Урок-квест "Виртуальная экскурсия по музею древней книги"

ИСТОРИЯ РОССИИ. 7 КЛАС.

НЕСТАНДАРТНІЙ  УРОК В ФОРМЕ КВЕСТА

«ВИРТУАЛЬНАЯ ЭКСКУРСИЯ В МУЗЕЙ ДРЕВНЕЙ КНИГИ»

                                                Учитель истории и   обществознания ГБУ ОО ЗО «СОШ №1» г. Мелитополя  Кеняева В.Н.

ЦЕЛИ УРОКА:

           Формирование у учащихся представления об изобретении книгопечатания в   России в XVI веке.

ЗАДАЧИ УРОКА:

·         Исследовать и охарактеризовать развитие культуры, в частности возникновение книгопечатания в России во второй половине XVI века; ознакомить учащихся с выдающимися деятелями  этой эпохи;

·         развивать умение работать с различными источниками информации и на основе их делать обобщения и выводы; критически оценивать информацию, излагать свою точку зрения и ее аргументацию; умение вести диалог, проявлять дружелюбие, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

·         формировать гражданственность, развивать гражданское сознание, чувства, которые возвышают человека, утверждают в нем честь, гордость благородными поступками исторических лиц;

·          формировать моральные качества обучающихся: интерес к культурным достояниям народа, воспитывать уважение к выдающимся деятелям культуры, уважительное отношение к памятникам прошлого;.

МЕТОДЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УРОКЕ:

·         виртуальная экскурсия;

·         поисковый;

·         исследовательский;

·         творческий;

·         информационный

                               ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:                                                                                                                                                                                                                                                                  После урока обучающиеся будут знать(предметные результаты) : сведения о возникновении книгопечатания в России и его первые очаги, смогут характеризовать развитие культуры, книгопечатание в данный период, называть имена выдающихся деятелей культуры, причастных к возникновению книгопечатания в России. Учащиеся будут понимать: условия развития культуры во второй половине XVI в. в России; понятие «книгопечатание». Учащиеся будут уметь (метапредметные результаты): работать с разнообразными источниками информации, составить исторический портрет Ивана Федоровича, использовать новые источники информации.                              У учащихся продолжатся формироваться: свободное владение государственным языком, гражданская и социальная ответственность, инновационность, интерес к культурным достижениям прошедших поколений.                                                                                                                                                                                   ОБОРУДОВАНИЕ: Интерактивная доска, проектор, презентация powerpoint,  Начало формы

 карта Восточной Европы XVI века, плакат «Международная кодовая таблица сигналов бедствия», пятитомник «Российская историческая проза – Москва: Эксмо. 2021»; отрывки из фильма " В поисках истины. Призрак Ивана Федорова", видео с привидением, телефоны у учеников, SMS-сообщения, картины на стенах, много книг, 4 стакана, 4 тарелки, 1 ложка, уксус, щепотки сахара и соды, буква F из                листьев на полу, свеча со спичками, воздушные шарики с записками,  записки под стаканом,                                       под столом, под стулом, маленькие кусочки еды.                                                                                                                                                                ТИП УРОКА: нестандартный музейный урок в форме квеста.                                                                                                  ХОД УРОКА Учитель: «Шел 2003 год. В книгохранилище Львовского музея древней книги стали происходить странные вещи. Начала срабатывать сигнализация. Сторожа заходили - в книгохранилище никого не было. Потом начались ночные погромы. Но в помещении во время осмотра все было в порядке - никаких следов бесчинств. Лариса Спасская, директор музея, долгое время не обращала внимания на рассказы сторожей, рядом стоят дома, ходят люди, мало что может почудится. Но однажды она сама стала свидетелем чего-то пугающего (Отрывок из документального фильма «В поисках истины. Призрак Ивана Федорова "(от 2мин.09 сек. -до 3 мин.00 сек.). В названном отрывке тяжелая книга начинает самостоятельно двигаться, падает и раскрывается на странице со словами о захоронении мертвых. Лариса Спасская вспомнила, что уже лет 30 в опечатанном сейфе музея рядом с рабочими местами сотрудников лежат 2 коробки с останками мужчин. Одному около 70-ти, другому- около 25 лет.

Директор музея знала такую историю: в 18 в. все кладбища во Львове были ликвидированы из-за эпидемий. Останки знаменитых людей были перезахоронены в церкви монастыря Святого Онуфрия. В 70-х годах 20 в. эти останки археологи искали 3 года и нашли под иконостасом церкви Львовского Онуфриевского  давно заброшенного монастыря, что говорило о захоронении знаменитых людей. Были предположения кто это, но без экспертизы похоронить их было нельзя, а денег на экспертизу не было. Очевидно, души этих людей, останки которых лежали в коробках уже 30 лет, не могли найти успокоения и просили живых их похоронить. Установить, какие призраки обитают в книгохранилище Львовского музея древней книги, предстоит сегодня нам. Желающих установить их имена в музей приходило много, но

но призраки не позволяли рыться в шкафах, сбрасывать книжки с полок, вытряхивать ящики столов. Они хотели, чтобы их имена были установлены людьми, используя только свой разум и знания. Призраки были знакомы с современными телефонами и задания с подсказками детям они всегда присылали SMS-ками, которые могут прийти любому из нас. Номера наших телефонов им не нужны, они  и так могут дозвониться. Мы подходим к дверям Музея древней книги. На дверях – таблица: «Международная кодовая таблица сигналов бедствия». Наличие такой таблички понятно: в музее очень ценные вещи и возможны всякие нестандартные ситуации..

Разделившись, мы запомнили эти знаки на всякий случай. Зашли в музей. На полу лежал знак в форме английской буквы "F", сложенный из листьев. В обозначениях международной системы бедствия этот знак означает: "Нужны продовольствие и вода». Поэтому мы пошли в направлении стола, где, как мы увидели, находились тарелки и стаканы.

И вот пришла первая SMS-ка: « Освободите тарелки и ищите задание на них. На тарелках лежала какая-то еда: кусочки фруктов, овощей. Мы быстро съели их и подняли тарелки. На одной из них было написано задание: «Определите даты жизни меня, отца. Родился я примерно в год, когда в Германии началась Реформация, а умер за год до смерти русского царя Ивана Грозного». Наш ответ после обсуждения: Ответ 1: 1517-1583 гг. Тут же пришла вторая SMS-ка : «В 4-х стаканах уже лежит сухое белое вещество. Рядом стоит бутылка с пахучей жидкостью. Осторожно налейте по чайной ложке этой жидкости в каждый стакан. Шипящая реакция в одном из стаканов будет подсказкой». Мы догадались, что веществом в 3-х стаканах был сахар, а в стакане № 4 - сода. Пахучей жидкостью был уксус. Вода в четвертом стакане зашипела.

            Осмотрев четвертый стакан, мы увидели на дне стакана, в котором жидкость зашипела, цифру «4». Мы стали осматриваться, чтобы найти в музее одинаковые экспонаты в количестве не меньше 4, и обратили внимание на пятитомник " «Российская историческая проза – Москва: Эксмо. 2021». Интуиция нам подсказала, что нужно открыть т.4 Мы открыли его, внутри лежал чистый лист. Тут же пришла SMS-ка: " Используйте свечу (горячий утюг, гуашь), и вы узнаете, как назывался университет, который окончил я, отец, и в какой стране этот университет находился».

            Текст был написан молоком. Мы зажгли свечу, поднесли к листу, и проступили слова: «Этот университет был в г. Кракове. Его работа была возобновлена в 1400 году Великим Литовским князем Ягайло, известным как Владислав Ягелла, исполняющим завещание своей жены Ядвиги».

            После обсуждения мы дали ответ. ОТВЕТ 2: ЯГЕЛЛОНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ В ПОЛЬШЕ. Пришла SMS-ка: "В Ягеллонском (Краковском) университете учились только дети из богатых семей. Из какого сословия и из какого народа мы, отец и сын? Ответ ищите в видео (показывается отрывок из видео «В поисках истины» (9мин. - 12 сек. - 9 мин.29 сек.) и ищем ответ на карте XVI века, которая спрятана где-то под столом”. Под одним из столов мы нашли герб и карту. Из фильма стало ясно, что это герб дворянского рода Рагозы ОТВЕТ 3: ОТЕЦ И СЫН ИЗ ДВОРЯНСКОГО РОДА РАГОЗЫ, ОНИ БЕЛОРУСЫ. Поступила SMS-ка: "Известно, что я,отец , отрекся от родового имени и семьи и стал называть себя без фамилии, только по имени и отчеству, иногда прибавляя: Московитин

Родовой герб семьи Рагозы.

Что могло заставить меня отречься от своей фамилии? В предложенном тексте, который спрятан под одним из стульев, выбирайте только буквы, написанные кириллицей. ".

 Б Е ЅД НQ)ОСТЬ

 ПОZ СRЛУШАНИЕ

 ЦWЕЛЈОМZУДРИЕY

 ОТВЕТ 4: БЕДНОСТЬ, ПОСЛУШАНИЕ, ЦЕЛОМУДРИЕ 

.

Ученики обсуждают: чьи это обеты? (членов католического Ордена иезуитов) Пришла новая SMS-ка: "Итак, это три обета человека, вступающего в Орден иезуитов. При вступлении в этот орден человек отрекался от своего рода и семьи. Итак, по вере, мы, ставшие призраками, католики. В какой стране (странах) мы жили? Подсказка:

Ответ 5. Зашифровано слово «Картина» Ищем в музее картины. Вот они, на стенах. Глядя на них, мы понимаем, что именно с этими правителями и их странами связана жизнь Московитина и его сына.

                                               1                                                                                                             Гетьман Ян Ходкевич 1530-1579