных, взаимосвязанных задач:

Модернизация образования
Формирование новой модели школы
Качественное повышение уровня профессионализма учителя (педагога)

Слайд 12

.

Слайд №13

Компетенции – это требования

Компетентность – это проявление этих требований

Слайд №14

Профессиональная компетентность педагога

Основные понятия:

•      Компетентность – осведомленность, авторитетность, обладание компетенцией, знаниями, позволяющими судить о чем- либо, качество человека, обладающего всесторонними знаниями; это системное проявление знаний, умений, способностей и личностных качеств, позволяющих успешно решать функциональные задачи, составляющие сущность профессиональной деятельности

•      Компетенция- круг вопросов, в которых кто-нибудь хорошо осведомлен; круг чьих либо полномочий, прав.

Слайд 15 Видеоролик «Современный учитель»

Слайд №16

«Структура ключевых компетенций  в образовании»

Самый банальный вопрос — чему должны обучать в школе? Самый очевидный ответ — знаниям. Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими когнитивными задачами» и прочими мудреными словами.

 На сегодняшний день главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни. Все данные функциональные навыки формируются в условиях школы

 Функциональная грамотность

Грамотность – это навыки чтения, письма, счета и работы с документами.

Минимальная грамотность – это способность читать и писать простые сообщения.

Функциональная грамотность (лат. – направление) – степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя функций

 Термин «функциональная грамотность» был введен в 1957г.

Слайд 17. Структура ключевых компетенций  в образовании

•         Учебные компетенции

•         Исследовательские

•         Социально-личностные

•         Коммуникативные

•         Сотрудничество

•         Организаторская деятельность

•         Личностно-адаптивные компетенции

Работа в группах Каждая группа на постере пишет характеристику заданного вида компетентности

Слайд №18 Учебные компетенции

1. Организовывать процесс изучения и выбирать собственную траекторию образования.

2. Решать учебные и самообразовательные проблемы.

3. Связывать воедино и использовать отдельные части знания.

4. Извлекать выгоду (пользу) из образовательного опыта.

5. Принимать на себя ответственность за получаемое образование

Слайд 19 Исследовательская компетентность

 Это способность и готовность самостоятельно осваивать и получать новые знания, выдвигать идеи, гипотезы в результате выделения проблемы, работы с различными источниками знаний, исследования темы, проведения наблюдения (опыта, эксперимента и т.д.), предложение путей решения проблемы и поиска наиболее рациональных вариантов решения вопросов, проектов.

Слайд №20 Социально - личностные компетенции:

1. Критически рассматривать тот или иной аспект развития нашего общества.

2. Видеть связи между настоящими и прошлыми событиями.

3. Осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций.

4. Оценивать социальные устои, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой.

5. Понимать произведения искусства и литературы

Слайд №21 Коммуникативные компетенции

1. Выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей

2. Понимать и говорить, читать и писать на нескольких языках

3. Выступать на публике.

4. Дискутировать и защищать свою точку зрения.

5. Читать графики, диаграммы и таблицы данных

Слайд №22 Сотрудничество

1. Принимать решения.

2. Устанавливать и поддерживать контакты.

3. Справляться с разнообразием мнений и конфликтами.

4. Вести переговоры.

5. Сотрудничать и работать в команде

Слайд №23 Организаторская деятельность:

1. Организовывать свою работу

2. Принимать ответственность.

3.Овладевать инструментарием моделирования

4. Быть включенным в группу или сообщество и сделать вклад в него.

5. Вступать в проект.

Слайд №24 В профессиональную компетентность педагога входят:

•      предметная компетентность

(знания в области специальности);

•      надпредметная компетентность; (навыки, которые применяются вне зависимости от профессии. Это жизненно необходимые навыки личной эффективности, которые надо развивать, чтобы оставаться востребованным специалистом, которого не смогут заменить роботы. )

•      профессиональная культура.

Слайд №25. В качестве условий для переосмысления собственной профессиональной деятельности педагогов выступают такие профессиональные компетенции:

•      методическая компетентность;

•      исследовательская компетентность;

•      управленческая компетентность;

•      коммуникативная компетентность;

•      образовательная компетентность

Слайд № 26

Возможности развития  профессиональной  компетентности педагогов

Слайд № 27

С помощью, каких механизмов можно организовать деятельность педагогов, направленную на развитие профессиональной компетентности?

Слайд № 28

1 этап

Выявление уровня профессиональной  компетентности учителя

диагностирования,

-  тестирование
-  определение путей   совершенствования      профессиональной компетентности

Слайд 29 Работа в группах

1. Выявление уровня профессиональной  компетентности учителя

тесты

№ 1 Выберите верное определение цели проведения олимпиады по предмету:
1. Организация внеклассной учебно-воспитательной работы.
2. Развитие интереса к предмету, выявление у учащихся склонностей к данному предмету и развитие их способностей.
3. Развитие интереса учащихся к предмету и проверка знаний.
4. Проверки знаний учащихся.
Ответ: 2

№2 В соответствии с законом «Об образовании» функция воспитания возлагается на: (выбрать правильный ответ)
1. семью;
2. персонал образовательного учреждения;
3. администрацию образовательного учреждения;
4. педагогический персонал образовательного учреждения, родителей (их законных представителей).
Ответ: 4

№3 Выберите средство обучения, дидактические свойства которого являют-ся наиболее эффективными:(выбрать правильный ответ)
1. Учебник.
2. Наглядное пособие.
3. Интерактивный цифровой образовательный ресурс.
4. Видеофильм.
Ответ: 3

№ 4 В системе развивающего обучения  особое внимание уделяется развитию у ребенка:(выбрать правильный ответ)
1. навыков общения;
2. теоретического мышления и творческих способностей;
3. знаний, умений и навыков;
4. базовых компетенций.
Ответ: 2

№ 5 Если график функции y = f(x), x X, симметричен относительно начала координат, то указанная функция:(выбрать правильный ответ)
1. возрастающая
2. четная
3.убывающая
4. нечетная
Ответ: 4

Слайд 30 Учитель математики  должен соответствовать всем квалификационным требованиям профессионального стандарта учителя.

 Вместе с тем существуют специальные компетенции, которые необходимы для преподавания данного предмета, связанные с его внутренней и местом в  системе знаний.

Основная задача учителя математики – сформировать у учащегося модель математической деятельности (включая приложение математики) в соответствии со ступенью (общего) образования.

Слайд 31. Необходимые умения

1. Совместно с обучающимися строить логические рассуждения (например, решение задачи) в математических и иных контекстах, понимать рассуждение обучающихся.

2. Анализировать предлагаемое обучающимся рассуждение с результатом: подтверждение его правильности или нахождение ошибки и анализ причин ее возникновения; помощь обучающимся в самостоятельной локализации ошибки, ее исправлении; оказание помощи в улучшении (обобщении, сокращении, более ясном изложении) рассуждения.

3. Формировать у обучающихся убеждение в абсолютности математической истины и математического доказательства, предотвращать

формирование модели поверхностной имитации действий,

ведущих к успеху, без ясного понимания смысла;

поощрять выбор различных путей в решении

поставленной задачи.

Слайд 32 Необходимые знания

1. Основы математической теории и перспективных направлений развития современной математики.

2. Представление о широком спектре приложений математики и знание доступных обучающимся математических элементов этих приложений.

3. Теория и методика преподавания математики.

4. Специальные подходы и источники информации для обучения математике детей, для которых русский язык не является

родным и ограниченно используется в семье  и ближайшем окружении.

Слайд 33 Работа в группах

Направления действия развития профессиональной компетенции и механизмы развития педагога

Каждая группа на постере пишет направления действия развития профессиональной компетенции и механизмы развития педагога

Защита постеров, слушают представителя от каждой группы.

•      Уметь учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».

•      Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (помогать учащемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений(компетенций).

•      Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции;

•      Уметь «инсценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.

•      Уметь занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.

•      Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность.

•      Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.

•      Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий.

•      Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.

•      Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе

Слайд 34 Чему должны научиться дети

Слайд № 35

2 этап

Механизмы развития профессиональной компетентности педагога.

•      План самообразования

•      Создания творческих групп

•      Повышение квалификации

•      Активное участие в педсоветах, семинарах, конференциях

•      Участие в исследовательских работах, создание собственных публикаций

•      Разработка системы стимулирования деятельности учителя

Скачано с www.znanio.ru