Три уровня текстовой информации. Приёмы вычитывания фактуальной, подтекстовой и концептуальной информации в художественном и учебно-научном текстах

Логинова Евгения Евгеньевна

E-mail  loginovaev60@gmail.com

Группа ТПЧ

Тема 1. Три уровня текстовой информации. Приёмы вычитывания фактуальной, подтекстовой и концептуальной информации в художественном и учебно-научном текстах

Задание 1

1. Изучите видеозапись  лекции  с  13 мин. 40 сек. до 44 мин. 10 сек.: https://youtu.be/_grXc8KjvjI

(если есть время и желание – прослушайте лекцию целиком, в ней содержится очень полезный познавательный и методический материал, представленный профессионалом высокого уровня – учителем-практиком с многолетним стажем, учёным и методистом, экспертом в области образования, автором учебников, д.п.н. Е.В. Бунеевой).

2. Просмотрите слайды 11- 20 презентации (во вложении)

(если есть время и желание – изучите презентацию целиком).

3.  Выполните задание.

Выберите и запишите любой текст по своему предмету (отрывок) из 3-4 абзацев. (Для учителей начальной школы – выберите художественный или учебно-научный текст.)

Делёж наследства.

У одного отца было два сына. Он сказал им:

– Умру – разделите всё пополам.

Когда отец умер, сыновья не могли разделиться без спора. Они пошли судиться к соседу. Сосед спросил у них:

– Как вам отец велел делиться?

Они сказали:

– Он велел делить всё пополам.

Сосед сказал:

– Так разорвите пополам все платья, разбейте пополам всю посуду и пополам разрежьте всю скотину.

Братья послушали соседа, и у них ничего не осталось.

Прочитайте выбранный текст  изучающим чтением, вычитывая в нём три уровня информации, запишите.

Тренинг

по подготовке теста для продуктивного чтения (см. слайды 16 и 18 презентации).

Уровни информации:

– фактуальная (то, о чем сообщается в явном виде): в этой басне Толстого сообщается о том, что отец приказал сыновьям после его смерти поделить наследство поровну, но сыновья не смогли разделить без спора и обратились за помощью к соседу, который предложил совет: разрезать всё пополам.

– подтекстовая («между строк»): сыновья, жили, постоянно ссорясь, не могли договориться друг с другом, уступить в чём –то, а в сочетании с глупостью привело к плачевным последствиям: потеря ни столько наследства, а сколько потеря дружеских связей и близких родственников; ведь каждый из сыновей хотел обладать большими материальными благами, а усилий никаких прилагать к этому и не стремились.

– концептуальная (основная идея, главная мысль): басня учит тому, чтобы жили в мире и согласии, умели друг с другом договориться, автор при этом высмеивает такие человеческие пороки, как жадность и глупость.

2.  Определите для себя место и роль данного текста на уроке. На каком этапе урока используется? Какова основная цель чтения этого текста?

3. Обсудите результаты подготовки текстов к продуктивному чтению (вычитывание всех уровней информации) на своих методических объединениях.

Успешной вам работы, уважаемые коллеги!

Скачано с www.znanio.ru