Тренинговое занятие

«Путешествие в страну чувств и эмоций»

(конспект дидактических игр

в детском доме)

Материал подготовила:

Ганжусь Наталья Владимировна

г. Хабаровск

2021г.

ТЕМА: Тренинговое занятие «Путешествие в страну чувств и эмоций» (конспект дидактических игр в детском доме).

ДАТА ПРОВЕДЕНИЯ: 06.02.2021г.

ВРЕМЯ: 35 минут

ЦЕЛЬ: Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков, расширение представлений детей об эмоциях и чувствах.

ЗАДАЧИ:

·  установление благоприятной психологической атмосферы;

·  содействие самораскрытию детей;

·  развитие умений распознавать свои чувства и чувства других, принятие различных чувств;

·  развитие эмпатии;

·  расширение представлений детей об эмоциях и чувствах;

·  развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными выразительными средствами;

·  способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка;

·  способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально - приемлемыми способами (словесными, физическими).

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ: воспитанники детского дома (11 человек), 4 волонтера и 1 организатор.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ: дети рассаживаются за стулья. Стулья стоят таким образом, чтобы было видно табличку «Экран настроения» с именами и этапами, а также была возможность свободно подходить к нему со смайлом, отдавая для прикрепления волонтёру.

ОБОРУДОВАНИЕ: «Экран настроения», различные смайлы, ножницы, игрушка, двусторонний скотч/клей, презенты (2 батончика шоколада – Чио Рио, Зебра,  чупа-чупс).

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕНИНГА.

1.                     Вводная часть.

Знакомство, цели занятия, правила группы, установление контакта (3 минуты)

2.                     Основной этап (30  минут)

3.     Заключительная часть (рефлексия) (2 минуты)

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Вводная часть. Приветствие. (3 мин)

Цель: Установление контакта с детьми. Знакомство с волонтёрами. 

«Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами будем говорить об эмоциях и чувствах, зачем они нам нужны, почему их необходимо знать и различать».

1.1.          Правила работы

на занятии:

Список правил:

1. Слушать друг друга. 

2. Не перебивать говорящего. 

3. Уважать мнение друг друга. 

4. Я – высказывание. 

5. Безоценочность суждений. 

6. Активность. 

7. Правило «СТОП» 

8. Конфиденциональность.

2.                     Основная часть. (30 мин)

Цель:  Поднять настроение, и настроится на дальнейшие упражнения,  выравнивание эмоционального фона, сплочение участников группы в единую команду для достижения конечного результата работы.

2.1.          Упражнение «Моё настроение сейчас». (2 мин).

В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

Поделитесь, пожалуйста, тем, что вы знаете о чувствах и эмоциях. Что это такое? Чем отличаются чувства от эмоций? (Ответы детей)

Какие вы знаете чувства и эмоции? (Ответы детей)

Хорошо. Молодцы все!

А для того, чтобы мы с вами ещё больше узнали об эмоциях и чувствах, я предлагаю вам на протяжении всех, пройденных этапов (упражнений) заполнить «Экран настроения».

На этом экране написаны ваши имена. Вам мои помощники раздадут  различные смайлы. А сейчас я предлагаю каждому из вас найти своё имя в «Экране настроения» и напротив него приклеить смайл, который соответствует вашему настроению сейчас.

Когда вы выполните это задание, можно сесть на свои места (Дети выполняют задание, затем садятся на свои места).

Вы отлично справились с заданием, и отметили смайлом своё настроение. А теперь я предлагаю вам описать своё настроение.

Рефлексия. Мы с вами сейчас делились друг с другом своим настроением.

Как вы себя чувствовали? Легко или тяжело вам было делиться с другими своим настроением? Что вы узнали о настроении других детей из экрана настроения? (Ответы детей). Мы с вами делились настроением. И мы увидели и услышали, что оно отличается. Когда мы делились своим настроением, то мы передавали и описывали свои чувства. Это очень здорово, когда люди могут делиться друг с другом своим настроением!

А теперь я предлагаю вам поиграть в игру, которая называется «Маски».

2.2.          Упражнение «Маски» (5 мин).

Цель: Развитие умения различать мимику, самостоятельно сознательно пользоваться мимикой для выражения своих эмоций.

Описание: Каждому из участников дается задание - выразить с помощью мимики. Остальные участники должны определить, что пытался изобразить участник.

Эта игра способствует развитию понимания ребенком мимических выражений лиц, умению самостоятельно контролировать выражение своего лица.

Подготовить карточки с лицами с разными эмоциями (страх, любопытство, радость, злость, спокойствие, удивление, отвращение, самодовольство, печаль, стыд, плач), дать каждому ребенку поочередно и попросить изобразить их. Помочь определить, что это за эмоция.

Рефлексия: Замечательно! Мы с вами поиграли. Как вы себя сейчас чувствуете? (Ответы детей). Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Смогли ли вы изобразить эмоции и чувства, которые вам попались? Легко или трудно было вам отгадывать, то, что изображали другие ребята? Передача настроения «смайлами» волонтеру для прикрепления на экран.

2.3.          Упражнение «Когда я радуюсь, когда грущу» (5 мин).

Цель: раскрытие внутреннего мира ребенка, узнать о его чувствах и взаимоотношениях с педагогом  и другими людьми.

Описание: Садимся в круг и берем игрушку. Передаем игрушку друг другу, называем по имени и спрашиваем «Когда ты радуешься?». Тот, кому передали

игрушку, должен сказать «Я радуюсь, когда…» – и послать игрушку дальше.

Также можно разыграть другие эмоции – грусть, страх, удивление. Эта игра больше

Рефлексия: Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Передача настроения «смайлами» волонтеру для прикрепления на экран.

2.4. Упражнение «Играем в сказку (2 мин).

Цель: Суть в том, что детям нужно прочитать сказку про зверя, а дети должны изобразить его эмоции. 

Описание: Жил в лесу медведь. Спал себе спокойно в берлоге. Но настала весна, и он проснулся – голодный и недовольный. Вылез из берлоги – зарычал, рассердился, нахмурился.  Оглянулся – а здесь солнышко, травка зеленеет, птички поют. Заулыбался медведь, обрадовался весне, забыл про голод. Рядом лисичка пробегала – удивилась – надо же, медведь уже проснулся! А недалеко под кустиком сидел зайчик – услышал шум, испугался, прижал ушки и замер, прислушиваясь – “что там за шум?” Выглянул из-за куста – а там медведь и лисичка. Обрадовался он своим друзьям, поспешил к ним. И начали они вместе веселиться и играть!

Рефлексия: Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Передача настроения «смайлами» волонтеру для прикрепления на экран.

2.5. Упражнение «Маленькое приведение (3 мин).

Цель: Игра учит ребенка в адекватном виде выражать, выплёскивать свой гнев.

Описание: Как играть? Предложить  группе деток поиграть в добрых приведений: Вдруг приведениям захотелось побаловаться и попугать друг друга. Когда я громко хлопну в ладоши, вам нужно страшно кричать «УУУУУ» и сделать так – показываете позу, когда руки согнуты в локтях, ладони раскрыты, пальцы торчат. Когда тихо хлопну – кричим тихо.

Рефлексия: Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Передача настроения «смайлами» волонтеру для прикрепления на экран.

2.6. Упражнение «Четвёртый лишний» (3 мин).

Цель: развитие внимания, восприятия, памяти, распознавание различных эмоций.

Описание: Организатор объявляет 4 эмоциональных состояния. Ребенок должен выделить 1 состояние, которое не подходит к остальным:

- радость, добродушие, отзывчивость, жадность;

- грусть, обида, вина, радость;

- трудолюбие, лень, жадность, зависть;

- жадность, злость, зависть, отзывчивость;

- грусть, огорчение, веселье, печаль;

- радость, восторг, веселье, злость.

Рефлексия: Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Передача настроения «смайлами» волонтеру для прикрепления на экран.

2.7. Упражнение «Крошка Енот» (5 мин).

Цель: развивать способность распознавать и выражать различные эмоции.

Описание: один из детей – крошка Енот, а остальные его отражение (тот, который живет в реке). Они сидят свободно на ковре. Один енот подходит к реке и изображает разные чувства (испуг, интерес, радость), а другие дети отражают их с помощью жестов и мимики. Затем на роль Енота поочередно выбирают другие по желанию. Игра заканчивается песней «От улыбки станет всем теплей».

Рефлексия: Поделитесь, пожалуйста, понравилось ли вам эта игра? Передача настроения смайлами волонтеру для прикрепления на экран.

2.8. Упражнение «Моё желамое настроение» (5 мин).

Цель: Расширение представлений детей об эмоциях; развитие умения передавать заданное эмоциональное состояние различными выразительными средствами, различать эмоциональные ощущения и связанные с ними физические состояния.

Описание: А сейчас я предлагаю каждому из вас найти своё снова имя в «Экране настроения» и напротив него приклеить последний смайл, который соответствует вашему желаемому настроению.

3. Заключительная часть рефлексия (2 мин).

Рефлексия занятия. Обсуждение занятия. Что детям запомнилось, понравилось, что было легко выполнять, а что было сложно. Как себя чувствуют сейчас?

Итак, ребята! Наше путешествие в страну чувств и эмоций завершилось. Я предлагаю вам снова подойти к «Экрану настроения» и приклеить на него смайл настроения, которое у вас есть сейчас. После того, как вы приклеите стикер, можно сесть на своё место. И я прошу вас поделиться тем, что вам запомнилось на занятии. О чём мы с вами сегодня разговаривали. Что для вас было интересным и что вы узнали нового?

Я напоминаю вам, что мы не перебиваем друг друга, один говорит, а другие внимательно слушают. (Ответы детей)

Я благодарю вас за интересную работу. За то, что вы были активными, что делились с другими своими чувствами и настроением! А на память о нашем занятии я хочу подарить вам по весёлому смайлику! Берегите себя и своих близких! Помните о том, что у каждого из нас есть свои чувства и их нужно уважать. Я прощаюсь с вами до следующего раза! (вручение минипрезентов)

Используемая литература:

1. Истратова О.Н. «Справочник по групповой психокоррекции», 2008г, «Феникс», Ростов-на Дону.

2. Л. Д. Лебедева «Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий» - СПб.: Речь, 2003. - 256 с. Серия – психологический практикум.