Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Организационный момент

Коммуникативные УУД, регулятивные УУД

– Готовы вы начать урок?

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в поход отправляемся смело
В мир примеров и сложных задач.

-Ребята, а как вы будете работать на уроке? (внимательно, старательно, дружно)

Повторим материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: «Это всё умею я».

– Но в любом деле необходимо соблюдать определенные правила: (Слайд 2)

Проверка готовности к уроку.

Чтение правил на слайде

(читающие ученики)

У ребёнка с ЗПР правила на отдельной карточке с картинками «Правила работы на уроке»

Актуализация знаний

Личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

1. Устный счёт.

а) Фронтальная работа.

1.Прямой и обратный счёт до 10.  (Слайд 3)

- Найдите и назовите числа по порядку, начиная с самого маленького, а затем с самого большого

2.Какие числа находятся между числами

 2 и 9                                               (Слайд 4)

3.Сравнить числа                              

4 и 5, 4 и 3, 7 и 7, 8 и 9                           (Слайд 5)

4. Назвать последующее и предыдущее число                                               числам: 5, 7, 8                                       (Слайд6)                   

б) Работа с числовым отрезком.         (Слайд 7)

- Ребята, знакома ли вам эта фигура на слайде? (Это отрезок)

- Как называется такой отрезок? (Числовой отрезок)

- А что с его помощью можно делать? (Можно сравнивать числа, складывать их и вычитать).

- Вспомним алгоритм счёта при помощи числового отрезка:

1.Читаю пример

2.Смотрю на первое число

3. Нахожу его на числовом отрезке

4. Смотрю на знак

- если плюс - буду двигаться вправо

- если минус – буду двигаться влево

5.Смотрю на следующее число (столько шагов надо сделать)

6. Двигаюсь по числовому отрезку

7. Называю результат

- Тогда сосчитайте пример, сколько получится, если к 2 +1, используя числовой отрезок?

- Какое число получаем, если прибавляем 1? (следующее)                                            

(Слайд 8)

- А теперь выполним пример на вычитание 2 - 1

 -Какое число получаем, если вычитаем 1? (предыдущее)                                         (Слайд9)

Высказывания  предположений, актуализация опыта.

Осмысление собственного опыта.

1. Ребёнок с ЗПР называет числа в порядке возрастания и убывания по модели числового отрезка на рабочем столе.

2.Сравнивает числа по карточкам, где число визуализируется при помощи определённого количества предметов.

б) Работа с числовым отрезком.        

У ребёнка с ЗПР модели числового отрезка с ожидаемым результатом и алгоритм действий при счёте на числовом отрезке.

Дети работают с моделями числового отрезка в парах

У ребёнка с ЗПР

карточки с названием чисел

 +1 следующее число

 -1 предыдущее число

Постановка проблемы.

Регулятивные УУД,

личностные УУД.

- Ребята, а как с помощью числового отрезка

найти ответ у такого длинного примера 2+1+1? – Сколько шагов мы сделали вправо? (два шага с остановкой)

(Слайд 10)

- Сосчитайте теперь пример на вычитание 3-1-1.

-Сколько шагов сделали влево и какое число получили?                                              (Слайд 11)

- Удобно ли вам было находить ответ при помощи числового отрезка?

- А сколько действий выполнили?

 Сформулируйте тему урока.

Учащиеся устанавливают, что выражение  в несколько действий  можно складывать и вычитать при помощи числового отрезка.

Формулируют тему урока

«Открытие» новых знаний детьми

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

- А можно ли эти самые примеры решить быстрее?                                                (Слайд 12)

- Сколько всего вы прибавляли к числу 2? (2)

- А будет быстрее, если мы не будем делать остановку, а сразу сделаем два шага вправо?

(Слайд 13)

- А если мы так же выполним вычитание? Сколько всего мы вычитали из трёх? (2)

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: складывать и вычитать можно разными способами.

Учащиеся устанавливают, что выражение в несколько действий можно складывать и вычитать разными способами.

Физкультминутка

Личностные УУД, коммуникативные УУД.

Первичное закрепление.

РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД. 

1.Работа по учебнику с.82

Рассмотри рисунки, схемы и равенства. Объясни, сколько всего прибавили, сколько всего вычли.

а) № 1, с. 82

составить примеры по рисункам и ответить на вопросы:

-Сколько всего прибавили?

- Сколько всего вычли?

2.Составить по рисункам примеры и решить их                                                   (Слайд 14)

- Как запишем решение примеров?

- Как будем считать?

1.Работа в тетради

а) № 2, с. 82

выполнить вычисления с помощью числового отрезка, записать нужные числа в окошечки.

5+1+1=       9-1-1=      8-1-1=

5+1=           9-1=          8-1=

6+1=           8-1=          7-1=

б) Задача № 5, с.83

Пользуясь схемой, решить задачу.

Высказывания  предположений, систематизация знаний.

Работа с моделями числового отрезка, отработка навыков складывания и вычитания разными способами

Учащийся с ЗПР по алгоритму при помощи учителя выполняет упрощённые вычисления на карточке с помощью числового отрезка.

  2+1+1=

  6-1-1=

Учащийся с ЗПР работает с математическим набором, при помощи учителя составляет модель примеров, пользуясь

картинками с изображением цветов.

Учащийся с ЗПР по алгоритму при помощи  учителя выполняет вычисления, предложенные в №2 на с.82 в сокращённом объёме  на карточках с помощью числового отрезка.

5+1+1=      

5+2=

 9-1-1=     

 9-2=         

б) Задачу 5, с.83

 (выполняет по желанию)

Работа над пройденным материалом

Познавательные УДД, личностные УУД, коммуникативные УУД, регулятивные УУД.

1.Повторение состава числа 7      

Расселить «жильцов» в домик            ( Слайд  15)

2.№9 с. 83, сравнить выражения.

3. Игра на внимание «Назови номера двух одинаковых печений»

(Слайд 16)

Работа у доски

Работа в тетрадях

Учащийся с ЗПР ищет отличия не на слайде, а на картинке, приготовленной учителем 

Рефлексия

РегулятивныеУУД,  коммуникативные УУД,

личностные УУД. 

Ребята, я раздала вам на парты конверты.

(Слайд 17)

- Я предлагаю оценить свою работу на уроке.

Зелёный кружок означает, что вам урок понравился, вы всё поняли и у вас всё получилось.

Жёлтый кружок – если вы ещё не до конца поняли материал и испытывали затруднения.

Красный кружок – что вы не смогли выполнить

задания.

Работают с конвертиками, распределение кружков.

Выбор цветного кружка и оценивание урока.