урок биология 5 класс

Урок 22. Наземно-воздушная среда обитания

Тип урока: комбинированный урок

Время: 40 минут

Цели урока:
Образовательная: сформировать представление о наземно-воздушной среде обитания, её особенностях и приспособлениях организмов к жизни в ней.
Развивающая: развивать умение сравнивать среды обитания, анализировать текст, работать в команде, применять знания в игровой ситуации.
Воспитательная: воспитывать интерес к изучению живой природы, наблюдательность, экологическое мышление.

Планируемые результаты:

Ученик знает: основные особенности наземно-воздушной среды (состав и движение воздуха, плотность, давление, световой и тепловой режимы), классификацию растений по отношению к свету и животных по времени активности.

Ученик умеет: сравнивать водную и наземно-воздушную среды, объяснять приспособления организмов к жизни на суше, работать с текстом учебника.

Оборудование:

• ПК/ноутбук, проектор, экран.
• Презентация «Наземно-воздушная среда обитания».
• Учебник (п.16,17).
• Карточки для викторины.

Ход урока:

I. Организационный момент (1 минута)
Приветствие, настрой на работу. Объявление темы и целей урока.

II. Устный опрос по предыдущим темам (п.16–17) «Среда за средой» (7 минут)
Учитель задаёт вопросы, ученики отвечают с места:

1.     Какие основные свойства водной среды вы помните? (Плотность, подвижность, теплоёмкость и т.д.)

2.     Что такое планктон? Приведите пример.

3.     Чем пресноводные организмы отличаются от морских?

4.     Какие среды обитания мы уже изучили? (Водная, наземно-воздушная – сегодня)

5.     Как вы думаете, в какой среде жить сложнее: в воде или на суше? Почему?

III. Работа с учебником. Изучение новой темы (15 минут)
Работа по таблице с комментированным чтением и записями в тетради:

IV. Физкультминутка «Кто как двигается?» (3 минуты)
Учитель называет способ передвижения, ученики его изображают:

«Птица» – машем «крыльями».

«Змея» – волнообразные движения руками и телом.

«Лошадь» – бег на месте.

«Бабочка» – плавные взмахи.

«Растение на ветру» – покачивания из стороны в сторону.

V. Закрепление. Игра-викторина «Знатоки суши» (10 минут)
Класс делится на 2–3 команды. За правильный ответ – 1 балл.

Вопросы:

Растения: зелёные герои

Вопрос 1:

У растений в наземно-воздушной среде есть главная проблема: им нужно крепко держаться за почву и добывать воду. Какой орган выполняет обе эти функции?

Ответ: корень. (Он и закрепляет, и впитывает воду).

Вопрос 2:

Какое явление помогает растениям в наземной среде «приготовить» себе еду, используя солнечный свет, воду и углекислый газ?

Ответ: фотосинтез. (Процесс создания питательных веществ).

Вопрос 3 (Секрет):

Стебель кактуса толстый и мясистый, а листья превратились в колючки. Главная цель такой трансформации?

Ответ: снизить испарение воды. (Чтобы сохранить влагу в засушливой среде).

Животные: мастера адаптации

Вопрос 4:

Чем покрыто тело большинства насекомых (жуков, тараканов), чтобы защищать их от потери влаги и стать очень прочной «бронёй»?

Ответ: хитиновый покров (или хитиновый скелет).

Вопрос 5:

Млекопитающие, живущие в холодных регионах, имеют специальные приспособления, которые помогают им сохранять тепло, накопленное внутри. Назовите два таких приспособления, которые носит, например, белый медведь?

Ответ: толстый слой подкожного жира и густая шерсть (мех).

Вопрос 6:

Самая большая проблема для животных, которые учатся летать, — это сила земного притяжения. Какое приспособление есть у птиц, которое делает их скелет очень прочным, но при этом невероятно лёгким?

Ответ: полые (воздушные) кости.

Вопрос 7 (на смекалку):

Лягушка или жаба может получать часть кислорода не только через лёгкие, но и через свою кожу. Какое главное условие должно быть выполнено, чтобы этот процесс работал?

Ответ: кожа должна быть влажной (или мокрой).

Взаимодействие со Средой

Вопрос 8:

Как называется способность животного менять свою окраску или форму тела, чтобы стать незаметным на фоне окружающей среды и спрятаться от хищника или, наоборот, подкрасться к жертве?

Ответ: камуфляж (или маскировка).

Вопрос 9 (интересный факт):

Птица Сапсан считается самым быстрым живым существом на планете. Но он развивает свою рекордную скорость только в одном состоянии. Каком?

Ответ: в пикировании (падении вниз) с большой высоты.

Подведение итогов викторины, объявление команды-победителя.

VI. Рефлексия (3 минуты)

• Что нового вы узнали о жизни на суше?
• Какое приспособление организмов показалось вам самым необычным?
• Сравните: где больше опасностей для жизни – в воде или на суше?

VII. Домашнее задание (1 минута)

1.     Прочитать п.18.

2.     Ответить устно на вопросы после параграфа, отметить карандашом ответы в тексте.

В презентации после ДЗ представлены 3 задания на повторение терминов продуцент, консумент, редуцент.