Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант.

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Планируемый результат

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование, поручение.                                          

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Здравствуйте ребята, Чтобы настроится на работу, предлагаю вам выполнить упражнение.

- Вам нужно запомнить 3 действия. Если я скажу РАКЕТА  -поднимаем руки и смыкаем их вверх, если я скажу ПЛАНЕТА – ставим руки на пояс,  а если я скажу звезда – то ноги поставим шире и руки в стороны и вверх.

*показываю каждое движение.

- Попробуем все вместе. Звезда, планета, ракета.

-Я вижу, что вы запомнила движения.

- Теперь задание усложнится, я буду вас путать. Буду называть сигнальные слова, но совершать другое действие, а вам нужно не запутаться и выполнять все движения правильно.

- Ребята, какие вы молодцы, я увидела, что многие из вас были очень внимательные.

- Прошу всех сидится на свои места.

- Посмотрите на слайд. Кто на нём изображён? Верно, ребята, космонавт. Как вы думаете, важно ли космонавту иметь такое качество как внимательность? Почему?  Какие качества ещё должны быть у космонавта?

- Ребята, а кто знает, или кто мне напомнит, какой праздник отмечается 12 апреля? Верно, ребята, это День Космонавтики.

- Кто уже понял, о чём мы будем говорить сегодня?

- Верно, наше занятие будет посвящено космосу и космонавтам.

- С давних времен звездное небо притягивало внимание людей, оно всегда манило своей красотой и недосягаемостью. Хотелось заглянуть ввысь и узнать, как устроено небо, как далеко до звезд.

(НА СЛАЙДЕ ЗВЕЗДНОЕ НЕБО, НЕСКОЛЬКО КАРТИНОК )

-Сейчас я предлагаю вам приблизить к себе звёздное небо, и создать его у себя на карточке. Для этого придвиньте к себе рабочий лист.

- Ребята, а какого цвета звёзды на небе? Совершенно верно, возьмите в руки желтый карандаш и аккуратно по пунктирным линиям обведите звёзды и месяц.

-Ребята, а может ли космонавт долететь до космоса без ракеты?

Тогда какой может быть цель нашего сегодняшнего занятия? Совершенно верно, цель- сконструировать ракету для космонавта, помочь космонавту добраться до луны.

Для того, чтобы достичь цель, нам необходимо составить план.

Сейчас одному из вас необходимо выйти к доске и распределить пункты плана в правильном порядке, а остальные работают у себя в рабочем листе.

1. Выполнить космическую подготовку.

2.Создать маршрут ракеты.

3.Сконструировать ракету.

-Сравните свой вариант ответа, с ответом на доске, просигнализируйте поднятой рукой вверх у кого также. Молодцы!

Метапредметные: умеют ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других.

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

Методы обучения:

По источнику получения знаний: словесные (беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение и наказание, выстраивание игрового, приключенческого сюжета, стимулирование занимательным содержанием.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, беседа

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование, поручение.                                          

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Предлагаю приступить к выполнению первого пункта плана, *Настя*, напомни нам, как он звучал, спасибо!

-Для того, чтобы мы могли успешно пройти космическую подготовку нам необходимо узнать важную информацию из истории космонавтики.

- История космонавтики богата открытиями. Первым человеком, который вышел в открытый космос – покинув ракету, был Леонов Алексей Архипович, а первая женщина-космонавт - Валентина Терешкова.

- У каждого космонавта были свои позывные. Для того, чтобы узнать интересные позывные других космонавтов, я предлагаю вам поиграть в игру «Собери слово». На слайде будут представлено слово, но в нём перепутаны слоги. Из них нужно будет составить слово – оно и будет позывным одного из космонавтов. Для этого слоги нужно будет поменять местами.

• Валентина Терешкова «Чайка» - КАЧАЙ
• Алексей Леонов «Союз» - ЮЗСО
• Герман Титов «Орёл» - ЕЛОР
• Владимир Комаров «Рубин» - БИНРУ

-Молодцы ребята, вам удалось познакомиться и узнать важную информацию.

-Но ещё, очень важно знать, откуда запускают ракету, для того, чтобы мы смогли создать точный маршрут от земли до луны.

- Место, откуда происходит запуск ракет, называется космодром. Для того, чтобы узнать, как он называется, я предлагаю обратиться к слайду. Посмотрите, на что это похоже?

- Верно, это похоже на шифр, где каждый символ обозначает какую-то букву. Посмотрите, внизу представлен набор символов. Тут зашифровано название космодрома. Попытайтесь его разгадать, в рабочем листе, есть поле для записи отгадки.

- Молодцы ребята, верно, это Байконур. Именно с Байконура происходит запуск ракет. Он расположен в одноимённом городе Байконур на территории Казахстана.

-Ребята, вы очень хорошо потрудились, а сейчас я предлагаю вам немного размяться и выполнить настоящую разминку космонавта. Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать соседу, я буду проговаривать стихотворение и показывать движение, ваша задача повторять за мной.

А сейчас мы с вами, дети, (маршировать)

Улетаем на ракете

(потянуться, подняв руки над головой)

На носки поднимись,

(подняться на носки, руки сомкнуть над головой)

А теперь руки вниз (опустить руки вниз)

Раз, два, три, потянись (потянуться)

Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте)

-Молодцы ребята, можете присаживаться на свои места.

-Ребята, как вы думаете, прошли ли мы с вами космическую подготовку и выполнили первый пункт плана?

-Верно, мы смогли справиться со всеми заданиями без затруднений.

-Предлагаю приступить к выполнению второго пункта плана, как он звучал? Спасибо!

-Верно, наша ракета не может улететь в космос просто так, для этого нам необходимо начертить точную траекторию ее полёта.

-Найдите в рабочем листе задание под №3, листочек в клеточку. Найдите на нём отмеченную точку. Сейчас я буду диктовать ваши действия, а вы внимательно слушайте и выполняйте их.

-Поставьте стержень своего карандаша на эту точку.

-2 клетки по диагонали вправо вниз, 2 клетки вниз, 1 клетка по диагонали вправо вниз, 7 клеток вниз, 3 клетки по диагонали вправо вниз, 3 клетки влево, 1 клетка по диагонали влево вверх, 1 клетка вниз, 4 клетки влево, 1 клетка вверх, 1 клетка по диагонали влево вниз, 3 клетки влево, 3 клетки по диагонали вправо вверх, 7 клеток вверх, 1 клетка по диагонали вправо вверх, 2 клетки вверх, 2 клетки по диагонали вправо вверх.

-Молодцы ребята, вам отлично удалось справиться с заданием, как вы считаете, смогли ли мы выполнить второй пункт плана? Удалось ли нам составить траекторию полёта ракеты? А на что он похож? И в правду на ракету.

-И нам осталось выполнить последний и очень важный пункт плана, как он звучал? Спасибо!

-Нам необходимо сконструировать ракету, а как вы думаете, из чего мы можем ее сконструировать, подсказку вы можете увидеть на слайде.

Конструктор

-Верно ребята, это конструктор.

-Ребята, у вас на партах лежит схема ракеты, давайте рассмотрим ее и назовем части, из которых она состоит.

-Верно ребята, ракета состоит из трёх треугольников и трёх квадратов. Придвиньте к себе части деталей, квадраты положите слева, а треугольники справа.

-Возьмите красный квадрат и положите его перед собой, далее возьмите два желтых треугольника и прикрепите их к квадрату так, как это показано на схеме. Отлично, покажите мне, что получилось, замечательно! Далее   прикрепите два следующих квадрата самостоятельно. Ребята, сравните с вою работу со схемой, чего у нас ещё не хватает? Верно, у нас не хватает крыши, пожалуйста дополните работу в соответствии со схемой. Итак, сейчас я пройду и проверю готовый результат. Отлично, как вы считаете, смогли ли мы выполнить третий пункт плана? Отлично, мы смогли сконструировать ракету, на которой космонавты смогут отправиться в космос, а также, смогут воспользоваться траекторией до луны, которую нам удалось создать.

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность чувства патриотизма и гордости за своих соотечественников, сформированность ценностных представлений о любви к России, интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, первоначальных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России.

Метапредметные: умеют ориентируются в схеме тела, в пространстве и на листе бумаги, различают  и соотносят зрительный образ предмета, дифференцируют контурные изображения, умеют добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других, умения ориентироваться на образец, точно его копировать, оценка степени развития произвольного внимания, сформированности пространственного восприятия.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания об истории развития космонавтки в России.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

Методы обучения:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: создание ситуации успеха, поощрение и наказание

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнение, беседа

Методы развития психических функций.

Методы воспитания:

Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование, поручение.                                          

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

-Наше занятие подходит к концу, какой была цель сегодняшнего занятия? Как нам удалось достичь ее, что мы для этого сделали?

-А что бы вы ещё могли добавить к ракете? Какого цвета она может быть ещё? Спасибо, очень интересно.

-Ребята, а кто запомнил, каким должен быть космонавт? Какие позывные у них бывают?

-А кто был самым внимательным, и запомнил какого числа, отмечается день космонавтики?

-Подвести итоги встречи предлагаю так, у вас на партах появилась белая звёздочка, раскрасьте ее в:

Желтый- если на занятии было интересно и у вас всё получилось.

Синий- если на занятии было интересно, но возникали трудности.

-Отлично, я вижу, что у нас очень много желтых звёздочек, но есть и синие. Я надеюсь, что на следующих занятиях у вас получится справиться с затруднениями.

-Сегодня каждого на занятии хочу поблагодарить за доброжелательность и заинтересованность, отдельно.. за активность,…за полные ответы,…за помощь товарищу.

-До свидания!

Личностные: обучающиеся демонстрируют сформированность чувства патриотизма и гордости за своих соотечественников, сформированность ценностных представлений о любви к России, интереса к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, первоначальных представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России.

Метапредметные: умеют находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя; слушать и понимать речь других.

Предметные: обучающиеся демонстрируют знания об истории развития космонавтки в России.