Урок математики 5 класс по теме «Правильные и неправильные дроби»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный этап

Проверяет подготовленность обучающихся к учебному занятию, организует внимание детей. Приветствует их. Здравствуйте, ребята! Прозвенел звонок, я вижу, что все вы готовы к уроку, пожалуйста, присаживайтесь. Откройте тетради и подготовьте их к работе на уроке.

Проверяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм урока. Приветствуют учителя.

Актуализация и мотивация деятельности

Осуществляет вводную беседу. Скажите ребята, как называется общая тема, которую мы изучаем? Что мы знаем о дробях? Какие открытия были сделаны на предыдущем уроке?

Тема урока:

Правильные и неправильные дроби

Дроби всякие нужны, Дроби разные важны.

Повторим что знаем, выполняя устную разминку.

Вступают в диалог с учителем. Отвечают на вопросы (узнали: что такое дробь; что такое числители и знаменатели и что они показывались; научились записывать и читать дроби; находить часть от целого; отмечать дроби на координатном луче, на предыдущем уроке познакомились с правильными и неправильными дробями.).

1.                  Прочитайте дроби, которые вы видите на слайде. Назовите числители и знаменатели.

2.                  Что показывает числитель и знаменатель дробей, которые выделены цветом?

Читают дроби.

Какая часть фигуры заштрихована? Как определили?

•                     Сосчитайте, на сколько равных частей разделена фигура. (Это – знаменатель дроби).5

•                     Сосчитайте, сколько равных частей заштриховано. (Это –
числитель дроби).3

 и

Какая часть фигуры №2 заштрихована? №3, № 4?

; ,

Определяют, какая часть фигуры заштрихована.

Определите координаты точек на координатном луче.

На сколько отрезков разделили наш луч.10

А=; В=; С=; Д=

Определяют координаты точек и поясняют, как они это делают.

Дан ряд дробей. Прочитайте дроби.

— Какая из дробей лишняя? Почему?

 Числитель больше знаменателя.

 Числитель равен знаменателю.

Что можете сказать про остальные дроби? Правильные

Обучающиеся читают дроби. Объясняют, какая лишняя. Обучающиеся второго варианта читают дроби. Объясняют, какая лишняя.

Выполняют задание, готовят ответы на вопросы.

Определение целей и темы урока.

На столах у вас имеются карточки, на которых записаны разные дроби. Работая в паре, распределите дроби на группы. И подготовьте ответы на вопросы, которые вы видите на слайде. Приступаем к работе. Время работы 3 минуты.

Закончили работу.

Отвечаем на вопросы. Сколько групп у вас получилось?3 Сравните, используя информацию на слайде, содержимое полученных групп дробей.

По какому принципу выполнено распределение? И так в 1 группе оказались дроби, у которых числитель меньше знаменателя. Дроби первой группы называют правильными. Как бы вы назвали дроби второй группы? И как бы вы назвали дроби третьей группы?

Тема сегодняшнего урока была записана на первом слайде. Кто мне назовёт тему урока? Определите цели урока.

— закрепить какие дроби называются правильными, а какие неправильными

— научиться распознавать правильные и неправильные дроби.

Отвечают, выполняют сравнение.

Отвечают: неправильными.

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

Осмысливают информацию.

Итак, мы распределили дроби на группы и дали им названия. Дайте определения правильным и неправильным дробям. Где же мы можем узнать, правы ли мы? Откройте учебник на стр. 27-28. Сравните свои определения с определениями в учебнике. Идём дальше.

Формулируют определения.

В учебнике. Выполняют сравнение.

Закрепление знаний

Составьте алгоритм действий, выполняя который вы сможете распознать какая перед вами дробь: правильная или неправильная

1. Назвать числитель и знаменатель дроби

2. Сравните их

3.Сделать вывод, используя определения правильной и неправильной дробей.

<1 – правильная; >1;=1 - неправильные.

Выучили определения правильной и неправильной дроби.

Составляют алгоритм действий

Предлагаю выполнить следующие задания (задания на слайде). Загрузите правильные дроби в грузовик. Вы называете дробь. Если ответ верный, то дробь отправляется в грузовик.

Выполняют задания на распознавание дробей.

А в поезд загрузим все неправильные дроби.

Итак, дроби отправились в путешествие, а мы с вами продолжаем.

Физкультминутка

Предлагает сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся. Тихо встали и немного отдохнём.

Я буду называть дроби: если дробь правильная хлопаем, неправильная топаем.

Молодцы. Тихо сели.

Выполняют физ. минутку.

Решение тренировочных упражнений

Предлагает выполнить задания из учебника с комментированием у доски: стр. 29)№ 133 решить задачу 135:27*20=100(д) дневная норма.

Стр.31)№153 1)18:6*5=15(км) осталось пройти; 2)15+18=33(км) пройдет турист за два днея

Решают задания.

А сейчас, ребята, предлагаю вам небольшой тест, для проверки того, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. Прочитайте задания. Задайте вопросы, если они возникли. Вопросов нет, приступили к заданию. Время выполнения 5 мин. Закончили работу. Взяли карандаш и выполним самопроверку правильности решения по образцу. (Ответы на слайде). Оцените свою работу:

Решают тест. 

Осуществляют самопроверку.

Решение теста

Если вы получили 6-7 «+», то вы получаете за это задание отметку «5». Если вы получили 4-5 «+», то вы получаете за это задание отметку «4».

Те, у кого менее 4 «+», сегодня отметки не получает. У вас есть возможность повысить свою отметку на следующем уроке.

Критерии оценивания: отметка выставляется в зависимости от числа правильно выполненных заданий.

Итог урока. Рефлексия

Наш урок подходит к концу. Подведём итоги. Вернёмся к целям, которые ставили в начале урока. Как вы, считаете, достигли ли мы цели? Почему так считаете?

— закрепить какие дроби называются правильными, а какие неправильными

— научиться распознавать правильные и неправильные дроби.

На столах  лежат листочки с изображением лица человека  (довольного,  равнодушного, грустного). Отметьте,  с каким лицом вы уходите с урока.

Выполняют рефлексию: учащихся отвечают на вопросы и высказывают свои мнения.

Информация о домашнем задании.

Сообщает домашнее задание.П.25.№154; 155(б)

Спасибо за урок!

Открывают дневники, записывают домашнее задание, задают вопросы.