Урок по окружающему миру "Млекопитающие" 1 класс

Тема: Звери млекопитающие

Тип урока. Урок изучения нового материала на деятельной основе.

Цель. Познакомить детей с многообразием млекопитающих (зверей).

Задачи.

Обучающая:

• учить сравнивать, выделять сходства, существенные различия
• и признаки группы млекопитающих (зверей).

Развивающая:

• развивать у детей добрые чувства по отношению к зверям, экологическое мышление, память, внимание, умения вести диалог “ученик-ученик”, “учитель-ученик”.

Воспитывающая:

• воспитывать интерес к окружающему миру, чуткое и бережное отношение ко всему живому, любовь к природе и родному краю.

Ход урока

1. Организационный момент.  (Проверяю готовность к уроку и предлагаю поздороваться с гостями)

- Ребята начнём наш урок с замечательного стихотворения о солнце.

Из глубокого колодца (руки “О”)
Солнце медленно встает (руки поднимаются над головой)
Свет его на нас прольется (руки вытянуты перед собой ладошками вверх)
Луч его нам улыбнется (руки параллельно вниз)
Новый день оно начнет (руки вниз широко).

- Улыбнёмся друг другу. Тихо сели.

2. Повторение пройденного материала.

- Мы только что говорили о солнце, и на нашей доске тоже засияло солнышко.

- Что вы видите на этой картине? (природу)

- Какая бывает природа? (живая и не живая)

- Назовите объекты не живой. (солнце, речка, камни, облака)

- А теперь живой природы. (птицы, животные, деревья)

-Докажите, что это живая природа. (Рождение, движение, питание, рост, умирание)

- Сегодня мы продолжим разговор о животных.

- Вы сказали, что к живой природе относятся животные. А все ли животные одинаковые по внешним признакам? (Нет они делятся на группы)

- Сейчас  мы перенесёмся в наш чудесный лес. Злой волшебник заколдовал наших животных  и теперь они не могут вспомнить к какой группе они относятся, поэтому прислали нам послания, в которых говорят о своих внешних признаках.

ПОСЛАНИЕ №1. Наше тело покрыто перьям, у нас одна пара ног, есть клюв и крылья.

ПОСЛАНИЕ №2. У нас шесть ног, некоторые из нас высоко прыгают, некоторые летают. Мы самая многочисленная группа животных. Многие из нас питаются растениями, но есть и хищники.

ПОСЛАНИЕ № 3. Мы живём в воде, вместо ног у нас плавники, а кожа покрыта чешуёй.

3. Введение нового материала.

Хорошо ребята с этими группами мы разобрались. Их признаки мы более подробно рассмотрим на следующих уроках. А вот с этой группой будем работать сегодня.

ПОСЛАНИЕ № 4. Мы покрыты шерстью, у нас 4 пары ног. (группа Звери)

- Правильно звери. Сегодня мы более подробно изучим эту группу. А вот каких представителей класса зверей вы знаете мы сейчас узнаем. Отгадайте загадки

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна. (Медведь медвежёнок)

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живёт,

В деревне кур крадёт. (лиса-лисёнок)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (волк –волчонок)

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

С водой не знается. (Кошка - котёнок)

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

Хвост колечком. (Собака- щенок)

Голодна – мычит,

Сыта – жуёт,

Малым ребяткам

Молока даёт. (Корова- телёнок)

- У этих зверей весной появляются детишки, давайте вспомним как называются детёныши этих животных.

- А кто знает чем они кормят своих детёнышей? В этом вам поможет вот- эта картинка. (их кормят молоком)

- Если эти животные выкармливают своих детёнышей молоком, то давайте разгадаем ребус.

МОЛОКО+ПИТАНИЕ+ЮЩИЕ

- Но раньше молоко называлось млеко. Так как вы думаете, какое называние есть ещё у этой группы животных? (млекопитающие)

Но среди них есть и такие животные, которые живут в воде, а вот какие попробуйте отгадать

Как по морю-океану,

Рыба-рыбища плывёт,

И к огромному фонтану

Подплывать нам не даёт!

От него волна бежит,

Ну конечно, это -… (кит)

Безобидны, словно дети.

Мы за них, друзья в ответе.

Вглубь ныряют, вверх влезают…

Добрым нравом обладают.

Тело гладкое имеют,

Щёлкать и свистеть умеют.

Их язык понять стремимся.

Дружбой с ними мы гордимся.

Подставляют в море спины

Людям тонущим… ( дельфины)

 У них нет длинной и густой шерсти, она им не нужна, потому что им неудобно будет жить в воде с такой шерстью, но короткие волоски у дельфина и кита есть, а лапы у них просто видоизменены и выражены плавниками. Они тоже кормят детенышей – молоком.

- Скажите, как вы думаете, к какой группе можно отнести летучую мышь? ( животные млекопитающие)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Мы веселые мартышки,
Мы играем громко слишком,
Мы в ладоши хлопаем
Хлоп-хлоп-хлоп,
Мы ногами топаем
Топ-топ-топ,
Крутим мы хвостами,
Киваем головами,
Уши разведем и побежим кругом!
А потом помашем
Друг другу языком!

4. Выполнение задания с комментариями.

- Где вы могли видеть этих животных? (в зоопарке, в лесу)

-  Или узнать о них? (из сказок)

- А как в сказках называли этих животных. (медведь – косолапый, кот - учёный, лиса – Потрекеевна, волчок –серый бочок, зайчишка-трусишка, косой)

-А вы можете изобразить повадки этих зверей? (изображают)

- Ребята посмотрите на животных, которые изображены на доске и скажите, на какие 2 группы мы можем ещё разделить этих зверей? ( На домашних и диких.)

Кто относится к домашним, а кто  из них к диким.

-почему одних зверей называют домашними, а других дикими? (Потому что об одних заботится человек, а другие вынуждены жить на улице, добывать пищу себе)

6. Работа по учебнику.

 А вот об одном из млекопитающих мы сейчас узнаем из учебника на с. 70.

(чтение текста учащимися)

7. Итог урока.

Что нового узнали на уроке?

Что означает слово “Млекопитающие”?

Назовите три основных признака зверей?

8. Заключительное слово учителя.

- Многие из животных сейчас находятся под угрозой исчезновения, поэтому их нужно беречь. Послушайте стихотворение.

Если из гнезда упала птица –
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге –
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно –
Мне больно.
Если ствол рвануло бесшабашно –
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете –
Я в ответе.
Учитель: Любите природу, не обижайте животных, и тогда ваши дети будут радоваться богатству нашей планеты.

 Спасибо за хорошую работу. Урок окончен.