Урок естествознания в 1 классе

Предмет:  Естествознание

КГУ «Аккольская средняя школа № 2»

Раздел долгосрочного плана:

В разделе «Моя школа»

( в контексте темы «Живая природа »)

Дата: 1 четверть

Ф.И.О. учителя: Михайлова Юлия Николаевна

Класс: 1

Количество

присутствующих: 25

Количество

отсутствующих: 1

Тема урока:

Подраздел:

2.2 Животные-живые существа

Цели обучения

1.2.2.1 сравнивать животных и растения, определять их сходства и различия

Развитие  навыков

Выявить исследование  ,находить сходство между животными и растениями

Цели урока:

Все.  Выявляют сравнение между животными и растениями

Большинство. Доказывают  значение  растений  и животных

Некоторые. Делают вывод

Критерии успеха

Учащиеся сравнивают животных и растения по сходству и различию находят характерные признаки

Устанавливают последовательность ,составляют рассказ о животных и растений

Языковые цели

Учащиеся могут:

Правильно  называют  отличия животных и растений

Ключевые слова: сходство ,признаки . питаются , размножаются , передвигаются ,издают звуки.

Вопросы для обсуждения:

-Как доказать, что животные - это живые организмы?

- По каким признакам различаются растения и животные?

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

«Самопознание», «Художественный труд»,

«Обучение грамоте»

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся  используют ИКТ.

Предварительные

знания

Учащиеся могут назвать животных разных видов и растения

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1-4 мин

 Создание коллабаративной среды

Эмоциональный настрой  стратегия «Удивительный мир природы»

Посмотри, мой добрый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Сoлнце светит золотое,

Ветер листьями шуршит ,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Окружают нас всегда,

Это всё вокруг природа!

Нас радует  в любое время года.

- Да, прекрасен и удивителен мир природы.

 Подготовительная часть: «Игра внимательно слушай и угадывай »

Будь внимателен мой друг ,угадай загадок круг.

Загадки угадаешь и тему урока ты узнаешь.

Рыжая плутовка,

хитрая да ловкая,                    
любит хитрөсть проявлять
кур в сарае посчитать.
(Лиса)

Живёт она у нас в хлеву,
Жуёт и сено, и траву,
И молоко детям дает
Так кто её мне назовёт?
(Корoва)

– Как мы можем одним словом назвать эти существа? (Живoтные.).

– Как вы думаете, животные относятся к живым организмы?

- А как? Докажите ? Что им для этого необходимо?

-Какой вывод мы сможем сделать?

Вывод: Животные – живые организмы, потому что они дышат, питаются, передвигаются, размножаются, издают звуки.

Обсуждение вопроса :

Как вы думаете, сможет ли природа существовать без животных? Почему?

-А без растений ?Какую пользу приносят растения для животных?

– Как вы думаете, есть ли взаимосвязь между растениями и животными?

 «Стоп-кадр» Просмотр видео фильма «Природные сообщества « часть 2.

(К) Проблемный вөпрос: Какая связь между растениями и животными из этого видео фильма вы увидели?

Ответ: Что животные не могут жить без растений.

https://www.youtube.com/watch?v=2coW5tZHx8M

Середина урока

4-27

 Работа в группе «Подумай и сравни»

Деление детей на 3  группы при помощи разноцветных треугольников.

 (зеленый, фиолетовый ,оранжевый)

 (Г) Сравнение  с помощью картинок :

Предложить ряд картинок (растения и животные)

 У кого            -      1 группа:

-Работа с картинками растений.

1.Зачем необходимо растениям вода ?

2.Почему комнатные растения расположили  близко к окну?

 3. Что делает девочка и для чего? 4. Что произошло с этим растением? Почему оно завяло?

Вывод: Растение –живое существо . Растет, развивается. Каждое растение иногда умирает. Растениям нужно свет, тепло, вода и воздух.

               -  2 группа :

Работа с картинками животных.

-Как живут животные? 2. Что необходимо  животным

 для жизни? Объясните.

Вывод : Животные — живые существа. Они растут, развиваются, приносят потомство. Животные питаются, передвигаются, строят жилища. Животным необходимо  для жизни пища,  воздух, вода, тепло и свет.

                -  3 группа:

Делают сравнения.

-Сделайте сравнение между растениями и животными?

-Какой вывод мы можем сделать?

(используя схему)

Вывод: животным и растениям необходима  пища, они питаются, растут ,размножаются, издают звуки.

Критерии оценивания: Правильно дает сравнительную характеристику между растениями и животными.

-А какие отличия животных от растений?

Выдвигают гипотизу различия:(животные двигаются ,а растения нет, животные плавают ,а растение растет)

ФО: аппладисменты

 (П)  - Работа в парах “Мозговой штурм»

Задание

Дескриптор : составь  рассказ с помощью картинок по плану

Составь рассказ «Один день из жизни растения или животного» с помощью плана.

Выбор животного или растения из картинок :

(медведь, тюльпан, кошка, яблоня )-составить рассказ  от лица своего героя.

План:

1.Кто ты?

2.Что умеешь делать?

3.Где живешь? Чем питается?

4.Докажи что растения и животные являются живыми организмами?(рассуждение)

Ф.О. « Поезд».(На парте перед ребенком 2 жетона с солнышком веселое и грустное. Вам нужно расположить один из жетонов в вагончик если вам понравилось задание вы выбираете жетон с улыбочкой, если на понравилось жетон с грустным сөлнышком.)

Физкультминутка

«Бабочка»

Уснул цветок  (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать он не  хотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).

Дунул вокруг себя и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

(И) –Заполняют карточку

 используй знаки в таблице (- ,+)

Дескрипторы:

Правильно называют 3 признака схожести растений и животных.

Растет цветок

Засыхает цветок

Кормят котенка

Растет котенок

Кошка с котятами

Может растение передвигаться?

Заполняют карточку.

Вывод:что животным и растениям необходимо пища,рост,свет и тепло,издают звуки.

Ф.О. Оценивание фишками  

Красный цвет – отлично,

Желтый  - сомневаюсь,

Не получается – синий.

Работа с картинками

Работают с картинками

Музыка для физкульминутки

https://www.youtube.com/watch?v=lRxcTTm3rOc

Работа с карточкой

Критерии успеха

Обучающиеся знают:

•                  Чем отличаются растения от животных

•                 Какие условия нужны для роста растений  и животных

•                  Учащиеся понимают что растения и животные живые организмы

•                  составляют рассказ о животных и растениях

Конец урока

28-40 мин

(К)Рубрика «Доскажи словечко»

Звери рождают (детенышей )и кормят их( молоком.)Птицы откладывают( яйца) и (высиживают )их. Из яиц появляются (детеныши).Растения могут(расти, питаться, дышать, двигаться).И все

Мы называем(живые организмы)

(П) Работа в паре

 -Вылепите в течении 5 минут свое любимое животное и расскажи  по алгаритму (чем питается, где живет…) о своем животном соседу по парте.

Ф.О. «Чудо-дерево»

1.яблоко- расстроился тема урока осталась непонятной.

2. яблока – усвоил новое, но еще нужна помощь.

3. яблока – усвоил новөе и могу его применить.

Играют с мячом

Вылепливают животное

Критерии успеха

Обучающиеся вместе дополняют предложения.

Рефлексия

«Букет настроения»

 Перед вами лежат цветы. Если вам понравилось на уроке и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок,

Если вам что-то непөнятно, то прикрепите цветок зеленого цвета.

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от учеников разной мотивации, в оказании индивидуальной поддержки учащимся с низкой мотивацией, в подборе ресурсов с учетом индивидуальных способностей обучающихся.

Способы оказания поддержки для учащихся с высокой мотивацией: задания опережающего характера, дополнительные источники, проблемные вопросы по теме урока.

1 задание

Дескриптор: составляют рассказ с помощью картинок по плану

Ф.О. «поезд »

2 задание. Записывают в карточку сходство и отличие растений и животных

Ф.О. «оценивание фишками 3.задание

Лепят свое любимое

животное и составляю описание по алгаритму

 ФО: «Чудо-дерево»

3 яблока – усвоил новое и могу его применить.

2 яблока – усвоил новое, но еще нужна помощь.

1 яблоко- расстроился тема урока осталась непонятной

 Наблюдать за учебной работой

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутка и активные виды работы.

Рефлексия по уроку

Цели урока  реальные и доступные для учащихся, так как оказывалась своевременная помощь и учителем и учащимися друг другу. Классификация в группе  позволила каждому ученику  принять  участие  с использованием каждого задания.