Урок химии в 8 классе по теме «Оксиды. Основания. Кислоты».

 

 

Разработка урока химии в 8 классе

подготовила учитель химии и биологии                                                       

                                     Пуклакова Ольга Викторовна

 

Тема: «Оксиды. Основания. Кислоты». 

Цель:  обобщение, закрепление и расширение знаний учащихся о классах

            неорганических соединений.

Задачи:  

 -  акцентировать внимание учащихся на основных признаках и свойствах  веществ,

     как   представителей классов неорганических соединений;

 -  продолжить развитие умений анализа, синтеза, умений обобщать и делать выводы;

 -  формировать умения работать с различными источниками информации;                                                    

 -  формировать умения записывать формулы веществ;   

 -  совершенствовать способности учащихся к   самоанализу и самооценке;

 -  воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу. 

 

  Данный урок является обобщающим три класса в теме «Соединения химических элементов» 

Урок обобщения прошел в виде урока – обобщения  , с использованием компьютера.

 Компьютерные технологии позволяет излагать достаточно абстрактный материал эмоционально насыщенными визуальными образами.

Сохраняет уровень креативности – ученики активно участвуют в работе, т.е. тактильно создают информацию.

Использование игровой формы урока способствует активному развитию детей, поскольку происходит естественное саморазвёртывание  системы, её расширение. Играя в новой среде, имеющей, большие и разнообразные возможности, ребёнок учиться манипулировать сложной средой, моделировать различные ситуации. Применение  компьютера позволяет повысить наглядность изучаемого материала, отработку умений и навыков («виртуальная лаборатория», слайды с подвижными объектами). 

В ходе данного  урока средствами компьютера, организацией групповой работы я решала проблему диалогичности детей при работе с компьютером (выведение на экран результатов групповой деятельности), развития навыков коммуникативности (через групповую работу), пользование средствами мультимедиа (Интернет, литературные источники, создание презентации) конкурс  «Домашнее задание».

Здоровьесберегающим компонентом урока является  разминка  и  релаксминутка, разнообразие видов и форм деятельности, психологическая поддержка группы.

                                       

Тип урока: обобщения и систематизации знаний.

 

Планируемые результаты обучения :

 

·        Учащиеся должны уметь составлять химические формулы оксидов, оснований и кислот;

·        Знать состав и номенклатуру неорганических веществ;

·        Уметь переходить от веществ одного класса к веществам другого класса;

·        Уметь объяснять причины многообразия веществ в природе, их материальное единство.

·        Знать учащиеся должны уметь  сравнивать основания и кислоты по составу.

 

 

ХОД   УРОКА

 

I.Организационный момент.

Проводится разминка , задавая вопросы, цель которых – подготовить учащихся к активной  учебной деятельности на уроке.

· Как называется второй день недели?

(Вторник.)

· Как называется яхта капитана Врунгеля?

(Победа.)

· О каком камне мечтает каждая женщина?

(Алмаз.)

· Инициалы Менделеева?

(Д.И.)

· Как называется расстояние от центра окружности до точки, лежащей на ней?

(Радиус.)

· В дроби над чертой пишем…

(Числитель.)

· Чем дышит все живое на Земле?

(Кислород.)

· С какой буквы начинались имена трех поросят?

(Н.)

· Антоним слова «счастье»?

(Несчастье, горе.)

· Как называется профессия человека, изучающего погодные явления?

(Метеоролог.)

 

 

- Учитель: Ребята, откройте тетради, запишите тему: «Оксиды, кислоты, основания ». Показ слайда 1

 Сегодня у нас урок – обобщение .Давайте вместе с вами постараемся определить, что мы должны повторить? … Показ слайда 2

И начнем с проверки домашнего задания.

II. Проверка домашнего задания.

 

1.         Вызывается 2 учащихся, прописывают на доске , в это время проводится устная работа с классом.

 

2.     Устный  фронтальный опрос.

 

1.     Что называют оксидами ?

Показ слайдов 3, 4

 

2.     Какие бывают оксиды ?

Показ слайдов 5

 

3.     Какие вещества называют основаниями?

Показ слайдов 6

 

4.     Что называют кислотами ?

Показ слайдов 7

 

5.     С какими кислотами вы познакомились ?

Показ слайдов 8, 9

 

6. Проверка изученного материала игра « Кто лишний ? »

      Показ слайдов  10

 

7.     С помощью чего можно распознать кислоты и основания ?

Показ слайдов 11, 12

3.     Химический диктант  ( к доске вызывается один учащийся )

1.     Кислота, которая вырабатывается во время принятия пищи. Способствует пищеварению  HCl

2.     Едкий натр. Мылкое на ощупь, входит в состав мыла. Разъедает кожу, ткани. NaOH

3.     Оксид водорода, самый распространенный оксид. Н₂О

4.     Молекулярный кислород, поддерживающий дыхание и горение. О₂

5.     Отработанный газ, который мы выдыхаем (все живое). СО₂

6.     Входит в состав кремнезема, горного хрусталя, стекла. SiO₂

III . Актуализация  знаний учащихся

 

Оставшееся время используется на уроке для выполнения тренировочных упражнений по темам « Оксиды», «Основания», « Кислоты»

- Учитель: Ребята, сейчас разобьемся на группы и выполним следующие  упражнения.

1.     Распределить вещества по классам , оформить согласно  предложенной таблице, работа ведется по группам

K₂O, HCl, HNO₃, CuO, H₂SO₄, Al₂O₃, Na₂O, H₂S, SO₃, Ca(OH)₂.

 

Оксиды	Основания	Кислоты

 

Проверка ведется другой группой. Показ слайдов 13

Ведется проверка тетрадей , проходя по классу  Показ слайдов 14

 

2.     Составить формулы веществ :

оксид натрия, оксид серы(IV), оксид алюминия , гидроксид цинка, гидроксид хрома(III), серная кислота, азотная кислота, соляная кислота.

 

 Проверяется задание напарником по парте и ставиться оценка.

Показ слайдов 15

 

3.      Составить формулы  оксидов элементов: магния, калия, алюминия, фосфора ( V), хлора ( VII), железа ( III), углерода  (IV), серы ( VI)

Показ слайдов 16

4.     Написать формулы оснований и кислот, которые соответствуют данным оксидам   : Показ слайдов 17

SО₃, Na₂О, Al₂O₃, СО₂, ВаО

 Комментарии . В заданиях 3 разделить сразу оксиды на основные и кислотные. Вызывается  к доске по одному учащемуся с каждого варианта.

 Проводится  релаксоминутка  звучит музыка или зачитывается стихотворение. Показ слайдов  18, 19, 20

В кружево будто одеты

Деревья, кусты, провода.

И кажется сказкою это,

А все это просто вода.

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Каскад водопада и брызги фонтана,

А в сущности, это вода.

Высокие волны вздымая,

Бушует морская вода,

И топит, и губит, играя,

Большие морские суда.

Вот белым легли покрывалом

На землю родную снега...

А время придет — все растает,

И будет простая вода.

 

IV. Закрепление изученного

 

Самостоятельная работа по карточкам  3 варианта

Карточки

Ф.И. Учащегося __________________________ 1 вариант 1. Написать по названию формулы кислот и оснований : Сернистая кислота , гидроксид лития , азотная кислота, гидроксид железа (II), гидроксид алюминия 2. Написать к составленным формулам соответствующие оксиды.

 

Ф.И. Учащегося __________________________ 2 вариант 1. Написать по названию формулы кислот и оснований : Фосфорная кислота, гидроксид натрия , азотистая кислота, гидроксид хрома (III), гидроксид кальция 2. Написать к составленным формулам соответствующие оксиды.

 

 

 

 

 

V. Подведение итогов . Выставление оценок учителем.

 

VI.Домашнее задание:

Ф.И. Учащегося __________________________ Домашняя работа 1. Написать по названию формулы кислот и оснований : Угольная кислота , гидроксид железа (III),  , серная кислота, гидроксид  меди (II), гидроксид бария 2. Написать к составленным формулам соответствующие оксиды и расчитать их молекулярные массы.

 

 

Рефлексия.

 

Ребята, понравился ли вам урок ?

Удалось ли достигнуть поставленной цели ?

Что нового Вы для себя узнали ?

Скачано с www.znanio.ru