Урок 75 Развитие речи. Работа с предложением и текстом

Тема

Развитие речи. Работа с предложением и текстом

Педагогические цели

Способствовать формированию умения работать с предложением и текстом, развитию речи; создать условия для ознакомления со словарным словом метель

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Умеют ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических
высказываний и письменных текстов

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – знают основы смыслового чтения текста, умеют выделять существенную информацию.

Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
задач, строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи

Основное содержание
темы, понятия
и термины

Правописание буквосочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу. Текст. Предложение. Заголовок. Загадка. Слово
с непроверяемым написанием метель

Образовательные
ресурсы

Таблица «Орфограмма “Буквосочетания жи–ши, ча–ща, чу–щу”»

Этапы урока

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

– Отдых наш кончается,

   Работа начинается.

   Усердно будем мы трудиться,

   Чтобы чему-то научиться.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Индивидуальная.

Практический. Письмо

ь ъ ы

ы // ы

Выполняют письмо

по образцу

Вырабатывают калли-графический почерк

Правильное написание

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Сообщение
учителя

– Сегодня на уроке вспомним правописание жи–ши, ча–ща,  чу–щу, будем учиться составлять предложения из слов,
определять, составляют ли они текст, подбирать заголовок
к тексту

Слушают учителя

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем

IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический.

– Прочитайте. Спишите,
вставляя пропущенные букво-
сочетания.

– Докажите, что вы правильно выполнили задание

Читают, вставляют пропущенные букво-
сочетания, объясняют правописание

Применяют правило при написании слов
с буквосочетаниями жи, ши, ча, чу,
ща, щу.

Упражнение

1

2

3

4

5

6

1. Ча или ща? Жи или ши?
Чу или щу? (Упр. 21)

Чтение, беседа, письмо

Доказывают правильность выполнения
задания

2. Развитие речи. Работа с предложением, текстом (упр. 22)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,
практический, творческий.
Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте. Составьте
из слов предложения. Запишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Если предло-
жения составляют текст,
озаглавьте его

Читают слова.

Составляют из них предложения, запи-
сывают, вставляют
буквы. Придумывают
заголовок

Развивают свою речь, учатся говорить, рас-сказывают, сочиняют текст. Определяют основную мысль,
озаглавливают текст

Составление текста, письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Материал для физкультминуток содержится в рекомен-
дуемых пособиях (см.: Лите-
ратура)

Выполняют движения

по тексту под руковод-ством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение дви-
жений

3. Развитие речи.

Загадки (упр. 23)

Коллективная, индивидуальная.

Словесный,
практический, творческий.

Чтение, беседа, письмо

– Прочитайте загадки. Объясните написание слов. Спишите, подчеркните орфограммы.

– Какие звуки помогают услышать порывы и завывание
ветра, кружение снега?

Читают загадки.

Объясняют написание слов с пропущенными буквами.

Отвечают на вопросы, выполняют задание

Думают, размышляют, высказывают свое
мнение. Анализируют смысл загадок, отгадывают их. На практике применяют правила правописания, умеют выделять орфограммы

Беседа по вопросам, письмо

1

2

3

4

5

6

4. Словарно-орфографическая работа. Метель

Фронтальная, индивидуальная.

Словесный,
практический. Письмо

Проводит работу со словарным словом «метель»,
организует его запоминание

Записывают и запо-
минают правописание слова

Усваивают написание

непроверяемого слова

Письмо

V. Закрепление знаний и способов действий.

Проверь себя (учебник, с. 15)

Коллективная, парная, инди-
видуальная.

Словесный,
практический, проблемный, творческий.
Чтение, беседа, рассказ, словарик

Комментирует задания,
контролирует выполнение

Отвечают на вопросы, выполняют задания:
составляют орфогра-
фический словарик,
рассказ по рисунку

Используют полученные ранее знания для решения учебной задачи. Оценивают свои достижения при вы-
полнении заданий. Умеют составлять орфографический
словарик и рассказ

Беседа

по вопросам, письменные

задания, рассказ

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Чему учились на уроке?

– Как вы оцените свою работу
на уроке?

– Какой вид работы понравился больше?

– Что получилось хорошо?

– Над чем следует поработать?

Отвечают на вопросы

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция

VII. Домашнее

задание.

Работа в рабочей тетради (№ 14, 15, 16)

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение

учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол-
нения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания