Урок по математике в 3 классе по теме: "Знакомство с калькулятором"

Этап урока

Время

1.Мотивация к учебной деятельности 

3 мин.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

5 мин.

3.Решение проблемы.

17 мин.

4. Физкультминутка

2 минуты

5. Первичное закрепление 

13 мин.

6.Информация о домашнем задании

2 мин

7. Рефлексия 

3 мин 

Тема:
План:

Дата.

Классная работа.

Этапы урока

Образовательные задачи

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Организовать и смотивировать обучающихся на предстоящую деятельность

Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

Методы формирования ответственности и обязательности предъявление педагогических требований

-Ребята, посмотрите, какая чудесная и солнечная погода за окном и в нашем классе. А так светло от ваших прекрасных улыбок. Я желаю, чтобы они оставались на вашем лице до конца дня.

 А сейчас проверим готовность, на парте у вас должны лежать дневник, учебник по математике, тетрадь в клетку и пенал.

- Кто готов можете присаживаться. Не забывайте про правильную посадку. Ноги стоят ровно на полу, спина ровная и руки лежат на парте.

-Для того, чтобы наш урок прошел успешно и продуктивно, а вы оставались очень внимательными и активными, я предлагаю, закрыть глазки и прослушать мелодию.

https://bthvn-media.space/Bagatelle_WoO59.mp3

- Итак, вы готовы к работе?

- Отлично, предлагаю начать!

-приветствуют учителя

проверяют готовность к уроку.

-проверяют правильность посадки.

Слушают мелодию

-да

Ф, И

Презентация «Калькулятор»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся проявляют положительный эмоциональный настрой на познавательную деятельность

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевая саморегуляция, анализ, сотрудничество с учителем и сверстниками

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы

Актуализировать знания о примах вычисления. Сформулировать тему и план урока.

Методы обучения и воспитания: 

По источнику получения знаний: беседа

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

-Какое было у вас домашнее задание?

-Сегодня дежурный …, выходи к документ камере, будем проверять.

-Объясняй, как ты выполнил это задание.

-Ребята, если вы согласны, то поставьте себе плюс.

-А сейчас я предлагаю нам немного повторить устный счет и повторять мы это будем при помощи задач.

-Слушайте внимательно, как будете готовы поднимите руку.

1) Винни-Пух за месяц съел 75 баночек меда, а Пятачок 15 баночек. Во сколько раз меньше съел за неделю Пятачок, чем Вини–Пух?

-Если вы согласны покажите класс.

-Слушаем внимательно 2 задачку.

2) Когда Винни-Пух лез за медом, пчелы ужалили его 80 раз, а когда летел вниз — на 35 раз больше. Сколько раз ужалили пчелы Винни-Пуха, пока он летел вниз? (80 + 35.)

-Если вы согласны покажите класс.

-Слушаем еще одну задачу.

3) Винни-Пух съел за обедом у Кролика 32 бутерброда со сгущёнкой, а с мёдом в 2 раза больше. Сколько бутербродов не позволили Вини–Пуху вылезти из дома Кролика?      

-И последняя наша задача.

4) У Кролика на полке стояли 6 больших баночек меда и 78 мал-их баночек. На сколько больше маленьких банок меда на полке у Кролика? (78— 6.) 

-Молодцы ребята! Я вижу, что вы действительно хорошо умеете считать.

-А сейчас я предлагаю вам создать небольшой продуктовый магазин. Кто хочет выступить в роли покупателей?

-Представьте, вам мама дала список продуктов и деньги.

(Учитель выдает детям список продуктов и карточки с изображением денег.)

- Кто хочет выступить в роли продавца?

- Встаньте в очередь и купите воображаемые товары согласно списку.

- Называйте продукты вслух, а продавец будет называть цену товаров.       

- Почему образовалась очередь и продавец не может быстро обслужить покупателей? (Быстро посчитать стоимость товара трудно. В магазине продавцы пользуются калькулятором.)

- Кто из вас когда-нибудь пользовался калькулятором? А для чего он нам нужен? (Ответы детей.)

-Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

-Верно! Тема нашего урока: Знакомство с калькулятором.

-А какую цель мы можем себе поставить?

-И цель нашего урока: познакомиться с калькулятором.

-Теперь, когда у нас есть тема и цель мы можем начинать.

В ТПО выполнить задания на стр. 48-49

75:15= 5

- в 5 раз меньше

Сигнализируют

Слушают задачу

80+35= 115 раз

32+64=96

78-6 = 72

Выбирается несколько человек

У детей на руках список продуктов

-выходит ребенок и садится на стул

Дети встают в очередь

- Быстро посчитать стоимость товара трудно. В магазине продавцы пользуются калькулятором.

-ответы детей

Знакомство с калькулятором.

Познакомиться с калькулятором

Ф, И

Презентация «Калькулятор», карточки «Список продуктов»

СК , ВК, ОК

Личностные: обучающиеся проявляют самостоятельность мышления

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, планирование, целеполагание, контроль, оценка, знаково-символические, анализ синтез, причинно-следственные связи, отличие нового от уже известного.

3.Решение проблемы

Способствовать усвоению способов, которые привели к определенному выводу (обобщению), решить учебную задачу.

Методы обучения и воспитания: 

По источнику получения знаний: беседа, объяснение, демонстрация, упражнения, наблюдение.

По уровню включения в продуктивную деятельность: репродуктивные, объяснительное-иллюстративные.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности: методы развития познавательного интереса.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности: беседа

-Ребята, а кто знает, что такое калькулятор?

-Для чего он нужен?

-Посмотрите, какие разные калькуляторы бывают, как вы думаете, а их функции отличаются?

-Сейчас у вас на партах есть калькуляторы. Посмотрите на них внимательно.

- Как вы думаете раньше были такие же калькуляторы?

-Верно! Они были совсем другими.

Первый калькулятор назывался "Антиките́рский механизм". Его нашли в 1902 году на корабле, затонувшем около острова Антикитера в Греции. Он был придуман во II в. до.н. э. для верного расчета движения небесных тел. Также его использовали при выполнении действий деления, сложения и вычитания. Теперь посмотрите, как он выглядел.

- До недавнего времени счетами пользовались кассиры, бухгалтеры и другие работники, чья деятельность была связана с расчетами. На протяжении столетий изобретатели совершенствовали счетные приборы.

-Теперь попробуйте ответить на вопрос, как калькулятор поможет решить проблему скорости вычислений?

-Теперь давайте разберемся с тем, как же работаем калькулятор.

-Вы знаете все функции, которые есть в калькуляторе?

-Сейчас, я предлагаю в этом разобрать.

-У нас с вами есть калькулятор, что обозначают знаки справа? Какие это действия?

…, выходи к доске покажи и расскажи, что они обозначают.

-Спасибо! Садись на свое место. А все ли функции были названы?

-Конечно не все и сейчас мы с ними познакомимся.

-Посмотрите, как много функций есть у такого небольшого калькулятора.

-А где мы еще можем встретить, использовать калькулятор?

-Верно! В телефоне. А пользовались ли калькулятором в своем телефоне? Чем он вам помогал?

-А перед тем, как мы с вами попробуем умножать и делить при помощи калькулятора, нам нужно немного отдохнуть.

- электронное вычислительное устройство для выполнения операций над числами или алгебраическими формулами.

Нет, они были совсем другими

Слушают рассказ

Смотрят на счеты

-люди смогут быстрее выполнять вычислительные операции

Нет

Это вычитание, сложение, умножение, деление, корень, проценты

Не все

Рассматривают калькулятор.

В своем телефоне

-пользовали для того, чтобы в магазине быстро посчитать сдачу.

Ф,И,П

Презентация «Калькулятор», калькулятор

СК, ОК, ВК

Личностные: обучающиеся проявляют активность в процессе урока, проявляют самостоятельность мышления, демонстрируют познавательный интерес к уроку математики.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль, знаково-символические, анализ синтез, обобщение, причинно-следственные связи, отличие нового от уже известного, слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: обучающиеся знают, что такое калькулятор, его историю, умеют им пользоваться.

4.Физминутка

Снять мышечное и эмоциональное напряжение

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований

- Поднимайтесь со своих мест. Слушайте меня внимательно и повторяйте за мной:

Раз, два, три, четыре, пять! (Шагаем на месте.)

Все умеем мы считать, (Хлопаем в ладоши.)

Отдыхать умеем тоже (Прыжки на месте.)

Руки за спину положим, (Руки за спину.)

Голову поднимем выше (Подняли голову выше.)

И легко-легко подышим. (Глубокий вдох-выдох.)

Подтянитесь на носочках —

Столько раз,

Ровно сколько, сколько пальцев (Показали, сколько пальцев на руках.)

На руке у вас. (Поднимаемся на носочках 10раз.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Хлопаем в ладоши.)

Топаем ногами. (Топаем ногами.)

Раз, два, три, четыре, пять, (Прыжки на месте.)

Хлопаем руками. (Хлопаем в ладоши.)

-Вот мы с вами немного отдохнули, садитесь на свои места.

-Не забываем про правильную посадку, как должны сидеть ученики 3 класса.

Встают со своих мест

Выполняют физминуту.

Садятся на свои места, проверяют правильную посадку

Ф

------

СК, ОК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевая саморегуляция

5. Первичное закрепление

выявление качеств и уровня усвоения обучающимися знаний и способов действий.

Методы обучения и воспитания: 

По источнику получения знаний: беседа, объяснение, упражнения.

Методы эмоционального стимулирования: поощрение и порицание.

Методы формирования ответственности и обязательности: предъявление педагогических требований, оперативный контроль.

Методы контроля и диагностики учебно-познавательной деятельности: беседа

-Как вы думаете, что нам необходимо сейчас сделать?

-Верно! Поработать с калькулятором.

-Ребята, сейчас, когда у вас есть калькуляторы и мы может порешать примеры.

Первый наш пример. Посмотрите какой он большой, сможем ли мы с вами быстро его решить столбиком, письменно?

-Конечно, такой пример у нас не получится решить быстро.

З45·2=690

-Так что нам поможет выполнить эти действия?

-И для того, чтобы нам выполнить арифметическое действие нам необходимо ввести первый множитель … , указать знак выполняемого действия и ввести второй множитель и нажать на знак равенства.

— Вот так мы с вами и порешали пример. Теперь я предлагаю, вам попробовать решить эти примеры при помощи калькулятора, но уже без моей помощи.

З45·2-125+267=832

116·6+34-147=583

48:6·70-23=537

-при помощи калькулятора выполнить действия

Нет

-калькулятор

Решают примеры самостоятельно, на своих калькуляторов.

Ф, И

Презентация «Калькулятор»

ОК, СК, ВК

Личностные: обучающиеся проявляют активность в процессе урока, проявляют самостоятельность мышления

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль, знаково-символические, анализ синтез, обобщение, причинно-следственные связи, отличие нового от уже известного, слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и сверстниками, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: обучающиеся умеют пользоваться калькулятором, выполнять вычислительные операции на калькуляторе.

6. Информирование о домашнем задании

Объяснить и записать домашнее задание.

По источнику получения знаний: беседа

- Откройте дневники и обратите внимание на слайд – на нем указано домашнее задание.

-Дома вам необходимо на странице 98, выполнить задание № 5.

Записывают домашнее задание

Ф

Презентация «Калькулятор», дневник

ОК, СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль, слушать и понимать речь других, сотрудничество с учителем и сверстниками.

7. Рефлексия

Подвести итог урока  и организовать рефлексию обучающихся

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение и порицание.

-Ребята, наш урок подходит к концу.

-Вспомните, пожалуйста, какая была тема нашего урока?

-А какая была цель нашего урока?

-Достигли мы ее?

-А что мы для этого делали?

-Верно, решали примеры на умножение, деление, сложение и вычитание.

-Теперь я предлагаю вам оценить своё настроение. На ваших партах лежат изображения калькулятора, зеленого цвета и красного. Пусть каждый из вас выберет определённый цвет и покажет его:

зеленый - "мне было интересно и у меня всё получилось",

красный - "мне было трудно и трудности я не преодолел",

- Ребята, кто поднял красный калькулятор – не переживайте, можете дома ещё раз попробовать порешать примеры при помощи калькулятора или вы можете обратиться ко мне, и я вам обязательно подскажу.

- Ребята, мне сегодня очень понравилось с вами работать.

Я хочу похвалить …, за активность на уроке.

…, за правильные ответы на уроке.

…, за внимательность на уроке.

- Мы сегодня все очень хорошо поработали, узнали много нового и интересного. Спасибо вам за урок!

- Урок окончен!

-знакомство с калькулятором

Познакомиться с калькулятором и порешать примеры

-решали примеры

-ответы детей

-выбирают цвет калькулятора

Показывают калькулятор

Ф,И

Презентация «Калькулятор», карточки для рефлексии «Калькулятор»

ОК, СК

Личностные: обучающиеся демонстрируют познавательный интерес к уроку математики.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют волевую саморегуляцию, оценку, анализ, обобщение, слушать и понимать речь других, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.