Урок окружающего мира 3 класс на тему: "Путешествие по знаменитым местам мира"

Этап урока

Время

Мотивация к учебной деятельности

1-2

Актуализация опорных знаний и способов действий.

4

Выявление проблемы. Постановка темы и целей урока

10

Решение проблемы

23

Физкультминутка

2

Подведение итогов. Рефлексия

4

Итого

45 мин.

Мультимедийная презентация

«По знаменитым местам мира»

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Смотивировать детей на предстоящую деятельность, проверить готовность к уроку.

Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

5.Методы формирования социального опыта детей

•педагогическое требование

- Добрый день, ребята, рада вас приветствовать на уроке.

- Скажите, какое у вас настроение?

- Благодарю вас за ответы, у меня тоже, как и у вас хорошее настроение.

-Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем уроке?

- И правда, а чтобы наша работа на уроке прошла активно давайте настроимся на урок, сядем правильно, проверим свое рабочее место. На парте у вас должны лежать учебник по окружающему миру, пенал, дневник.

- Отлично, готовы начинать!

-приветствуют педагога

высказываются

-работать, узнавать что-то новое

-проверяют готовность

-садятся на свои места и проверяют правильную посадку

Ф

------

СК, ОК

Метапредметные: демонстрируют умение строить рассуждения.

Актуализация знаний.

Актуализировать знания

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования: •создание ситуации успеха

5. Методы формирования социального опыта детей

•педагогическое требование

- Перед тем, как мы начнем знакомство с новой темой, предлагаю вспомнить, что мы с вами изучали на прошлом уроке, какую тему?

- Верно, сейчас я предлагаю вспомнить, какие же страны находятся на юге Европы.

И для этого мы выполним задание.

https://learningapps.org/watch?v=p6f2b805n23

-…, что нам необходимо сделать?

- Верно! Указать названия стран, которые находятся на юге Европы.

- Я с вами согласна, а, чтобы вспомнить особенности этих стран предлагаю выполнить задание.

-…, что нам нужно сделать?

- Верно, начнем работу

https://learningapps.org/watch?v=pfoy8d1fn23

- Вижу какие вы внимательные, верно распределили всю информацию, теперь мы с вами можем продолжить работу.

На прошлом уроке мы изучали тему: «На юге Европы»

-дети по очереди выходят к интерактивной доске

-нужно распределить информацию на 2 столбика

-по желанию выходят к интерактивной доске и распределяют информацию

Ф

Интерактивная доска

СК, ОК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют эмоционально-ценностное отношение к уроку.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать учебные действия; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные: обучающиеся знают какие страны находятся на юге Европы, их характерные особенности (достопримечательности стран), умеют показывать границы стран на карте

Выявление проблемы.

Постановка темы, цели и задач.

поставить задачи урока в совместной деятельности с обучающимися.

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, работа с учебником

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

4.Методы развития познавательного интереса:

•формирование готовности к восприятию

5.Методы формирования социального опыта детей

•педагогическое требование

6.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•создание ситуации успеха

- Сейчас посмотрите на доску, что на ней представлено и подумайте, что объединяет все эти изображения?

https://learningapps.org/watch?v=p6of9o87n23

- Вы предположили, что это достопримечательности. Всё ли мы знаем об этих объектах?

…, выйди к доске и распредели достопримечательности на 2 группы.

- С какими объектами мы уже говорили на прошлых уроках?

- Верно, а кто самый внимательный и готов назвать в каких странах находятся эти достопримечательности?

- Совершенно верно, Ваня, прочитай, какие достопримечательности мы с вами еще не изучали?

- Верно, а кто-то из вас уже слышал что-нибудь о данных достопримечательностях или может вы путешествовали и видели их?

-  Спасибо за ваши ответы, как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

- Вы были близки, тема нашего урока – По знаменитым местам мира.

-Как вы думаете, о чем будет эта тема?

- А что нам необходимо поставить перед собой?

- Верно, что мы с вами сможем узнать сегодня на уроке?

- Обобщив ваши ответы, цель нашего урока – узнать о знаменитых местах мира – Статуи Свободы, Сиднейской опере, Тадж-Махал, Египетских пирамидах.

- Мне уже не терпится начать

исследование!  Для того чтобы

тщательно исследовать каждое

знаменитое место, мы разбились на группы.  А какое знаменитое место будет исследовать каждая группа, вы узнаете, если превратитесь в настоящих археологов! 

- Знаете ли вы кто такие археологи?

- Спасибо за ваши ответы. Археологи – люди, которые путешествуют по всеми миру и ищут разные древние сооружения, предметы, изучают древний мир человека, с помощью раскопок.

- Сегодня я предлагаю побыть вам в роль археологов. Работать будем в группах. (4 группы)

- Как нужно работать в группе, чтобы выполнить хорошо работу?

- Верно.

-Сейчас вы перевернёте карточки, которые лежат на ваших партах, и объединитесь в группы по изображениям.  В группе у всех должно быть одинаковое изображение

— это достопримечательности

-не все,

Распределяют достопримечательности

Пизанская башня, Эйфелева башня, Диснейленд

-Диснейленд и Эйфелева башня находятся в Париже, а Пизанская башня – в Италии

-Статуя свободы, Сиднейская опера, Тадж-Махал, Египетские пирамиды

-дети отвечают на вопрос

Предполагают тему урока

О путешествии по достопримечательностям

-цель

-достопримечательности, знаменитые места мира.

-люди, которые ищут артефакты, с их последующим исследованием в лаборатории

-дружно, сообща, прислушиваться к мнению каждого.

Ф

Мультимедийна презентация на тему «По знаменитым местам мира», интерактивная доска

ОК, СК,

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять заинтересованность к творческому труду, работе на результат, демонстрируют уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать учебные действия; планировать свои действия, контролировать, умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; устанавливать и формулировать проблемы, умение слушать собеседника и вести диалог, признавать.

Предметные: обучающиеся знают какие страны находятся на юге Европы, их характерные особенности (достопримечательности стран).

Решение проблемы.

найти пути решения проблемы и выбор способов их реализации.

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа, работа с учебником

•наглядные: демонстрация

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

3.Методы эмоционального стимулирования:

•создание ситуации успеха

•поощрение

4. Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

Методы воспитания:

1.Методы осмысления детьми своего социального опыта:

•беседа

- Вы уже поделились на группы, выберите одного представителя. Представители от группы подойдите ко мне, чтобы получить объекты, которые вы будете изучать (выдаю конверты)

-Первая группа археологов, что вы будете изучать?

- Вторая?

- Третья?

- Четвертая?

- Отлично, дорогие археологи, как вы думаете, что необходимо вам, для кого, чтобы изучать объекты?

- Верно, сейчас каждая группа получит таблицы, посмотрите на них, что необходимо в них записать?

 - Каждая группа археологов работает со своим объектом, после вам необходимо будет представить работу другим группам. Информацию вы можете брать из ноутбуков, их у вас 2 на каждую группу.

Но перед тем, как мы начнем работать, мы повторим технику безопасности при работе с ноутбуками.

-Как мы должны с ними работать?

-Совершенно верно! Я вижу, что вы действительно знаете, как нужно работать с ноутбуками.

-Теперь откройте ноутбуки, просмотрите документ на рабочих столах. У кого не получается найти или открыть документ поднимите руку, я к вам подойду.

Информация.

- Внимание археологи, как вы считаете, как лучше выстроить работу, чтобы на это затрать как можно меньше времени, работая в группе?

-Верно! Распределите, кто, какую информацию будет искать.

- Не забываем, в группе работаем дружно и слаженно, каждый выполняет свою роль, на работу дается 10 минут приступайте к работе. Если возникнут трудности, поднимите руку, я к вам подойду.

- Вижу группы заканчивают работу, чтобы продолжить работу предлагаю отдохнуть.

-представитель команды выходит и получает конверт

Египетские пирамиды

Сиднейская опера

Тадж-Махал

Статуя Свободы

-информация и лист для фиксации

Пропущенную информацию

Рассматривают таблицу

По инструкции учителя, сухими руками, при неисправности обратиться к учителю

Просматривают информацию на ноутбуках

Нужно распределить обязанности в группе

Распределяют роли

Приступают к работе, ищут информацию в ноутбуках

Ф, Г

Мультимедийная презентация на тему «По знаменитым местам мира», ноутбуки с информацией

СК, ОК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять заинтересованность к творческому труду, работе на результат, демонстрируют уважительное отношение к иному мнению, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать результаты своей деятельности; умение проводить логические действия анализа, синтеза, осуществлять переработку знаково-символической информации в разной форме; поиск и выделение необходимой информации; умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; работать в группе сверстников, сотрудничать в процессе поиска и обработки информации.

Предметные: обучающиеся знают в каких странах находятся знаменитые места мира, знают особенности знаменитых мест мира (страна, в которой расположена достопримечательность, год строительства).

Физминутка

.

снять у обучающихся мышечное напряжение

Методы обучения:

упражнение

-Встаньте со своих мест так, чтобы не мешать друг другу.

-Я буду проговаривать слова и показывать движения, вы повторяйте за мной.

-Эта физминутка будет нам подсказкой, с ее помощью мы узнаем, о какой достопримечательности мы сначала поговорим.

-Но сначала повторяйте движения.

-Замечательно, садитесь все на свои места. Не забываем про правильную посадку, как должны сидеть ученики 3 класса.

-Обучающиеся выполняют физминутку и упражнение на внимание

Ф

---------

ОК, СК

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать учебные действия.

Первичное закрепление

Задача: проверить

уровень освоения

пройденного материала

- Ребята, посмотрите в свои таблицы, вся ли информация заполнена?

- Предлагаю представить ваши археологические исследования.

И как вы думаете, с какой достопримечательности мы начнем, вспомните, о чем была физминутка.

-Правильно, начнем с Египетских пирамид. Археологи, которые их изучали, прошу двух представителей из группы выйти к доске и рассказать, остальные группы фиксируют информацию в свои таблицы.

- Спасибо.

-Ребята, а может кто-то из вас был в Египте и видел эти пирамиды? Расскажите, какие впечатления у вас остались?

-А вы представляете, что суммарная масса всех блоков, из которых построена пирамида Хеопса, достигает, 5 миллионов тонн.

- Присаживайтесь, далее у нас группа археологов, которые изучали Сиднейскую оперу, два представителя о группы, остальные внимательно слушают и записывают

- Спасибо, что вас удивило, когда вы изучали данное сооружение?

-В Сиднейской опере ежегодно проводится почти 3000 концертных мероприятий, которые каждый год посещает около 2 миллионов зрителей. Он вмещает в себя 1567 человек. Вот такой это большой театр, он больше нашего драмтеатра в 3 раза.

- Продолжим работу, следующая группа археологов изучавшие Тадж-Махал, два представителя, остальные группы фиксируют в своих таблица

- Что вас удивило, когда вы изучали?

-А может кто-то из ребят видел эту достопримечательность своими глазами, в живую?

-…, что ты нам можешь рассказать про неё.

-А меня удивило то, что главный материал, который использовали при строительстве – мрамор. Но это необычный мрамор. Он меняет цвет. Утром – розоватый оттенок, днём – сияющий белый, ночью – серебристый.

- И завершают работу, четвертая группа археологов, изучавшие Статую Свободу, не забываем записывать информацию в своих таблицах.

- Что вас привлекло в изучении данной статуи?

-Ребята, посетители проходят 356 ступеней до короны Статуи Свободы или 192 ступени до вершины пьедестала, чтобы увидеть восхитительный вид на нью-йоркскую гавань из 25 окон

- Отлично, как много мы узнали о местах мира. Какое сооружение вас привлекло больше всего, почему?

- Где бы вы хотели побывать?

- Ребята, а какие знаменитые места вы знаете еще? Вспомните с прошлых уроков.

- Посмотрите сколько знаменитых мест мира вы знаете.

- Сейчас, предлагаю поработать с изображениями достопримечательностей и показать страны, в которых находятся объекты, которые вы изучали.

(также по группам один представитель показывает страну –

- Хорошо.

https://learningapps.org/watch?v=p54z2jduj23

-Я вижу, вы были действительно внимательными.

-написана вся информация про свою достопримечательность.

-рассказывают

-рассказывают интересные и жизненные факты

Рассказывают, а все остальные записывают информацию в свои таблицы.

Рассказывают про достопримечательность и показывают ее на слайде.

Поднимают руку

-рассказывают свои впечатления

-2 представителя группы рассказывают информацию, все остальные ее фиксируют в таблице

-По желанию отвечают на вопрос

-высказывают свое мнение

Красная Площадь, Эрмитаж, Эйфелева башня, Пизанская башня, Лувр

Ф, Г

Интерактивная доска, мультимедийная презентация «По знаменитым местам мира»

ОК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять заинтересованность к работе на результат, демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать учебные действия; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, умение слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Предметные: обучающиеся знают в каких странах находятся знаменитые места мира, умеют показывать страны на карте, знают особенности знаменитых мест мира (страна, в которой расположена достопримечательность, год строительства).

Самостоятельна

я работа

Задачи:

организовать

самостоятельную

работу

1.По источнику получения знаний:

•словесные: беседа,

•практические: практическая работа

2.Методы закрепления материала:

•повторение

3.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

•оперативный контроль.

- Сейчас, чтобы вспомнить изученную информацию, я предлагаю поработать вам самостоятельно, для этого сядем все правильно за своими рабочими местами. Обратите внимание, у каждого из вас есть карточка с заданием, что вам необходимо сделать?

Карточка «По знаменитым местам мира»

Задание: распредели информацию об изученных странах.

https://learningapps.org/watch?v=pa6o214tc23

- Сейчас по прошу вас закрыть учебники и выполнить работу самостоятельно. На работу дается 5 минут

- Вижу все закончили, предлагаю сейчас проверить работу, обратите внимание на доску сейчас мы с вами вместе распределим информацию. Если у вас ответ правильный, то вы ставите +.

- Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки

- Отлично.

-распределить информацию о странах

-слушают инструкцию учителя

-индивидуально выполняют задание

Ф

И

Карточка «По знаменитым местам мира»

ОК, СК, ВК

Личностные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять заинтересованность к творческому труду, самостоятельность.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать результаты своей деятельности; умение проводить логические действия анализа, синтеза, обобщения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Предметные: обучающиеся знают в каких странах находятся знаменитые места мира, умеют показывать страны на карте, знают особенности знаменитых мест мира (страна, в которой расположена достопримечательность).

Инструктаж по домашнему заданию

дать информацию и инструктаж по домашнему заданию.

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа,

2.Методы формирования ответственности и обязанности:

•предъявление педагогических требований

Дома вам необходимо будет, повторить всю информацию, которую мы сегодня изучили. А также принести все карты путешественников, которые мы заполняли.

Записывают домашнее задание

Ф

Дневник

ОК

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать учебные действия;

Рефлексия,

подведение итогов

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния,

обеспечить

усвоение

обучающимся

принципов

саморегуляции и сотрудничества

1.         По источнику получения знаний:

•словесные: беседа

2.Методы закрепления материала:

•беседа, повторение

•поощрение

3.Методы формирования социального опыта детей

•педагогическое требование

4.Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе

•создание ситуации успеха

-Ребята, наш урок подходит к концу.

- Какая была тема нашего урока?

-Какую цель мы ставили перед собой? Что делали для ее достижения?

- что вам показалось самым трудным на уроке?

-А самым интересным?

- В роли кого вы сегодня были? Что выполняли?

- С какими знаменитыми местами мира познакомились?

- Кому бы вы рассказали ту информацию, с которой мы познакомились сегодня?

- Спасибо за ваши ответы.
-Оцените свою работу предлагаю с помощью «Трех М»

-Вам необходимо назвать 3 момента урока, которые вас больше всего удивили, заинтересовали или заставили поразмышлять.

- По прошу высказать свое мнение, как вы себя оцениваете?

-Вы большие молодцы! Работали сегодня очень активна, были внимательными, а самое главное дружными, ведь вы работали в группах.

- Благодарю вас за урок, урок окончен

По знаменитым местам мира

- узнать о знаменитых местах мира – Статуи Свободы, Сиднейской опере, Тадж-Махал, Египетских пирамидах.

-заполняли карту археолога, выполняли задания

-отвечают на вопросы

-высказываются

Археологов, заполняли карту археологов

Статуя Свободы, Тадж-Махал, Египетские пирамиды, Сиднейская опера.

-родителям, друзьям

высказываются

Ф

И

Мультимедийная презентация по теме «По знаменитым местам мира»

СК, ОК

Личностные: обучающиеся демонстрируют уважительное отношение к иному мнению.

Метапредметные: демонстрируют умение контролировать результаты своей деятельности и оценивать свою работу; умение проводить логические действия анализа, синтеза, построения рассуждений, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

·