Урок обучения грамоте в 1 классе по системе Эльконина-Давыдова (Азбука» Л.И.Тимченко, К.Е.Кореповой, Г.М.Грехневой)

Ӏ. Организационный момент.

Здравствуйте!

Начинаем мы урок.

Улыбнулись, подтянулись.

Друг на друга посмотрели, к гостям повернулись и давайте поприветствуем их необычным способом Вытянули руки и начинаем хлопать сначала медленно, а потом быстрее быстрее…

А теперь повернулись ко мне. Я сначала попрошу сесть всех, чьи имена начинаются с гласного звука, а теперь сядьте  те, чьи имена начинаются с мягкого согласного звука, и сейчас попрошу сесть тех ребят, чьи имена  начинаются с твердого согласного звука. Спасибо. Молодцы!

Хлопаем в ладоши

2 мин

Ӏ Ӏ. Целеполагание.

 III.Постановка учебной задачи

-Чему учимся на уроках  обучения грамоте?

-Из чего состоит наша речь?

-Из чего состоит высказывание?

-Какие бывают слова?

-Из чего состоит слова?

-Кому уже легко строить звуковые модели слов?

-Кому ещё сложно это делать?

Вы учитесь в школе, это ваша работа, а у вашей мамы много работы? Послушайте стихотворение. КТО ПОМОГАЕТ МАМЕ  (Н.Волкова)

Вот, скажите, неужели

Мама в одиночку

Заправляет все постели,

Гладит мне сорочку,           

Подметает пол повсюду

И готовит ужин,

Лечит у меня простуду

(Если я простужен)?

Нет, такого быть не может!

Маме кто-то в тайне

Помогает и в прихожей,

И в саду, и в ванне.

Может, эльфы? Или гномы?

Джинн, могучий самый?

Или добрые драконы

Трудятся для мамы?

Если сказочным я был бы существом,

Я помог бы маме тоже - волшебством!

Вы помогаете маме?

Составьте парой  предложение по картинке «Как я помогаю маме» по схеме

1.

 У вас есть работа, а у букв есть работа?

-Какую цель поставим на урок?

учимся строить звуковые модели слов и даём характеристику звукам, находим секреты

находить секреты, строить звуковые модели слов

Научиться определять работу гласных  букв

Ӏ Ӏ Ӏ. Разминка.

Чистоговорки

Скороговорка.:                     

-Чтобы отчётливо произносить звуки, нам необходимо провести разминку.

-Как воет волк?

-Как звенит комар?

             Арь-арь-арь-на столе лежит букварь.

             Аш-аш-аш-схемы чертит карандаш.

            Ел-ел-ел- у нас с вами много дел.

Мёд медведь в лесу нашел,

Меда мало, много пчёл!

У-у-у

З-з-з

ӀV. Актуализация

V. Постановка учебной задачи

Башкортостан славится своим целебным  мёдом. Запишите в тетради слово мед звуками. Даем характеристику звукам в слове «мёд» по цепочке, выходим к доске по-одному

       Обозначим звуки изученными буквами.

Скольео работт выполняет гласная буква гласного Ё?

Чтобы к мёду нам дойти,  надо через  мост                          пройти.

В тетради  запишите звуковыми моделями слово мост

Сколько работ у буквы гласного О?

1.Звук согласный,  мягкий, звонкий

2. гласный

3.согласный, твердый, глухой .

Слог один

           Ё         

1.     Согласный, твердый, звонкий

2.     Гласный

3.     Согласный , твердый, глухой  .

4.     Согласный, твердый, глухой.

5.     Слог один

О   О

Физминутка “Поймай слово” (по первому звуку).

VI. Первичное закрепление

Мягкий звук – ловим (хлопаем)
Твёрдый звук – гоним (топаем)

Белорецк, Давлетканово, Салават, Межгорье, Стерлитамак, Сибай, Мелеуз , Уфа.

Молодцы! Вы очень внимательно работаете. А вы знаете , что в Южно-Уральском заповеднике, в котором мы живем, водятся большие звери. Кто это?

Загадка:

Мощные рога у этого самца,
Горбатая спина, и морда велика.
Шерсть на солнышке искрится,
По поляне гордо мчится.
Чтобы путать не пришлось,
Коротко назвали… (лось)
Поработаем со звуковой кассой-напишите на парте звуковыми моделями слово лось.

А теперь вторая загадка.

На поляне растет цветочек простой.

Из земли вырастает- весь мир одевает.  ( лён)
Подумайте парой, какую букву выбрать для звука О в слове «лось».

Какую гласную выберем для слова «лён» .

Ловушка- город Уфа начинается с гласного звука

Дети работают самостоятельно, проверка по учебнику с.82

Проверка  записи  по учебнику «Азбука»

Работа в парах, объяснение выбора буквы, характеристика ее работы.

Буквы О-Ё, их две работы

Решение учебной задачи

VII. Рефлексия

Оценивание

Давайте проверим, как вы поняли материал урока. Работа в парах. На листах в пустой клетке напишите букву для обозначения гласного звука. Подумайте, кукую букву надо выбрать, глядя на соседний согласный. Как он вам поможет?

1 группа-плёнка

2 группа-сосны

3 группа-свёкла

4 группа- зонт

5 группа-клён

-Но сначала вспомним правила работы в группе.

1.Не мешать другим группам.

2.Уметь договориться.

3. Выбрать ответственного за оформление работы.

4. Выбрать ответственного за представление работы у доски

5. По окончании работы показать знак.

-Время ограничено. 2 минуты.

Время истекло

Представители групп, прикрепите на доску листы с записанными словами.

-Вы сегодня поработали на славу? А кто запомнил, сколько «работ» у гласных букв О и Ё?

-. Поднимите руки у кого хорошее настроение?

-Поднимите руку те, кому было интересно на уроке?

-Поднимите руку те, кто доволен своей работой на уроке?

Спасибо вам, мои друзья.

Была довольна вами я. Спасибо за урок.

Твердый согласный – буква О, мягкий согласный- буква Ё.

Работа в группах на листах с картинками и моделями слов

Ответы учащихся