Урок обучения грамоте в 1 классе по теме "Заглавная буква Щ".

Шильдяева С. И.

МБОУ НОШ №24

 г. Михайловска

Тема:„ Письмо заглавной буквы Щ"

 Цель:

 Обучающая:

-   обучать письму заглавной буквы Щ, слогов и слов с этой буквой;

-   учить писать слоги, слова и предложения с изученными буквами

-   учить языковому анализу: определять "опасные" для письма места в словах.

Развивающая:

-   развивать орфографическую зоркость;

-   расширять словарный запас.

-   развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимопроверки, работать нал развитием внимания

Воспитывающая:

-   воспитывать культуру общения;

-   формировать самооценку учащихся, самостоятельность.

-воспитывать аккуратность

Формируемые УУД:

Личностные: сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:  использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной и письменной форме, ориентироваться на разные способы решения задач, проводить сравнение,  классификацию по разным критериям, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения об объекте, обобщать. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся

(СЛАЙД №2)

Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке:
Ручка, карандаши и тетрадка?

– Дорогие ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем их. Улыбнитесь гостям, друг другу, мне. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

– Настроимся на работу, протянем ладошки к новым знаниям (потянулись, подвигали пальчиками).
– Сейчас я произнесу слово, если оно начинается с гласного, то сядут девочки, а если с согласного – мальчики.
– Умницы! (Садятся девочки)
– Молодцы! (Садятся мальчики)

I I Актуализация опорных знаний учащихся.

(СЛАЙД №3)

1.      Повторение изученных букв.

-Назовите написанные буквы ( И, ф, э, Ш, Ц, х, ц, Й, д, ж, и, ч)

-Какие из них обозначают гласные звуки?

-Какие из них обозначают один согласный звук?( й, ч, ш, ж, ц)

I II. Формулирование темы урока, постановка цели 

– Ребята, а какой у нас сейчас урок?
– Как вы думаете: почему важно уметь читать и писать?  
– А если бы мы не умели писать? Что было бы? 
– Ребята, очень давно наши предки не умели читать и писать. Они свои мысли и наблюдения изображали рисунками.

(СЛАЙД №4)

Посмотрите, понятно ли вам, что хотели рассказать  наши предки? (Показ наскальных рисунков)   
– А всегда ли это понятно?
– А что мы делаем на уроке письма? (Изучаем буквы, пишем слоги, слова, предложения)

- А для чего мы выполняем эту работу?
- Что мы видим на слайде? (слова)

 (СЛАЙД №5)

Прочитайте их.

В, ЩЕНОК, МЯЧИК, ИГРАЕТ.

-Составьте предложение с этими словами.

(СЛАЙД №6)

- Можем записать это предложение? Почему? (не можем, т.к. не изучали написание буквы Щ)

-  Кто сформулирует тему урока?  (будем изучать написание буквы Щ  в словах и предложениях).

-  Какую учебную задачу можем поставить перед собой на уроке?  (Научиться писать букву Щ в словах и предложениях, списывать используя алгоритм предложения, контролировать и оценивать свою деятельность на уроке).

- Задачу перед собой мы поставили. Что вам поможет в решении этой учебной задачи? (Наши знания: мы знаем, что делать, когда узнаём что-то новое)

IV. Работа над новым материалом

1.      Сравнение букв Ш и Щ

-  Какая буква изображена? (буква Щ).

- На какую букву похожа буква Щ?

(учитель читает стихотворение)

Буква Ш в таких словах: 
Школа, шест, шарада, шах. 
Букву Ш я написала: 
Три шеста и снизу шпала. 

Эта буква Щ как будто... 
Все сомненья бросьте. 
Украшает эту букву 
Поросячий хвостик. 
2. Сравнение печатного вариант буквы и письменного.

-Сравните печатный вариант буквы и письменный.

 - На какую букву похожа Щ?

- Какие элементы общие, а какие отличаются?

3. Объяснение написания буквы Щ учителем и показ на слайде. (СЛАЙД №7)

4.  Работа в паре.

- Взяли ладошку своего соседа  и своим пальчиком на внутренней стороне ладошки пропишем буковку Щ.

- Что вы ощутили, когда ваш друг водил по ладошке пальчиком? (Щекотку)

5. Работа в прописи.

а). Письмо элементов буквы Щ .

б). Письмо буквы Щ  по образцам и самостоятельно.

в). Письмо слогов - слияний.

-  Какими способами может соединяться буква Щ с другими буквами? Допишем буквы: верхнее соединение допишем букву у и букву а.

ФИЗМИНУТКА (пальчиковая)

V. Закрепление изученного.

1) Запись слов.

а). Игра «Догадайся»

- Маленькая собачка (Щенок)

- Русский суп (Щи)                                                                

б). Игра  Сложи слова из слогов.  (на доске карточки )

Ща, гол, вель, ще.

(СЛАЙД №8)   + ФИЗМИНУТКА

- Разделите слова на слоги и обозначьте ударение.

- Подчеркните слово, соответствующее данной схеме □□□□□

2        Работа с деформированным текстом

Щука букву Щ схватила

И под воду утащила. 

Буква быть на дне не хочет,

Щука букву Щ щекочет.

- Щука-щука! Без меня

Не получатся слова -

Щавель, щебень, щи и щётка.

Не боюсь твоей щекотки!

Вырвусь и уйду я в книжку,

Ждут меня уже детишки.

Лучше буквы не тащи, 

А друзей себе ищи!

-Какая буква убежала?

- А еще какая рыба любит букву щ? (лещ)

  - Почему щуку называют хищной рыбой?

- Запишите предложение в прописи.

(Щука – хищная рыба)

- Подчеркните ошибкоопасные места в словах.

(СЛАЙД №9)

-   Угадайте, какое предложение написано на доске, и каких букв не хватает.

…енок  увидел …уку.

(СЛАЙД №10)

- Запишите это предложение.

(СЛАЙД №11)  ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ

в) Творческое задание в прописи стр. 47.

VI. Итог урока.

- Над чем работали на уроке? (Учились писать буквы Щ, слоги, слова и предложения с ней.)

- Что нового узнали?

- Молодцы, ребята. Вы прекрасно работали на уроке.

VII. Рефлексия.

 А сейчас пустим рыбок в наш аквариум поплавать.

1.Каждое задание мне было понятно, я  научился писать букву Щ, писать слоги и слова с этой буквой – зелёный цвет рыбки.

2.Я знаю, но испытываю затруднения в написании буквы Щ – жёлтым  цветом рыбку отправляйте поплавать в пруд.

  3. Я затрудняюсь и прошу помощи – красный цвет рыбки.

СПАСИБО ЗА УРОК!

Скачано с www.znanio.ru