Урок чтения в 1 классе повторение по теме: «Звуки и буквы А, О, У, М, С, Х»

                                                                                                                                    I.            Организационный момент (организация начала урока).

Задача:  Организовать класс на работу, создать благоприятный психологический климат.

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются

Дети называют признаки осени и занимают свои рабочие места.  ( Пожелтели листья. Часто идут дожди.

Птицы улетают на юг.)

- Прозвенел звонок, начинается урок .

- Друг на друга посмотрите и улыбку подарите.

-Займёт своё рабочее место тот, кто назовёт признаки осени.

- Сегодня на уроке я приглашаю Вас на прогулку в осенний лес, а помогать нам будет белка. По окончанию прогулки с белкой произойдут чудеса, А какие …вы узнаете, если в течении урока сможете выполнить все задания.

2 минуты

У детей на парте шкала передвижения с белкой рыжего цвета

                                                                            II.Сообщение темы урока. Постановка цели и задач урока

Задача: Учить детей планировать свою деятельность.

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Дети называют название предмета

Ответы учащихся: «Хочу научиться читать по слогам». «Я буду стараться правильно называть  буквы» «Я постараюсь отвечать полными ответами» «Я постараюсь быть внимательным»

- Чтобы начать нашу прогулку, вы должны сказать как называется  наш урок.

- Чему мы учимся на уроке чтения?

- Я очень хочу, чтобы сегодня на уроке Вы вспомнили все буквы, которые мы с Вами изучили, читали плавно, по слогам  слоги, слова и предложения.

- А чему бы Вы хотели сегодня научиться на уроке?

В совместной деятельности с Ниной А. формулирую цель и задачи урока

Опорные схемы на рейке

                                                                                                                 III.Закрепление

Задача: Закреплять знания изученных букв, слоговых структур.

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Дети отвечают.  (листья)

Дети выбегают к экологическому букварю, берут жёлтые осенние листочки и занимают свои места

Дети дуют на лист, который держат в руках за веточку, спокойно, лист едва колышется.

Дети делают глубокий вдох и резко выдыхают, лист резко меняет своё положение.

Дети делают глубокий вдох и долгий выдох, лист долго колышется

Дети поднимают руку и отвечают. (Лиса)

Учащийся выбегает к экологическому букварю показывает лису, отвечает.

Дети поднимают руку и отвечают. (Волк)

Учащийся выбегает к экологическому букварю показывает  волка, отвечает.

Дети поднимают руку и отвечают. (Лось)

Учащийся выбегает к экологическому букварю показывает  лося, отвечает.

Ответ учащихся: дикие животные

Дети рукой указывают на зайца в пространстве класса.

Дети отвечают.  ( в группах)

Дети произносят чистоговорки

Ученики передвигают белку на одно деление.

Ответы: Пришла осень. Падают жёлтые листья. Птицы улетают на юг.

Ученики рисуют схемы предложений на магнитной доске

Ответы детей: картофель, лук, морковь

Ответ: «Мы будем работать в парах»

Дети называют названия овощей согласно инструкции учителя

Дети отвечают: Грибы, желуди.

Ответ: Поют- гласные. Шипят, рычат, свистят-согласные.

Дети выбегают к букварю, собирают грибы. Гласные буквы кладут в корзину белке, согласные буквы одевают на колючки ёжику.

- Дети передвигают белку на одно деление вперёд.

 Дыхательная гимнастика

- Упали с ветки золотые монетки. Что это?

- Найдите отгадку на экологическом букваре, возьмите в руку и займите своё место.

- Представьте, что дует спокойный осенний ветерок.

- Вдруг налетел  порывистый ветер

- А теперь налетел ураган.

Артикуляционная гимнастика:

- Рыжая плутовка, кур ворует очень ловко. Кто это?

- Покажите на экологическом букваре лису?

- Какие звуки она издаёт? А теперь все вместе изображаем голос лисы.

- Кто осенью холодной бродит злой, голодный?
- Как он воет? А теперь все вместе.

- Как он злится? Все вместе.

- Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.

  Ходит смело и легко, рога раскинув широко. Кто это?

- Какие звуки он издаёт, когда скачет? А сейчас все вместе

- Назовите лису, волка, лося одним словом.

- И ушаст, и глазаст, и пугаться горазд.

  Заберётся в куст - и спит, кочерыжку съест – и сыт.

- Кто это? Покажите рукой, где он спрятался в классе?

- Как зайчик рекомендует нам поработать?

- А предлагает он нам поиграть в игру «Подскажи чисто-говорку». Первая группа проговаривает чистоговорку, в которой чаще всего слышится звук «М», вторая «С», третья «Х».

- Молодцы! Вы отлично справились с заданием и вместе с белкой  мы двигаемся вперёд к осенним чудесам.

-Посмотрите, как красиво вокруг, а что Вы видите, расскажите, а помогут Вам в этом перелётные птицы.

-Составьте предложение  по схеме записанную красным цветом, которую несёт журавль  (синим, зелёным цветом).

- А теперь вы составьте схемы предложения, работая на магнитных досках. ( Часто идут дожди. Дует ветер. Люди собрали богатый урожай.)

- Что собирают люди осенью с огорода?

- Но урожай нужно не только собрать, но и сохранить, давайте сохраним его в корзинках. В первую корзинку вы положите овощи, в названии которых всего один слог, во вторую – два слога, а в третью положите овощи в названии которых три слога.

- Работать мы будем так, как показывает нам мышка- любительница похитить наш урожай.

- Умницы! Первая пара назовёт овощи в названии которых всего один слог,  вторая пара – два слога, а пятая пара назовёт овощи, в названии которых три слога.

-Отлично! Белка двигается всё ближе к чудесам.

- А что звери могут собирать в лесу, готовясь к зиме.

- Давайте поможем белке  и ёжику подготовиться к суровой, холодной зиме. Соберём мы для них грибы, но грибочки непростые – на них буквы озорные. Одни-поют, другие рычат, свистят, шипят. Как они правильно называются?

- Дарим гласные белке , а согласные- ёжику.

- Артём назовёт все гласные буквы, а Данил – согласные.

- Вот какие вы замечательные помощники! Вперёд вместе с белкой к новому и интересному.

 - Вы наверное устали и поэтому все встали.

Работа с экологическим букварём

Индивидуально: Дима Ф.

Пространство класса

Сенсорный крест

--.  ---.  ----.

Магнитные доски

Работа в парах:

1 слог 2 слога  3 слога

В картинках: огурец, помидор, картофель

лук , морковь, перец

индивидуально: пара Дима Ф. и Нина А.

Экологический букварь

Индивидуально: Артём Н., Данил Г.

Физминутка:

Задача: Улучшить соматическое состояние детей, снять усталость, способствовать профилактике плоскостопия, воздействие на биологически активные точки подошв ступней ног, увеличение кровотока к отделам головного мозга

1.Физминутка для глаз офтальмо тренажёр «Листопад»

2. Ветер дует нам в лицо - закачалось деревцо .Ветер тише, тише, тише – деревцо всё выше, выше.

             3. Массажные катушки для ног.

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Учащиеся составляют слоги по схеме открытого слога

Хоровое чтение

Хоровое чтение

Дети делятся на группы и собирают слова

Читают собранные слова

Дети отвечают, что точка ставится в конце предложения.

Дети читают предложения. Мама, оса.   Ах, муха.

Работа со слоговыми структурами.

- Посмотрите, как много грибов собрали мы для ёжика и белки. Звери как и люди умеют дружить, вот и белка с ёжиком решили поделиться с другими зверями своими богатствами. Для лося приготовили вот такую интересную корзинку (схема открытого слога). Составьте из данных букв, которые написаны на грибах все  возможные слоги.

- Давайте хором прочитаем слоги, и порадуем лося своими успехами и подарками.

- А эту корзинку давайте подарим оленю (на корзине схема закрытого слога). Составьте из данных букв, которые написаны на грибах все  возможные слоги.

-Давайте хором прочитаем слоги, и порадуем теперь оленя своими успехами и подарками.

- Молодцы! Белка так рада, что бежит дальше.

Работа со словами.

- Весело гулять в лесу. Пора и поиграть. Давайте поиграем в слоговое домино, а играть лучше в группах.

- Первое слово прочитает хором первая группа, второе- вторая группа, третье – третья группа, а четвёртое дружно вместе 1 и 2 группа.

-Отлично! Белка двигается вперёд!

Работа с предложениями.

- Подошли мы к реке, по реке плывёт много листьев. Ой! Посмотрите, на них что-то написано и точка в конце. Когда ставится точка?

- Что же написано на листьях слоги, слова или предложе-ния?

- Серёжа, прочитай первое предложение. Умница!

- А Кирилл прочитает второе предложение. Замечательно.

- А теперь первый ряд хором – первое предложение, а второй- второе.

- Какие вы молодцы! А белка спешит  дальше.

- Вы отлично поработали- пора и отдохнуть!

Один ребёнок работает с экологическим букварём, а остальные с абаками

Индивидуально: Данил Г.

Собирают слова, работая в группах

Дифференциация по объёму

Чтение предложений с экологического букваря

Передвигают белку на одно деление вперёд.

Физминутка:

Задача: Улучшить соматическое состояние детей, снять усталость.

1.Физминутка для глаз: электронный офтальмо тренажёр Базарного

             2. Презентация физминутки : «Повторяй за мной»

             3.  Картинки на потолке. (прыжками поворачиваемся к названному предмету: гриб, яблоко, цветок, арбуз)                                                                         

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Учащийся читает по строчке

Учащийся читает по столбику

Дети читают слова по цепочке

Чтение предложений

Чтение предложений по показу учителя

Работа с учебником:

-Как замечательно дышится в осеннем лесу и так же приятно читается, присядем на пенёчки и почитаем.

- Откройте учебник там, где находится закладка.

- Чтение слоговых структур по строчке, по столбикам

- А теперь читаем слова  по цепочке.

- Прочитайте  предложения для себя жужжащим чтением. -- А теперь вслух.

- А теперь прочитайте как я.

- Как отлично вы справляетесь с заданиями. Белка уже у цели!

Читаем букварь

страница 35

показ страницы

Индивидуальное чтение с Артёмом Н

Учитель читает с соблюдением интонации.

                                                                            V.   Подведение итогов и оценка знаний учащихся.

Цели: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей анализировать свою деятельность.

         Деятельность учащихся                   

                          Деятельность учителя

      Примечание

Ответы учащихся о проделанной работе.

Ответы учащихся

Рефлексия

- Вы отлично работали на уроке. Что Вам помогало справляться с заданиями?

- Достигли Вы тех целей, которые поставили в начале урока?

- А теперь я предлагаю увидеть чудо, которое произошло с белкой

- Кто скажет, что произошло с белкой?

- Как линька помогает белке зимой?

- Вы все  активно  работали на уроке, правильно отвечали на вопросы, читали без ошибок. Молодцы! Но очень хочется отметить чтение Кирилла и Сергея, умение работать в группе Дениса, старание Артёма и Данила. Спасибо за вашу работу на уроке! Наша прогулка подошла к концу. Я надеюсь, что вы все получили заряд бодрости и многому научились! Всего Вам доброго!

Фронтальный опрос

Индивидуально: Нина А. - рейка

Белку переворачивают и она становится серой