Урок интегрированного характера с методическим описанием метапредметного подхода профориентационной деятельности в начальной школе

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность

учеников

Формирование

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

-актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

-уточнить тип урока.

 Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Я, ты, он, она –

Вместе дружная семья.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева.

Когда мы улыбаемся – мы делимся своим хорошим настроением! И чем чаще мы это делаем, тем больше людей будут радоваться вместе с нами!

Если только улыбнуться,

То начнутся чудеса –

От улыбок прояснятся

И глаза, и небеса.

Ну-ка взрослые и дети,

Улыбнитесь поскорей,

Чтобы стало на планете

И светлее, и теплей!

Приветствуют учителя и улыбаются друг другу.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД)

2. Актуализация опорных знаний.

Цели:

- организует выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения.

Прозвенел, друзья, звонок, начался уже урок.

Отдохнуть вы все успели, а теперь вперед за дело.

Наш урок будет необычный. Это будет урок – исследование, наблюдение и изобретение. Значит, сегодня мы - юные исследователи, наблюдатели и изобретатели. Сегодня нам будут нужны ваши знания, внимание, поддержка и помощь. Будем надеяться, что этот урок принесёт нам радость общения. На уроке нужно быть активными, внимательными и конечно любознательными.

Догадайтесь, внимательно прослушав строки, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

Чтение стихотворения учителем.

Взгляни на глобус – Шар земной –

Ведь он вздыхает, как живой.

И шепчут нам материки:

"Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

"Ты береги нас, береги! ”…

Слушают.

 Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

(Коммуникативные УУД).

3.Решение проблемной ситуации

 Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

-постановка цели урока детьми с помощью учителя.

Интерактивная доска, показ презентации «Красная книга»,

Жизнь на Земле – это удивительный мир, полный красок и переживаний.

Какой он, наш мир, какого цвета, какими символами и ценностями он наполнен?

– Я уверена, вы готовы к работе.

- Отгадайте о чём идёт речь?

 Показ презентации «Лес в опасности»

Слайд 1. Что по праву можно назвать легкими нашей планеты. (Лес)

Слайд 2. Что предпринимают для   улучшения воздуха в городах? (высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.)

Слайд 3. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни.

Слайд 4. Выезжая отдыхать на природу в лес, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха.

Слайд 5. А лесные пожары? Ведь долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы гарь вновь покрылась зеленым ковром.

Для развития науки и техники требуется огромное количество угля, древесины, нефти, газа. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи животных и растений, загрязняем и уничтожаем природу. Она переживает сегодня большие потрясения.

Наша планета, как израненная птица, кричит, просит о помощи!

- Скажите каким образом люди стараются помочь нашей планете?  (В разных уголках Земли образованы заповедники, в красную книгу занесены редкие виды растений и животных)

- Как вы понимаете, что такое заповедник?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?

Какие задачи нам предстоит решить? Чему будем учиться?

 (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе и как ей помочь.)

Что мы можем сделать для леса, заповедника?

Физкультминутка:

Смотрят, наблюдают, формулируют тему урока.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение определять и формулировать цель на уроке при помощи учителя. (Регулятивные УУД)

4. Первичное закрепление

Делают вывод.

— Значит мы с вами не только исследователи и наблюдатели, но и изобретатели.

-По схеме конструируем шлагбаум.

Провести дискуссию, делая свои выводы.

Предложение сделать шлагбаум.

Конструируют.

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать с конструктором по схеме. (Регулятивные УУД).

 Тест «Экологическая безопасность»

Выбери правильный ответ

Какими путями в организм человека попадают вредные вещества из окружающей среды?

а) Через воздух, воду, почву;

с) через, воздух, воду и продукты питания.

Что такое экологическая безопасность?

а) как растения и животные, люди живут вместе, влияют друг на друга и на окружающую среду;

с) экологическая безопасность – это защита от вредного действия загрязненной окружающей среды.

Как можно защитить себя от загрязненного воздуха?

а) отойти в сторону;

с) не задерживаться в тех местах, где грязный воздух.

Как защититься от загрязненной воды?

а) пей сырую воду;

с) научись пользоваться бытовым фильтром.

Если мы будем беречь природу …

От нас зависит состояние природы, а от природы наше здоровье и наша жизнь.

– Мы должны сохранить нашу планету для тех, кто будет жить после нас.

Молодцы, ребята! Вы предложили свои пути решения некоторых экологических проблем.

-Сегодня мы потрудились на славу.

Дети выполняют тест 

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Пропедевтика решения задач (Познавательные УУД)

6.Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Наш урок подходит к концу, что интересного запомнилось с урока. Вспомните, какая была тема урока, оцените свою работу и работу своих товарищей.

С какими профессиями вы познакомились?

-Кому понравился урок?

-Кому было не интересно?

-Кому было скучно на уроке?

-Кому был не понятен урок?

-Самый лучший урок.

-У меня все получилось.

Я хочу сказать вам спасибо за работу и хочу отметить лучших исследователей-изобретателей (детям дарю закладки с надписями: за сообразительность, за активность, ты молодец, у тебя все получится и другие, все дети получают закладку и слова благодарности)

Дети, отвечая на опрос учителя, отвечают с помощью сигнальных карточек-смайликов 

Получают все закладки за сегодняшний урок.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Межпредметные

Плавательный

Усвоение

Действия переноса

Системность знаний;

Оценка и

познавательные

интерес к

общепредметных

синтеза, обобщения

умения обобщения,

самооценка знаний и

задачи

мировоззренческим

понятий, законов,

при решении

комплексного

умений по разным

аксиологическим

теорий, идей,

межпредметных

применения знаний:

предметам и умений

знаниям

комплексных

задач с помощью

целостность

их синтеза

проблем

наглядных средств

мировоззрения

ЦЕЛЬ

МОТИВ

СОДЕРЖАНИЕ

СРЕДСТВА

РЕЗУЛЬТАТ

КОНТРОЛЬ

Учащиеся под

Учитель стимулирует

Учитель вводит

Происходит

Формулируются

Проверка качества

руководством

познавательный

новый учебный

применение ранее

выводы, обобщение;

усвоенных знаний:

учителя должны

интерес учащихся к

материал,

усвоенных знаний и

фиксируются

систематичность,

осознать

проблеме, к

одновременно

умений и выработка

достижения в

полнота, гибкость,

межпредметную

обобщённым

актуализируя

новых

овладении

оперативность

сущность задачи,

понятиям из

опорные знания из

общепредметных

новыми знаниями,

осуществить анализ

различных

других предметов,

умений: речевых,

умениями, новыми

её условий, отбор

предметов,

осуществляя

коммуникативных,

связями;

необходимых знаний

подчёркивает

преемственные,

творческих,

взаимодополнение

из различных

практическую и

сопутствующие,

практических,

каждого

предметов; учителю

личную значимость

перспективные связи

оценочных

вида деятельности

нужно направить

для ученика успеха в

на уровне общих

за счёт особенности

внимание, волю

предлагаемой

фактов, понятий,

двух предметов

учащихся на

деятельности;

суждений, законов.

развитие умений

учащиеся

Способы

переноса и синтеза,

актуализируют

осуществления:

способностей и

познавательные

объяснение,

интересов

мотивы учения.

повторительная

мобилизуют волевые

беседа, поисковая

усилия

беседа, творческая

работа