Учебный проект "Удивительный мир Лего"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БАДАРМИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

«Удивительный мир LEGO»

Разработчик проекта: Екимовских Наталья Алексеевна,

учитель I квалификационной категории МОУ «Бадарминская СОШ»

п. Бадарминск, 2022г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.      Историческая справка……………………………………………………………………3-6

2.      Цель и задачи проекта……………………………………...……………………………6-7

3.      Актуальность……………………………………………………………………………..7-8

4.      Основная идея инновационного проекта…………………………………………………8

5.      Новизна, инновационность проекта………………………………………………………8

6.      Ресурсное обеспечение проекта………………………………………………………..….9

7.      Информация об основных исполнителях проекта……………………………...……9-10

8.      Методическое обеспечение……………………………………………………………...10

9.      Методы оценки………………………………………………………………………..….10

10.  Предполагаемые риски при реализации инновационного проекта и предполагаемая возможность их устранения…………………………………….……………………….11

11.  Обоснование значимости проекта………………………………………………...…….11

12.  Возможность трансляции опыта………………………………...………………………11

13.  Ожидаемые конечные результаты реализации проекта……………………………….12

14.  Результаты реализации инновационного проекта…………………..…………………12

15.  Вывод………………………………………………………………………………….12-13

16.  Этапы реализации проекта…………………………………………………………..13-21

17.  Список используемой литературы……………………………………………………..21

УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ

«Удивительный мир LEGO»

Тип проекта по деятельности: учебный.

По содержанию: межпредметный.

По длительности: долгосрочный.

По количеству участников: групповой.

1. Историческая справка

            Бренд LEGO является сегодня самым известным в мире игрушек. Даже более известным, чем Hasbro и кукла Barbie. Но мало кто знает, что датская компания начинала свою историю, как обычный производитель деревянных изделий. А первые игрушки LEGO были и вовсе выполнены из дерева.



            Однако компания сумела вырасти до такого объема, что ее знаменитые конструкторы стали копировать другие фирмы-пираты, которые выпускали похожие наборы игрушек пачками. А ведь Сет Годин как-то сказал: «Если вас копируют, то это означает, что вы действительно сделали что-то замечательное».

Детство…     деревянные  игрушки

             История LEGO ведет свое начало с 1932 года, когда Оле Кирк Кристиансен основал в Дании компанию по производству товаров для повседневного обихода. Продукцию Оле делал из дерева, при этом изначально основную прибыль компании приносили лестницы и гладильные доски, спрос на которые резко упал в период          мирового       финансового кризиса.

             Нужно было искать новую нишу. И Оле разглядел ее в производстве деревянных игрушек, так как спрос на них не ослабевал даже в тяжелые с финансовой точки зрения времена. Главным помощником Оле уже в то время был его сын, который трудился вместе с отцом с 12 лет.

             Начав выпуск игрушек, Кристиансен начал искать название для своей компании. Он дал задание всем работникам фабрики предложить свой вариант названия. Предложений было много, но в итоге выбрали то, что придумал сам основатель – слово LEGO, которое происходило от двух других – Leg и Godt, которые вместе означают «играть хорошо». Несколькими годами позже основатель узнал, что сама фраза «LEGO» на латыни означает «я учусь» или «я складываю». Очевидно, что осознание этого серьезно повлияло на будущую историю компании.

             Хотя, говорить о том, что над названием думала вся компания слишком уж громко. Трудилось в LEGO тогда всего 7 человек, увлеченных плотников, получающих огромное удовольствие от создания новых вещей. И они уже тогда заботились о качестве продукции. Над их рабочими местами возвышалась надпись, повешенная на стену Оле Кристиансеном: «Только лучшее является достойным».
            К 1936 году компания уже имела в своем распоряжении набор из 42 различных игрушек. При этом все они уже тогда были далеко не самым дешевым удовольствием (сейчас LEGO стоит, как и раньше достаточно дорого). При этом компания все еще продолжала заниматься производством не только игрушек, но и другой          продукции     из        дерева.

               В 40-е годы в истории компании произошло много изменений. Во-первых, сгорела ее единственная фабрика. Сразу же после восстановления стало ясно, что теперь LEGO будет заниматься только игрушками. Рост персонала продолжался все эти годы и достиг к 1943 году 40 человек, а ровно через год Кристиансены наконец зарегистрировали компанию официально, назвав ее «LegetOjsfabrikken LEGO Billund            A/S».

            В 1947 году происходит знаменательное событие, которое навсегда перевернуло историю компании. LEGO получает права на разработку английского психолога Mr. Hilary Harry Fisher Page’а. Собственно, это был небольшой пластиковый кубик, который мог соединяться с другими подобными деталями, благодаря чему можно было даже собрать какую-то небольшую конструкцию, которая, впрочем, в то время еще не особо располагала возможностями крепления, а потому так же быстро распадалась, как и собиралась. Но это старт. Сыну Оле Готфриду к тому моменту уже было 30 лет, и он не меньше отца занимался делами компании. Готфрид понимал, что будущее именно за такими игрушками.

          В LEGO стали постепенно отходить от дерева, в пользу пластмассы. Поэтому Кристиансены приобретают в этом году крупнейшую в Дании форму для отливки пластика, которая позволяет им поставить производство таких игрушек на поток (надо сказать, что за эту форму датчанам пришлось выложить целых 30 тысяч местных крон, что очень немало, учитывая, что очень дорогая игрушка тогда стоила 36 крон).

           В конце 40-х годов у компании было в наличии около 200 различных моделей пластиковых и деревянных игрушек. Но LEGO еще был вовсе не тем, каким мы его знаем сегодня. Кубики, права на которые получила компания LEGO, пока еще были не пригодны для полноценного конструктора. А потому не выпускались. Вплоть до 1958 года, когда (уже) руководитель компании Готфрид Кристиансен не запатентовала систему строительных элементов из кубиков. Это была абсолютно новая система, позволявшая гораздо прочнее соединять между собой детали конструктора. Теперь он мог называться именно так. Конструктор.

           Впрочем, до появления знаменитых кубиков LEGO при руководстве Готфрида произошло еще одно важнейшее событие. В 1955 году был выпущен тематический набор игрушек LEGO. Это был прообраз того, что мы увидим через много лет, когда компания станет выпускать свои популярнейшие тематические серии (космос, город, рыцари, ковбои и так далее). Первые наборы стали пользоваться            огромной       популярностью.



Новое будущее         бренда           LEGO

            В 1960 году сгорает цех компании, занимавшийся производством деревянных игрушек под брендом LEGO. В компании пришли к выводу, что не будут возобновлять их производство, а отремонтированный цех займется пластмассой. К тому моменту LEGO уже продавала во многих странах мира 50 своих наборов конструктора. А в 1962 году была открыта частная авиакомпания LEGO. Конструкторы начали возить в США.

            Несомненно, выход на этот сверхприбыльный рынок стал очень важным событием для датчан, старавшихся увеличить сбыт своих игрушек во всем мире. Через 2 года после открытие своей взлетно-посадочной полосы LEGO начинает поставлять в своих наборах конструкторов небольшую инструкцию по сборке, в которой указывается, что нужно сделать, чтобы собрать модель, изображенную на упаковке. Уже скоро инструкции станут неотъемлемой частью каждого набора в LEGO.

            Кроме того, в это время компания начинает более тщательно вести работу с клиентами, благодаря чему повышается качество конструкторов. LEGO была одной из тех фирм, которые спрашивали у клиента — что ему нужно. И только потом приступали к разработке товара. Такое сотрудничество вылилось в появление сверхуспешного проекта – набора железной дороги из конструктора LEGO.

Надо ли говорить, что к середине 60-х годов на основной фабрике LEGO работало более полутысячи человек.

                Но на этом компания не перестала эволюционировать. В 1967 году на свет появился кубик ДУПЛО, ставший ключевой фигурой в одноименном наборе для детей младшего возраста. Пока проходили операции по патентованию новой разработки компании, в ней уже вовсю думали об открытии парка LEGOLAND, который появился в Дании спустя год после появления ДУПЛО, в городе Биллунд.

               Кроме того, компанию LEGO в этом году оценили еще и критики. Она удостоилась премии лучшей игрушки года в Люксембурге. Но это еще было начало становления компании, завоевывающей детские сердца…
Стремительное       развитие       ассортимента           LEGO

             Если говорить про продукцию LEGO тех лет, то может показаться, что компания ориентировалась исключительно на представителей мужской половины человечества. Это не совсем верно, так как продукция для девочек в ассортименте LEGO тоже была. Например, в 70-е годы выпускались кукольные домики с мебелью. А проект Дупло и вовсе был одинаково рассчитан и на девочек, и на мальчиков. Хотя, конечно, даже сегодня большая часть продукции LEGO создается с уклоном на мужскую аудиторию. И это не дискриминация, просто конструкторы они       любят            больше.

              В 1973 году был разработан знаменитый логотип LEGO, который сегодня известен большинству людей на планете. После появления нового логотипа компания стала открывать производство и за пределами Дании. Первой страной, принявшей у себя фабрику LEGO, стала горная Швейцария.

              К 1977 году компанию LEGO возглавлял уже внук Оле Кристиансена Кельд. К тому времени LEGO уже выпускала множество различных наборов на любой вкус, среди которых были даже в какой-то мере технические решения. В это время появились наборы, содержащие фигурки с подвижными конечностями. Именно в 1979 года появляется первый по-настоящему тематический набор LEGO, который положит начало классификации продукции компании вплоть до сегодняшнего дня – это будет набор LEGOLAND Space. Космос станет лишь началом для LEGO. Но очень успешным началом.

              Ассортимент LEGO рос не по дням, а по часам. Но главное – потребители обожали продукцию этой компании. Она была действительно оригинальной, привлекательной, интересной. В 1980 году любители LEGO выразили любовь к компании, построив огромную башню в 13,1 метра из этого конструктора. Впечатляет, не правда ли? Но не стоит думать, что это самая высокая башня, созданная из LEGO. Вовсе нет! В конце 90-х годов в Москве была построена башня из LEGO в 24,88 метра. Она вошла в книгу рекордов Гиннесса.



              Успех космического, и некоторых других наборов LEGO был ошеломляющим. Но еще больше компания получила от набора «Замок», который был выпущен в 1984 году. Тема средневековья оказалась очень популярной среди поклонников продукции LEGO. В этом же году были показаны экспериментальные модели из набора Lego. Уже через 2 года проект получил серьезное развитие, став в некотором роде проводником школьников в мир знакомства с роботами. Этот набор специально разрабатывался в учебных целях, но снискал большую популярность во всем мире, несмотря на цену и сложность.

               В конце 80-х новые наборы LEGO появлялись постоянно. Кроме того, развивался и развлекательный парк компании. В 1986 году LEGO стала поставщиком игрушек королевского двора Дании. Почетное звание, которое является лучшей рекламой.

              В 1990-е годы LEGO будет успешно продаваться во всем мире, который наводнится многочисленным подделками, вроде Atko. Тем не менее, они все будут отличаться от оригинала своим гораздо более низким качеством (что, правда, будет подтверждено и ценой).

2. Цель и задачи проекта

Цель проекта:  

Внедрение LEGO-технологии в учебно-образовательный  процесс МОУ «Бадарминская СОШ» в условиях реализации ФГОС начального общего образования. Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества обучающихся посредством конструктора LEGO.

Задачи проекта:

·         обеспечить целенаправленное применение  LEGO- конструктов в   образовательном процессе МОУ «Бадарминская СОШ»:

·         Провести анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме организации внеурочных занятий  LEGO-конструирования в начальной школе;

·         Сформировать  представления о применении  LEGO- конструктора, его значении в жизни человека, о профессиях, связанных с изобретением и производством технических средств (на уроках окружающего мира);

·         Организовать целенаправленную работу по применению LEGO- конструкторов в образовательной деятельности по конструированию (2 раза в неделю)  с 1 по 4 классы;

·         Разработать и апробировать   образовательную программу   «LEGO конструирование»  с использованием конструкторов LEGO для обучающихся начальной школы;

·         Развивать познавательно-исследовательскую     конструкторскую деятельность и техническое творчество обучающихся посредством конструктора LEGO.

·         Формировать основы безопасности младших школьников (представление о правилах безопасного поведения при работе с конструктором и техническими средствами- ноутбуком, компьютером);

·         Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам;

·         Развивать индивидуальные способности каждого ребенка, в том числе и детей с особыми образовательными потребностями (пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением; операции логического мышления; познавательную активность, воображение, фантазию и творческую инициативу; мелкую и крупную моторику; диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас; коммуникативные навыки; кругозор и культуру);

·         Формировать умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

·         Выявить и обеспечить дальнейшее развитие одаренным, талантливым детям, обладающим нестандартным мышлением, способностями к научно-техническому творчеству;

·         Повысить интерес родителей к LEGO-конструированию через индивидуальные беседы, информационные выставки, буклеты о пользе LEGO-конструирования, совместная деятельность родителей и обучающихся.

3.Актуальность

В связи с большим скачком развития новых разнообразных технологий в 21 веке, обществу требуются люди, которые способны нестандартно решать новые проблемы, вносить новое содержание во все сферы жизнедеятельности. 

       Современные дети живут в век активной информатизации, компьютеризации и роботостроения. Сегодня государство испытывает острую потребность в высококвалифицированных специалистах, обладающих высокими интеллектуальными возможностями. И начинать готовить будущих инженеров нужно не в вузах, а значительно раньше - в младшем школьном возрасте, когда у детей особенно выражен интерес к техническому творчеству.  Необходимо развивать техническую пытливость мышления, аналитический ум и другие качества личности.

       Следовательно, перед педагогами, поставлена задача развивать у обучающихся навыки конструкторской, элементарной экспериментально-исследовательской, творческой деятельности.

ФГОС НОО регламентируют интеграцию образовательной деятельности, способствующую развитию дополнительных возможностей и формированию универсальных учебных действий. Совершенствование образовательного процесса МОУ «Бадарминская СОШ» направлено на развитие психических и личностных качеств ребёнка, таких, как любознательность, целеустремленность, самостоятельность, ответственность, креативность, обеспечивающих социальную успешность и способствующих формированию интеллектуальной творческой личности.

Благодаря разработкам компаний, производителей образовательных конструкторов сегодня появилась возможность уже в младшем школьном возрасте знакомить детей с основами строения технических объектов. Работая с конструктором LEGO           WEDO, обучающиеся начальной школы могут экспериментировать, обсуждать идеи, воплощать их в постройке, усовершенствовать и т.д. Это повышает самооценку ребенка, а умение действовать самостоятельно формирует чувство уверенности в своих силах. Поэтому конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие обучающихся начальной школы в режиме игры. В связи с этим, я считаю актуальным использование LEGO-технологий в образовательном процессе МОУ «Бадарминская СОШ».

У обучающихся формируется умение учиться, добиваться результата, получать новые знания, закладываются предпосылки учебной деятельности.

Возможности младшего школьного возраста в развитии технического творчества, на сегодняшний день используются недостаточно.  Эту проблему можно решить с помощью реализации данного проекта. Сегодняшним младшим школьникам предстоит работать по профессиям, которых еще нет; решать задачи, о которых можно только догадываться; использовать новейшие технологии и изучать новое. Поэтому в настоящее время необходимо вводить кружки по LEGO-конструированию в каждой школе.

Идея сделать LEGO-конструирование процессом направляемым, расширить   содержание конструкторской деятельности младших школьников, за счет внедрения конструкторов нового поколения, а также  привлечь родителей к совместному техническому творчеству  легла в основу этого инновационного проекта.

4.Основная идея инновационного проекта:

·         поддержать инициативу в области технического образования МОУ «Бадарминская СОШ»;

·          определить основные направления, специфику развития навыков исследовательской, конструктивной, творческой деятельности обучающихся начальной школы;

·         Основная идея в   реализации   более широкого и глубокого содержания   образовательной деятельности в МОУ «Бадарминская СОШ» с использованием  конструкторов LEGO WEDO.

5.Новизна, инновационность проекта.

     Предложенная образовательная развивающая технология отражает новый подход в области приобщения младших школьников к конструктивной деятельности и техническому творчеству, обеспечивающий их активное, инициативное и самостоятельное вовлечение в деятельность и стимулирующее познавательную активность, первоначальное знакомство с робототехникой. Новизна заключается в адаптации программируемых конструкторов  LEGO WEDO  в образовательный процесс МОУ «Бадарминская СОШ» для обучающихся начальной школы.

При реализации данного проекта будет:

-повышаться профессиональная компетенция педагога дополнительного образования за счет использования инновационных LEGO-технологий и прохождения курсов повышения квалификации;

-совершенствоваться работа с родителями;

-расширение спектра дополнительных образовательных услуг МОУ «Бадарминская СОШ»;

 -повысится уровень всестороннего развития младших школьников МОУ «Бадарминская СОШ» в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС;

-повысится имидж МОУ «Бадарминская СОШ»;

 -повысится удовлетворённость родителей в образовательных услугах МОУ «Бадарминская СОШ».

6.Ресурсное обеспечение проекта:

Материально-техническое; кадровое; методическое.

Фактическое обеспечение:

 В реализации проекта задействованы участники образовательного процесса: обучающиеся, педагог дополнительного образования   МОУ «Бадарминская СОШ», директор МОУ «Бадарминская СОШ», заместитель директора по АХЧ МОУ «Бадарминская СОШ», родители обучающихся.

Материально-техническое обеспечение.

1.Наличие необходимой мебели (столы, стулья, стеллажи)

2.Обеспечение начальных классов конструкторами LEGO WEDO;

3.Закупка программного обеспечения, ноутбуков;

4.Разработка программы кружка «LEGO конструирование», буклетов для родителей.

Кадровое обеспечение. В реализации проекта предполагается задействовать педагогических и руководящих работников учреждения: директор МОУ «Бадарминская СОШ», заместитель директора по АХЧ, педагог дополнительного образования.

7.Информация об основных исполнителях проекта

Начать просмотр презентацииPlayCurrent Time 0:00/Duration Time 0:00

8.Stream TypeLIVE

Loaded: 0%

Progress: 0%

0:00

Fullscreen

00:00

Mute

Playback Rate

1

Subtitles

• subtitles off

Captions

• captions off

Chapters

• Chapters

Методическое обеспечение:

1. Рабочая программа кружка «Лего-конструирование»;

2.Тематическое планирование по лего-конструированию, наличие плана работы с родителями;

3.Цикл консультативного и практического материала для родителей по использованию  LEGO-конструирования для развития конструктивных, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся начальной школы;

9.Методы оценки:

1.Проведение мониторинга, включающего в себя исследование конструктивного, технического творчества обучающихся.

2.Заинтересованность обучающихся в конструировании, активность в конструкторской деятельности, участие и заинтересованность родителей в совместной творческой деятельности.

3.Оснащенность конструкторами LEGO позволит определить качество достигнутых результатов  лего-конструирования, определить эффективность и результативность работы, выявить трудности и проблемы, что в целом обеспечит положительный результат проекта.

10.Предполагаемые риски при реализации инновационного проекта и предполагаемая возможность их устранения

          При реализации данного проекта в условиях МОУ «Бадарминская СОШ» может возникнуть ряд трудностей или рисков, которые можно предвидеть и на которые следует обратить внимание:

1. Недостаточное оснащение конструкторами LEGO WEDO.

2. Неготовность педагогов в организации новых способов совместной деятельности с обучающимися и реализации инновационных технологий.

3.  Несоответствие содержания разработанных  в программ обучения LEGO – конструированию потребностям и интересам обучающихся, недостаточное методическое обеспечение по данным технологиям.

4.    Отсутствие партнёрских отношений с родителями обучающихся, незаинтересованность родителей в совместных творческих проектах.

  С целью устранения данных трудностей и рисков рекомендуется провести следующие мероприятия:

1.  Создать   в МОУ «Бадарминская СОШ»  условия обучения и развития обучающихся начальной            школы через организацию целенаправленного образовательного процесса  с использованием  LEGO-конструирования как дополнительной образовательной услуги.

2. Повысить уровень развития материальной базы, приобретением разнообразных конструкторов LEGO.

3. Повысить квалификацию педагога дополнительного образования через курсовую подготовку; проведение консультаций, семинаров-практикумов, мастер-классов по LEGO – конструированию;

3.    Найти потенциальных партнеров и единомышленников; использовать сетевое взаимодействие в направлении технического творчества обучающихся, предполагающее дальнейшее обучение в данном направлении;

4.    Разработать дополнительное методическое обеспечение реализации LEGO – технологий (с перспективно-тематическим планированием; разработать схемы-алгоритмы работы с конструкторами, технологические карты сборки конструкторских моделей);

5. Активизировать родителей к совместной образовательной деятельности с обучающимися по приобщению к техническому творчеству, привлечению к совместным мероприятиям и конкурсам по LEGO – конструированию, мастер - классы.

11.Обоснование  значимости проекта.

Опыт педагогов МОУ «Бадарминская СОШ» может быть использован педагогическими работниками Усть-Илимского района при реализации в образовательном процессе форм и методов, позволяющих пробудить в ребёнке интерес к техническому образованию в будущем, может сформировать у обучающихся навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ. Обеспечению работы в рамках ФГОС.

12.Возможность трансляции опыта.

 Проект адресован педагогам дополнительного образования в рамках внедрения ФГОС НОО и всем заинтересованным лицам.

 - Может транслироваться в качестве печатных изданий (методических рекомендаций); СМИ; интернет ресурс (форумы, Интернет - конференции, презентации).

- Принятие участия педагогов в конкурсах различного уровня организационно-методической направленности по темам, отражающим инновационную деятельность.

- Принятие участия детей в конкурсах  и фестивалях  по LEGO – конструированию.

13.Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

- Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС НОО посредством LEGO-конструирования.

- Рост профессиональной компетенции педагога дополнительного образования; инновационная деятельность обучающихся и педагогов.

- Сохранение и укрепление здоровья детей.

- Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующее современному личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей.

- Укрепление материально-технической базы, создание современной развивающей предметно-пространственной среды в МОУ «Бадарминская СОШ» в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

- Введение дополнительных  образовательных услуг.

- Обеспечение активного взаимодействия с семьями обучающихся, обеспечивающих целост­ное развитие личности младшего школьника.

- Повышение компетентности педагогов в области применения ИКТ.

14.Результаты реализации инновационного проекта:

1.      Увеличение количества обучающихся, имеющих сформированный интерес к научно-техническому и конструкторскому творчеству.

2.      Увеличение количества обучающихся, имеющих навыки практической деятельности, необходимой для ведения исследовательских и конструкторских работ.

3.      Ценностно-смысловое самоопределение педагога дополнительного образования НОО в процессе повышения квалификации. Освоение педагогом новых образовательных технологий в процессе реализации инновационного проекта.

4.  Обеспечение дальнейшего развития одаренных, талантливых обучающихся, обладающим нестандартным мышлением, способностями к научно-техническому творчеству.

5. Повышение интереса родителей к LEGO-конструированию через индивидуальные беседы, информационные выставки, буклеты о пользе LEGO-конструирования, совместная деятельность родителей и обучающихся.

6. Участие обучающихся в конкурсах по робототехнике и в научно-практических конференциях.

15.Вывод:

            В результате реализации данного проекта, учреждения дополнительного образования и школы получат возможность использовать в своей инновационной деятельности такие методические разработки:

1.Рабочая программа кружка «LEGO конструирование»  с использованием LEGO –технологии (с приложениями перспективного тематического планирования);

2.    Методические рекомендации по организации работы:

А) правила работы;

Б) инструкции по технике безопасности;

В) должностные обязанности педагога дополнительного образования;

Г) схема-алгоритм работы с конструкторами LEGO; 

Д) технологические карты сборки конструкторских моделей, схемы;

3. Детские проекты по лего-конструированию, мастер-классы.

Решение поставленных в проекте задач позволит организовать в НОО условия, способствующие организации творческой продуктивной деятельности школьников на основе LEGO - конструирования в образовательном процессе, что позволит заложить начальные технические навыки.

В результате, создаются условия не только для расширения границ социализации обучающихся в обществе, активизации познавательной деятельности, демонстрации своих успехов, но и закладываются истоки профессиональной ориентационной работы, направленной на пропаганду профессий инженерно- технической направленности. 

16.Этапы реализации проекта

18.Список используемой литературы.

1. LEGO – WeDo. Перворобот (книга учителя). Серия: Lego Education.-М.: LEGO, 2009. – 6 с.

 2. Андреева Г.А. Краткий педагогический словарь. - М.: Издательство В. Секачев, 2007. – 51 с.

 3. Азаров Ю.П. Игра в дошкольном возрасте. - М.: Мысль, 2000. – 49 с.

4. Андре П., Кофман Ж-М., Лот Ф., Тайар Ж-П. Конструирование роботов. – М.: Мир, 1986. – 96 с.

5. Бишоп О. Настольная книга разработчика роботов. – М.: МК-Пресс, Корона-Век, 2010. – 24 с.

6. Блонский П.П. Память и мышление. Изд.2. – М.: Академия, 2007. – 12 с.

 7. Богдан Н.Н., Могильная М.М. Специальная психология. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. – 43 – 44 с.

8. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2011. – 18 – 20 с.

 9. Брага Н. Создание роботов в домашних условиях. – М.: НТ Пресс, 2007.

10. Диагностика развития младших школьников: психологические тесты/ сост. Т.Г.Макеева.- Ростов н/Д: Феникс, 2008.-125с.

11. Жимарши Ф. Сборка и программирование мобильных роботов в домашних условиях. – М.: НТ Пресс, 2007. – 55 с.

12. Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. – М.: Наука, 1984. – 81 – 82 с.

13. Злаказов А. Уроки Лего - конструирования в школе. – М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011. – 24 – 25 с.

14. Зубарева Л.В. Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников. – Волгоград.: Учитель, 2009. – 59 с.

15. Корендясев А.И. Теоретические основы робототехники. Книга 2. – М.: Наука, 2006. – 16 с.

16. Косма Т.В. Мышление младшего школьника. - Киев,1971. – 89 – 90 с.

17. Подласый, И.П. Педагогика начальной школы / И.П. Подласый. - М.: ВЛАДОС, 2012. – 3 с.

18. Ревина, Е.Г. О возможностях развития логического мышления младших школьников в условиях целенаправленного обучения // Межвузовский сборник научно-технических статей. – Вольск, 2007. – 24 – 25 с.

19. Филиппов С.А. Робототехника для детей и родителей.3-е изд., доп. и испр. — СПб.: Наука, 2013. – 21 – 22 с.

 20. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст].– Введ. 2010 – 01 – 01. – Москва: М-во образования и науки Рос. Федерации, 2010. – 9 с. 21. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах.- М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 136 с.

Интернет- источники:

2. http://kubik18.ru/lego-history (история LEGO)

3. https://dohcolonoc.ru/doklady-pedsovety-v-dou/4471-razvitie-konstruktivno-modelnykh-dejstvij-u-detej-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html?start=1

4. http://lego.ucoz.ru/publ/lego_konstruirovanie

Скачано с www.znanio.ru