Учебный кроссворд как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках истории

Учебный кроссворд как средство активизации мыслительной деятельности учащихся на уроках истории Автор: Чурбанова Ирина Анатольевна, учитель истории и обществознания Полное название образовательного учреждения: МАОУ «Гимназия №76» г.Набережные Челны РТ Название кроссворда: «Культура, искусство и религия Древнего Египта» Предмет: История Возрастная группа: обучающихся 5 классов Цель создания кроссворда: повысить познавательный интерес учащихся к предмету, развить интеллектуальные и  творческие способности детей в области исторической науки Краткая аннотация: Кроссворд составлен по темам «Религия древних египтян», «Искусство Древнего Египта», «Письменность и знания древних   египтян».   Они   являются   заключительными   в   разделе   «Древний   Египет»,   поэтому   данный   кроссворд целесообразно использовать:  в качестве текущего контроля знаний по пройденным темам (например, при проверке домашнего задания);  на повторительно­обобщающем уроке с целью закрепления и систематизации полученных знаний и подготовки к контрольной работе;  в качестве одного из заданий на контрольной работе по темам «Древний Египет» и «Древний Восток». Таким образом, основные задачи, которые решает использование данного кроссворда на уроке, ­ это закрепление, систематизация и контроль знаний учащихся по теме «Древний Египет». Представленный кроссворд имеет ряд особенностей:  Во­первых,   он   составлен   в   форме   пирамиды,   что   позволяет   учащимся   погрузиться   в   атмосферу   эпохи Древнего Египта. При желании его можно приблизить к классическому варианту составления кроссворда, расположив слова в правой части пирамиды (задания №11­20) в вертикальном положении и разбив задания на «по вертикали» и по «по горизонтали».  Во­вторых,   в   отличие   от   классического,   данный   кроссворд   содержит   в   себе   разные   типы   заданий,   что позволяет более глубоко и разносторонне оценить ЗУН учащихся, такие как: 1. знание терминов и понятий; 2. умение кратко, точно и лаконично формулировать свою мысль; 3. навык творческого подхода к решению задач разного типа; 4. умение логически мыслить при разгадывании ключевого слова. Как показала практика, данный кроссворд успешно справляется с поставленными перед ним задачами. Кроме того, он вызывает у учащихся больший интерес по сравнению с классическим кроссвордом. Инструкция по заполнению кроссворда (для учащихся): Перед вами кроссворд в виде египетской пирамиды. И, конечно же, как и все пирамиды, он содержит в себе много  тайн и загадок. Я раскрою вам некоторые из них:  1. В левой части пирамиды (здания №1 ­ 10) зашифрованы слова, касающиеся истории Древнего Египта, а точнее его  религии, искусства и культуры. Внизу даны вопросы, ответы на которые и есть зашифрованные слова. 2. В правой части пирамиды слова уже вписаны (задания №11 ­ 20). Ваша задача состоит в том, чтобы дать  определение этим понятиям и вписать их в специально отведенные места под пирамидой. 3. Далее из букв, вписанных в выделенные ячейки пирамиды, вы должны составить ключевые слово. Раскрою вам еще  один секрет: в ключевом слове зашифровано название науки, занимающейся изучением Древнего Египта. Разгадав этот кроссворд, вы еще на один шаг приблизитесь к разгадке тайн Древнего Египта. Желаю вам удачи! Рекомендации по цветовому оформлению кроссворда: 1. фон пирамиды – желтый; 2. ячейки пирамиды, в которые по ходу разгадывания кроссворда будут вписаны буквы, необходимые для составления ключевого слова, следует выделить другим цветом, например, синим.      Кроссворд на тему «Культура, искусство и религия Древнего Египта» Ключевое слово 1. «Когда ты заходишь на западе – земля погружается во  тьму, подобную смерти… Когда ты восходишь на  11.Ил – ... 12.Сет – … 13.Храм – … 14.Мумия – … 15.Осирис – … 16.Папирус – … 17.Иероглиф – … 18.Искусство – … 19.Тутанхамон – … 20.Архитектура – …   востоке – вся земля торжествует.» О каком боге идет  речь в данном отрывке? 2. «Далеко­далеко на юге есть пещера, в корой сидит бог  реки по имени Хапи. В руках у него два сосуда с водой.  Летом Хапи сильнее наклоняет сосуды, и река выходит  из берегов… А на полях после разлива остается  плодородный ил. Поэтому мы поем богу  благодарственные песни…» О какой реке идёт речь в  документе? 3. Служитель богов, обладавший знаниями в области  астрономии. Он умел составлять точный календарь и  предсказывать природные явления. 4. Фараон, в честь которого была построена самая высокая пирамида. 5. Мифическое существо с телом льва и головой человека  или барона. 6. Древнегреческий историк, написавший трактат  «История», в котором, в том числе, рассказал о жизни Древнего Египта. 7. Богато украшенный гроб, изготовленный из камня,  дорогих пород дерева, драгоценных металлов, других  ценных материалов. 8. Французский учёный, которому удалось расшифровать  иероглифы. 9.  В этой науке египтяне достигли больших успехов, о  чём свидетельствует строительство или каналов,  пирамид, храмов. 10.Объединение людей, связанных общей культурой,  языком, традицией управления. Ответы Ключевое слово Е Г И П Т О Л О Г И Я 1. «Когда ты заходишь на западе – земля погружается во  11.Ил – это частицы полусгнивших растений и тьму, подобную смерти… Когда ты восходишь на  востоке – вся земля торжествует.» О каком боге идет  красноватых горных пород, благодаря которым земля  становится мягкой и плодородной. речь в данном отрывке? 12.Сет – это бог пустыни и песчаных бурь. 2. «Далеко­далеко на юге есть пещера, в корой сидит бог  реки по имени Хапи. В руках у него два сосуда с водой.  Летом Хапи сильнее наклоняет сосуды, и река выходит  из берегов… А на полях после разлива остается  плодородный ил. Поэтому мы поем богу  благодарственные песни…» О какой реке идёт речь в  документе? 3. Служитель богов, обладавший знаниями в области  астрономии. Он умел составлять точный календарь и  предсказывать природные явления. 4. Фараон, в честь которого была построена самая  высокая пирамида. 5. Мифическое существо с телом льва и головой человека  или барона. 6. Древнегреческий историк, написавший трактат  13.Храм – это жилища богов, построенные людьми. 14.Мумия – это специальным способом обработанное  тело умершего. 15.Осирис – это бог сил природы, затем – загробного  мира. 16.Папирус – это материал для письма, изготовленный из растения с таким же названием. 17.Иероглиф – это знак древнеегипетской письменности. 18.Искусство – это творческое отражение  действительности. 19.Тутанхамон – это египетский фараон, чьё имя  переводится как «Живой образ Амона», ставший  одним из самых известных фараонов благодаря  открытию в 1922г. его гробницы, единственной почти «История», в котором, в том числе, рассказал о жизни  Древнего Египта. не разграбленной египетской царской усыпальницы. 20.Архитектура – это искусство проектировки и  7. Богато украшенный гроб, изготовленный из камня,  построения зданий.   дорогих пород дерева, драгоценных металлов, других  ценных материалов. 8. Французский учёный, которому удалось расшифровать  иероглифы.  В этой науке египтяне достигли больших успехов, о  9. чём свидетельствует строительство или каналов,  пирамид, храмов. 10.Объединение людей, связанных общей культурой,  языком, традицией управления. Список используемых информационных источников: 1. Арсланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Древнего мира: 5 класс. – 3­е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 512с. 2. История   Древнего   мира:   учеб.   для   5   кл.   общеобразовательных   учреждений/   А.А.Вигасин,   Г.И.Годер,   И.С. Свеницкая. – М..: Просвещение, 2006. – 287с. 3. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные планы ( по учебнику А.А. Вигасина, Г. И. Годера, И.С. Свеницкой) / Авт.­ сост. Л.Л.Кочергина. – Волгоград: Учитель, 2004. – 160с. 4. Пронина Е.В. История Древнего мира. 5 класс. Проверочные работы. – Саратов: Лицей, 2012. – 64с. 5. Репин А.В. История Древнего мира. 5 класс.  – Саратов: Лицей, 2010. – 80с. 6. http://ru.wikipedia.org/wiki/ 7. http://www.mifinarodov.com/