Урок математики с интерактивной доской.

«Интерактивная доска на уроке»

      Составила: Ульянова Ольга Николаевна

Учитель начальных классов

МБОУ «Бичурская СОШ № 5»

          Интерактивная доска на уроке – это ценный способ сосредоточить и удерживать внимание учащихся. Наглядность учебы особенно ценна для работы с детьми с рассеянным вниманием. Все ученики класса уделяют больше внимания объяснениям преподавателя. Применение интерактивной доски позволяет повысить мотивацию детей к процессу обучения на разных этапах урока:

1.                  Объяснения нового материала или инструктирования класса.

2.                  Выполнения упражнений для закрепления нового материала.

3.                  Обобщения и закрепления изученного материала.

4.                  Контроля знаний, тестирования.

5.                  Проверки домашнего задания.

Занятия с отстающими учениками так же провожу с применением интерактивной доски. На своих уроках широко использую:

•              демонстрацию на экране с помощью проектора;

•              демонстрации, в том числе и интерактивные модели, которые «оживляет» учитель в момент объяснения;

•              выступление учащегося или дискуссию с демонстрацией на экране цельной работы учащегося или отдельных, представляемых им цитат, моделей и т.д.;

•              демонстрация задания на экране с коллективным обсуждением возможных ответов;

•              демонстрация задания на экране с раздачей учащимся печатных форм для ответов;

•              самостоятельная работа одного учащегося;

•              анализ или построение моделей;

•              тестирование;

•              поиск необходимой информации;

•              самостоятельная работа группы учащихся (компьютер как один из инструментов групповой работы, например, для получения информации и подготовки выступления).

Следует заметить и то, что использование интерактивной доски требует точной детальной подготовки, хороших навыков работы с компьютером. Потраченные усилия и время обязательно приводят к желаемому результату. 

Математика с использованием интерактивной доски.

Цели урока:

•              сформировать у учащихся общее понятие «Текст», его темы, основной мысли, названием;  развивать умение отличать текст от предложений; определять роль текста в общении людей;  воспитывать любовь к природе.

Оборудование:

1.                  Интерактивная доска, проектор, ноутбук.

2.                  Раздаточный материал:

Ход урока

I. Организационный момент.   II. Минутка чистописания. 

Отгадайте загадку.

Тройка, тройка прилетела Скакуны в той тройке белы.  А в санях сидит девица, Белокоса, белолица.

Как махнула раковом 

Всѐ покрыла серебром. (Зима)

•              С какого звука начинается отгадка.

•              Дайте характеристику этому звуку.

•              Какой буквой обозначается данный звук в слове.

•              Из каких элементов состоит заглавная буква? Строчная?

•              Запишите строчку соединения заглавной буквы со строчной. (Зз)

•              Запишите слово отгадку на следующей строчке один раз. (Зима)

•              Подберите однокоренные слова к слову ЗИМА и запишите их на этой же строке.

III. Сообщение темы и целей урока. (Интер.д. стр. №3)                                                                                 

Теперь назовите слова, которые ассоциируются со словом зима, в этом помогут загадки (отгадки записаны и спрятаны под снежинками на доске):

1.  Замечательный художник У окошка побывал.

Угадайте-ка, ребята,

Кто окно разрисовал. (Мороз)

2.  Гуляет на воле,  В лесу, в чистом поле.  Крутит, воет, бурчит, На весь мир ворчит. 

По селам, городам летает,

Знать никого не желает. (Метель, вьюга)

3.  Они по слегу быстро мчатся

И провалится не боятся. (Лыжи)

4.  С неба к нам он прилетел, 

Покружился, тихо сел, 

Замерзающую землю

В шубу белую одел. (Снег)

5.  Каждый вечер я иду

Рисовать круги на льду,

Только не карандашами,

А блестящими... (Коньками)

Объясните изученные орфограммы. (Учащиеся объясняют орфограммы и обозначают их у себя в тетради и на доске.)

IV. Составьте с каждым из этих слов

предложения. (Учащиеся составляют и проговаривают свои предложения, на доске появляются предложения о зиме, записанные в два столбика.) (Интер.д. стр. №4)

1.                  Чем отличаются предложения записанные в первом столбике, от предложений - во втором столбике? (Учащиеся говорят о том, что предложения во втором столбике связаны между собой по смыслу.)

2.                  Как можно назвать все эти предложения одним словом? (Текст.)

Сегодня на уроке мы должны вспомнить всѐ, что знаем о тексте, в этом нам поможет схема в виде «Цветика-семицветика», лепестки которого открываются параллельно повторению. (Интер.д. стр. №5 - 13)

Физкультурная минутка.

V. Обобщение пройденного материала. (Интер.д. стр. №14)

-  Прочитайте запись, сделанную на доске. Разбейте еѐ на предложения. (Обозначение границ происходит на доске.)

Наступила зима медленно падают на землю лѐгкие снежинки подставь варежку и поймай снежинку посмотри, как она чудесна каждый лучик имеет свой необычный рисунок но вот снег повалил хлопьями снежинки стали похожи на кусочки мягкой ваты. - Можно ли данные предложения назвать текстом? Почему?

-  Можно ли озаглавить данный текст? Что для этого надо знать?

-  Что такое тема текста?

-  А, что называем основной мыслью текста?

-  Озаглавьте текст. (Учащиеся предлагают варианты, заглавий.

Лучшее заглавие записывается на доске.)

-  Знания, которые мы сейчас закрепляли, пригодятся при выполнении следующего самостоятельного задания.

Самостоятельная работа.

-  Посмотрите, к вам на парты упали снежинки. Это не простые снежинки, они с заданием. Прочитайте текст. Озаглавьте. Запишите данный текст в тетрадь, обозначая границы предложений. (Интер.д. стр. № 15)

Заяц прыгнул с тропки в сугроб белка с дорожки свернула и тоже в сугроб угодила по снежку проскакала и на дерево прыгнула на шапку охотнику охапкой снег сбросила вот такие дела.

-  А сейчас давайте проверим, как вы обозначили границы предложений. (Учащиеся зачитывают предложения и обозначают его границы на доске. (Интер.д. стр. №16)

VI. Итог урока и выставление оценок.

•              Трудно ли было вам выполнять данное задание? В чем вы  испытывали трудность?

•              Что мы называем текстом?

•              Что такое тема текста?

•              Что называется основной мыслью текста?

VII. Домашнее задание. (Интер.д. стр. №17)

- Составьте и запишите текст, состоящий из 4-5 предложений на тему «Зимняя стужа».