Учебно-методическое пособие Рабочая тетрадб по предмету Слушание музыки и музыкальная грамота для 2 класса по 8 ДПОП отделения "Тестральное искусство"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детская школа искусств»

Холмского городского Муниципального образования

Сахалинской области

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Рабочая тетрадь

По предмету «Слушание музыки и музыкальная грамота»

Для 2 класса 8ДПОП

отделения «Театральное искусство»

Разработчик:

преподаватель теоретических дисциплин

высшей квалификационной категории

Таран Мария Михайловна

2022

Средства музыкальной выразительности

I  четверть.

 Урок №1

Мелодия. Виды мелодий.

Мелодия – это мысли человека, выраженные в звуках.

Мелодия  бывает инструментальная и вокальная.

Вокальная мелодия – это удобная мелодия для пения: в среднем регистре, в не торопливом  темпе, плавная. Инструментальная мелодия – это мелодия, которую трудно петь: быстрый темп,  виртуозная в ритме, разбросанная по всем регистрам.

№ 2 Ж. Массне. Элегия.

№ 4. Н.А. Римский – Корсаков. Полёт шмеля из оперы «Сказка о царе Салтане»

Домашняя работа.

1. Выучи правила урока   2. Слушай № 1, 5, 10    3. Напиши в таблице

№1 С. Рахманинов. Вокализ.

№5 К. Сен – Санс. Лебедь из цикла «Карнавал животных»

№10. А. Рыбников. Тема театра Карабаса Барабаса  из к\ф «Приключения Буратино»

Урок №2

Вокальная мелодия – кантилена, речитатив.

Кант – в переводе обозначает «песня». Кантилена – значит песенная, мелодия, которую можно спеть. Но петь может не только человеческий голос, но и солирующий инструмент. Для кантиленой  мелодии характерен штрих (способ исполнения) легато. Легато – это плавно и связно, звук переходит в другой звук без пауз. Обозначается легато вот так:

Речитатив – это мелодия, схожая с речью. Для речитатива характерны: чёткое деление мелодии на фразы и мотивы, отделяющиеся паузами, и интонацией какого то возгласа. Красивой такую мелодию не назовёшь, но она очень выразительна. В речитативе используются разные штрихи: маркато (выделяя каждый звук)                       

 стаккато (отрывисто)                                    

№ 6 А. Рубинштейн. Мелодия.

№ 13. М.И. Глинка. Рондо Фарлафа из оперы Руслан и Людмила.

Домашняя работа.

1. Выучи правила урока   2. Слушай № 7, 27    3. Напиши в таблице

№ 7. Е. Крылатов. Колыбельная медведицы из мультфильма «Умка»

№ 27. С. Прокофьев.  Марш из сборника «Детская музыка»

Урок №3

Инструментальная мелодия: вьюнок, стрела, скерцо.

Инструментальная мелодия – это мелодия, которую трудно петь: быстрый темп,  виртуозная в ритме, разбросанная по всем регистрам, используются все штрихи. Но, из 1 класса, ты уже знаешь, что линия мелодии может быть разной. Если вьётся -  то вьюнок. Если устремлена вверх или вниз, то – стрела. Если нет мелодии, а что-то изображается – то скерцо (шутливая).

№ 3. Моцарт. Турецкое рондо

№ 17. М. Мусоргский. Картинки с выставки. Избушка на курьих ножках

№ 40. Р. Шуман. Смелый наездник

Домашняя работа.

1. Выучи правила урока   2. Слушай № 12, 16, 46    3. Напиши в таблице

№ 12. Д. Кабалевский. Клоуны.

№ 16. М. Мусоргский. Картинки с выставки. Балет невылупившихся птенцов.

№ 46. К. Сен-Санс. Антилопы

Урок №4

Лад. Мажор и минор.

Лад – это настроение произведения, бывает: мажорный и минорный. 

Мажорный – светлый, твёрдый, бодрый, радостный!!!

Минорный - тёмный, мягкий, грустный.

№ 15. М. Мусоргский. Картинки с выставки. Быдло (вол с большой телегой)

№ 11. Л. Бетховен. Весело - грустно

Домашняя работа.

1. Выучи правила урока   2. Слушай № 9, 18    3. Напиши в таблице

№ 9. В. Гаврилин. Мама.

№ 18. П. Чайковский. Песня жаворонка

Урок №5

Переменный лад.

Если в произведении используется и мажор, и минор, такой лад называется переменным.

№ 14. Г.Свиридов ''Весна и Осень'' из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина ''Метель''

№ 12. Д. Кабалевский. Клоуны.

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 20,  8   3. Напиши в таблице

№20. Н.А. Римский-Корсаков. Пляска и песня скоморохов из оперы Садко

№ 8. Е. Крылатов. Крылатые качели из фильма Приключения Электроника

Урок №6

Лад и характер произведения.

Характер произведения определяет лад. Произведение надо дослушать до конца и определить лад: мажор или минор. Нельзя определять лад только по 2 параметрам: весело или грустно. Надо подумать: светлый или тёмный, мягкий или твёрдый, радостный или душевный и нежный. Для определения характера есть много слов. Рассмотри словарик характера, подбери точные выражения!!!

№ 19. Э. Григ. Пер Гюнт. В пещере горного короля.

№ 22. П. Чайковский. Полька из «Детского альбома»

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 23,  24   3. Напиши в таблице

№ 23. П. Чайковский. Вальс из «Детского альбома»

№ 24. А. Хачатурян. Вальс из музыки к драме Маскарад

Урок №7

Регистр и ключи.

Регистр – это высота звучания произведения. Существует 3 регистра: высокий, средний, низкий. Высокий регистр изображает  что-то маленькое, игрушечное, волшебное, лёгкое. Средний регистр -  что-то доброе, душевное, мягкое, нежное. Низкий регистр – что-то тяжёлое, давящее, страшное, зловещее. Для написания нот используют 2 ключа: басовый - открывает нижний регистр, скрипичный  - ноты среднего и высокого регистра.

№ 25. А. Петров. Вальс из фильма «Берегись автомобиля»

№ 30. С. Джоплин. Артист эстрады

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 45,  43   3. Напиши в таблице

№ 45. К. Сен-Санс. Черепахи из сюиты «Карнавал животных»

№ 43. И. С. Бах. Шутка из Оркестровой сюиты № 2

Урок № 8

Выразительные особенности регистров.

 № 26. А. Рыбников Вальс из к-ф «Тот самый Мюнхаузен»

№ 27. С. Прокофьев.  Марш из сборника «Детская музыка»

№ 18. П. Чайковский. Песня жаворонка

II  четверть.

 Урок №9

Значение регистра и лада в создании музыкального образа.

Ты уже понял, что регистр и лад влияют на характер и размер музыкального образа. Давай попробуем угадать их в незнакомом произведении? Напиши предполагаемые средства выразительности, послушай и сравни, угадал ты или нет.

№32. П. Чайковский. Нянина сказка из «Детского альбома»

 № 31. П. Чайковский. Новая кукла из «Детского альбома»

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 29,  15   3. Напиши в таблице

№29. И.С. Бах. Ария из Третьей оркестровой сюиты

№ 15. М. Мусоргский. Картинки с выставки. Быдло (вол с большой телегой)

Урок №10

Метр.

Ты уже знаешь, что Метр – чередование сильных и слабых долей.

 Бывает:

 2х-дольный, выражается размером  , счёт:1-2 (удар+хлопок)                          

3х-дольный - размером , счёт:1-2-3 (удар+2хлопка)

4х-дольный - , счёт:1-2-3- 4 (удар+3хлопка)

Послушай музыку, ногой пульсируй, внимательно  вслушивайся, где сильная доля, покажи её ударом рук, а слабые доли показывай хлопками. Считай!!!

№ 34. А. Рыбников. БУ-РА-ТИ-НО! - Песенка из к/ф «Буратино».

№ 35. П. Чайковский. Старинная французская песенка.

№ 25. А. Петров. Вальс из фильма «Берегись автомобиля»

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 36,  37, 24   3. Напиши в таблице

№ 36. В. Шаинский - Улыбка из м-ф «Крошка Енот».

№ 37. В. Шаинский. Вместе весело шагать.

№ 24. А. Хачатурян. Вальс из музыки к драме Маскарад

Урок №11

Разновидность метра: 2х, 3х, 4х- дольные.

Доля может быть разной по весу, то есть по длительности. Она может быть половинной - 2, четвертной – 4, восьмой – 8. Тогда двухдольный метр будет выражаться разным размером: 2\2, 2\4, 2\8. Трёхдольный метр – 3\2, 3\4, 3\8. Четырёхдольный метр – 4\2, 4\4.

От чего же зависит вес доли? Конечно же от музыкального образа. Если образ игрушечный, волшебный, шуточный, то и вес доли будет самый маленький – восьмушка. Если образ настоящий, схож с человеком, то вес доли бедет равен четверти. Если же речь пойдёт о большом, могучем, тяжеловесном образе, то и вес будет большим  - половинкой.

№ 64. Шостакович. Вальс шутка

№ 66. Бетховен Увертюра Эгмонт

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока   2. Слушай № 65, 6   3. Напиши в таблице

№ 65.  Лядов. Музыкальная шкатулка

№ 5. К. Сен-Санс. Лебедь из цикла «Карнавал животных»

Урок №12

Связь метра с определёнными музыкальными жанрами.

Ты уже заметил, что музыка, написанная в двухдольном метре упругая, чёткая, поэтому под неё лучше всего петь и танцевать. Музыка, написанная в трёхдольном метре, чаще всего вальсово – танцевальная (плавная, покачивающая, кружащая). Мелодии в четырёхдольном метре упругие, твёрдые и чёткие – чаще всего это марши.

№ 7. Е. Крылатов. Колыбельная медведицы из мультфильма Умка

№ 22. П. Чайковский. Полька

№ 23. П. Чайковский. Вальс

27. С. Прокофьев.  Марш

Запомни:  в размере 2\4 всегда пишутся польки, танцевальные песни, колыбельные. В размере 3\4 пишутся вальсы. А в размере 4/4 пишутся марши.

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока       2. Слушай № 7, 22, 23, 27. 

Урок №13

Ритм.  Длительности  нот. Ритмическое остинато.

Покачайся на двух ногах, считай 1-2, при этом хлопай в ладоши. Ноги – это пульсация двухдольного метра, а  хлопки – это ритм.

В одной доле метра может быть разное количество хлопков (длительностей).

Чередование  разных  длительностей  в метре называется  ритмом.

Давай вспомним длительности звуков:

Ритмическое остинато – это определённый вид ритмического рисунка, повторяющийся много раз.

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока       2. Карандашом простучи и просчитай по схеме ноты.

Урок №14

Виды ритмов в размере 2\4: совпадения, дробления, смешанные, сложения.

Чередование  разных  длительностей  в метре называется  ритмом. Ритмы бывают разными: ритм совпадение(пульс совпадает с хлопком),  ритм дробление(в одном пульсе 2 хлопка),  смешанный ритм(в одном пульсе два хлопка, а во второй пульс совпадает с хлопком),  ритм сложение(два пульса, а хлопок один, ладоши прилипают).

Рассмотрим разные виды ритмов в размере на примере слов:

Ритмическое остинато – это определённый вид ритмического рисунка, повторяющийся много раз.

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока       2. Карандашом просчитай ритмические рисунки.

Урок №15

Шумовой оркестр.

Оркестр – это совместное исполнение произведения музыкантами. Мы попробуем поиграть в музыкантов. Руководитель оркестра называется дирижёр.

Урок №16

Контрольная работа. Тест№3

Соедини цифры значения и определения, напиши в таблице.

Оценка:

III  четверть.

 Урок №17

Темп. Виды темпа. Быстрые темпы.

Темп  -  скорость пульсации долей метра.

 Бывает: медленный, умеренный, быстрый

Быстрые темпы: Allegro- скоро, Presto- очень быстро, Vivo-живо

№ 46. К. Сен-Санс. Антилопы

№ 43. И. С. Бах. Шутка из Оркестровой сюиты № 2

Домашняя работа.

1. выучи итальянские темпы.   2. Слушай № 41 и 44  3. Напиши всё в таблице, но темп – на итальянском языке.

№ 41. Э. Григ. Шествие гномов

№ 44. Л. Бетховен. Лунная соната. 3 часть

Урок №18

Умеренные и медленные темпы.

Темп  -  скорость пульсации долей метра.

 Бывает: медленный, умеренный, быстрый.

Умеренные темпы:  Moderato – умеренно,  Sostenuto – сдержанно, Andante - не спеша

№ 48. М. Глинка. Ночной смотр

№ 40. Р. Шуман. Смелый наездник

Медленные темпы: Largo – широко, Lento – протяжно, Adagio - медленно

№ 45. К. Сен-Санс. Черепахи

№ 1. С. Рахманинов. Вокализ

Домашняя работа.

1. выучи итальянские темпы.   2. Слушай № 38 и 29  3. Напиши всё в таблице, но темп – на итальянском языке.

№ 38. Э. Григ. Утро

№ 29. И.С. Бах. Ария из Третьей оркестровой сюиты

Урок №19

Выразительные особенности темпов.

Темп является выразительным средством музыки. Через темп мы можем предположить, что делает герой произведения: бежит, летит, шагает, ползёт, суетится, лежит и так далее.

№ 67. Римский – Корсаков. Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане»

Образ: Города-Леденца

Образ: Белочки

Образ: Богатырей

Образ: Царевны Лебеди

Домашняя работа.

1. выучи итальянские темпы.   2. Слушай № 67   3. Напиши всё в таблице, но темп – на итальянском языке.  4. Раскрась:

Урок №20

Динамика. Виды динамических знаков.

Динамика – это сила звука, громкость звучания.

 Бывает: яркая (f),  тусклая (p), контрастная (f-p). Динамика может быть конкретной, постепенной и внезапной (sf сфорцандо). Отсюда выражение -  динамические оттенки. Динамика делает музыку выразительной, а не монотонной. Поэтому, динамика – это выразительное средство музыки.

№ 11. Л. Бетховен. Весело – грустно

Домашняя работа.

1. выучи динамические знаки.   2. Слушай №    3. Напиши всё в таблице, но темп – на итальянском языке, а динамику – знаком.

№ 26. А. Рыбников Вальс из к-ф Тот самый Мюнхаузен

Урок №21

Схема динамического плана произведения

Ты обратил внимание, что динамика в произведении меняется. Это можно отразить в схеме динамического плана произведения.

№ 9. В. Гаврилин. Мама

№ 15. М. Мусоргский. Картинки с выставки. Быдло

Домашняя работа.

1. выучи динамические знаки.   2. Слушай № 19    3. Напиши схему динамического плана произведения

№ 19. Э. Григ. Пер Гюнт. В пещере горного короля

Урок №22

Выразительные особенности динамики.

 С помощью динамики можно многое показать в музыке: восход и заход солнца, постепенное потепление и затухание, торжество и мрачность, волшебство и превращение.

№ 14. Г. Свиридов ''Весна и Осень'' из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина ''Метель''

Домашняя работа.

1. выучи динамические знаки.   2. Слушай № 38. 3. Напиши схему динамического плана произведения

№ 38. Э. Григ. Утро

Урок №23

Паузы.  Длительности пауз.

Пауза – это знак молчания, перерыв в звучании. Паузы, как и ноты, имеют  длительность и счёт:

Рассмотри запись ритма с паузами. Вместо звуков – знаки пауз. Считать их надо шёпотом, а ладоши разводить в разные стороны.  Попробуй, просчитай с хлопками ритмические упражнения:

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока №23.  2. Пропиши паузы в нотной тетради. 3. Классные ритмические упражнения просчитай с хлопками, паузы показывай ладошами в разные стороны.

Урок №24

Ритмические рисунки с паузами. Шумовой оркестр.

Шумовой оркестр.

                                                       Домашняя работа.

Урок №25

Затакт. Значение затакта.

Затакт – это начало мелодии со слабой доли. Используется в любой музыке. Затакт - это разорванный последний такт.

 Поэтому, последний такт + 1 такт = полный такт. Счёт надо начинать с последнего такта!!!

Просчитай данный стих и подпиши счёт.

Домашняя работа.

1. подпиши счёт.  2. прохлопай ритмический рисунок 2 способами: со счётом и со словами

Урок №26

Синкопа. Выразительные особенности синкопированного ритма.

Синкопа – это ритмический рисунок. Это смещение акцента с сильной доли такта на слабую долю. Это несовпадение ритмического  акцента  с метрическим акцентом. Подпиши счёт и прохлопай:

Послушай!!!   № 30. С. Джоплин. Артист эстрады. Здесь много синкопированного ритма. Он используется в джазовой музыке.

Домашняя работа.

1. Выучи правило урока №26.  2. Подпиши счёт и прохлопай под счёт синкопированный ритм в размере 2\4.

Урок №27

Контрольная работа Тест №4

Соедини цифры значения и определения, напиши в таблице.

Оценка:

Тембр. О пении.

Со словом «тембр»  ты уже встречался, когда речь шла о голосах разных инструментов. Тембром обладает и каждый человеческий голос – это окрас голоса. Пение –это искусство, которому надо обучаться.

Solo – исполнение одного музыканта, он называется солист.

Ансамбль – это совместное исполнение музыкантов не только в пении, но и у инструменталистов:

2х – дуэт; 3х – трио; 4х – квартет; 5ти – квинтет; 6ти – секстет; 7ми – септет; 8ми – октет; 9ти – нонет.

Хор – это совместное слаженное пение более 10 исполнителей одного произведения.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока  № 27.   2. посмотри на картинки и подпиши их: Solo, Ансамбль(какой),  Хор.

Урок №28

Тембры женского голоса

Женские голоса бывают разные по высоте и по тембру:

Сопрано, колоратурное сопрано  – высокий, очень высокий, лёгкий, чистый.

Меццо сопрано – средний, бархатный, тёплый.

Контральто – низкий,  густой, насыщенный, колоритный.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока № 28. 2. послушай в интернете голоса этих певцов и впиши в таблицу название их тембра голоса:

Урок №29

Тембры мужского голоса.

Тембр -  это окрас голоса, характеризуется прилагательными словами.

Мужские голоса бывают разные по высоте и по тембру:

Тенор – высокий, мягкий, нежный.

Баритон – средний, сильный, мужественный, героический.

Бас, бас профундо – низкий, густой, мощный, насыщенный.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока № 29.  2. послушай в интернете голоса этих певцов и впиши в таблицу название их тембра голоса:

Урок №30

Хор.  Виды хоров.

Хор – это совместное слаженное пение более 10 исполнителей одного произведения.

Но состав хора может быть разным, отсюда – хоры бывают разного вида:

1. детский (мальчики и девочки) – голоса звонкие, репертуар хора о детстве.  Голоса  детского хора называются так: сопрано - высокие, альты – низкие.

2. женский (только женщины) – голоса округлые, нежные,  репертуар - лирический. Голоса  женского хора называются также: сопрано - высокие, альты – низкие.

3. мужской (только мужчины) – голоса мужественные, сильные,  репертуар – героический. Голоса  мужского хора называются так: высокие – тенора, низкие – басы.

4. смешанный (мужчины и женщины) – звучание насыщенное, репертуар разнообразный.  Голоса  хора называются так:  женские - сопрано, альты, мужские – тенора, басы.

Домашняя работа.

1. выучи правила  урока № 30. 2. послушай   №37, 61,68  – напиши вид хора

Урок №31

Тембры голосов. Слуховое восприятие.

Сегодня мы будем слушать разные произведения. Твоя задача разобраться: где поёт хор, а где солист, какой хор исполняет произведение, какой тембр у солиста, написать в таблице:

Домашняя работа.

1. выучи правила, подготовься к контрольному тестированию. 

Урок №32

Контрольный урок.

Тест.

Прочитай определение в левой колонке   и найди значение в правой колонке. Соедини эти цифры и вставь в таблицу:

Урок №33

Подпиши портреты композиторов, музыку которых ты слушал в учебном году.

Поздравляю тебя с окончанием учебного года!!!