Учебно - методическое пособие "Нормы современного русского литературного языка"

КГБПОУ « Рубцовский педагогический колледж» Учебно­методическое пособие НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА  МДК 01.02. Русский язык с методикой преподавания для студентов  специальности 44. 02. 02 «Преподавание в начальных классах» Рубцовск 2016 Рассмотрено на заседании ПЦК гуманитарных  дисциплин  Протокол №      от                 2016 г.  Председатель ПЦК     Чусовитина О.Е. ______________   Составитель: Архипова  О.В. Преподаватель русского языка и литературы Пособие адресовано студентам специальности 42.02.02.Преподавание в   начальных   классах.   В   пособии   приводится   справочный   материал,   в котором   раскрывается   содержание   соответствующих   лингвистических терминов,   а   также     излагаются   сведения   о   нормах   современного литературного   языка.   Внимание   уделяется   также   трудным   (в   частности, вариантным) случаям образования и употребления языковых единиц. Кроме содержания   учебного   материала,   каждый   раздел   содержит   задания   для отработки учебных умений. Рецензент:   Третьякова   В.Г.,   преподаватель   русского   языка   и литературы, высшая квалификационная категория Содержание. Введение. 1.Понятие языковой нормы. 2.Типы и классификация языковых норм. 3.Орфоэпические и акцентологические нормы. 4.Лексические нормы. 5.Морфологические нормы. 6.Синтаксические нормы. Список литературы.      4                6                         7      8      13      23      35      47 Введение И нет у нас иного достоянья! Умейте   же   беречь   хоть   в   меру сил,                                                                      В дни злобы и страданья,                                                                      Наш дар бесценный – речь.                               И.А.Бунин Русский язык – один   из общепризнанных мировых языков, один из самых   богатых   языков   мира.   Л.Н.Толстой   писал:   «Русский   язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемое богатство, умное,   поэтическое   и   трудовое   орудие   своей   социальной   жизни,   своей мысли,   своих   чувств,   своих   надежд,   своего   гнева,   своего   великого будущего». Культура речи – это неотъемлемая часть общей культуры человека; это   умение   правильно,   точно   и   выразительно   передавать   свои   мысли средствами   языка.   Правильной   речью   называется   та,   в   которой соблюдаются нормы современного литературного языка. Нормы языка – это общепринятые   в   общественно­речевой   практике   правила   произношения, грамматики и словоупотребления. Основоположником современного русского литературного языка, по праву, считается А.С.Пушкин. Пушкин утверждал, что литературный язык должен быть общим для всей нации, национальным языком. Язык Пушкина –   это   язык,   которым   стали   пользоваться   классики   русской   литературы, видя   в   нем   образец   русского   литературного   языка.   «Пушкин…был   наш учитель – и я воспитался его поэзиею», ­ писал И.А.Гончаров. М.Горький советовал читать «почаще Пушкина, это основоположник поэзии нашей и всем нам всегда учитель».                   В   наши   дни   русский   язык,   несомненно,   активизирует   свои динамические тенденции и вступает в новый период своего исторического развития. Сейчас, конечно, еще рано делать какие­либо прогнозы о путях, по которым пойдет русский язык, служа развитию новых форм сознания и жизнедеятельности.   Ведь   язык   развивается   по   своим   объективным внутренним   законам,   хотя   и   живо   реагирует   на   разного   рода   «внешние воздействия». Именно поэтому наш язык требует к себе постоянного пристального внимания,   бережной   работы   –   особенно   на   том   переломном   этапе общественного развития, который он переживает. Предлагаемое пособие представляет собой методические указания, сборник упражнений и заданий по дисциплине «МДК 01.02.Русский язык с методикой преподавания» Основная   цель   пособия   –   способствовать   более   глубокому осмыслению   теоретического   материала   по   русскому   языку,   его систематизации   и   закреплению.   Кроме   того,   ставится     ряд   задач прикладного характера:   помочь студентам в овладении нормами литературного языка;  выработать умение оценивать языковые варианты и выбирать тот из них, который диктуется условиями коммуникативного контекста;   научить   определять   речевые   ошибки   и   обосновывать произведенные в тексте исправления.  Представленный   к   анализу   речевой   материал   из   русской   прозы   и поэзии должен помочь воспитанию языкового вкуса, привитию бережного отношения к русскому слову, что является немаловажным для будущих педагогов.  Структура предлагаемого пособия такова: в начале каждого раздела приводится   справочный   материал,   в   котором   раскрывается   содержание соответствующих лингвистических терминов, а также излагаются сведения о   нормах   литературного   языка.   Внимание   уделяется   также   трудным   (в частности,   вариантным)   случаям   образования   и   употребления   языковых единиц.   Затем   предлагаются   задания,   направленные   на   закрепление литературных норм, выработку навыков анализа речевых средств, оценки правильности их использования.  Данное   учебно­методическое   пособие   может   выполнять   функции руководства   по   изучению   раздела     предложенной   дисциплины,   как   на занятиях,   так   и   может   быть   использовано   для   самостоятельной   работы студента.   Пособие   выступает   средством   обучения,   с   помощью   которого осуществляется организация образовательного процесса. 1. Понятие языковой нормы. Языковые   нормы  (нормы   литературного   языка,   литературные нормы)   ­   это   правила   использования   языковых   средств   в   определенный период   развития   литературного   языка,   т.е.   правила   произношения, правописания, словоупотребления, грамматики.  Норма ­ это образец единообразного, общепризнанного употребления элементов языка (слов, словосочетаний, предложений). Языковое явление считается нормативным, если оно характеризуется такими признаками, как:  ­ соответствие структуре языка;  ­   массовая   и   регулярная   воспроизводимость   в   процессе   речевой деятельности большинства говорящих людей;  ­ общественное одобрение и признание.  Языковые   нормы   не   придуманы   филологами,   они   отражают определенный этап в развитии литературного языка всего народа. Нормы языка нельзя ввести или отменить указом, их невозможно реформировать административным   путем.   Деятельность   ученых­языковедов,   изучающих нормы   языка,   заключается   в   другом   ­   они   выявляют,   описывают   и кодифицируют языковые нормы, а также разъясняют и пропагандируют их. К основным источникам языковой нормы относятся:   произведения писателей­классиков;  произведения   современных   писателей,   продолжающих классические традиции;  публикации средств массовой информации;  общепринятое современное употребление;  данные лингвистических исследований.     Характерными чертами языковых норм являются:       относительная устойчивость;  распространенность;  общеупотребительность;  общеобязательность;  соответствие употреблению, обычаю и возможностям языковой системы.  Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи,   социальных   и   профессиональных   жаргонов,   просторечий.   Это позволяет литературному языку выполнять одну из важнейших функций ­ культурную. 2.Типы норм. В литературном языке различают следующие типы норм:  1) нормы письменной и устной форм речи;  2) нормы письменной речи;  3) нормы устной речи.  К нормам, общим для устной и письменной речи, относятся:  ­лексические нормы;  ­грамматические нормы;  ­стилистические нормы.  Специальными нормами письменной речи являются:  ­нормы орфографии; ­нормы пунктуации.  Только к устной речи применимы:  ­нормы произношения;  ­нормы ударения;  ­интонационные нормы.  Лексические нормы, или нормы словоупотребления, ­ это нормы, определяющие правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме, а также употребление его в тех значениях, которые оно   имеет   в   литературном   языке.   Лексические   нормы   отражаются   в толковых   словарях,   словарях   иностранных   слов,   терминологических словарях и справочниках.  Соблюдение лексических норм ­ важнейшее условие точности речи и ее правильности. Грамматические   нормы   делятся   на   словообразовательные, морфологические и синтаксические.  Грамматические нормы описаны в "Русской грамматике" Словообразовательные нормы –это нормы,  определяющие порядок соединения частей слова, образования новых слов.  Морфологические   нормы­   это   нормы,     требующие   правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.).  Синтаксические нормы­ это нормы,   предписывающие правильное построение   основных   синтаксических   единиц   ­   словосочетаний   и предложений.   Эти   нормы   включают   правила   согласования   слов   и синтаксического   управления,   соотнесения   частей   предложения   друг   с другом   с   помощью   грамматических   форм   слов   с   той   целью,   чтобы предложение было грамотным и осмысленным высказыванием.  Стилистические нормы  – это нормы, определяющие употребление языковых   средств   в   соответствии   с   законами   жанра,   особенностями функционального стиля и ­ шире ­ с целью и условиями общения.  Нормы   орфографии  (орфографические   нормы)­   это   правила обозначения слов на письме. Они включают правила обозначения звуков буквами,   правила   слитного,   дефисного   и   раздельного   написания   слов, правила   употребления   прописных   (заглавных)   букв   и   графических сокращений.  Нормы   пунктуации   (пунктуационные   нормы)   ­это   нормы, определяющие употребление знаков препинания.  Орфоэпические   нормы   включают   нормы   произношения, ударения и интонации. Соблюдение орфоэпических норм является важной частью культуры речи, т.к. их нарушение создает у слушателей неприятное впечатление   о   речи   и   самом   говорящем,   отвлекает   от   восприятия содержания речи. Орфоэпические нормы зафиксированы в орфоэпических словарях   русского   языка   и   словарях   ударений.   Интонационные   нормы описаны в "Русской грамматике" (М., 1980) и учебниках русского языка. 3. Орфоэпические и акцентологические нормы Орфоэпия  –   совокупность   правил   нормативного   литературного произношения.   Орфоэпические   нормы   включают   нормы   произношения звуков и нормы ударения (акцентологические нормы). Произносительные нормы 1.   Необходимо   различать   звуки  [э]  и  [о]  после   мягких   согласных. Следует запомнить: 1) только  [э]  произносится в словах:  афера, бытие, иноплеменный, истекший, опека и др.; 2)   только  [о]  произносится   в   словах:  затëкший,   новорождëнный, остриë, принëсший и др. Можно   отметить   и   произносительные   варианты:   равноправные (белесый и белëсый, решетчатый и решëтчатый), семантические (небо – нëбо, железка – желëзка), нормативно­хронологические (акушер – акушëр (устар.), безнадëжный – безнадежный (устар.) и др.). 2. Различное произношение характерно для слов с сочетанием чн. Их можно разделить на три группы:  1)   слова,   в   которых  чн  произносится   только   как  [шн]:  конечно, скучно,   скворечник  и   др.,   а   также   женские   отчества   на  ­инична: Ильинична, Кузьминична и т.п.;  2) слова, в которых на месте сочетания чн произносится только [чн], что   объясняется   сохранением  ч  в   родственных   словах   (дачный   –   дача, речной   –   речка),   а   также   сравнительно   недавним   образованием   слов, например: поточный, многостаночный, маскировочный и др.;  3) слова, в которых нормативными признаются оба варианта  –  [чн] и [шн]: булочная, подсвечник, порядочный и т.д. 3. Сочетание  чт  обычно произносится так, как пишется, например: мачта, почтение, прочти и др.; но только сочетание [шт] произносится в слове  что  и его производных (за исключением  лексемы  нечто). В слове ничто допускается двоякое произношение. 4. Необходимо правильно произносить двойные согласные в русских и заимствованных   словах.   Здесь   следует   придерживаться   следующих рекомендаций: 1)   двойные   согласные   в   русских   словах   на   стыке   морфем   обычно сохраняются   в   произношении,   например:  беззаботный,  вверх,   конный, бессовестный  и   т.д.;   то   же   самое   в   приставочных   страдательных  задуманный,   исключенный,   обезвреженный  и   др.   В причастиях: бесприставочных причастиях произносится один звук  н:  раненный в ногу, жаренный в масле  картофель; исключение составляют те случаи, когда слова типа купленный, брошенный, данный и др. употребляются в качестве прилагательных;  2) в заимствованных словах и в русских словах, имеющих иноязычные морфемы, двойной согласный обычно произносится долго, если он стоит после ударного слога: вáнна, кáсса, гáмма, капéлла, мáнна (небесная) и др. Двойной согласный не произносится в тех случаях, когда он стоит: а)   миллиард, перед   ударным   слогом: грамматика, аккредитив; б) в конце слова:  металл, грамм, грипп; в)   корреспондент,  ассамблея, перед   согласным:  группка,   классный,   программный  и   др.   В   некоторых  анналы, словах   допускается   вариантное   произношение,   например: аннотация, ассимиляция, диффузия, кассета и др. 3.   Определенные   трудности   вызывает   произношение   гласных   и согласных звуков в заимствованных словах: 1) в некоторых словах иноязычного  происхождения (в том числе в именах   собственных)   сохраняется   безударный   звук  о,   например:  вето, кредо, сонет,   Флобер, Золя  и др.; в то же время в большинстве хорошо освоенных   слов   наблюдается   аканье:  роман,   аромат,   комфорт  и   др.   В отдельных случаях допускается  вариантное произношение  безударного  о: вокализм, поэзия и др.; 2) на месте букв э, е после гласных в иноязычных словах произносится звук  [э]  (без предшествующего  [й]):  проект, пируэт, поэзия, аудиенция  и др.; 3)   губные   согласные   перед  е  в   большинстве   случаев   произносятся мягко   (бенгали,  бенефис,  пелерина,  вельвет  и   др.),   но   в   ряде   случаев губные перед е остаются твердыми: бета, бизнесмен, Кармен, Шопен и др. Зубные согласные т, д, з, с, н, р чаще других сохраняют твердость перед е (антенна, генетика, полонез, фонема, гротеск, детектив и др.), но только мягкие зубные произносятся перед е в словах: бюллетень, кларнет, тенор, фанера,   шинель,   Одесса  и   др.   Во   многих   словах   перед  е  возможно вариантное (твердое и мягкое) произношение согласных: декан, претензия, терапия, террор, трек и др. Задание   1.  Объясните,   почему   совпадают   в   произношении   и различаются в написании следующие пары слов­омофонов. Выделите в них корни. а) бачок – бочок, валы – волы, старожил – сторожил, в Баку – в боку, вязом – вязам, грузом – грузам, от оков – а таков; б) весело – весило, мелá – милá, преступать (законы) – приступить (к делу), претворить (в жизнь)  –  притворить (окно), развевать  –  развивать, в синем  –  синим, посвятить  –  посветить, разрядить  –  разредить, по топям  – потопим, пряди – приди. Задание   2.  Ниже   приведен   список   слов,   в   которых   требуется твердое   произношение   согласных  [т],  [д],  [с],  [н],  [р],  [к].   В   каких функциональных   стилях   обычно   встречаются   эти   слова?   Как произносите эти слова вы? Проверьте себя по словарю. Адекватный,   альтернатива,   анестезия,   бизнес,   бутерброд,   гантель, генезис,  гортензия,  гротеск,  девальвация,  декольте,  декор,  дельта,  денди, детектив, детерминизм, де­факто, де­юре, диатез, диспансеризация, индекс, интервидение,   интервью,   интерьер,   каре,   кемпинг,   кодекс,   контейнер, кортеж,   коттедж,   крепдешин,   кронштейн,   лазер,   мартен,   метрополитен, мистер,   модель,   модерн,   молибден,   нетто,   орхидея,   патетика,   полонез, свитер,   сервис,   синтез,   сонет,   стенд,   стресс,   тезис,   тембр,   темп,   термос, терракотовый, тест, фонема, экстерн. Задание   3.  Объясните,   в   какой   морфеме   находится непроизносимый согласный. Сделайте вывод. Безмолвствовать,   голландский,   костный,   лестница,   марксистский, поездка, праздничный, солнце, сочувствие. Задание 4. Перепишите слова, распределяя их на две группы: 1) с ь для   обозначения   мягкости   согласного;   2)   без  ь.   Сделайте   вывод   об особенностях произношения и написания слов каждой группы. Ходьба,   свадьба,   резьба,   просьба,   косьба,   мостик,   застенчивость, нянька, нянчить, заманчиво, банька, банщик, жестянщик, фонарщик, возьми, Кузьмич,   лошадьми,   людьми,   Людмила,   четырьмя,   помощь,   помощник, беспомощность, льдина, во тьме, во сне. Задание   5.  Произнесите   пары   слов.   Какими   фонетическими законами можно объяснить совпадение в их произношении? Налиться  –  на   лица,   уколоться  –  у   колодца,   тупиться  –  тупица, спиться – спица, из щей – и щей, из ссоры – и ссоры, жжеными – с женами, щелкам – с шелком.  Акцентологические нормы (нормы ударения) Ударение  –  выделение   слога   в   слове   различными   средствами: интенсивностью   (например,   в   чешском   языке),   длительностью   (в новогреческом языке), движением тона (во вьетнамском и других тональных языках).   В   русском   языке   ударный   гласный   в   слоге   выделяется длительностью,   интенсивностью   и   движением   тона.   Русское   ударение является разноместным, так как может падать на любой слог (например, на первый  –  правило,   на   второй  –  стена,   на   третий  –  красота  и   т.д.),   и подвижным, потому что при изменении слова может меняться и ударение (стрела– стрелы). В   пределах   литературной   нормы   имеется   значительное   количество вариантов ударения. Существуют, например: 1)   равноправные   варианты   (взаимозаменяемые   во   всех   случаях, независимо   от   стиля,   времени   и   т.д.):  ржаветь  и  ржаветь,  творог  и творог, баржа и баржа; 2) неравноправные:  а)   семантические   (различаются   по   значению):  острота  (лезвия)   и острота (остроумное выражение); б)   стилистические   (относятся   к   разным   языковым   стилям),   в частности   книжные   и   разговорные   (баловать  и  баловать,  договор  и договор),   общеупотребительные   и   профессиональные   (компас  и  компас, атомный и атомный) и др.;  в)   нормативно­хронологические   (проявляются   во   времени   их употребления),   например   современные   и   устаревшие:  апартаменты  и апартаменты, украинский и украинский. Определенную   трудность   представляет   постановка   ударения   в производных  формах  слов.  Здесь  следует руководствоваться  некоторыми правилами. 1. Ряд существительных имеет неподвижное ударение на основе во всех формах: сват – сваты, торт – торты, шрифт – шрифты и т.д. Имя существительное 2.   Многие   односложные   существительные   мужского   рода   имеют   в родительном падеже единственного числа ударение на окончании:  бинт  – бинта, серп – серпа, зонт – зонта и т.д. 3.   Существительные   женского   рода   в   форме   винительного   падежа единственного числа имеют ударение или на окончании (беду, вину, плиту, нору и т.д.), или на основе (бороду, воду, зиму, пору и т.д.). 4.   Некоторые   односложные   существительные   3­го   склонения   при употреблении с предлогом в и на имеют ударение на окончании: в груди, в чести, в связи, в ночи. 5.   Существительные   3­го   склонения   в   родительном   падеже множественного   числа   имеют   ударение   то   на   основе   (возвышенностей, глупостей, местностей и др.), то на окончании (новостей, очередей, теней   двоякое   ударение:  отраслей  и  отраслей,   пядей  и  пядей, и   др.);   ведомостей и ведомостей. Имя прилагательное 1. Если в краткой форме женского рода ударение падает на окончание, то   в   кратких   формах   среднего   и   мужского   рода   ударение   ставится   на основе, при этом оно обычно совпадает с ударением в полной форме: белый – бела, бел, бело; ясный – ясна, ясен, ясно и т.д. 2. В форме множественного числа возможно двоякое ударение: белы – белы, близки  –  близки, пусты  –  пусты, низки  –  низки  и др. Но только легки, правы. 3. Если в краткой форме женского рода ударение падает на окончание, то   в   сравнительной   степени  –  на   суффикс:  длинна  –  длиннее,   видна  – виднее, полна – полнее и др. 4. Если в краткой форме женского рода ударение падает на основу, то и в сравнительной степени ударение ставится на основе: лилова – лиловее, красива – красивее, ленива – ленивее и т.п. 1. Ударение в формах прошедшего времени может стоять на основе и Глагол на окончании. Выделяются три группы слов:  а) глаголы с ударением на основе во всех формах: дуть – дул, дула, дуло, дули; класть – клал, клала, клало, клали и др.; б)   глаголы   с   ударением   на   основе   во   всех   формах,   кроме   формы женского рода, в которой оно переходит на окончание: брать – брал, брала, брало, брали; плыть – плыл, плыла, плыло, плыли и т.д.; в) глаголы с ударением на приставке во всех формах, кроме формы женского рода, в которой оно переходит на окончание:  занять  –  занял, заняла, заняло, заняли; начать – начал, начала, начало, начали и др. 2. У кратких страдательных причастий прошедшего времени ударение в форме женского рода в одних случаях падает на окончание, в других – на приставку: а) взятый – взята, начатый – начата, принятый – принята; б) в   причастиях   на  ­бранный,   ­дранный,   ­званный  ударение   падает   на приставку: забрана, прервана, призвана и т.п. 3. Среди глаголов на ­ировать выделяются две группы: а) с ударением на и (копировать, дискутировать, консультировать); б) с ударением на а (нормировать,   премировать,   пломбировать).   Страдательные   причастия прошедшего времени, образованные от глаголов на ­ировать, делятся на две группы:   а)   форме   на  ­ировать  соответствует   форма   на  ­ированный (блокировать  –  блокированный,   запланировать  –  запланированный);   б) форме   на  – премированный, формировать – формированный).  ­ировать  –  форма   на  ­ированный  (премировать Задание 6. Поставьте ударение в следующих существительных. Агент, агрономия, алфавит, апостроф, асимметрия, афера, буржуазия, бытие,   вероисповедание,   газопровод,   гастрономия,   генезис,   де­факто,   де­ юре, диспансер, договор, еретик, жалюзи, житие, знамение, каталог, квартал, намерение,   некролог,   нефтепровод,   обеспечение,   плато,   премирование, ракурс, свекла, упрочение, факсимиле, феномен, ходатайство. Задание   7.  Объясните   значения   слов   с   разными   ударениями, составьте с каждым из них словосочетание. Атлас – атлас, броня – броня, видение – видение, ирис – ирис, клубы – клубы, острота – острота, старина – старина, трусить – трусить, угольный – угольный. Задание   8.  Образуйте   от   следующих   существительных   формы родительного падежа единственного числа и расставьте в них ударение. Чем обусловлена постановка ударения в том или ином случае? Винт, герб, горб, гриб, гусь, жгут, жезл, клок, крюк, пласт, плод, пруд, стержень, торт, шест, ячмень. Задание  9. Поставьте ударение в формах родительного падежа  множественного числа существительных 3­го склонения. Дерзостей,   должностей,   жердей,   кистей,   крепостей,   плетей, плоскостей, повестей, проповедей, скатертей, тростей, шалостей, щелей. Задание 10. Расставьте ударение в начальных формах  прилагательных. Арахисовый,   давнишний, двоюродный,   зубчатый,   искристый,   кедровый,   мизерный,   одновременный, оптовый, уставный.   безудержный,   валовой,   гербовый, Задание 11. Укажите ударение в наречиях. Имеются ли среди них формы с вариантным ударением? Без умолку, набело, мастерски, завидно, задолго, издавна, исподволь, втридорога, втридешева, наотмашь, наискось, надолго. Задание 12. Расставьте ударение в следующих глаголах. Баловать,   зазубрить,   заклеить,   заклинить,   закупорить,   заржаветь, звонишь,   избаловать,   исчерпать,   кашлянуть,   начать,   начался,   облегчить, одолжить,   озвучить,   опошлить,   подбодрить,   принудить,   уведомить, углубить, усугубить, ходатайствовать. Задание 13. Образуйте от данных глаголов все возможные формы прошедшего   времени   и   расставьте   в   них   ударение.   Какими   правилами определяется постановка ударения в формах прошедшего времени? Брить, внять, врать, донять, задать, замереть, красть, лить, нажить, нанять,   обнять,   передать,   подать,   понять,   прибыть,   рвать,   слыть,   убыть, шить. 4. Лексические нормы Лексические   нормы   языка  –  это   нормы   словоупотребления. Выбирая   слова,   мы   должны   обращать   внимание   на   их   значение, стилистическую   окраску,   употребительность,   сочетаемость   с   другими словами. Игнорирование хотя бы одного из этих критериев может привести к нарушению точности речи. Точность как коммуникативное качество речи предполагает,   во­первых,   знание   значений   слов,   закрепленных   за   ними   в системе языка; во­вторых, умение оформлять и выражать мысли адекватно предмету   или   явлению   действительности.   Среди   причин,   приводящих   к нарушению точности речи, можно отметить следующие: 1. Непонимание значения слова 1.1. Употребление слов и фразеологизмов в несвойственном им значении.  Ошибки возникают при употреблении как знаменательных, так служебных   частей   речи   без   учета   их   семантики,   например:  Пришлось одолжить у приятеля сто рублей. Благодаря пожару, вспыхнувшему от костра, сгорел большой участок леса. 1.2.   Выбор   слов­понятий   с   различным   основанием   деления (конкретная и отвлеченная лексика):  «Слово о полку Игореве» было написано за пятьдесят лет до нашествия татаро­монгольского ига. 1.3. Смешение паронимов Паронимы  (от   греч.  para  «рядом»   и  onyma  «имя»)  –  близкие   по звучанию однокоренные слова с разным лексическим значением:  адресат (лицо,  для   которого   предназначено   сообщение)  –  адресант  (отправитель сообщения).   Члены   паронимических   пар   обычно   сочетаются   с   разными словами, например, прилагательное сытный сочетается с неодушевленными существительными   (сытный   ужин,   суп),   а   прилагательное  сытый  –  с одушевленными (сытый ребенок). Паронимы не взаимозаменяются в речи, так как это приводит к искажению смысла. От паронимии следует отличать парономазию  –  художественно­стилистический   прием,   состоящий   в преднамеренном   столкновении   паронимов   в   одном   высказывании:  «Меня тревожит   встреч   напрасность,   что   и   ни   сердцу,   ни   уму,   и   та   не праздничность, а праздность, в моем гостящая дому» (Е. Евтушенко). 2. Нарушение лексической сочетаемости Лексическая   сочетаемость   слова  –  это   его   способность соединяться с другими словами. Лексическая сочетаемость определяется значением   (семантикой)   слова,   его   стилистической   принадлежностью, эмоциональной окраской, грамматическими свойствами и т. д. Неточность речи   может   возникнуть   в   результате   непроизвольного   соединения стилистически   разнородных   слов.   Наиболее   частый   случай   –   смешение элементов   книжного   и   разговорного   стилей   (так   называемая разностильность),   например:  авиаторы   опыляют   лес,   студенческий стройотряд возводит складские помещения и т. п. Контаминация  –  объединение (скрещение) двух словосочетаний, в результате которого образуется искаженная ненормированная конструкция: играть значение (из иметь значение и играть роль), улучшить уровень (из повысить уровень и улучшить качество) и др. 3. Речевая избыточность (многословие)  Многословие  –  использование слов с повторением уже выраженного смысла. В живой речи встречаются следующие виды речевой избыточности: 1) явная тавтология (от греч. tauto «то же самое» и logos «слово») – повторение   однокоренных   слов   или   однокоренных   морфем,   например: решительные решения, собрать собрание, сложилась сложная ситуация и т. п. Выделяют также скрытую тавтологию – соединение иноязычного слова с русским словом, дублирующим его значение, например: памятные сувениры  (франц.  сувенир  ”подарок   на   память”),  период   времени  (греч. период ”промежуток времени”) и др. (греч.  pleonasmos  2)   плеоназм   – словосочетание,   включающее   в   себя   ненужные   уточняющие   слова (определения, обстоятельства и др.), например: вернуться назад, упал вниз, ценные сокровища и т. п. ”излишество,   избыток”) 3)   расщепление   сказуемого  –  это   замена   глагольного   сказуемого синонимичным глагольно­именным сочетанием: бороться  –  вести борьбу, испытывать – проводить испытания и др. Логичность как коммуникативное качество речи имеет много общего с точностью. Логичность характеризует речь со стороны ее содержания: она представляет собой смысловую организацию единиц языка в речи с точки зрения   их   соответствия   законам   логики   и   правильного   мышления.   К основным случаям нарушения логичности речи относятся следующие: 1. Употребление слов, противоречащих содержанию мысли, не совместимых   по   значению,   например:  Мне   захотелось  воочию услышать ее голос, и, может быть, повидаться с детством; Он говорил без знаков препинания, сперва ровно, потом все быстрее. 2. Смысловое смещение  в тексте, подмена понятий.  Подмена понятий,   двусмысленность   может   быть   результатом   неумелого использования   местоимений   (личных,   определительных,   притяжательных, возвратных   и   т.   д.):  Восстание   декабристов   было   подавлено,   однако человечество   на  этом  не   остановилось;   Маяковский   попросил начинающего поэта прочитать свои стихотворения. 3.  Алогизм,   то   есть   нарушение   причинно­следственных отношений,   нелогичное   сопоставление   и   противопоставление.  Во время создания текста реальные причинно­следственные отношения могут предстать   в   искаженном   виде   или   появиться   там,   где   они   не предусматривались, например: Спортсмен получил за технику исполнения оценки, почти равные с победителями. 4. Абсурдность, комизм высказывания.  Абсурдное высказывание отличается   от   любой   другой   речевой   ошибки   тем,   что   в   первом   случае невозможно предложить правильный вариант, тогда как во втором случае можно найти нарушение и устранить его. Ср., например: Когда Онегин стал юношей, он считался уже зрелым, хотя это было не по умственному развитию,   а   по   физиологическому   и   в   угоду   своим   потребностям   и прихотям. 4. Использование заимствованных слов. Заимствование иноязычных слов обычно вызывается потребностью в наименовании новой вещи или нового явления  (магнитофон, компьютер), необходимостью   разграничить   содержательно   близкие,   но   тем   не   менее различающиеся   понятия  (страх­паника,   джем­варенье),  стремлением заменить   сочетание   слов   одной   единицей  (сейф   ­   несгораемый   шкаф, снайпер ­ мелкий стрелок). Соблюдение лексических норм предполагает бережное отношение к родному языку и строго мотивированное, коммуникативно целесообразное использование в речи иноязычных слов.  5.   Употребление   фразеологических   оборотов.  Фразеологические обороты – устойчивые сочетания слов. Воспроизводимые по традиции, они выступают   как   готовые   формулы   для   выражения   мысли.   Их стандартизированный   характер   позволяет   экономить   усилия   пишущих   и говорящих,   упрощает   процесс   восприятия   информации.   Они   уместны   и органичны   в   определенных   материалах   прессы,   радио,   телевидения,   в официально­деловой документации, в научном изложении. Как   в   устной,   так   и   в   письменной   речи   наблюдается   значительное количество   ошибок   при   употреблении   фразеологизмов.   Наиболее типичными являются следующие: 1 замена  компонента  фразеологического   сочетания  (перебирать из   пустого   в   порожнее  вместо  переливать   из   пустого   в   порожнее, львиная часть вместо львиная доля); 2 неоправданное   сокращение   или   расширение   состава фразеологического оборота (вступили новые правила, вместо  вступили в действие   новые   правила,  оставлять   желать   много   лучшего,   вместо оставлять желать лучшего); 3 контаминация,   или   смешение,   двух   оборотов   (по   гроб   доски, вместо  по  гроб  жизни  и  до  гробовой  доски,  припереть  к  горлу,  вместо припереть к стенке и подступить к горлу); 4 искажение грамматической формы компонентов фразеологизма (подвернуться под рукой, вместо подвернуться под руку, бабушка на двоих сказала, вместо бабушка надвое сказала); 5 нарушение   грамматической   связи   фразеологизма   с примыкающими  к нему словами (никому  и никогда он шапку не ломал, вместо  ни   перед   кем   он   шапку   не   ломал,   спикер   выразил   сожаление случившимся, вместо спикер выразил сожаление в связи со случившимся); 6 употребление   фразеологизма,   не   соответствующего   контексту (среди слушателей были студенты, которые лыка не вязали по­русски, вместо среди слушателей были студенты, которые плохо знали русский язык, зрители внушают мне доверие, что я как актриса еще многое могу сделать, вместо  зрители вселяют в меня веру, что я как актриса еще многое могу сделать); 7 стилистическая неуместность использования фразеологического оборота   (командир   приказал   сматывать   удочки   (простор.),   вместо командир приказал уходить). 1 Задание   14.  Исправьте   ошибки,   связанные   со   смешением паронимов. При выполнении задания пользуйтесь толковыми словарями. Вариант: 1) Ее объяснение было очень доходным. 2) Порошковая   Славу   Н. металлургия   –   современная   эффектная   технология.   3)   Караченцову принесла заглавная роль в спектакле «Юнона» и «Авось», где он создал образ графа Резанова. 4) В новых кварталах города находятся самые   высотные   дома.   5)   После   ссоры   между   бывшими   приятелями установились   вражеские   отношения.   6)   Искусство   влияет   на   рост культурности человека. 7) Он начал с маленького, но со временем достиг больших успехов. 8) У нее совершенно нет тактики: своими вопросами она поставила меня в смешное положение. 9) Учитель принужден был еще раз объяснить новый материал. 10) Большим достоинством этого произведения является выразительный, калорийный язык. 2 Вариант: 1) Перемены в нашей жизни, прошедшие за последние годы, очевидны для каждого из нас. 2) Универсальный стиральный порошок также употребляется для мойки посуды 3) Артист завоевал признательность зрителей.   4)   При   решении   этой   проблемы   потребовались   экскурсии   в математику и биологию. 5) Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить   на   ногах.   6)   Боец   не   вздрогнул   перед   опасностью.   7)   На конференции   обсуждался   вопрос   о   наиболее   эффектных   методах преподавания. 8) Он принес в это чувство оттенок чего­то фальшивого. 9) Путешественникам   пришлось   немного   изменить   маршрут,   чтобы   в ближайшем   городе   пополнить   запасы   продукции.   10)   Утверждая документацию, директор ставит свою роспись. 3 Вариант: 1) Большинство студентов смогли ответить на вопрос, данный преподавателем. 2) В жаркий день приятно походить по   теневым аллеям. 3) Мы живем в одном доме, но на различных этажах. 4) Студентами представлена   полная   свобода   в   выборе   темы   курсовой   работы.   5) Командировочный   уже   выполнил   задание   полностью.   6)   Учреждения коммуны   являлись   одновременно   и   законодательными   и   исполняющими органами. 7) В семье человек получает первые ценовые установки. 8) Ценная политика   фирмы   рассчитана   на   привлечение   покупателей   с   разными доходами. 9) Правильная экономичная политика правительства приведет к расцвету  государства. 10)  Эта  аудитория не приспособлена  для длинных лекций. 4 Вариант:   1)   Состоялся   нелицеприятный   для   меня   разговор   с начальником. 2) Оплатите, пожалуйста, за проезд. 3) В моей жизни это было самое памятливое событие. 4) Этот молодой депутат сумел сыскать доверие у   горожан.   5)   Голодовка   поможет   вашему   организму   вывести   вредные шлаки. 6) Этот человек был полный невежа в вопросах искусства. 7) Отчет предоставляется   в   двух   экземплярах.   8)   Ученый   стоял   у   источников ракетостроения.9)   Членов   правительства   нельзя   будет   призывать   к уголовной ответственности. 10) Он знает очень много интересного и очень понятливо рассказывает. 5 Вариант: 1) По­прежнему ненавидят облаченных властью. 2) Его исполнительный   талант   был   высоко   оценен   критикой.   3)   Администрация приняла   эффективные   меры.   4)   Эти   потребительные   продукты   не пользуются   потребительным   спросом.   5)   Верховенство   права   и   закона   – общий   и   заглавный   принцип   правого   государства.   6)   Отсутствие   научно основанных   механизмов   прогнозирования,  оценки   рынка   труда   привело   к дисбалансу в этих сферах. 7) Следовало бы поставить задачу повсеместного создания   демократичных   органов   самоуправления.   8)   Нужно   проявлять терпеливость к недостаткам близких людей. 9) Слово было представлено народному депутату Иванову. 10) Молодым представлены все возможности для получения образования. Задание 15. Выберите из слов, данных в скобках, подходящий  пароним. 1.   Это   наказание   носит   чисто   (воспитательский,   воспитательный) характер.   2.   Работая   в   системе   профсоюзов,   он   занимал   (выборочный, выборный)   должности.   3.   Он   дал   нам   настолько   (дипломатичный, дипломатический) ответ, что мы даже не рассердились на него. 4. В нашем клубе часто бывают (драматический, драматичный) постановки. 5. Он дал мне   (дружественный,   дружеский)   совет.   6.   У   (запасный,   запасливый) человека всегда есть нужный инструмент. 7. Осторожно, во дворе (злостный, злой) собака. 8. Его (исполнительный, исполнительский) талант был высоко оценен критикой. 9. (Критичный, критический) анализ этого исследования был не очень (критичный, критический). 10. Мы не поняли, почему он так поступил, и не считаем его действия (логичный, логический). 11. Он привык работать   без   надрыва   (методически,   методично),   четко   выполняя   все (методический, методичный) рекомендации. 12. К моему пребыванию в этом учреждении относятся (нестерпимо, нетерпимо), это уже стало для меня (нетерпимый, нестерпимый). 13. Мы с вами должны собраться и (оговорить, обговорить)   те   вопросы,   которые   не   были   (оговорены,   обговорены)   в соглашении.   14.   Эти   (потребительный,   потребительский)   продукты   не пользуются   (потребительный,   потребительский)   спросом.   15.   Прошу (представить, предоставить) мне очередной отпуск с 3­го по 27­е число сего месяца.   16.   Я   собираюсь   (представить,   предоставить)   свою   работу   на конкурс. 17. Думаю, что ваши планы не могут считаться (реалистический, реалистичный).   18.   Все,   кто   поедет   с   нами   на   катере,   должны   надеть (спасательный,   спасительный)   жилеты.   19.   Надо   (тактически,   тактично) намекнуть   ему,   что   он   не   должен   сам   принимать   столь   ответственные (тактический,   тактичный)   решения.   20.   Андрей   ­   человек   (удачный, удачливый),   а   сегодняшний   день   был   для   него   особенно   (удачный, удачливый). 21.  Я   посмотрел   ваш  (фактический,  фактичный)   материал   и нахожу   его   не   очень   (фактический,   фактичный).   22.   Он   проявил (хозяйственный,   хозяйский)   заинтересованность   в   решении   этих (хозяйственный, хозяйский) вопросов. Задание 16. Выберите нужное слово из данных в скобках. 1.Гражданам, не обеспеченным жильем по установленным нормативам, государство   должно   помочь,   развивая   строительство   домов государственного   жилищного   фонда   для   бесплатного   (представления, предоставления) квартир нуждающимся. 2. Верховенство права и закона ­ общий и (главный, заглавный) принцип правового государства. 3. Все, что касается   трудностей   нового   дела   в   многоукладном   сельском   хозяйстве, (отписано, описано) в современных публикациях. 4. Заключительный этап анализа   ­   определение   (оборотливости,   оборотности)   и   эффективности операций. 5. Анализ финансового положения объединения по экспортным операциям проводится на основании данных бухгалтерской (отчетливости, отчетности) по экспорту. 6. Отсутствие научно (основанных, обоснованных) механизмов   прогнозирования,   оценки   рынка   труда   привело   к   известному дисбалансу в этой сфере. Задание 17.  Найти ошибки, связанные с речевой избыточностью, классифицировать их и исправить предложения. 1 Вариант: 1) Здесь можно приобрести все необходимые товары и вещи. 2) Невольно вспоминаются в памяти слова Н.В.Гоголя. 3) Он крепко держит в своих руках штурвал руля. 4) Российская делегация предложила ввести в проект следующие коррективы и поправки. 5) Пилот вынужден был совершить вынужденную посадку. 6) Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. 7) Лес, окутанный черным мраком, наводил на нас ужас. 8) В этом стихотворении Бернс воссоединяет воедино тему бессмертия жизни и труда с образом народного героя. 9) Первое боевое крещение мы получили под Ельней. 10) Следственные органы расследовали преступления, связанные со злоупотреблениями в торговой сети. 2    Вариант: 1) Весь день за окнами шумел проливной ливень. 2) Преобладающее   большинство   сидящих   в   зале   заинтересованно   слушали доклад. 3) Я с вами целиком и полностью согласен. 4) В парикмахерской не был вывешен прейскурант цен на услуги. 5) За прошедший период времени работа на предприятии наладилась. 6) В мае месяце я был в командировке. 7) Огромный поезд тащил весь состав. 8) Гул нарастает все громче и громче. 9)   Я   отступил   на   шаг   назад.   10)   И   вот   наступила   минута   прощальной разлуки. 3 Вариант: 1) Хотя в прошлом году мы неплохо поработали, но однако у нас есть возможность трудиться лучше. 2) Вскрываются все новые факты беззаконных деяний различных деятелей. 3) Территориальные образования в недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 4) Реформа ведется при одновременном сосуществовании старых и новых структур управления. 5) Последним остатком свободной торговли являются   стихийные   базары.   6)   Пресса   высоко   позитивно   оценивает результаты   выборов.   7)   Товарные   биржи   были   сформированы   в   форме акционерных обществ. 8) Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины. 9) На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги. 10)   Инициатором   и   зачинателем   движения   является   экономическая ассоциация..  4  Вариант: 1) На строительные объекты бесперебойно доставляются строительные материалы. 2) Рождество я отмечал у коллег по работе. 3) Дайте   сообщение   в   газету   о   свободных   вакансиях.   4)   Гостям   подарили памятные сувениры. 5) Многие из участников встречи познакомились друг с другом.   6)   Резюмируя,   можно   кратко   обобщить:   предпринята   очередная попытка скомпрометировать нашу фирму. 7) Большая часть поступивших овощей погибла зря. 8) Его первый дебют был удачным. 9) Здание будет украшать   витраж   из   цветного   литого   стекла.   10)   Комплекс   нерешенных проблем надо решать комплексно.  5 Вариант: 1) Согласно этому соглашению мы должны добиться таких показателей, которых еще никогда не показывали. 2) Хочу коснуться еще одного момента, касающегося доверия избирателей: предпринимаемые нами меры   ни   в   коей   мере   не   должны   подрывать   доверия   к   государственным учреждениям.   3)   Цена   пребывания   в   этой   больнице   не   финансируется государством. 4) Изысканные и вкусные деликатесы из свежей рыбы могут отведать   посетители   нашего   ресторана.   5)   Необычный   феномен   могли наблюдать жители нашего города в минувшее воскресенье. 6) Толпа людей ворвалась   в   здание.   7)   Лично   я   с   этим   не   согласен.   8)   Загрязнение атмосферного   воздуха  ­  животрепещущая   и  актуальная   проблема   нашего современного века. 9) Наша страна, которая еще недавно была передовым авангардом   всемирного   движения   за   мир,   не   может   урегулировать кровопролитие   на   Северном   Кавказе.   10)   Меня   поразил   внутренний интерьер дома. Задание   18.  В   приведенных   ниже   предложениях   устраните плеоназмы (лишние слова). 1. Судьба этих людей похожа одна на другую, как две капли воды. 2. Переговоры подошли к своему концу. 3. На ферме было выведено 25 тысяч штук цыплят. 4. В некоторых комнатах совершенно не застеклены форточки. 5. У московского «Спартака» более лучшее соотношение забитых и   пропущенных   мячей.   6.   Данный   участок   берега   нуждается   в   его закреплении. 7. Между нами установилось дружное взаимное понимание. 8. В мастерской занимаются выявлением, учетом и использованием имеющихся в   наличии   резервов.   9.   Основной   и   самой   главной   задачей   в   работе Госавтоинспекции   была   и   остается   борьба   с   дорожно­транспортными нарушениями.   10.   Нам   мало   на   подготовку   полчаса   времени.   Отметьте случаи   лексического   плеоназма,   а   также   стечения   однокоренных   слов   и отредактируйте   фразы.   11.   Территориальные   образования   в   недавнем прошлом не просто игнорировались, а вообще не принимались во внимание. 12.   К   тому   же   право   подписи   под   документом   –   исключительная прерогатива   префекта,   что   исключает   возможность   сделки.   13.   Реформа ведется   при   одновременном   сосуществовании   старых   и   новых   структур управления.   14.   Последним   остатком   свободной   торговли   являются стихийные   базары.   15.   В   состав   структуры   вошли:   страховая   компания, гостиничная   фирма,  социальная   фирма.   16.   К   вышеизложенному   следует добавить   о   значении   роли,   которую   сыграл   закон   монополистического развития. 17. Если это гипотетически предположить, то ситуация видится в ином   свете.   18.   Мы   добились   столь   высоких   хороших   результатов.   19. Пресса высоко позитивно оценивает результаты выборов. Задание   19.  Среди   приведенных   ниже   предложений   отметьте такие,   в   которых   имеются   нарушения   логичности   речи.   Внесите необходимые исправления. 1.   За   последнее   время   у   нас   увеличилось   количество автопроисшествий по вине владельцев частных машин, что свидетельствует о   росте   нашего   благосостояния.   2.   Моя   мама   работает   завскладом.   Она относится   к   работе   добродушно.   Всегда   на   работу   приходит   вовремя, никогда   не   ссорится   с   рабочими.   3.   Стройность   системы   нарушилась благодаря неорганизованности группы. 4. Букет из одного тюльпана стоит 6 рублей. 5. Борщ из свежей капусты, вегетарианский, с мясом и сметаной (Из меню в столовой). 6. «Что это там такое?»  –  затаив дыхание, удивленно спрашивали собравшие в зале Дворца строителей. 7. «Странно, но я где­то уже видел ваше лицо» – «Действительно странно, ведь я всегда ношу его с собой».   8.   Поливальная   установка   уже   пущена   в   работу:   взметающиеся вверх рано утром длинные струи воды не опускаются до позднего вечера, поливая   луг   с   высеянными   на   нем   многолетними   травами.   9.   Окончание курсов   в   правовом   отношении   не   приравнивается   к   высшим   и   средним учебным заведениям. 10. Необходимо сравнить результаты, полученные при третьем обследовании, с предыдущими обследованиями. Задание   20.  Найти   ошибки,   связанные   с   неправильным   Записать   квалифицировать   их. употреблением   фразеологизмов, предложения в исправленном виде. 1 Вариант:   1)   Если   давать   всем   сестрам   по   серьге,   то распределение энергии будет несправедливым. 2) Кое­кто пытается вбить клины под отношения Таджикистана и Афганистана. 3) Получив с ворот поворот, фирмач обратился к другим поставщикам. 4) На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что в полку журналистов прибыло. 5) В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дрова. 6) Вольно­невольно  кредиты пришлось  возвращать. 7) Во  главе  угла  партии поставили два вопроса. 8) Посетитель так и ушел несолоно нахлебавши. 9) Коммерческих магазинов сейчас прудом пруди. 10) Когда я узнал, что в здании сохранят булочную, у меня душа отлегла. 2 Вариант:   1)   Он   всегда   считал   своего   соседа   отъявленным врагом. 2) Думаю, что к этому документу приложил лапу не один бюрократ. 3)   Многие   пенсионеры   сейчас   просто   влачат   лямку.   4)   Если   на   нашем предприятии   начнется   ревизия,   мы   можем   влипнуть   в   переплет.   5)   Мне кажется   он   сослужил   вам   медвежью   услугу.   6)   Концерт   цыганского ансамбля шел два часа. Прошел он с большим успехом и на одном духе. 7) Когда я вижу, что делают с плодородными землями у нас в районе, кошки рвут мне сердце. 8) Старик любил рассказывать о своих приключениях. Мы, дети, бывало, садились возле него и, слушая его, просто развешивали порой рты. 9) От волнения у маленького певца язык ушел в пятки. 10) С тех пор их в наш дом калачом не позовёшь. 3 Вариант: 1) Мы за нашим директором как за каменной спиной. 2) Отвечая на вопросы о причинах ухода со своего поста, министр сказала: «Я хотела чувствовать, что то, что я делаю не мартышкин труд». 3) Сейчас в парламенте все более и более сторонников выпускать пар в стране. 4) После неудачного   окончания   торжеств   художественный   директор   программы объяснял, что праздник этот был спущен сверху. 5) Результаты уборочной кампании позволяют нам утверждать: реформы на селе пущены на самотек. 6)   Выезды   журналистов   на   передовую   линию   фронта   осуществлялись регулярно. 7) Какую цель лелеяли депутаты, принимая решение о бюджете на   будущий   год?   8)   Иногда   на   прием   к   директору   приходят   рабочие   и начинают качать права. 9) В толпе послышалось: «Всех этих бюрократов нужно   убивать   без   зазрения   совести».   10)   Вопрос   о   топливе   сложный   и просто так забросать его шапками нельзя. 4 Вариант: 1) Старушка, видимо, устала, она шла все медленнее, на   одном   дыхании.   2)   «Белая   ворона»   ­   так   иногда   называют   человека совестливого,   не   равнодушного   к   тому,   что   плохо   лежит.   3)   Результаты эксперимента   превзошли   наши   ожидания:   практически   погибла   большая часть подопытных кроликов. 4) За давностью лет у нас сложился дружный коллектив. 5) «Ботинки, ­ учил нас воспитатель, ­ нужно чистить с вечера, чтобы утром надевать их на свежую голову». 6) Тяжелый труд механизатора раньше времени уводит его в могилу. 7) Что тут греха скрывать, деньги, посланные по почте, идут долго. 8) Услышав неожиданную  весть, мы не знали, как реагировать, у нас буквально глаза полезли на затылок. 9) Первые же бомбардировки заставили нас задуматься. Скрепя душу мы собрали вещи и тронулись в дорогу. 10) Сыр­бор в основном развернулся из­за намерений городских властей закрыть стадион. 5 Вариант: 1)  Информация   о  внезапном  изменении   курса  акций поставила все банки врасплох. 2) Работница паспортного стола оказалась женщиной невоспитанной и довольно грубой. Нервы она нам потратила. 3) Он не пускал туман в глаза. 4) Базаров работал не складая рук. 5) Он не откладывал  дела  в  длинный ящик. 6) Вся  страна от  малого до великого поднялась   на   борьбу   с   врагом.   7)   Хватит   воду   в   ведре   толочь!   8)   Ему посчастливилось   родиться   под   счастливой   луной.   9)   Что   ни   говори,   он продолжает гнуть своей линией. 10) Учитель сказал, что теперь он нас будет держать ежовыми рукавицами.    5. Морфологические нормы Морфологические   нормы  –   это   нормы,   связанные   с   правильным образованием и употреблением форм слов. Имя существительное Род   существительных  в   большинстве   случаев   определяется   по формальным   признакам.   Однако   иногда   встречаются   затруднения   в   его определении.   В   таких   случаях   следует   руководствоваться   следующими правилами: 1. У небольшой группы существительных есть дублетные формы рода, обычно мужского и женского, например:  банкнот – банкнота, георгин – георгина, зал – зала, жираф – жирафа и др. Первый вариант каждой пары более распространен в речи.  2.   Следует   запомнить   род   некоторых   существительных, оканчивающихся   на   мягкий   согласный,   например:  картофель,   лебедь, табель, толь, тюль, шампунь и др. (мужской род); вуаль, голень, бутыль, мозоль, прорубь и др. (женский род).  3. В русском языке есть значительная группа существительных общего рода типа белоручка, заводила, задира, невежа, невежда, неряха, плакса, сирота,   тихоня  и   т.   д.   Род   этих   существительных   определяется контекстом:  Петя   Касьянов   –   круглый   сирота;   Маша   Иваненко   – известная задира. 4. Нельзя относить к существительным общего рода слова типа врач, адвокат, математик, брокер, директор, менеджер, геолог, педагог и др., используемые   для   обозначения   лиц   женского   пола.   Согласно   норме,   эти слова   в   любом   контексте   остаются   существительными   мужского   рода: выдающийся физик Кюри­Склодовская, опытный врач Смирнова и т. п. В разговорной речи сказуемое при таких словах чаще всего употребляется в форме женского рода: Исследователь Филимонова поехала в Ярославский музей­заповедник;   Опытный   адвокат   выступила   с   речью   в   защиту подсудимого. 5.   При   определении   рода   несклоняемых   нарицательных существительных   иноязычного   происхождения   рекомендуется   учитывать следующее:  а)   существительные,   называющие   животных,   птиц,   относятся   к мужскому   роду:  зебу,   какаду,   кенгуру,   фламинго,   шимпанзе  (эти   слова употребляются   в   женском   роде   лишь   при   обозначении   самки,   например: кенгуру родила детенышей); б)   существительные,   называющие   неживые   предметы,   относятся   к среднему роду: бра, жалюзи, кимоно, пенсне, шасси, эмбарго и др.; в) существительные, обозначающие лиц, получают род по половому признаку: идальго, денди, крупье (мужской род); леди, мисс, фрау (женский род). Отдельные иноязычные существительные, называющие лиц, относится к общему роду: инкогнито, протеже, визави. Существует,   однако,   немало   исключений   из   перечисленных   выше правил. Во­первых, к мужскому роду относятся названия языков (бенгали, пушту,   суахили,   урду,   хинди  и   др.),   а   также   названия   ветров   (сирокко, торнадо).   Во­вторых,   к   женскому   роду   относят   слова  иваси,   кольраби, салями, авеню, стрит, цеце; слово галифе употребляется только в форме множественного   числа.   Такого   рода   исключения   объясняются   активным влиянием слова с родовым понятием:  иваси  – рыба,  кольраби  – капуста, цеце – муха и т. д. В­третьих, в редких случаях наблюдаются колебания и варианты:  цунами  (средний и женский – под влиянием слова волна),  боа (мужской в значении «удав» и средний в значении «шарф»). Падежные   формы  многих   существительных   характеризуются вариантами окончаний, обычно выражающих смысловые или стилистические оттенки основных падежей. 1.   Многие   существительные   мужского   рода   в   родительном   падеже единственного   числа   приобретают   окончания  ­а  и  ­у.   Окончание  ­у рекомендуется употреблять в следующих случаях: а) в вещественных существительных при указании на вес, объем или на часть целого:  пуд сахару, чашка чаю, купить сыру  (ср.:  белизна сахара, плантация   чая,   запах   лука);   эти   же   существительные   с   суффиксом  ­к­ всегда имеют окончание ­у: сахарку, чайку и т. д.; б)   в   отвлеченных   существительных:   много   шуму,   мало   толку,   с разбегу, со страху и др.; в) в существительных, входящих в состав фразеологизмов: ни слуху ни духу, упустить из виду, на шагу назад и др.  2.   В   предложном   падеже   единственного   числа   существительных мужского   рода   употребляются   окончания  ­е  и  ­у.   Слова   с   односложной основой с предлогами в и на обычно получают ударное окончание ­у: в году, в дыму, в плену и т. д. При наличии же определения в таких конструкциях существительное нередко употребляется с двумя вариантами окончаний ­у и ­е: в густом дыме (и дыму), на крупном носе (и носу). В целом окончание ­е  чаще встречается в книжном стиле, а окончание  ­у  – в разговорном:  в отпуске – в отпуску, в цехе – в цеху. Кроме того, с помощью окончаний е и у различаются грамматические значения: о лесе, о снеге, о саде (объектное) – в лесу, в саду, на дому (обстоятельственное).  3.   В   именительном   падеже   множественного   числа   существительных мужского   рода   также   возможны   вариантные   окончания  ­а(я)  и  ­ы(и). Окончание ­а(­я) предпочтительнее в следующих случаях:  а) в односложных словах: снег – снега, сорт – сорта и др. (но только торты, сады и т.д.);   б) в словах с ударением на первом слоге: вексель – векселя, повар – повара, сторож – сторожа и др.;  в)   в   словах   латинского   происхождения,   утративших   книжный характер: доктор – доктора, профессор – профессора и т.д. Окончание ­ы(­и) употребляется:  а) в словах с ударением на последнем слоге:  приговор – приговоры, пароход – пароходы и т.д.; б) в многосложных словах с ударением на среднем слоге: камердинер – камердинеры, библиотекарь – библиотекари и др.; в) в словах французского происхождения, оканчивающихся на ударное ­ер(­ëр): режиссер – режиссеры, офицер – офицеры и т.п.; г)   в   словах   латинского   происхождения,   (на   ­тор),   обозначающие неодушевленные   предметы:  конденсатор   –   конденсаторы,   рефлектор   – рефлекторы и др.; д)   в   словах   латинского   происхождения,   сохранивших   книжный характер: агитатор – агитаторы, новатор – новаторы. Следует   отметить,   что   в   настоящее   время   происходит   активный процесс   замены   окончания  ­ы(­и)  ударным   окончанием  ­а(­я),   например: директора,   мастера,   профессора  и   др.   Некоторые   слова,   к   примеру инспектор, лекарь, слесарь, промысел, сектор и другие, употребляются с обоими   вариантами,   причем   окончание  ­ы(­и)  в   большей   мере   присуще книжным   или   устаревшим   формам,   а   окончание  ­а(­я)  –   живым, разговорным.   В   отдельных   случаях   можно   вести   речь   о   семантических вариантах, например: ордена (награды) – ордены (монашеские, рыцарские и др.),  провода  (электрические)   –  проводы  (в  дальнюю   дорогу)   и   т.п.   Вне литературной нормы находятся формы выбора, инженера, месяца, шофера и т.д. 4.   В   родительном   падеже   множественного   числа   существительные мужского   рода   имеют   варианты   –   нулевое   окончание   и   окончание  ­ов. Первое характерно для существительных, обозначающих:  а) названия парных предметов: сапог, погон, ботинок и др.; б) названия национальностей (если основа слов оканчивается на ­н­ и ­р­): англичан, болгар, грузин, цыган и т.д.; в)  названия  воинских  групп,  родов  войск, отрядов:  партизан,  юнг, гусар и т. д.; г) названия единиц измерения: ампер, ватт, вольт, ом и др., обычно в сочетании с числительными. Форма с ­ов преобладает в таких группах существительных: а)   в   названиях   национальностей:  абхазов,   венгров,   казахов,   чехов, шведов и др.; б) в названиях денежных единиц: гульденов, динаров, франков, левов и т. д.; в)   в   названиях   растений,   плодов,   овощей:  апельсинов,   фиников, томатов, помидоров и др. Существительные   женского   рода   в   родительном   падеже множественного числа имеют два варианта – с нулевым окончанием (басен, домен,   кровель,   кастрюль  и   др.)   и   с   окончанием  ­ей  (долей,   свечей, ступней и др.).  Существительные   среднего   рода   на  ­ье,   ­ьë  в   родительном   падеже множественного   числа   обычно   оканчиваются   на  ­ий:  захолустий,   копий, орудий,   побережий  и   др.   Лишь   несколько   существительных   получают окончание  ­ьев:  верховьев,   устьев,   платьев  и   т.   д.   Существительные среднего   рода   на  ­ко,   ­ице  имеют   нулевое   окончание:  блюдечек,   войск, перышек,   платьиц  и   др.   Слова   на  ­це  употребляются   как   с   нулевым окончанием   (блюдец,   одеялец,   полотенец),   так   и   с   окончанием  ­ев (болотцев, оконцев, кружевцев).  Задание   21.  Согласуйте   в   роде   с   несклоняемыми   именами существительными   имена   прилагательные   и   глаголы   в   прошедшем времени, образовав их от неопределенной формы глаголов в скобках. 1   Вариант:   1) Он дал очень коротк… интервью журналисту. 2) Повесили занавески из бел… (тюль). 3) Артисты совершили последн… в этом   году   турне.  4)   Мой   братишка   –   больш…  недотрога,   а  сестренка   – больш… плакса. 5) По радио передали важн… коммюнике. 6) Красив… бра (создавать)   дополнительное   освещение.   7)   Городск…   АТС   (увеличить) количество абонентов. 8) Обвиняемый предъявил стопроцентн… алиби. 9) Солнечн…   Баку   (утопать)   в   зелени.   10)   Она   не   заметила,   как   натерла огромн… мозоль на ноге. 2 Вариант: 1) Избран… жюри (просмотреть)  всю программу. 2) Они заключили между собой двусторонн… пари. 3) Бывш… подмастерье теперь   (стать)   инженером.   4)     Дв…   колибри   привлекли   внимание орнитолога. 5) В зоопарке я видел красив… (лебедь) и бойк… шимпанзе. 6) Легков… такси идет быстрее грузов… . 7) На ринге (работать) французск… рефери. 8) На испанце (быть) надет… широкопол… сомбреро. 9) Ровн… широк…   шоссе   (связать)   поселок   с  городом.  10)   «Тайм»   (опубликовать) интересную статью. 3 Вариант: 1) Огромн… возище с сеном (застрять) на проселочной дороге.   2)   Получили   ценн…   бандероль.   3)   Нужно   предусмотреть определен…   (пен…)   за   просрочку   платежей.   4)   Окна   закрывали современн… жалюзи. 5) Актер надел небольш… пенсне в золотой оправе. 6) Была   объявлена   песня   «Розов…   фламинго».   7)   Огромн…   ручища (опуститься) на плечо. 8) В ресторане (оказаться) изыскан… меню. 9) Кофе был… чуть тепл… . 10) Эсперанто был… создан… около ста лет назад. 4  Вариант: 1) Оперу «Кармен» написал…велк… Бизе. 2) Впереди показал…сь величествен… Гималаи. 3) Мода – это и удивительн… ноу­хау, и выгодно… вложение капитала. 4) Больш… зал… был… освещен… . 5) В концерте (принимать) участие (извест…) трио. 6) Сегодня РИА передал… важное сообщение. 7) Чили был… открыт… Магелланом в 1520 году. 8) Английск…   МИД   направил…   телеграмму   министру   иностранных   дел Македонии.   9)   Нов…   ставень   (ставня)   тихонечко   закрыл…     10)   Мо… импресарио настаива…, чтобы для концерта привезли нов… рояль. 5 Вариант: 1) У входа девушка оставила сво… маленьк… сабо. 2) Наряд   красавицы   составлял…   ярк…   бикини.   3)   В   Багдаде   я   учился   в больш…   медресе.   4)   Неподалеку   стоял…   заброшен…   ранчо.   5) Установлен… эмбарго  был… нарушен… . 6) На нас смотрел… забавн… гризли.   7)   Справедлив…   рефери   начал…   отсчет.   8)   Этим   летом   среди молодежи   особенно   популярн…   был…   регби.   9)   На   грядках   рос(ла) заморск…   кольраби.   10)   Авторитетн…   жюри   (возглавить)   известн… кутюрье. Задание   22.  Установите   род   несклоняемых   существительных, согласовав с ними определения. Вульгарн... арго, французск... атташе, звучащ... банджо, вкусн... безе, хрустальн...   бра,   больш...   гризли,   глубок...   декольте,   истинн...   денди, вагонн...   депо,   малинов...   желе,   жирн...   иваси,   талантлив...   импресарио, старинн...   канапе,   уютн...   кафе,   тепл...   кашне,   австралийск...   кенгуру, остроумн...   конферансье,   крошечн...   колибри,   заморск...   кольраби, творческ...   кредо,   уважаем...   кюре,   длинн...   лассо,   сочн...   манго,   сед... маэстро, больш... медресе, забавн... пони, стар... рантье, заброшенн... ранчо, популярн...   регби,   справедлив...   рефери,   вкусн...   салями,   маленьк...   цеце, умн... шимпанзе, увлекательн... шоу, установленн... эмбарго. Задание 23. Укажите аббревиатуры, имеющие мужской род. БАМ, БСЭ, ВАК, вуз, ТСЖ, ЖЭУ, загс, МГУ, МИД, МХАТ, МЧС, ООН, роно, УГАТУ, БГУ. Задание   24.  Какое   окончание   в   именительном   падеже множественного   числа   должны   принимать   следующие   имена существительные?   В   каких   случаях   возможны   вариантные   формы окончаний? Архитектор, бас, боцман, буфер, бухгалтер, волос, двор, инспектор, инструктор, инженер, катер, клапан, конструктор, лектор, лоцман, мичман, ордер,   отпуск,   офицер,   пекарь,   прожектор,   рапорт,   свитер,   сектор,   суп, тенор, токарь, тополь, торт, цех, шофер, якорь, ястреб. Задание25.  Образуйте   формы   родительного   падежа множественного   числа   от   следующих   существительных,   выбирая окончание, употребляемое в литературном языке. В случае затруднения обращайтесь к словарям. Абрикосы, баклажаны, блюдца, болгары, боты, будни, валенки, вафли, верховья,   вишни,   герцы,   грабли,   граммы,   драгуны,   заморозки,   калмыки, колени, колечки, лохмотья, макароны, монголы, нападки, низовья, носки, облака,   оладьи,   осетины,   плечи,   побережья,   потемки,   простыни,   рельсы, ремесла,   саперы,   сапожки,   снадобья,   сплетни,   сумерки,   таджики,   туфли, турки, узбеки, устья, цапли, чулки, шаровары, эполеты, ясли. Задание   26.  Слова,   заключенные   в   скобки,   поставьте   в соответствующей форме числа и падежа. 1 Вариант: 1) На совещание прибыли многие (инженер, директор). 2)   У   причала   стояли   небольшие   (катер);   на   внешнем   рейде   –   военные (крейсер). 30 На курсе учатся несколько (якуты) и (туркмены). 4) В работе совещания   приняли   участие   многие  (доктор   наук,  профессор). 5)   Я   весь вечер танцевал на (бал). 6) Мои знакомые в этом году не были в (отпуск). 7) Новые модели (сапоги, ботинки, туфли) выставлены в витрине магазина. 8) Ученые многих стран приняли участие в Международном физическом (год). 9) Для выступления перед рабочими артисты пошли в некоторые (цех). 10) Банки могут принимать (вексель, мн.ч.). 2   Вариант: 1) В этом же здании обучаются будущие (повар). 2) Важнейшие   отделы   и   (сектор)   института   были   реорганизованы.   3) Организации требуются квалифицированные (бухгалтер), ночные (сторож), (вахтер). 4) В магазине имеется большой выбор (чулки) и (носки). 5) Этим вопросом   занимались   многие   ученые   в   прошлом   (год).   6)   Между коллективами   предприятий   часто   заключаются   (договор).   7)   Если   бы машинист вовремя не затормозил, поезд сошел бы с (рельсы). 8) Вдоль реки летела   стая   (цапли).   9)   Из­за   плохой   организации   приемки   рыбы   многие (судно) простаивают в (порт). 10) Щука весила 14 (килограмм). 3 Вариант:  1) Водить автобусы по горным дорогам могут только опытные (шофер). 2) Большой урожай (мандарины) и (яблоки) собрал колхоз «Приморский». 3) С тех пор о нашем назнакомце ни слух… ни дух… 4) Сад занимает   свыше   100   (гектар).   5)   Мы   готовы   заключить   долгосрочные (договор).   6)   В   магазин   поступило   несколько   партий   (покрывало)   и (полотенце). 7) Для (ясли) надо установить разные (прожектор). 8) В депо срочно требуются опытные (кондуктор). 9) По обе стороны строительной площадки   возвышались   аккуратно   сложенные   (штабель)   кирпичей.   10) Многие   мои   знакомые   провели   свои   (отпуск)   в   круизах   по   новым маршрутам. 4 Вариант:  1)   Надо   установить   на   прогулочном   участке (прожектор, мн.ч.). 2) В обсуждении проблемы приняли участие (директор). 3) Разные (цех) специализируются на изготовлении вкусного прохладного лакомства. 4) Для выступления перед рабочими артисты пошли в (цех, мн.ч.) депо. 5) В этом же здании обучаются будущие (повар). 6) Поезд сошел с (рельсы).   7)   Не   хватало   (дух)   отказать   мальчику   в   его   просьбе.   8)   В совещании приняли участие многие (автор, редактор, корректор). 9) Флаг повстанцев по­прежнему развевался на (форт). 10) Роль Фирса в (“Вишневый сад”) играл известный актер. 5 Вариант: 1) Пастух приложил к губам свою дудочку, и медленно стали   разноситься   (тон)   свирели.   2)   На   постоянную   работу   требуются (токарь, слесарь, мн.ч.). 3) При входе в здание у сотрудников проверяют (пропуск, мн.ч.). 4) В комнате горело пять (свечи). 5) Я купила килограмм (апельсины,   баклажаны).   6)   В   этом   магазине   большой   выбор   (скатерти, простыни). 7) В ближайшие дни ожидается теплая погода без (заморозки). 8) В   следующем   году   предстоит   поменять   (паспорт,   мн.ч.).   9)   Об   этом происшествии вспоминали многие (год). 10) Стены нужно покрасить в яркие (цвет). Задание 27. Приведенные в скобках имена и фамилии поставьте в нужной форме. 1. Второе место жюри присудило учащемуся (Виктор Кравчук). 2. 20 мая исполняется 60 лет начальнику планово­экономического отдела (Борис Иванович Сорока). 3. «Фараон» – исторический фильм с участием (Барбара Брыльска).   4.   В   центре   пьесы   В.   Чичкова   «Интервью   в   Буэнос­Айресе» образы   (Сальвадор   Альенде   и   Че   Гевара).   5.   Похождения   итальянского авантюриста   ХVIII  века   (Казанова)   послужили   сюжетом   для   одного   из кинофильмов.   6.   Предисловие   к   сборнику   карикатур   написано   главным редактором журнала (Елена Дик). 7. Открыта выставка графических работ (Сергей Павлович Майстренко). 8. В сентябре 1952 года толпы нью­йоркцев осаждали   газетные   киоски   ради   журнала   «Лайф»,   где   публиковалась нашумевшая  повесть (Эрнест  Хемингуэй) «Старик  и  море». 9.  Вершиной мировой   любовной   лирики   являются   сонеты   (Франческо   Петрарка), посвященные его возлюбленной Лауре. 10. Фильм создан (Григорий Чухрай). Имя прилагательное При   выборе   правильной   формы   кратких   прилагательных определенную трудность представляют те из них, которые соответствуют полным формам на ­енный. Среди таких кратких форм можно выделить три группы:  а)   прилагательные,   при   образовании   которых   появляется   беглое  е между   двумя  н:  откровенен,   неприкосновенен,   современен,   ценен  и   др.; вариантов кратких форм в этом случае нет;  б) прилагательные, при образовании которых утрачивается второе  н: возвышен,   угнетен,   благоустроен  и   др.;   это   в   основном   отпричастные прилагательные, также не имеющие вариантов; в) прилагательные, у которых существует два варианта –  ­ен/­енен: безответствен – безответственен, бесчувствен – бесчувственен, медлен – медленен, свойствен – свойственен и др. Варианты на ­енен в настоящее время расцениваются как устаревшие. От прилагательных, основа которых заканчивается согласным р или л, краткая   форма   обычно   образуется   без   беглого   гласного:  бодр,   быстр, смугл, рыхл, мокр, щедр  и т. д. Исключение составляют формы:  кисел, остер, светел, тепел, хитер и другие. Имя числительное К трудным случаям следует отнести склонение некоторых разрядов числительных и сочетания их с существительными: 1.   Составные   количественные   числительные   должны   склоняться согласно норме, т.е. пословно, например: тремя тысячами шестьюстами двадцатью   семью  (твор.   падеж),  о   тринадцати   миллионах   двухстах пятидесяти восьми тысячах пятистах сорока трех (предл. падеж). Склонение числительных 50, 60, 70, 80; 200, 300, 400, 500, 600, 700; 800, 900. 50 – 80 пятьдесят пятидесяти пятидесяти пятьдесят пятьюдесятью о пятидесяти 200 – 400 двести двухсот двумстам двести двумястами о двухстах 500 – 900 пятьсот пятисот пятистам пятьсот пятьюстами о пятистах Падежи И. Р. Д. В. Т. П. Падежи И. Р. Д. В. Т. П. Склонение числительных 40,90,100 40 сорок сорока сорока сорок сорока о сорока 90 девяносто девяноста девяноста девяносто девяноста о девяноста 100 сто ста ста сто ста о ста 2.   Собирательные   числительные   сочетаются   со   словами   следующих групп:   а)   с   существительными   мужского   рода   (двое   братьев,   четверо учителей,   но   нельзя   *трое   сотрудниц,   двое   девочек);   б)   с существительными, называющими лиц (трое ребят, четверо людей); в) с существительными,   имеющими   лишь   формы   множественного   числа (четверо   суток,   трое   ножниц).   Существительные,   относящиеся   к последней группе, в именительном и винительном падежах не сочетаются с числительными, которые оканчиваются на 2, 3, 4: нельзя вслух прочитать конструкции   типа  23   суток,   43   ножниц  и   т.   п.   Такие   словосочетания возможны   лишь   в   косвенных   падежах,   например:  около   двадцати   двух суток,   о   семидесяти   трех   яслях  и   др.   Собирательные   числительные   в сочетании с одушевленными существительными сохраняют свои формы во всех   падежах,   например:  троих   братьев,   троим   братьям  (наряду   с формами   типа  трех   братьев,   трем   братьям),   а   в   сочетании   с неодушевленными   –  только   в   именительном   и   винительном,  в   остальных падежах они заменяются количественными числительными: четверо суток, четырем суткам и др. 3. Слово  оба  изменяется по родам, точнее, имеет одну форму для мужского и среднего рода (оба), а вторую форму – для женского (обе). Это различие сохраняется и косвенных падежах, например: обоих студентов, но обеих преподавательниц.  4. Числительное полтора так же различает формы мужского­среднего рода  (полтора) и  женского   рода  (полторы), но  лишь  в  именительном   и винительном падежах: полтора дня, полторы чашки. В косвенных падежах это слово, независимо от рода, получает форму полутора: полутора дней, полутора чашек. 5. Числительное тысяча имеет в творительном падеже два варианта – тысячью  и  тысячей,   причем   от   выбора   того   или   иного   зависит   форма существительного: тысячью книгами или тысячей книг. В последнее время и в книжной, и в разговорной речи все чаще встречаются словосочетания типа  тысячью   книг,   в   которых   имя   существительное   употребляется   в родительном падеже вместо требуемого творительного. Задание   28.  Напишите   числительные   словами,   поставьте   их   в соответствующем падеже. 1 Вариант:   1)   Работу   нужно   сдать   к   (28   декабря).   2)   В соответствии со всеми (90) пунктами договора достигнуто соглашение.3) За период реформы количество колхозов и совхозов сократилось с (935) до (665).  4)   Этот   банк   заманивал   вкладчиков   (200)   процентами   годовых.   5) Оптовой торговлей занимается свыше (36,6) (тысяча) предприятий, ведущих внешнеторговую деятельность. 6) Он отсутствовал 23 (сутки). 7) Древний календарный цикл измеряется 6 936 сутками. 8) Предложение принято 375 (голос) против 44 (голос). 9) Скоро мы будем отмечать 250­летие нашего города. 10) Троянская война проходила между 1260 – 1250 годами до н.э. 2 Вариант:   1)   В   его   работе   речь   шла   о   326   174   неучтенных минутах. 2) О (100) днях правления Наполеона написано немало книг. 3) Мы живем   в   2003   году.   4)   Он   принес   альбом   с   1   742   марками.   5)   Деревня находится в 187 километрах от города. 6) Корпорация провела опрос среди 600 руководителей. 7) На совещании приехало более 856 человек. 8) 400 депутатам   были   предоставлены   особые   полномочия.   9)   Високосный   год равняется  366  дням.  10)   300­летие   Петербурга   будет   отмечаться   в  2003 году. 3    Вариант: 1) Течение реки достигает 120­400 метров в минуту. 2) На праздник я пригласил к себе (3 друга). 3) Вчера между 11 и 24 часами я находилась дома, что может быть подтверждено 3 соседками. 4) 3 перв… студентки   сдали   экзамен   на   «отлично».   5)   Не   хватило   3   весов   для взвешивания овощей. 6) В круиз лайнер отправился с 900 пассажирами. 7) За массовую приватизацию предприятий высказалось более 51% опрошенных. 8)   Этот   уникальный   мост   покоится   на   585   опорах.   9)   Около   стола столпилось (4) женщины. 10) К 345 прибавить 157. 4 Вариант:  1)   От   964   отнять   83.   2)   10   сложить   с   798.   3) Предложение принято 735 (голос) против 44. 4) Деревня находится в 163 (километр) от города. 5) Это был нелегкий путь, равный 1000 (километр). 6) В   этой   книге   около   570   страниц.   7)   Здание   построено   в   2003   году.   8) Великая Отечественная война продолжалась в течение 1418 (день и ночь). 9) Другие   большие   города   имеют   от   150   до   200   тысяч   (житель).   10) Университет имеет договоры более с чем 150 (предприятия). 5 Вариант: 1) Открыли 22 (детские сады). 2) Прошло 23 (сутки). 3) В диссертации имеется приложение с 65 (схемы). 4) В библиотеке не хватает 29 (книги). 5) В новом поселке в 583 (дома) работают печи на природном газе. 6) В Антарктиду доставили самолетом 24 (полярники). 7) Техникум выпустил 172 (молодые специалисты). 8) Из 596 вычесть 387. 9) Прибыл поезд с 287 (экскурсанты). 10) Из 1109 объектов было введено лишь 749. Задание   29.  Дайте   оценку   употреблению   в   речи   собирательных числительных; в случае необходимости замените их количественными. Произведите  замену количественных числительных на собирательные; отредактируйте предложения.  1. Четверым балеринам предложили участвовать в конкурсе. 2. Пока бригада укомплектована полностью, но в ближайшее время трое уходят в декрет, и работать станет труднее. 3. Так мы и живем: семь в одной комнате. 4. Во время перерыва в холле продолжают спорить. Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят. 5. Эти двести метров, отделяющие оба института, учебный и исследовательский, преодолеть не так уж трудно. 6. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти   одинаковый.   7.   Над   этой   темой   работает   пятеро   научных сотрудников,   о   результатах   они   доложат   на   совещании.   8.   Благодаря рационализации на новой линии сейчас занято вместо семерых только пять человек. 9. Время существования в космосе второго спутника – 93 суток.  Задание30.  Укажите   ошибки   в   употреблении   количественных числительных; отредактируйте предложения.  1.   В   митинге   участвовало   более   4,5   тысячи   горожан.   2.   После индексации   расходы   ПФ  выросли   до   12,5  триллионов   рублей   в   месяц,  а доходы в лучшие месяцы не превысили 10,4 триллионов. 3. Метростроевцы обещают   завершить   строительство   трассы   к   25   декабрю.   4.   К   1   апрелю тысяча девятьсот пятьдесят восьмому году Мальцев выполнил эскиз на 1/20 размера   живописного   полотна.   5.   В   первенстве   по   прыжкам   в   воду   с трамплина на первое место вышла спортсменка с результатом 125,55 баллов. 6. К зачету допускаются студенты, выполнившие три и более контрольных заданий.   7.   Желающим   получить   путевки   для   детей   на   время рождественских каникул следует внести по ста сорока пяти тысяч рублей. 8. Такая оплата труда разрешается Задание   31.  Перепишите,   вставляя,   где   нужно,   начальное   н   в личных местоимениях. 1. «Нельзя, нельзя!» — закричала вслед ...ему служанка (Пушкин). 2. Захар воротился и, косясь на Тарантьева, проворно шмыгнул мимо ...его (Гончаров). 3. Гости были уже посредине залы, когда навстречу ...им вышел сам хозяин (Гранин). 4. Не одну слезу пролили по поводу ...его (Салтыков­ Щедрин). 5. Все идет мимо ...ее воли (Боборыкин). 6. Относительно ...ее я не имел никаких определенных намерений (Чехов). 1. Видишь разницу между нами и ...ими (М. Горький). 8. Мать, дама полная и добродушная, смотрела на   всех   ...их   (Чириков).   9.   Несмотря   на   свои   мысли   или,   может   быть, благодаря ...им, он глядел на сержанта враждебно (Казакевич). 10. А он шел впереди ...их — и был бодр и ясен (М. Горький) Глагол 1.   Определенную   трудность   представляет   употребление   видовых форм глагола. Один из способов образования формы несовершенного вида от   формы   совершенного   вида   –   использование   суффикса  ­ыва   (­ива). Глаголы этого типа можно разделить на две группы: а) с сохранением корневого гласного  о:  отсрочить – отсрочивать, подзадорить – подзадоривать, узаконить – узаконивать и др.; б) с чередованием  о – а; при этом ударение может падать либо на чередующиеся   гласные   (застроить   –   застраивать,   обработать   – обрабатывать,   заготовить   –   заготавливать),   либо   на   другие   гласные (разбросать   –   разбрасывать,   смочить   –   смачивать,   разломить   – разламывать).   В   разговорной   речи   в   целом   заметна   тенденция   к употреблению чередующихся форм, чем и объясняется наличие в устной литературной речи одновременно двух вариантов, например: обусловливать – обуславливать, сосредоточивать – сосредотачивать и т. д. 2.   Вариантные   формы   прошедшего   времени   типа  сох   –   сохнул образуются   от   группы   глаголов   с   суффиксом  ­ну­  в   инфинитиве. Бесприставочные глаголы этого типа образуют обе вариантные формы: глох – глохнул, гас – гаснул, мерз – мерзнул, мок – мокнул и др. Приставочные глаголы в прошедшем времени, как правило, употребляются без ­ну­: иссяк, затих,   остыл,   расторг,   опроверг,   погряз,   воздвиг  и  др.  В  целом   в   речи наблюдается сокращение форм прошедшего времени с суффиксом ­ну­.  3.   В   русском   языке   выделяется   группа   так   называемых ”недостаточных” глаголов, от которых не образуются та или иная форма лица. Можно отметить следующие группы таких глаголов: а)   от   глаголов  ощутить,   очутиться,   победить,   убедить,   чудить, грезить,   дерзить  и   некоторых   других   не   образуется   форма   1­го   лица единственного   числа   настоящего   или   будущего   времени.   Вместо   нее употребляются описательные обороты типа одержу победу, сумею убедить и т.п.;  б)   глаголы  ехать,   видеть,   хотеть,   мочь,   жаждать  не   образуют форму   повелительного   наклонения.   В   этом   случае   рекомендуется употреблять приставочные глаголы, например: поезжай, съезди, посмотри и т.д.;   в) существует большая группа глаголов, которые употребляются лишь в форме 3­го лица единственного и множественного числа. К ним относятся: а) глаголы, обозначающие процессы в живой и неживой природе, например: пастись, благоухать, слежаться, золотиться, пестреть, увлажняться и др.;   б)   глаголы,   называющие   физическое   или   психическое   состояние человека: болеть (нога болит), ныть, зудеть и т. п.  5.   Особую   группу   составляют   так   называемые   ”изобилующие” глаголы, которые имеют вариантные формы спряжения:  капать – капает, каплет;   мурлыкать   –   мурлычет,   мурлыкает;   плескать   –   плещет, плескает и т.д. Варианты на ­ает (без чередования согласного) характерны в основном для разговорной речи. Кроме того, варианты некоторых глаголов различаются оттенками значений, например: каплет – ”протекает” (крыша каплет), капает – ”падает каплями, льет по капле” (капает с крыши, врач капает   лекарство   в   ложку);  брызжет  –   значит   ”разбрасывает   брызги, рассеивается   брызгами,   каплями”   (фонтан   брызжет),   а  брызгает  – ”кропит, опрыскивает” (брызгает водой на пол). Задание 32. Поставьте глаголы в соответствующей форме. 1 Вариант:  1)   В   случае   раздражения   носоглотки   ее   (полоскать) раствором соды с водой. 2) Во мраке засветилась яркая точка, вспыхнула и тут же (померкнуть). 3) Лодки не стоят неподвижно, они (колыхаться) на воде.   4)   Как   только   получишь   денежный   перевод,   (уведомить, повелительное  наклонение) меня о  его получении. 5)  Собрание выбирает комиссию   и   (уполномочить)   ее   составить   проект   резолюции.   6) Неприятельский   отряд   (вторгнуться,   прош.   вр.)   в   район   расположения наших войск. 7) Дует ветер, дождь (брызгать, наст. вр.) в лицо.8) Несколько дней   волк   (рыскать,   настоящее   время)   по   лесу   в   поисках   добычи.   9) Жестокий   лесной   пожар   (обезлесить)   нашу   местность.   10)   За   последние годы равнина (обезлесить), а река стала мелеть. 2 Вариант: 1) После контузии он все больше и больше (глохнуть, прошедшее время). 2) Дерево (развесить) густые ветки. 3) Я (обессилеть), если   дальше   буду   работать   с   таким   напряжением.   4)   Горький   с   детства (проникнуться)   сочувствием   к   своему   народу.   5)   Мы   ваши   документы (класть) в папки и сдадим в приемную комиссию. 6) Наступила весна, текут ручьи,   с   крыш   (капать).   7)   В   настоящее   время   жюри   (подытожить, прошедшее   время),   результаты   конкурса.   8)   Специалисты   сказали,   что   я скоро   (выздороветь).   9)   Но   ползут   по   кругу   стрелки,   время   (двигаться) вперед. 10) С трудом (двигаться, настоящее время) усталые лошади. 3 Вариант: 1) Пока бак стиральной машины (сохнуть, прошедшее время) после окраски, мы беседовали с бригадиром. 2) Ученые (двигать) науку вперед. 3) Им (двигать) желание приобрести хорошее образование. 4) В  уголке  (дремать,  наст.  вр.)   соседская   кошка.  5)   Слава   богу,  я  от   них теперь   не  (зависеть,  настоящее   время). 6)   Незнакомец   вдруг   неожиданно (исчезнуть). 7) Ветер (трепать, наст. вр.) ее волосы. 8) Ветер как поднялся, так неожиданно и (стихнуть). 9) Врач сказал, что я скоро (выздороветь). 10) Кожа от мороза (шершаветь, настоящее время). 4 Вариант:   1)   В   чем   вы   меня   за   (подозривать)?   2)   Ученый (оспоривать)   мнение   других   исследователей.   3)   В   конце   рабочего   дня Никифоров обычно звонил Кате, и они (условливаться) о встрече. 4) Права участвовать   в   конкурсе   (удостаиваться)   лучшие   воспитанники.   5) Результаты   он   начал   (подытоживать)   уже   в   поезде.   6)   В   Пушкине (сосредоточиваться)   лучшие   стороны   великой   нации.   7)   Нарушения (обусловливаться) рядом факторов. 8) Несколько человек из семьи Дюпонов решают  судьбы  людей,  которые   их  на  это   не (уполномочивать). 9)  Мать всегда старалась (приурочивать) свой отпуск к школьным каникулам. 10) С лица (капать, наст. вр.) пот. 5 Вариант: 1) Над нами не (капать, наст. вр.). 2) Мать (метаться, наст. вр.) по комнате. 3) Кто­то (махать, наст. вр.) рукой. 4) По деревне (рыскать, наст. вр.) полицейские. 5) Оба они с любовью (чтить, наст. вр.) память о ней. 6) Стая морских птиц (колыхаться, наст. вр.) на волнах. 7) Лошадь (махать, наст. вр.) хвостом. 8) Кошка жалобно (мяукать, наст. вр.). 9)   Он   (метаться,   наст.   вр.)   как   дикий   зверь.   10)   Как   только   получишь перевод, (уведомить, повел. накл.) меня. Задание   33.  Прочитайте   текст.   Сколько   нарушений грамматических норм в этой стихотворной пародии? Аргументируйте свой ответ. Вспыхает небо, разбужая ветер, Проснувший гомон птичьих голосов ­Проклинывая   все   на   белом   свете,   Я   вновь   бежу   в  нетоптанность   лесов. Шуршат   зверушки,  выбегнув   навстречу,   Приветливыми   лапками   маша:   Я среди тут пробуду целый вечер, Бессмертные творения пиша. Но, выползя на миг из тины зыбкой, Болотная, зеленовая тварь Совает мне с заботливой улыбкой Большой Орфографический словарь. (А. Матюшкин­Герке) 6.Синтаксические нормы 1. Нормы согласования 1.1. Согласование подлежащего и сказуемого При согласовании сказуемого с подлежащим затруднения возникают в том случае, если подлежащее выражено словосочетанием.  1.  Если   подлежащее   состоит   из   собирательного   существительного типа  большинство  (ряд,   часть,   половина  и   т.п.)   и   существительного   в форме   родительного   падежа   множественного   числа,   сказуемое   обычно согласуется   грамматически   со   стержневым   словом   словосочетания, например:  Ряд   ученых   выдвинул  новую   гипотезу;  Часть   жителей поселилась здесь в ХV веке. Однако существует ряд причин, по которым при названных выше подлежащих предпочтительнее употребление сказуемого во множественном числе:  1) если между главными членами предложения имеется «разрыв», то есть уточняющие обороты, присоединительные конструкции и т.п.: Еще до революции ряд ученых, например П.Н. Сакулин, Д.Н. Ушаков, выдвигали идею упрощения русской орфографии; 2) если в составе подлежащего есть однородные конструкции в форме родительного   падежа   множественного   числа:  Большинство   рабочих, техников и инженеров завода уже выполнили предусмотренную планом норму; 3) если перечисляются однородные сказуемые:  Большинство гостей стояли группами, обсуждали вчерашнее событие или просто болтали; 4) если в предложении имеются другие грамматические конструкции, указывающие на множественность производителя действия: Ряд заказчиков, получивших новую продукцию, обратились на завод с рекламациями; 5)   если   нужно   подчеркнуть   активность   действия,   что   важно   в   тех случаях,   когда   действие   приписывается   каждому   лицу   в   отдельности: Большинство   участников  заседания   уже  высказались  (но:  Ряд   столов находился  посередине   большой   комнаты  –  подлежащее   обозначает неодушевленный предмет). На этом основании сказуемое в страдательном обороте   обычно   ставится   в   единственном   числе,   так   как   подлежащее  Ряд   работников, обозначает   объект   действия,   а   не   его   субъект: допустивших   невнимательное   отношение   к   нуждам   пассажиров, привлечен к ответственности. 2. При подлежащем, выраженном количественно­именным сочетанием (счетным оборотом), сказуемое может ставиться как в единственном, так и во   множественном   числе,   например:   Вошло   семь   человек   погони,   все   из графских охотников (Н.С. Лесков) – Четырнадцать человек тянули бечевой тяжелую баржу с хлебом (А.Н. Толстой). Единственное число сказуемого употребляется в следующих случаях: а)   если   внимание   обращается   на   количество   лиц   или   предметов,   о которых идет речь (особенно если имеется в виду большое число предметов, поскольку большая группа воспринимается как одно целое, тогда как при подлежащем,   обозначающем   немного   лиц,   роль   каждого   больше выделяется):  К   началу   экзамена  явилось   десять   студентов;   ср.:  Сто семьдесят   студентов  нашего   института  приняло   участие  в   кроссе.  – Пять   студентов  нашей   группы  приняли   участие  в   кроссе.   Количество может   подчеркиваться   словами  всего,   только,   лишь  (со   значением ограничения): В соревновании участвовало всего десять команд; б) если сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, положения   в   пространстве,   действия,   направленного   на   неодушевленный предмет, пассивного состояния лица и т.д.:  В комнате  было два окна  с широкими подоконниками; Шесть бойцов умерло от ран; в)   если   подразумевается   совместное   выполнение   действия:  Пять бойцов отправилось в разведку (группой); г) при подлежащем, обозначающем меру веса, пространства, времени и т.д., в том числе при существительных  лет,  дней,  часов:  До конца пути оставалось   двадцать   пять   километров;  Вот  два   года  моей   жизни вычеркнуто  (М.   Горький).   Следует   отметить,   что   иногда   сказывается влияние слов два (две), три, четыре, вследствие чего сказуемое ставится в форме   множественного   числа,   например:  Так  прошли   три   недели  (Л.Н. Толстой);  д) при составных числительных, оканчивающихся на один: Это было крупное   международное   состязание,   в   котором  участвовал   21 представитель  тринадцати   стран   мира.   Под   влиянием   тенденции   к согласованию по смыслу в разговорной речи встречаются конструкции типа 21 студент явились на экзамен; е)   при   словах  тройка,   десяток,  тысяча,   миллион,   миллиард, стоящих ближе к существительным, чем к числительным:  Тысяча человек посетила выставку.  Однако, поскольку указанные слова воспринимаются как   числительные,   возможны   также   конструкции   типа  Тысяча   бойцов бросились в атаку. Форма   множественного   числа   сказуемого   предпочтительнее   в следующих случаях: а) если выделяются считаемые лица или предметы как производители действия: Десять студентов окончили институт с отличием; б) если сказуемое обозначает активное действие лица или предмета: А в лесу десять всадников нахлестывали лошадей (Н.А. Островский); в)   если   подчеркивается   раздельное   совершение   действия:  Пять бойцов отправились в разведку (каждый с самостоятельным заданием); г) если при счетном обороте имеются слова все, эти или другие в роли определений:  Все   (эти)  десять   книг   куплены  недавно.   Положение распространяется и на составные числительные, оканчивающиеся на  один: Все двадцать один студент участвовали в состязании;  д) при числительных два, три, четыре: Три дома на вечер зовут   (А.С.   Пушкин); е) при обозначении приблизительного количества (путем перестановки числительного   и   существительного   или   путем   включения   слов  около, свыше, больше, меньше  и т.п.):  Человек пять стали мыться  в горном холодном   ручье  (М.   Горький);  После   окончания   Международного геофизического   года  более   20   стран   решили   организовать  совместное изучение Индийского океана. 3. При подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное  пол­  (полчаса, полгорода  и т.п.), сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени – в   среднем   роде:  полчаса  пройдет,   полгода  пролетело,   полгорода участвовало  в   демонстрации.   Однако   если   при   этих   словах   имеется определение в именительном падеже множественного числа, то и сказуемое ставится   во   множественном   числе:  Остальные   полдома   уцелели  от пожара.  4. В том случае, если подлежащее включает в себя местоимения и неопределенно­количественные числительные несколько, сколько, столько, много,   мало,   немного,   немало,   сказуемое   может   употребляться   и   в единственном,  и  во   множественном   числе.  При   наличии   слова  несколько установились   в   основном   те   же   формы   согласования,   что   и   при количественно­именных   сочетаниях,   то   есть   выбор   формы   сказуемого обусловлен лексико­грамматическим характером предложения:  Несколько пуль   провизжало  над   моей   головой  (М.Ю.   Лермонтов)  –  подлежащее обозначает   неодушевленный   предмет;  Несколько   человек   были   наказаны плетьми   и  сосланы  на   поселение  (А.И.   Герцен)  –  наличие   однородных сказуемых;  Заговорили  сначала  несколько человек  туманно и нетвердо... (А. Фадеев)  –  активное действие лиц. При словах  много, мало, немного, немало, сколько, столько чаще всего встречается постановка сказуемого во множественном   числе:  Много   глаз   смотрели  в   широкое   приплюснутое лицо длинной линии солдат с холодным молчаливым любопытством... (М. Горький). 1.2. Согласование определений и приложений При употреблении сочетаний типа “определение + существительное с приложением“ возможны следующие случаи: а)   при   сочетании   двух   существительных,   выражающих   родовое   и видовое   понятия   (последнее   является   приложением),   определение согласуется с родовым словом: большая птица какаду, белый автомобиль «Волга» и др.; б)   при   сочетании   двух   существительных,   пишущихся   через   дефис, определение согласуется с тем, которое выражает более широкое, общее понятие: многоступенчатая ракета­носитель, красивая витрина­стенд и т.п. Определения   при   количественно­именных   оборотах   типа  три комнаты, четыре дома рекомендуется употреблять следующим образом: а) при существительных мужского и среднего рода – в родительном падеже: два каменных дома, три широких окна и др.; при существительных женского   рода   –   в   именительном­винительном   падеже:  три   просторные комнаты, две школьные тетради; б)   определение,   стоящее   перед   количественно­именным   оборотом, всегда   употребляется   в   именительном   падеже   множественного   числа: последние   три   патрона,   тревожные   две   ночи  и   др.   Исключением являются   прилагательные  целый,   полный,   добрый,   которые   ставятся   в родительном падеже: целых четыре дня, полных два месяца и т.п.; в) определение, находящееся после количественно­именного оборота, обычно   ставится   в   форме   именительного   падежа   (если   сам   оборот употреблен в начальной форме): четыре стула, купленные (не купленных!) для офиса. 2. Нормы управления В   русском   языке   управление   осуществляется   преимущественно глаголами и отглагольными существительными. 2.1.   Управление   при   однокоренных   словах.  При   однокоренных словах, относящихся к разным частям речи, может употребляться одна и та же зависимая форма: дружить с девочкой – дружба с девочкой – дружен с   девочкой.  Однако   гораздо   чаще   однокоренные   слова   требуют   разных падежей:  благодарить   друга   –   благодарен   другу,   вера   в   победу   – уверенность   в   победе.   Именно   это   нередко   приводит   к   ошибочному использованию одной зависимой конструкции вместо другой. 2.2.   Управление   при   словах­синонимах.  В   русском   языке преобладают   синонимические   ряды,   в   которых   каждое   слово   управляет одним  и  тем же падежом:  создавать  – созидать  –  творить –  строить (что?). Но имеются и такие синонимические ряды, в которых слова требуют при   себе   разных   зависимых   форм:  преклоняться  (перед   кем­чем?)   – поклоняться (кому­чему?) – молиться (на кого­что?). Наличие смысловой близости   иногда   приводит   к   ошибочной   подмене   одних   падежных конструкций   другими:   отзыв   на   диссертацию  (вместо:  о   диссертации), убедиться о том… (вместо: в том), решить об этом (вместо: это) и др. 2.3.   Управление   при   однородных   членах.  Однородные   члены предложения   могут   иметь   при   себе   одно   и   то   же   зависимое   слово, выраженное   той   же   самой   падежной   формой:  Студент   прочитал   и законспектировал рекомендованную статью.  Если же однородные члены требуют разных падежей, дополнение употребляется дважды: при первом управляющем слове – в полной лексико­грамматической форме, при втором –   в   форме   соответствующего   местоимения,   например:  Аспирант   собрал факты   и   дал   им   оригинальное   толкование.  В   противном   случае наблюдается нарушение норм управления:  руководить и контролировать работу,   приветствовать   и   радоваться   победе   сборной   России   по футболу и др. 3. Употребление деепричастного оборота Деепричастный   оборот   считается   правильно   употребленным   в следующих случаях: 1) если он примыкает к другому глаголу (личной форме, инфинитиву или   причастию),   вместе   с   ним   обозначая   действие,   которое   совершается субъектом, названным в подлежащем: Выйдя к лесной опушке, разведчики увидели шоссе; 2)   в   безличном   предложении,   содержащем   инфинитив,   который обозначает действие неназванного объекта: Лишь практикуясь ежедневно, можно овладеть иностранным языком; 3)   если   он   относится   к   причастию,   выступающему   в   функции определения:  Она   не   ответила   ему,   задумчиво   следя   за   игрой   волн, взбегавших на берег, колыхая тяжелый баркас. Ошибки в использовании деепричастного оборота чаще всего связаны с нарушением данных правил, например: Совершив кражу, он тотчас был схвачен  (логические   субъекты   не   совпадают,   т.к.   действия   производятся разными   лицами);  Выйдя   на   улицу,   ему   стало   холодно  (нет   основного действия, к которому могло бы примыкать второстепенное; кроме того, к словам категории состояния деепричастный оборот относиться не может). Задание 34.  Укажите ошибки, связанные с нарушением порядка слов в предложении, исправьте их. 1.   Текучесть   кадров   порождает   невнимательное   отношение администрации. 2. Обсуждался вопрос о подготовке к выборам Центральной избирательной комиссии. 3. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевленным   предметам   с   целью   повышения   их   выразительности   и эмоциональности. 4. Иванов отказался со всеми студентами сдавать зимнюю сессию. 5. Кутузов, как показал Л.Н. Толстой, находясь на поле боя, больше всего заботился о поддержании боевого духа в солдатах. 6. Газета назвала этот указ горькой пилюлей для сторонников "шоковой терапии", которая должна быть проглочена. 7. Можно без преувеличения сказать, что в столице садоводов и огородников миллионы. 8. Бурное обсуждение вызывает вопрос о способности президента управлять страной по медицинским показателям. Задание   35.  Поставьте   сказуемое   в   нужной   форме.   Объясните свой выбор.  I. 1. Большинство приехал... в четверг. 2. Только меньшинство отряда выбрал...сь из леса. 3. Ряд отечественных кинокартин, например «Мимино», «Подранки» и др., с успехом демонстрировал...сь на различных фестивалях. 4.   Большинство   приятелей,   знавших   их   отношения,   во   всем   обвинял... Лукина   Александра.   5.   Большинство   установок   был...   направлен...   на Грозненский   нефтеперерабатывающий   завод.   6.   Ряд   исследователей, занимающихся   этой   проблемой,   полага...т,   что   Уральская   складчатая система   через   Новоземельскую   геосинклиналь   продолжается   далее   на восток. 7. Часть отряда занял... позицию на этом берегу. 8. Бóльшая часть выступавших не согласил...сь с докладчиком. 9. Подавляющее большинство электората   в   этот   день   отправил…сь   на   свои   дачные   участки.   10. Большинство пассажиров пользу...тся услугами агентств воздушного флота. II. 1. На выставке экспониру...тся более тридцати различных моделей, каждая   из   которых  –  точная   копия   корабля.   2.   В   санях   сидел...   четыре мужика   и   баба.   3.   Три   молодых   дерева   раст...т   под   моим   окном.   4.   В Измайлове стро...тся десять 12­этажных домов. 5. Двадцать два различных решения   был...   принят...   в   Якутии   по   отсрочке   платежей   в   Пенсионный фонд.   6.   Незаметно   промелькнул...   десять   дней.   7.   По   стенам   навешан... был...   несколько   картин.   8.   Все   пять   студентов   пришл...   вовремя.   9. Несколько разведчиков погибл... в этой рискованной операции. 10. Немало наших учеников готовил...сь в Архитектурный институт, поступил... в него и теперь работа...т по специальности. III. 1. Живым организмам одинаково необходим... влага и тепло. 2. Текст   рукописи   строится   так,   чтобы   совершенно   четко   усматривал...сь взаимосвязь и соподчиненность отдельных ее частей. 3. Установка нового и реконструкция   действующего   оборудования   вед...тся   одновременно.   4. Меня   мучил...   не   голод,   а   жажда.   5.   Старинным   песням   присущ... замечательное богатство и разнообразие ритмического строения. 6. Каждый шаг,   каждое   движение   причинял...   раненому   сильную   боль.   7.   Ни   топот копыт, ни звон колокольчиков не разда...тся больше на опустевшей дороге. 8. Для иллюстрации на рисунках показан... схема и общий вид машины с полным   комплектом   оборудования.   9.   Исчезл...   ревность   и   досада (А.С.Пушкин). 10. Расход материала и вес деталей уменьшен... в два раза Задание   36.  Проанализируйте   грамматическую   координацию главных   членов   предложения.   В   случае   необходимости   устраните речевые ошибки. 1.Выставка­просмотр   эскизов   монумента   открыт   ежедневно,   кроме понедельника. 2. В углу, за карточным столом, сидело трое из генералов пикника: тучный, снисходительный и раздражительный (И.С. Тургенев). 3. Деревня показалась ему довольно велика: два леса были у ней справа и слева (Н.В.   Гоголь). 4.  Калитка   заскрипела,  несколько   щенков   дружно   залаяли (И.С.   Тургенев).   5.   Большинство   лиц,   получивших   письма,   подозревая гнусность, их ко мне не пересылали (А.С. Пушкин). 6. В бараке стояло пять лошадей (Л.Н. Толстой).  Задание  37.  В   следующих   примерах   согласуйте   определение   с определяемым словом. Вставьте пропущенные буквы. I. 1. В комнате стояли два небольш... стола, три красн... кресла и две высок... тумбочки. 2. Две лопнувш... струны издали жалобный звук. 3. За истекш.. три месяца план был перевыполнен. 4. Последн... три слова были приписаны рукой Сергея. 5. Два письма, отправленн... давно, затерялись. 6. Три прибора, изготовленн... разными фирмами,  –  перед нами. 7. Две нов... столов... открыты в августе. 8. Три бабушкин... шали сохранились до сих пор. II.   1.   Я   люблю   конькобежный   и   лыжный   спорт...   2.   Золотая   и серебряная   медал...   были   вручены   российским   легкоатлетам.   3. Исследовалась   работа   установки   в   переходном   и   аварийном   режим...   4. Строительство первой и второй очеред... было закончено в срок. 5. В той и другой команд..., казалось, господствовал культ атлетизма. 6. Затылочная и теменная кост..., расположенн... в черепной коробке, находятся рядом. 7. Сценарий был написан не стихотворным, а прозаическим текст... 8. То на северной, то на западной трибун... вспыхивали бурные аплодисменты. III. 1. Необыкновенн...  голос и  дикция  актера   позволили  ему  стать ведущим артистом театра. 2. Прочитанн... роман и повесть стали предметом из спора. 3. Молод... береза и осина склонились друг к другу. 4. В комнате стояли   коричнев...   комод   и   шкаф.   5.   Мне   хочется   посмотреть   хорош... фильм или спектакль. 6. На тарелке лежат сочн... яблоко и груша. 7. Занятия кружка будут вести опытн... хирург или терапевт. 8. В качестве гостей на конференции   присутствовали   представители   зарубежн...   медицины   и биологии. Задание   38.  Объясните   ошибки   в   сочетании   однородных   членов предложения. Приведите правильные варианты. 1. Перед нами сборник коротких, но правдивых новелл. 2. Шопену казалось, что в этом крупнейшем центре европейской музыки, литературы, культуры   он   сможет   добиться   достойного   признания.   3.   Лаборатория пополнилась приборами, установками и молодыми специалистами. 4. Для того чтобы удобнее было конспектировать  лекцию, следует использовать различные   вспомогательные   приемы:   1)   оставлять   в   тетради   поля;   2) подразделять запись; 3) опытом оправдан прием сокращения слов в записи. 5.   Занятия   будут   проводить   научные   работники,   агрономы,   лесоводы, ботаники, энтомологи и другие специалисты. 6. Теперь можно перейти к очень   необходимой   и   нужной   проблеме.   7.   За   короткий   срок   в   городе­ спутнике   построены   не   только   новые   школы,   больница,   а   также драматический театр и библиотека.  Задание   39.  Исправьте   предложения,   в   которых   в   качестве однородных соединены разные синтаксические конструкции. 1.   Только   приходя   домой,   Саша   чувствовал,   как   слипаются   от усталости   глаза   и   страшную   ломоту   в   теле.   2.   Я   люблю   читать   научно­ фантастические   книги   и   которые   описывают   путешествия. 3.  В   брошюре рассказывается о детских болезнях и о мерах борьбы с ними, как сохранить здоровье   и   предупредить   болезнь.   4.   Новое   и   ценное   в   этой   теории заключается в том, что в ней показан не только маршрут полинезийцев, но и как они плавали к берегам Южной Америки и обратно. 5. Цель беседы  – общее знакомство с основными правилами безопасности движения на улицах и какой вред наносит нарушение этих правил. 6. Выходец из знатной семьи и блистательно начавший свою карьеру юриста, Ярнфельт порвал со светским обществом и поступил учеником сначала в сапожную мастерскую, а затем в железнодорожное   депо.   7.   На   комбинате   много   работников,   хорошо показавших   себя   в   труде   и   характер   работы   которых   соответствует избранной   ими   специальности.   8.   На   совещании   осуждались   вопросы улучшения   качества   продукции   и   нет   ли   возможности   снизить   ее себестоимость. Задание   40.  Определите   отклонения   от   грамматических   норм, вызванные неправильным употреблением причастных форм. Исправьте предложения. 1.Пушкин создал образ человека, не пошедшего ни по одному из этих путей. 2. Работы, выполняющиеся полировщиком, являются отделочными. 3. Мировая наука располагает пока единственным спектром свечения ночного неба,   полученным   пулковским   астрономом,   говорящим   о   наличии   в атмосфере Венеры азота. 4. Размещенный вокзал в центре города хорошо связан общегородским транспортом с пристанями и морскими вокзалами. 5. Чешская   книга   была   в   то   время   редким   явлением,   драгоценностью, передававшейся   из   рук   в   руки,   хранившейся   и   читавшейся   в   дружеской среде.   6.   Среди   каперов   особенно   выделяются   англичане,   приобревшие большой   опыт   мореходства   благодаря   рыболовству   в   открытом   море.   7. Министр   рассказал   об   изменениях   в   программе,   готовящейся   им   к обсуждению в Думе. 8. При проверке изложенные факты в заявлении  не подтвердились.   9.   Автор   опубликовал   документы,   освещающие   события, имеющие   место   в   15   веке.   10.   Двоеточие   ставится   в   предложениях   с однородными членами, расположенных после обобщающего слова. Задание   41.  В   предложении   исправьте   ошибки   на   употребление причастий. Расставьте недостающие запятые. 1 Вариант:   1)   Владельцы   участков   вносят   в   казну   города земельный налог устанавливающийся в соответствии с законодательством. 2)   Отдельные   предприятия   в   прошлом   пользующиеся   большой популярностью   в   настоящее   время   ухудшили   работу.   3)   Раскрылись набухавшие на деревьях почки. 4) Организации, первыми заасфальтирующие подъездные пути, будут отмечены премией. 5) Каждый студент, пожелавший бы участвовать в работе  кружка,  должен подать заявление  в  деканат. 6) Человек привыкнувший ко всеобщему вниманию становится эгоистом. 7) Все   увидящие   эту   картину   не   могут   не   возмутиться.   8)   Нелегко   найти научного   сотрудника,  взявшегося   бы   за   эту   сложную   тему.  9)   Проблема обсуждающаяся на страницах газеты очень не простая. 10) Лесную тишину временами нарушали сорвавшиеся с высоких стволов комья снега. 2 Вариант: 1) В этом году произошло событие, важное для всего предприятия: мы стали выпускать обувь удостоившуюся знака качества. 2) К автобусу бежала одевающаяся модно женщина. 3) Монтаж турбины был выполнен   на   3   недели   раньше   намечаемых   планом   сроков.   4)   Лица, попытающиеся   ночью   пройти   к   причалу,   будут   задержаны.   5)   Заказ выполняющийся нашей фирмой особый. 6) Студенты, сумеющие выполнить задание   в   срок,   будут   допущены   к   сессии.  7)   Смельчаки,  попытающиеся совершить   восхождение   на   вершину   этой   горы,   поплатятся   жизнью.   8) Свиньи отправляющиеся на убой нагуляли много жира. 9) Грязь в город несут грузовики въезжающие на асфальт с проселочной дороги и машины остановившиеся   на   обочине.   10)   Все,   купящие   3   банки   кофе   в   нашем магазине, четвертую получат бесплатно. 3 Вариант:  1) Он говорил о порядках господствующих здесь до революции.   2)   Кругом   меня   были   улыбающие   лица.   3)   На   фабрике   есть немало работников, охотно занимавшихся бы аэробикой в группах здоровья. 4) Приезжающие гости хотят осмотреть достопримечательности города. 5) Правительство   подготовило   ноту   срочно   направляющуюся   в   зону конфликта.   6)   Монтаж   турбины   был   выполнен   на   3   недели   раньше намечаемых   планом   сроков.   7)   Человек   привыкнувший   ко   всеобщему вниманию   становится   эгоистом.   8)   Перед   нами   стояла   березка колеблющаяся ветром. 9) А вот и купола собора сверкавшие в лучах солнца. 10)   Владельцы   участков   вносят   в   казну   города   земельный   налог устанавливающий в соответствии с законодательством. 4 Вариант:   1)   Роман   вскрывает   всю   глубину   социального неравенства   господствующего   до   революции   в   Казахстане.   2)   Задание выполняющееся   нами   не   вызывает   особых   затруднений.   3)   Писатель рассказал   об   изменениях   в   книге,   готовящейся   к   переизданию.   4)   В ближайшее   время   будет   показана   новая   постановка   создающаяся   силами членов школьного кружка. 5) Наша регулярно выпускающаяся стенгазета сообщает   инитересные   сведения   о   жизни   школьного   коллектива.   6) Смельчаки, попытающиеся совершить восхождение на вершину этой горы в зимних   условиях,   поплатятся   жизнью.   7)   Ученики,   напишущие   слабо домашнее   сочинение,   должны   будут   его   переделать.   8)   Каждый   студент, пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать об этом   заявление.   9)   Прочитанная   лекция   для   участников   о   мирном использовании   атомной   энергии   вызвала   большой   интерес.   10)   Через несколько   дней   после   ссоры   Дубровский   поймал   крестьян   Троекурова   в своих лесах кравших дрова. 5 Вариант: 1) Нации, прежде угнетавшиеся царизмом, не имели своей письменности.   2)  Посылки,   отправляющиеся   в   Москву   на   самолетах, прибывают туда в тот же день. 3) Разъясняющий свою мысль лектор рисовал диаграмму. 4) Наконец­то я получил давно мечтаемую должность. 5) Облака гонявшиеся ветром быстро неслись по небу. 6) Специалисты единодушно отметили   положительные   сдвиги   в   этой   прежде   отстающей   отрасли хозяйства.   7)   Мы   увидели   гнездо   чайки   разоряемое   хищниками.  8)   Дети достигнувшие семилетнего возраста должны учиться. 9) Промокнувший до нитки мальчик добежал до дома. 10) Студент прочитающий книгу передал ее содержание. Задание   42.  Исправьте   грамматико­стилистические   ошибки   в употреблении деепричастных оборотов. 1.   Приведя   в   колебательное   движение   один   из   маятников,   начнет колебаться и второй маятник. 2. Водитель должен помнить, что, повернув с проспекта направо, ему придется пересечь трамвайные пути. 3. Потеряв под Смоленском очень много войск, дальнейшее продвижение французов было затруднено. 4. Увидев отца в тяжелом состоянии, ему стало жаль его. 5. Приехав во Владивосток, молодой коммерсант на второй день был найден убитым. 6.  Слушая  эту  волнующую  музыку, представляется   мне  картина урагана. 7. Подъезжая к городу, начался сильный ветер, подымавший тучи пыли   и   срывавший   шляпы   с   редких   прохожих.   8.   Пользуясь   этими формулами,   были   построены   графики   зависимости.   9.   Работы   на   станке выполняются,   используя   одновременно   оба   вала.   10.   Прочитав   вторично рукопись, мне думается, что она нуждается в серьезной доработке. Задание 43. Найдите деепричастные формы, не соответствующие нормам современного литературного языка. Какие формы используются в качестве нормы в современном русском языке? 1. Сапожник мой, схватя мешок, скорей домой (Крылов). 2. Я долго стоял неподвижно, в далекие звезды вглядясь (Фет). 3. Она, хохотав и вязав чулок,   жила   себе   беззаботно   и   припеваючи   (Герцен).   4.   Собакевич согласился охотно и тут же, подошед к бюро, собственноручно принялся выписывать   (Гоголь).   5.   Березы   от   леса,   от   хат,   бегут,   листками   вороча (Маяковский). 6. Вот луч, покатись с паутины, залег в крапиве (Пастернак). 7. Прощальных слез не осуша и плакав вечер целый, уходит с запада душа, ей   нечего   там   делать   (Пастернак).   8.   Барометр,   своим   умом   дошед   до истины, что жарко, тем же делом и мнением занят (Ахмадулина). Задание   44.  Исправьте   ошибки,   связанные   с   неправильным употреблением деепричастий и деепричастных оборотов. 1.  Вариант: 1)   Прочитав внимательно произведение каждому станет понятна его основная мысль. 2) Открыв сборник произведений, меня сразу заинтересовал рассказ. 3) Слушая музыку, у него слезы были на глазах. 4) Сотрудничая с нами, вам гарантируется успех. 50 Торговый зал был очищен от людей, опасаясь, что рухнет потолок. 6) Вспоминая эти встречи, мне думается, что они были для меня отличной школой. 7) Имея право выбирать своего   руководителя,   судьба   коллектива   во   многом   зависела   от   самих людей. 8) Отдохнув, мысли лучше идут на ум. 9) Возвращаясь домой, меня застиг   дождь.   10)   Удовлетворяя   просьбу   машиниста   Дьяконова,   ниже публикуются ответы инженера. 2 Вариант: 1) Получив тяжелую рану, солдат был спасен своими товарищами. 2)   Так и не взлетев, самолеты были уничтожены врагом. 3) Отправляя в командировку в Чечню наших товарищей, у каждого из нас сжимается   сердце.   4)   Находясь   в   лагере,   рацион   у   них   был   богаче   и разнообразнее. 5) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причинах этого. 6) Вспоминая эти встречи, мне думается, что они были   для   меня   отличной   школой. 7)   Окончив   десятилетку,  меня   осенью призвали   в   армию.   8)   Открыв   сборник   произведений,   меня   сразу заинтересовал   рассказ.   9)   Переводя   на   другой   язык   стихотворение,   оно теряет свою красоту. 10) Поняв свою беспомощность, ему стало страшно. 3 Вариант:   1)   Расставив   знаки   препинания   неправильно, предложение может потерять смысл. 2) Прочитав пьесу, передо мной витали образы   персонажей.   3)   Сыграв   роль   сильной   женщины,   актрисе   стали предлагать   аналогичные   роли.   4)   Изучая   процесс   разгосударствления, обнаруживается   определенная   закономерность.   5)   Вернувшись   в   родные края,  их   жизнь   будет   в   безопасности.  6)   Читая   эту   комедию,   просто   не верится, что написана она в наши дни. 7) Пройдя первый обжиг, изделие покрывается глазурью. 8)  Танк, получив большое количество пробоин, был подожжен. 9) Изучая  иностранный   язык,  необходимо  много читать. 10) . Проработав всего два месяца, у него возникли сложности с начальником цеха. 4 Вариант:  1) Закончив работу, мне стало радостно на душе. 2) Закончив   рукопись,   она   была   передана   редактору.   3)   Объяснение   может быть найдено взяв в качестве иллюстрации последние события. 4)  Торговый зал   был   очищен   от   людей,   опасаясь,   что   рухнет   потолок.   5)   Прочитав рукопись,   мне   думается,   что   она   нуждается   в   серьезной   доработке.   6) Выяснив, что объем производства уменьшился, возникает вопрос о причине этого.   7)     В   чемпионате   мира   по   шахматам   Г.Каспаров,   встречаясь   с А.Карповым,  одержал   блестящую   победу.  8)     Рассуждая   таким   образом, постепенно   отпадали   различные   варианты.   9)     Так,   готовясь   к   походу, проходили   дни.   10)   Они   зорко   читают   инструкции,   беря   на   заметку   все новое, интересное. 5  Вариант:  1)   Курс   лечения   рассчитан   на   три   месяца   ежедневного приема двух таблеток во время еды, запивая их водой. 2)   Я думаю, что, окончив институт, моя мечта сбудется. 3)  Слушая эти сообщения, меня все время сверлила одна мысль. 4) Употребляя существительные в различном роде,   меняется   смысл.   5)     Собравшись   на   праздник,   не   забудьте   купить трещотки и бенгальские огни. 6)   Приехав на турбазу, было еще темно. 7) Поднявшись еще раз на трибуну, аспирант нашего факультета был встречен аплодисментами. 8)  Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив   к   работе.   9)     Приходя   домой,   у   Петра   слипались   глаза   от усталости. 10)  Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел староста. Задание  45.  Укажите   недочеты   в   построении   сложных предложений.   Дайте   правильные   варианты.   В   случае   необходимости упростите конструкцию, заменив сложное предложение простым. 1. У которых учеников были лопаты, они рыли ямы для деревьев. 2. Цитаты эти – неизвестно откуда автор их взял. 3. Еще ужаснее была судьба детей,   работавших   на   фабриках,   которые   были   обречены   на   медленное умирание. 4. Вопрос к господину Закаеву, который не может не волновать россиян...   5.   Главное,   чему   необходимо   уделить   внимание,  –  это художественной стороне произведения. 6. Агапов вошел в контору с видом такого   работника,   полностью   выполнившего   поручение.   7.   Комиссия   не приняла ряд объектов, на строительство которых были выделены денежные средства, которые, однако, были  использованы  не  по   назначению. 8.  Кто нуждается в дополнительных занятиях, необходимо тому обеспечить их. 9. Все эти мужчины были молодыми людьми специфической внешности, такие, как обычно содержат владельцы игорных домов и ночных баров. 10. – А вот чтобы   упорядочить   с   названием   улицы   и   номером   дома,   у   коменданта Гурова еще не дошли руки, – сказал Максимов. Задание   46.  Обратите   внимание   на   правильность   употребления союзов и союзных слов в сложных предложениях. Исправьте ошибки. 1.  Мы   пошли   в  ту   сторону,  где   доносились   голоса   людей. 2.  Если пассажир хочет, чтобы ребенок имел отдельное место, он должен купить детский билет и плацкарту, которая стоит столько же, как и для взрослых пассажиров. 3. Я знаю, что ты скажешь, что я был не прав. 4. И горе ее от того больше, чем она осознает свою вину. 5. Можно согласиться лишь с теми положениями   доклада,   где   не   содержится   никаких   внутренних противоречий. 6. Мне сообщили, что будто бы Сергей болен. 7. Создалась обстановка, когда мало что благоприятствовало улучшению работы. 8. Мы договорились, чтобы встретиться у самого входа в театр. 9. Хотя в прошлом году   мы   и   неплохо   поработали,   но   однако   у   нас   есть   все   возможности трудиться еще лучше. 10. С тех пор, когда он приехал, он ни разу к нам не зашел. Задание   47.  Объясните,   как   отражаются   на   логичности   речи отступления от морфологических и синтаксических норм. 1. Было раннее, несмотря на середину марта, морозное утро. 2. При нахождении рабочих в кузовах машин следует иметь багры и оттяжки для их разгрузки. 3. Жирные волосы доставляют много неприятностей. Избавиться от них поможет препарат «Лондэкс». 4. Наш девиз – работать без браков. 5. Просим   произвести   механические   испытания   на   растяжение   и   изгиб нижеследующих электросварщиков и газосварщиков: Артемьева, Кузнецова, Парамонова. ЛИТЕРАТУРА Учебники и учебные пособия 1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. – М.: Русский язык. – 2013. 2.   Введенская   Л.А.,   Павлова   Л.Г.,   Кашаева   Е.Ю.   Русский   язык   и культура речи: Учебное пособие для вузов. – Ростов ­на­Дону: Феникс – 2010. 3.   Голуб   И.Б.   Упражнения   по   стилистике   русского   языка.   –   М.: Рольф, 2003. 4. Горбачевич, К. С.  Нормы современного русского литературного языка / К.С.Горбачевич. ­ М.: Просвещение, 2009. 4.Современный   русский   язык:   Учебник   /   Под   редакцией   Н.С. Валгиной. ­ 6­е изд., перераб. и доп. Москва: Логос, 2002.  Электронные ресурсы: 1.Курс русского языка. Электронный репетитор­тренажер  http://www.mediahouse.ru/ 2. каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.  3. Все о русском языке на страницах справочно­ информационного портала. Словари он­лайн.  http://www.gramota.ru 4. Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка.  Помощь школьникам и абитуриентам.  http://www.gramma.ru/  5.  http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4   Русский язык и культура речи 6. http://www.megakm.ru/ojigov/  Толковый словарь русского языка 7. http://www.slovari.ru/lang/ru/ .  Русские словари. Служба русского языка 8. http://slovar.boom.ru/ . Словарь­справочник русского языка 9. http://www.repetitor.h1.ru/programms.html. Репетитор