Трудные случаи написания сочинения-рассуждения 9.2

Часть 3 ОГЭ - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение - рассуждение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
Часть 3 ОГЭ выполняется на основе текста, включенного во вторую часть КИМ.
Задание 9.2 
проверяет умение самостоятельно интерпретировать (истолковывать, разъяснять, раскрывать) смысл ключевого фрагмента текста (как правило, это финал, в котором заключена главная мысль (идея) исходного текста).

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста экзаменационной работы.
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Как вы понимаете финал текста <цитата>?
Как вы понимаете смысл предложения <цитата>?
Почему герой <цитата>?  

Проблемные моменты(задумался обучающийся):

не понимаю, как должно выглядеть (быть построено) сочинение – рассуждение;
не знаю, что такое тезис, как его сформулировать;
не понимаю, как найти в тексте аргументы;
не знаю, с какой частью сочинения связать вывод и о чём в нём написать.

В каком месте текста находится данное предложение?
Кому принадлежит высказывание?
Что выражается в высказывании?

Затем необходимо разграничить 2 позиции в тексте, «найти» в предложении из текста 2 части, попробовать увидеть в цитате антитезу, чтобы впоследствии, исходя из этого, создавать аргументирующую часть.

- 2 чувства, которые соседствуют в душе героя;
- 2 этапа в формировании качества человека (до и после совершения поступка, осмысление его);
2 точки зрения (один герой-другой герой);
2 мира (мир взрослых-мир детей);
противостояние один-толпа и т.п.

вывод,
итог,
«шаг вперёд», некое развитие в теме.

Структура сочинения-рассуждения 9.2. ОГЭ по русскому языку:

1. Тезис (интерпретация цитаты).2. Аргумент - пример 1 + комментарий.3. Аргумент - пример 2 + комментарий.4. Заключение (по тезису).

АРГУМЕНТ - довод, приводимый в качестве доказательства тезиса. Аргументов в сочинении 9.2. должно быть два, они должны быть из прочитанного текста.
КОММЕНТАРИЙ - пояснение довода, аргумента. Является обязательным структурным элементом доказательной части любого сочинения-рассуждения

вывод по тезису, умозаключение;
должно соотноситься с утверждением, высказанным в начале;
легче всего начать заключение с вводных слов и конструкций:
Подводя итог всему вышесказанному, ...
Проанализировав два аргумента, можно прийти к выводу, что ...
Таким образом, можно сделать вывод, что... и т.д.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл предложений «И пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал скрипку...»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. 
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста. (6)Она была тоненькая, курносая, с короткими и растрёпанными, как у мальчишки, волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах, как на стебельках, задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(8) У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист. (9)На нём крупно было написано: (10)"Зарабатываю на скрипку".
(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка тоже. (15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было что-то удивительно милое в этой скрипичной мелодии и в том, кто её играл, в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и строгих бровях. (17)И ещё была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18) А вокруг стояли люди.
(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек. (20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А будь у него свои деньги хоть сто рублей! он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя... посмел бы он? (23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы на неловкого, стриженного арестантским ёжиком, в мятой, узлом на пузе завязанной рубашке... (25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно, догадались о его заворожённости...
(26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и щёки. (27)И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. (27) И долго ещё слышал скрипку...
(По В. Крапивину)

Тема 9.2 (По цитате из текста)

Вариант 1
                    «……………………………..», - так звучит фрагмент текста русского писателя………….. Попробуем разобраться в смысле этого высказывания.
                       На мой взгляд, речь идет о том, что…………………… Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к прочитанному тексту (ФИО писателя). Так, в предложениях …….автор пишет о …… (Или: Так, в предложениях …….заключена мысль автора о том, что…………………) В качестве примера можно привести и предложения …... В них говорится о ………………… Это подтверждает наш основной тезис.
                  Таким образом, ……………………………….