УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ Рабочая тетрадь по предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота» для 1 класса 8-летней ДПОП ДШИ отделения «Искусство театра»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

  «Детская школа искусств»

Холмского городского Муниципального образования

Сахалинской области

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Рабочая тетрадь

По предмету «Музыкальная грамота и Слушание музыки»

для 1 класса 8 ДПОП театрального отделения

 Разработчик:

преподаватель теоретических дисциплин

высшей квалификационной категории

Таран Мария Михайловна

2022

                                                        Для родителей.

Данная рабочая тетрадь предназначена для учащихся 2 класса по предмету «Музыкальная грамота  и Слушание музыки». Она разработана мной на основе Федеральных Государственных Требований по сольфеджио и учебной программы по «Слушанию музыки», созданной Царёвой Н.Ф.

 Рабочая тетрадь является учебным конспектом каждого урока, где размещены все правила – понятия, которые необходимо выучить дома. Правила урока  даны в цвете и выделены жирным шрифтом. Родителям учащихся будет абсолютно понятно, что надо проучить, что слушать (на флешке),  как выполнить домашнее задание. А, значит, легко будет осуществлять контроль знаний ребёнка.

 В тетради размещены  таблицы, которые заполняются частично в классе (как пример) и дома. Имеются иллюстрации, которые помогут малышу получить должные представления, о каком - то явлении или понятии.

Все задания разбиты на 32 урока в соответствие с учебным планом. В тетрадь включены  контрольные работы. Каждый родитель сможет подготовить своего ребёнка  к промежуточной аттестации, просмотреть ошибки и ликвидировать пробелы знаний.

Ваше терпение и труд – всё перетрут. 

I четверть.  Урок №1

Фортепиано. Форте. Пиано. Регистр. Звук. Виды звуков.

Фортепиано – клавишный инструмент: пюпитр, клавиатура, педали.

Форте (f)– это громко.    Пиано (р) – тихо.

Клавиатура – клавиши  белые и чёрные.

Звукоряд – звуки по-порядку.

Клавиатура делится на 3 регистра:  высокий (справа), средний (напротив), низкий (слева).

Регистр – это высота звука.

Название звуков: до, ре, ми, фа, соль, ля, си

Звук – это то, что мы слышим.   Звуки бывают разные:

           Д.З.   1. выучить правила наизусть

                    2. Пропиши: f,p___________________________________________

3. впиши в таблицу примеры шумовых и музыкальных звуков

Урок №2

Нотоносец. Ключи. Ноты.

Нотный стан – 5 линеек, на которых пишутся ноты. Счёт линеек снизу вверх!!!

 Нота – это рисунок звука. Части ноты: головка, штиль и ребро.

   длинный звук (ладоши прилепают)   короткие звуки (ладоши отскакивают)

Ноты пишутся: на линейках, между линейками , под линейками и над линейками.

Нотный стан открываеся скрипичным ключом или басовым. Они пишутся так:

Последовательность музыкальных звуков образует мелодию.

Мелодия – это мысли человека в звуках.     Мелодия обладает разным характером.  Чтобы правильно определить характер мелодии надо заглянуть в словарик (на флешке последний файл).

Домашняя работа.

1. выучи правила урока (разноцветные слова)

2. в нотной тетради пропиши скрипичный ключ и ноты

3. послушай звучание курантов (часов) в разных городах нашей страны  - это треки №1,2,3.  Заполни таблицу: чтобы определить длительность, похлопай вместе с боем часов и посмотри: ладоши прилипают или отскакивают – отсюда длинные или короткие длительности ударов.

Урок №3

Деление клавиатуры. Октава. Звукоряд.

Посмотри на клавиатуру: много одинаковых белых клавишей, а чёрные располагаются по-особому ( чередуются то две, то три). По этому рисунку чёрных клавишей клавиатуру можно разделить на части – октавы.  Они имеют названия.

Звукоряд – звуки клавиатуры по-порядку. Делится на 3 регистра:  высокий (справа), средний (напротив), низкий (слева).

Скрипичный ключ – ключ «соль». Он открывает ноты 1,2,3,4 октав. Это средний и высокий регистр.

Басовый ключ – ключ «фа». Открывает ноты малой, большой, контроктавы. Это низкий регистр.                              Домашняя работа.

1. выучи правила урока: октава, названия октав, звукоряд, ключи.    2.игратьзвукоряд в разных октавах, проговаривая названия нот.     3. напиши, какой регистр в октавах ты слышишь?         (Н-С-В)

Урок №4

Пульс. Доля. Метр. Темп. Динамика.

Каждая мелодия имеет пульс (удары сердца). Удары пульса в музыке называют долями. Доли бывают сильными и слабыми (как ударные и безударные слоги в словах). Сильные доли мы показываем ударами по столу ладошками, а слабые – хлопаем перед грудью, при этом считаем цифрами. Сильная доля всегда первая, а слабых может быть несколько.

Метр – чередование сильных и слабых долей. Бывает:

 2х-дольный, выражается размером  , счёт:1-2 (удар+хлопок)                          

3х-дольный - размером , счёт:1-2-3 (удар+2хлопка)

4х-дольный - , счёт:1-2-3- 4 (удар+3хлопка)

«Выразительные особенности 2х-дольного и 4х-дольного метра»

№5     Эдвард Григ «В пещере горного короля»:        

Темп  -  скорость пульсации долей метра. Бывает: медленный, умеренный, быстрый.

Динамика – это сила, громкость звучания.  Бывает: яркая (f),  тусклая (p), контрастная (f-p).

Домашняя работа.

1. выучи правила урока (разноцветные слова)

2. Слушать треки  №  5– повторить,  № 7,11 -  впиши в таблицу

№7        П. И. Чайковский «Детский альбом».    Болезнь куклы.

№11    М.И. Глинка.  Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила»

Вывод:       2х-дольные и 4х-дольные метры придают музыке твёрдость, упругость, чёткость. В этих метрах пишутся марши, активная музыка.

Урок №5

Ритм. Виды ритмов.

Покачайся на двух ногах, считай 1-2, при этом хлопай в ладоши. Ноги – это пульсация двухдольного метра, а  хлопки – это ритм.

В одной доле метра может быть разное количество хлопков (длительностей).

Чередование  разных  длительностей  в метре называется  ритмом. Ритмы бывают разными: ритм совпадение(пульс совпадает с хлопком),  ритм дробление(в одном пульсе 2 хлопка),  смешанный ритм(в одном пульсе два хлопка, а во второй пульс совпадает с хлопком),  ритм сложение(два пульса, а хлопок один, ладоши прилипают).

Рассмотрим разные виды ритмов в размере на примере слов:

Домашняя работа.

1. выучи правила урока (разноцветные слова).

2.придумай и запиши слова и их ритм в нотную тетрадь, по образцу.

3. Слушать треки  №  6, 14 , впиши в таблицу:

П. И. Чайковский «Детский альбом».    №6, 14 « Марш деревянных солдатиков».

Урок №6

Запись длинных и коротких звуков. Ритм и ритмический рисунок. Чтение ритмического рисунка в размере    .

Ты уже попробовал записывать ритм слов. Запись  и чтение ритма называется ритмический рисунок.

Что надо, чтобы записать ритмический рисунок? 

 Надо включить пульс (покачайся на двух ногах, считай 1-2, при этом хлопай в ладоши), произнести слово вслух, ударный слог – это всегда длинный звук, отхлопай  ритм слова, вслушайся и посчитай, сколько слогов в одном пульсе. Если один-то это ритм совпадение, если два, то это ритм  дробления доли. При записи каждое слово отделяй тактовой чертой.

!!! Запиши в нотной тетради ритмический рисунок следующих слов:      глаз,    глазик, маленький, телефон, холодильник.

 !!!  Прочитай слова с пульсом и хлопками несколько раз.

Ты уже знаешь, что двухдольный метр считается: 1-2. Просчитай ритмический рисунок с пульсом и хлопками:

Вывод: ритмический рисунок можно писать и читать двумя способами: словами и со счётом.                                  

                                                 Домашняя работа.

1. выучи правила урока (разноцветные слова).   2.придумай и запиши слова и их ритм в нотную тетрадь в размере.     3. прочитай их двумя способами: словами и со счётом, под пульс и хлопки.

Урок №7

Танцы в двухдольном метре.

Галоп – французский танец 19 века, в 2х-дольном метре, в очень быстром темпе, это бег вскачь. Бывает прямой и боковой.

С.С. Прокофьев. Галоп Принца из балета «Золушка»

Полька – чешский задорный, бодрый танец, в умеренном темпе, в 2х-долдьном метре: на 1 долю – подскок, на 2долю-притопы.

М.И. Глинка Полька ре минор.

         Домашняя работа.

1. выучи правила урока: названия и определения танцев.

2. послушай треки №12, 16,17, попробуй танцевать, подбери и запиши нужные определения  к движениям  и заполни таблицу. Слова: подпрыгивающие, упругие, с подскоком, активные, мягкие, пружинистые, притоптывающие, мелкие.

Урок № 8

1. Послушай произведения и напиши цифру порядка их звучания.     

Музыкальная викторина

2. Проанализируй ритмический рисунок слов и распредели их в таблице, соответственно их  ритму: соловей,  вода,  сон,  человек,  пароходик,  девочка,  слон, солнышко,  холодильник,  ручка.  Впиши слова в таблицу:

II  четверть .   Урок №9  

 Трёхдольный метр. Размер . Танцы в трёхдольном метре.

3х-дольный метр выражается размером , счёт:1-2-3 (удар+2хлопка). Прочитай слова с 3 слогами под пульс, прохлопай ритм:

Менуэт – старинный французский танец в 3х-дольном метре, в умеренном темпе. Это мелкие шажки с приседаниями и реверансами.

                             В.А. Моцарт.  Менуэт ре минор.

      Сарабанда – старинный испанский танец торжественного характера, в медленном темпе, в 3х-дольном метре. Он перекочевал на балы  из похоронного шествия, поэтому всегда минорный.

                       Корелли. Сарабанда ре минор.

       Вальс - европейский танец в 3х-дольном метре, в умеренном темпе: на 1долю – широкий шаг, а на 2и 3 доли-мелкие шаги с поворотами - кружением. Предшественником вальса был деревенский лендлер: шаг в сторону и 2 приседания.

                    П.И. Чайковский. Вальс из оперы «Евгений Онегин»

Домашняя работа.

                     1. выучи правила. 2. послушай трек №16  и заполни таблицу:

                     № 16 П.И. Чайковский. Вальс из «Детского альбома»

3.Запиши в нотную тетрадь слова в з-х дольном метре, прочитай их с хлопками под пульс.                                                                       

Урок №10                

4- х дольный метр. Размер. Длительности нот.

4х-дольный метр выражается размером , счёт:1-2-3- 4 (удар+3хлопка). 4хдольный метр – это чередование одной  сильной и трёх слабых долей. Выражается размером 4\4.  В этом размере пишутся марши.

Длительность звука – это длина звука.  !!! Измеряется пульсами и счётом.

Целая – 4 пульса. Половинная – 2 пульса. Четверть -1 пульс. Восьмая – на 1 пульс два звука.                                            

Кончиком карандаша попробуй просчитай ритм со счётом:

Домашняя работа.

1. выучи названия длительностей нот.   2. Запомни количество пульсов в каждой длительности  3. Запомни внешний вид каждой длительности.     4.  Кончиком карандаша просчитай ритм со счётом размере .                            

                               Урок №11.

Метр и пульс в музыке.

Половинная длительность  - ритм сложения.

Прослушай произведения, включи пульс, счёт и хлопки, реши какой метр в звучащей музыке и запиши в таблицу:

Длительность звука – это длина звука.  !!! Измеряется пульсами и счётом.

Половинная -  это длинная длительность звука, в которой 2 пульса, ладоши прилипают.  Счёт: 1-2. Слова имеют один слог: сон, нос…

Это ритм сложения: += .     В размере   половинная в такте одна!!!      А записывается ритм этих слов вот так:

Домашняя работа. 1. Выучить правило 2. Записать слова на ритмический рисунок «сложения» по образцу в нотной тетради, прочитать их под пульс с хлопками.  3. Данный ритмический рисунок прохлопать со счётом вслух:

Оценка:                                             

                               Урок №12.

Паузы и их счёт. Чтение ритма с паузами.  Музыкальные бусы.

Пауза – это знак молчания, перерыв в звучании. Паузы, как и ноты, имеют  длительность и счёт:

Рассмотри запись ритма с паузами. Вместо звуков – знаки пауз. Считать их надо шёпотом, а ладоши разводить в разные стороны:

В нотной тетради напиши музыкальные бусы, проговаривая вслух их расположение:

Домашняя работа. 1. Выучить правило.  2. В нотной тетради прописать паузы. 3. Прохлопать ритмы с паузами со счётом вслух. 4. В нотной тетради написать музыкальные бусы.  

                                             Урок №13                               

«Мелодия и её рисунок»

В основе музыки лежит мелодия. Мелодия – это мысли человека в звуках. Мелодию надо запоминать, подбирать на фортепиано и записывать нотами. Если соединить все звуки мелодии, то получиться линия.

Линии бывают разные: 1. прямая                 _________________

                                          2. волнообразная

                                          3. зигзаг                                              

                                          4 пунктирная         ─ ▪ ─ ▪ ─ ▪ ─  ▪ ─ ▪ ─ ▪ ─ 

№21. А.Г. Рубинштейн Мелодия :  а) слушаем  б) подбираем на фортепиано в) записываем   в нотную тетрадь       г) соединяем нотки линией, получаем рисунок мелодии

Мелодия развивается волнообразно. Вершина мелодической волны называется кульминация, обозначается  К.

Давай познакомимся с нотами 1 октавы:

Домашняя работа. 1. Выучи правила  урока. 2.повтори и запомни трек №21.  3. Послушай трек  № 22 Шуберт. «Аве Мария» и нарисуй линию 6-ти  звуков этой мелодии, обозначь  К.  Запомни эту мелодию.

4. в нотной тетради напиши 5 раз ноты 1 октавы.  

Урок №14

«Виды мелодий»

В зависимости от линии мелодии они бывают разными:

1. кантилена – плавная, певучая мелодия, в медленном темпе, красивая, с волнообразной линией, в среднем регистре.

2. вьюнок – вьющаяся мелодия, в непрерывном подвижном темпе, двигающаяся то вверх, то вниз.

3. стрела – в стремительном темпе  мелодия, направленная то вверх, то вниз.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока.           2.послушай  и запомни треки  №23, 25, 26

3. нарисуй линии начальных  звуков этих мелодий, обозначь   вид мелодий.

              №23 Бах – Гуно. Аве Мария

            №25 Римский – Корсаков. Полёт шмеля

            №26  Бетховен Соната №8, быстрая главная тема

Оценка:

                                                        Урок №15                               

«Виды мелодий» (продолжение)

4. скерцо (шутка) – шутливая мелодия, в которой нет мелодии, а есть только изобразительность (кляксы):

5.вьюнок – стрела  - мелодия  кружится и летит в быстром темпе то вверх, то вниз:

6. пружинка – скачкообразная мелодия то вверх, то вниз  в подвижном темпе:

Домашняя работа.

1. выучи правила  уроков №11 и 12.2. послушай  и запомни треки  №13, 24, 27.  Нарисуй линии начальных  звуков мелодий, обозначь   вид мелодий.

             №13 С. Прокофьев. Гавот их балета «Золушка»

                    №24М. П.  Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов.

                   №27 В. А. Моцарт. Турецкое рондо

Оценка:

                                                        Урок №16                               

«Виды мелодий» (продолжение)

7. Речитатив – мелодия, схожая с речью. В ней много пауз, нет больших подъёмов или спадов, в каждой фразе определённая интонация, некрасивая, но очень выразительная.

Вокальный                                        инструментальный

М.П. Мусоргский                                          И. С. Бах

«С няней», «В углу»                               Токката ре минор

Орган – клавишно-духовой инструмент.

Домашняя работа.

1. выучи правила  уроков № 11, 12, 13 2. Послушай  и запомни треки  № 28, 29, 30, 31. 3. № 28 напиши вид речитатива, подумай, о чём это произведение, запиши:

Оценка:                             

                    III четверть.                  Урок №17                

Интервал в мелодии. Название интервалов. Музыкальная интонация. Виды интонации. Интонация вздоха, плача.

Звуки мелодии образуют интервалы. Интервал – это расстояние от одного звука до другого. Название интервалов произошло от итальянских числительных:                                               

Прима – это повтор звука. Секунда – это соседний звук или второй от первого. Терция – это третий звук или через звук. Кварта – это четвёртый звук или через 2 звука. Квинта – это 5-ый звук. Секста – это 6 -той звук. Септима – это 7-мой звук. Октава – это 8-ой звук.

Музыкальная интонация – это разные высота и динамика голоса.

Виды интонаций:  угрозы, насмешки, скороговорки, приказа, восщихения, вздоха, плача, наслаждения, очарования и другие.

Запомни!  Интонация вздоха и плача - восходящее инисходящее движение мелодии на секунду, называется ламенто.

Самостоятельная классная работа:

Д. Б. Кабалевский «Три подружки» - укажи интонацию и № звучания

Домашняя работа.

1. выучи названия интервалов, напиши в нотной тетради интервалы от звука «ре». 

2. послушай  и запомни треки  № 37, 39 – напиши вид интонации

№37 П.И. Чайковский Вступление к опере «Евгений Онегин»

№ 39 Римский – Корсаков Хор «Охо-хо-хо-хонюшки» из оперы «Сказка о царе Салтане»

Урок №18

 «Иинтонация в колыбельных песнях».  Интервалы в мелодии.

Колыбельные песни – это песни для засыпания и успокоения.

народные :                                                       авторские (композитор и поэт):

Медленный темп                                             умеренный темп

Монотонная интонация                                  красивая, выразительная мелодия

3-4 звука                                                           аккомпанемент

для засыпания                                                 для успокоения

Разбери «Колыбельную»: прохлопай ритм под счёт, прочитай ноты, проговори слова, сыграй, обозначь интервалы цифрами.

Колыбельная.

Вывод: в колыбельных песнях в мелодии используются примы, секунды и терции. Они создают интонацию мягкости, нежности, теплоты.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока № 18

2. послушай  и запомни трек  № 38 – напиши вид интонации

№38 Римский Корсаков «Колыбельная царевны  Волховы» из оперы «Садко»

Оценка:

Урок №19

«Виды интонаций»

Главное в интонации – это интервал мелодии и его направление(вверх или вниз):

Теперь займёмся черными клавишами. Как их зовут? А зовут их также как и белые (до, ре, ми…), только добавляются слова диез или бемоль. Если повышаешь зук, то диез. Если понижаешь звук, то бемоль.  А выглядят они так:                         

Диез – знак повышения звука. Бемоль – знак понижения звука. Бекар – знак отмены и диеза и бемоля. Ставятся знаки впереди ноты, чтобы предупредить, что ставить палец надо на соседнюю чёрную клавишу.

Домашняя работа.

1. прочитай и выучи  правила  урока № 19

2. прочитай стих Агнии Барто с подходящей интонацией для текста.

3. пропиши в нотной тетради ноты с диезами, бемолями и бекарами.

Урок №20

Мажор и минор.

Лад – это настроение произведения. Лад бывает: мажорный и минорный. 

Мажорный – светлый, твёрдый, бодрый, радостный!!!

Минорный - тёмный, мягкий, грустный.

«Интонация в произведениях»

№ 40  В.А. Моцарт Ария Фигаро «Мальчик резвый, кудрявый, влюблённый»

№46  Шуберт «Шарманщик» из вокального цикла «Зимний путь»

         Домашняя работа.

1. послушай  и запомни треки  № 40,41,46

2. №41 – напиши вид интонации и лад.

№41 В.А. Моцарт Ария Барбарины из оперы «Свадьба Фигаро»

Оценка:

Урок №21

Динамические знаки.

«Интонация в произведениях»

№ 42.  Римский Корсаков.  Симфоническая сюита «Шехеразада», вступление

№;43. Даргомыжский. « Мельник».

Домашняя работа.

1. выучи динамические знаки

2. послушай  и запомни треки  № 42,43,45

3. № 45 – напиши вид интонации и динамику (впиши динамические знаки)

№ 45 М.И. Глинка Рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила»

Урок №22

«Интонация в произведениях»

Самомоятельная работа

№  47    Ф. Шуберт. Баллада «Лесной царь»

                                   Оценка:

 Домашняя работа.

1. Запиши в нотной тетради ритмический рисунок слов на одном звуке в размере 2\4: рояль, туфелька, помидор, пароходик, стол.

Урок №23

 «Фактура»

Фактура – это ткань (материал: нити) музыкального произведения. Из чего же сделана музыка, как она нарисована на бумаге: ключи, нотный стан, ноты разных длительностей, паузы, аккорды, диезы и бемоли). Бывает:

Прозрачная фактура                                               Плотная фактура

тоже может быть разная:                                 тоже может быть разная:

1. гомофония – одноголосная мелодия           1. Полифония  -  многоголосная                           

 без аккомпанемента                                         2. Аккордовая – всё

2. гомофонно-гармоническая –                       написано «столбиком»,                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

это мелодия с аккомпанементом                     одновременное звучание  

                                                    нескольких  звуков

Новые слова:

Гомофония – «гомо» – один, «фон» – голос.  «Голая» мелодия, исполняемая как народные песни без сопровождения какого- либо  инструмента. Это мелодия, исполненная  на инструменте, но звучащая  без аккомпанемента.

Гармония или  аккомпанемент – это сопровождение к мелодии, которые исполняет левая рука или оркестр.

Полифония – «поли» - много, «фон» - голос, много мелодий  разных голосов, звучащих одновременно.

Унисон – исполнение мелодии всеми людьми в один голос. («уни» - один, «сон» - голос.)

Давай разберёмся на примере песни «Весёлые гуси».

Детская  песня «Весёлые гуси»

Ответь на вопрос: какая фактура в произведении?

Домашняя работа.

1. выучи правила урока №23

2 послушай  и запомни треки  № 48,49. напиши вид фактуры, только в начале пьес.

Оценка:

Урок №24

«Полифоничекая фактура»

Полифония – «поли» - много, «фон» - голос, много мелодий  разных голосов, звучащих одновременно. Каждый голос – это мелодия. Голоса имеют название: сопрано, альт  - в скрипичном ключе, тенор, бас – в басовом ключе.

контрастная                                                                                  имитационная

                                                     подголосочная

Контрастная полифония – когда голоса поют разные мелодии, двигаются в разные стороны и разными длительностями.

Подголосочная полифония – когда голоса поют одинаково, но второй голос двигается ниже на терцию или сексту.

Имитационная - Канон – когда голоса поют одну и ту же мелодию, но второй  голос отстаёт от первого.

Домашняя работа.

1. повтори  правила уроков № 23и 24 – к промежуточной аттестации

2 послушай  и запомни трек  № 44, напиши вид фактуры

Оценка:

Урок №25

«Концерт»

Публичное выступление артиста.       Произведение крупной формы, для солирующего                                                                                          

инструмента и оркестра.

Solo – солист, может быть любой инструмент.

Оркестр – коллектив музыкантов – исполнителей.

Дирижёр – руководитель оркестра.

tutti – все инструменты вместе.

Промежуточная аттестация

Тест №3 по «Слушанию музыки»

Соедини № слова с № его определения, ответ вставь в таблицу

Оценка:

Музыкальная грамота: напиши ноты, раздели их тактовой чертой (фа, до, соль, ре, ля, ми, си)

Оценка:

IV четверть

Урок №26

Музыкальная грамота: послушай мелодию, прохлопай её, определи какой вид ритма в каждом такте, запиши ритм.

«Сказка в музыке»

Сказка – жизненная история с волшебством.

                                                         Роли

Реальные                                                                     нереальные (волшебные)

Дед да баба                                                                           баба Яга

Курочка Ряба                                                                        Кощей

Три сына                                                                                Кикимора и Леший

№ 54 П.И. Чайковский. «Детский альбом» №19 Баба Яга

Домашняя работа.

1. выучи правила урока №27

2 послушай  и запомни треки  № 54,53, заполни таблицу

№53 М.П. Мусоргский «Баба Яга» из цикла «Картинки с выставки» (по эскизу часов художника Виктора Гартмана)

3.подпиши ноты в примере из классной работы.

Урок №27

Задание по музграмоте.  Расставить тактовые черты в музыкальном примере.

 «Музыкальные инструменты»

Музыкальные инструменты делятся на группы:

I. Струнно-щипковые произошли из лука: 

II. Струнно-смычковые:

Домашняя работа.

1. выучи название групп инструментов.

2. хорошо запомни внешний вид каждого инструмента.

3. выучи названия инструментов в каждой группе

Урок №28

Задание по музграмоте: указать размер такта в следующих примерах.

III. Деревянно-духовые: произошли из тростника

Русские народные инструменты:

Домашняя работа.

1. выучи название групп инструментов.

2. хорошо запомни внешний вид каждого инструмента, выучи названия инструментов в каждой группе

3. послушай №32 №34( флейта и флейта-пикколо)

4. проверь себя, напиши названия инструментов, не подглядывая.

Урок №29

«Музыкальные инструменты»

IV. Медно-духовые инструменты – произошли от морской раковины и охотничьего рога

V. Ударные инструменты:

Домашняя работа.

1. хорошо запомни внешний вид каждого инструмента, выучи названия инструментов в каждой группе

2. послушай №35(труба) и №36 (челеста)

3. проверь себя, напиши названия инструментов, не подглядывая.

Оценка:

Урок №30

«Музыкальные инструменты»

VI. Клавишно-ударные инструменты.

В основе этих инструментов лежат арфы, молоточки и клавиши.

VII. Клавишно-духовые инструменты.

В основе - клавиши и флейты.

Орган                                 язычковые

3500 флейт                      гармоника

От3-5 мануалов              баян

Ножная клавиатура        аккордеон

Домашняя работа.

1. выучи название групп инструментов.

2. хорошо запомни внешний вид каждого инструмента.

3. выучи названия инструментов в каждой группе

4. проверь себя, напиши названия инструментов, не подглядывая.

Оценка:

Урок №31

«Музыкальные инструменты симфонического оркестра»

Оркестр – коллектив музыкантов-исполнителей под руководством дирижёра.

Партитура – все партии всех инструментов.

В симфонический оркестр входит 4 группы инструментов:

Домашняя работа.

1. выучи название групп инструментов.

2. хорошо запомни внешний вид каждого инструмента.

3. выучи названия инструментов в каждой группе

4. слушай № 62, напиши  инструменты персонажей сказки

№ 62.  С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и Волк»

Урок №32

«Музыкальные инструменты симфонического оркестра»

Тест  

Задание 1: исправь ошибки (вычеркни неправильные ответы)

Задание 2: послушай и напиши солирующий инструмент оркестра, который исполняет мелодию

Задание 3: подпиши представленные на картинках инструменты:

                                              Оценка:

                                                С окончанием 1 класса!

Портреты композиторов, которые написали произведения, которые ты слушал в 1 классе.

с.с. пРОКОФЬЕВ                        а. гРЕЧАНИНОВ

 н.а. рИМСКИЙ-кОРСАКОВ     п.и.ЧАЙКОВСКИЙ

ф. шУБЕРТ                                              М.П. Мусоргский