Урок по теме "Снова в школу!"

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.Закрепить лексику по теме «Школа»

2.Познакомить с новым лексическим материалом

4.Называть школьные принадлежности, которые есть у ученика в портфеле 5.Активизация навыка говорения , аудирования и чтения

Предметные

 Г- научиться спрашивать « Что это такое?» и отвечать по теме «Школьные принадлежности», и отвечать на вопрос;

 Ч- научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

А - воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

Метапредметные

Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

Личностные УУД: развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

Основные понятия

Названия школьных принадлежностей: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag!

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Фонетическая и речевая разминка

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос

Индивидуальная  работа

Письменная работа

-Учебник

-Книга для учителя

-Мультимедийная презентация с изображениями школьных принадлежностей, тренировочными упражнениями на закрепление

-Раздаточный материал

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1 этап – Организационный этап  5 минут

1.Организационный момент.

Учитель приветствует уч-ся и

настраивает  на общение  на англий-ском языке. Good morning, children!I’m glad to see you. How are you today?

2.Фонетическая зарядка. Учитель показывает карточки с транскрипционными знаками  [p], [b], [w],[δ],[θ]

Say as many words with the sound as you can.

Воспринимают на слух и воспроизводят.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний по предмету.

Извлекать необходимую информацию из прослушанного

Включаются в иноязычное обще-ние, реагируют сог-ласно коммуникативной задаче.Отвечают на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.” “Hello” “Today is Thursday”

Называют соответствующие звуки и слова с ними

Слушать собеседника, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Умение слушать собеседника.

Оценивает правильность выполнения задания, ставить учебные цели и задачи (с помощью учителя)

Внимательно

слушает

произношение

звуков и  

сравнивает

свою речь

с речью учителя и одноклассников,осуществляют

самоконтроль

понимания.

Умение слушать в соответствии

с целевой

установкой.

Использовать речь для регуляции своего действия

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вно-сить необходи-мые коррективы в выполнение задания. Обнаруживать

отклонения

от эталона.

2 этап- Этап целеполагания 3 минуты

Ставит познавательную задачу. Задает наводящие вопросы, чтобы дети догадались какая тема урока.  What did we speak about at the previous lesson? What do you see at the blackboard? What is our topic today?

Отвечают на наводящие вопросы, сами делают выводы о цели и о теме урока     (Снова в школу!)

Соглашаются с предложенным.  Формулируют учебную цель.                                                                      

Уметь принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы.

Уметь слушать и понимать иноязычную речь.

Настраиваются на урок, вносят необходимые коррективы в свою работу, как в конце действия, так и по ходу его реализации;  осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний напарника.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

3 этап - Актуализация знаний, повторение ранее изученного материала 8 минут

1.Организует  работу по проверке домашнего задания

Вставить глаголы  am, is, are, have, has в предложения

Ответить на вопросы устно.

What is your name? How old are you? Have you got a sister? What is your favourite season? What is your favourite food? Can you clime like a chimp? Has …got fair or dark hair? What are your favourite toys?

Актуализация ранее изученного материала.

Вставляют глаголы  am, is, are, have, has в предложения на слайдах 2-7

Отвечают на вопросы

Осуществлять актуализацию полученных знаний в устной форме.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме.

Формировать умение слушать.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, используют речь для регуляции своего действия.

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

4 этап - Этап изучения нового учебного материала 5 минут

Показывает слайд

Упр.1.с.10

Учитель включает аудиозапись упражнения

Listen and repeat the words.

Read the words aloud.

Учащиеся называют слова хором за учителем, смотрят на слайд с названиями предметов.

Учащиеся называют слова хором за диктором, смотрят в учебник.

Учащиеся читают слова самостоятельно

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Повторяют вслух со зрительной опорой, повторяют хором, индивидуально.

Слушать учителя, диктора и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Осуществляют самоконтроль своих знаний и знаний других, вносят необходимые коррективы

Принимать и сохранять учебную цель и задачи

5 этап - Динамическая пауза 1 минута

Показывает движе-ния и произносит рифмовку.

One, one, one

All children run!

Two, two, two,

Children, touch a shoe!

Three, three, three,

Clime on the tree!

Four, four, four,

Children, touch the floor!

Five, five, five,

All children fly!

Учащиеся встают и повторяют движения и выражения за учителем.

Закрепить действия на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Коллективно произносят риф-мовку и выпол-няют синхронные движения. Понимать и произ-вольно произно-сить ЛЕ

Поддержать коллективный настрой при выполнении одной задачи; умение взаимодействовать в коллективе.

Внимательно слушают произно-шение слов за учителем и сравнивают свою речь с речью оригинала; оцени-вают правильность выполнения задания.

Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль.

6 этап - Этап закрепления учебного материала 18 минут

1.Учитель показывает на картинку упр.2 с.10 читает образец.

Look Lulu and her friend are talking about school items.

Догадайтесь, что они говорят об остальных предметах.

Диалогическая речь.

2.Игра «Угадайка»

Учитель перемешивает картинки с изображением школьных предметов, затем достает одну из них и держит ее так, чтобы дети не видели, что на ней изображено.

Let’s play a guessing game. What’s this?

Угадавший ученик выходит к доске, берет другую картинку и игра продолжается

3. Чтение упр.4 с.11

Учитель показывает на картинку и спрашивает

What’s this?

Who can you see on the picture?

It’s Larry’s and Lulu’s first day at school. Listen and say their new friends’ names.

Упр.5 с.11

Проверка понимания услышанного

Учитель делит детей на группы и контролирует чтение.

Ученики повторяют хором и индивидуально, поднимают руку и называют слова.

Учащиеся в парах отрабатывают мини-диалог, заменяя предметы

Ученики по одному поднимают руку и называют слова.

Ученики слушают аудиозапись, затем повторяют хором за диктором.

Читают упражнение в группах

Осознанно и произвольно строить догадки  в устной форме.

               Тренируют новые ЛЕ в диалогах.

 Концентрироваться и подбирать правильные ЛЕ.

Осуществлять актуализацию полученных знаний в устной форме.

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во фронтальном режиме и в пара

                  Работают в парах задают вопросы и отвечают на них

What’s this?-It’s a book!

What’s this?-It’s a ruler! и т.д.

Строят догадки, называют предметы

                Называют имена Paco and Maya. Читают диалог хором.

  Взаимодействуют с одноклассника-ми по группам.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

                        Развивать умение логически мыслить, использовать имеющиеся знания.

                 Использовать  наглядные средства для выполнения задания.

Использовать  наглядные средства для выполнения задания.

Осуществляют самоконтроль своих знаний.

         Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность

Осуществляют самоконтроль правильности выполнения задания.

       Контролируют правильность ответов обучающихся, корректируют и оценивают свою деятельность

       Контролируют и корректируют свою речь и речь партнера.

Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

                Вносить необходимые коррективы в выполнение заданий.

Осуществлять   анализ допущенных ошибок.

Осуществлять   анализ допущенных ошибок

                  Учатся оценивать речь друг друга.

7 этап – Этап рефлексии, подведение итогов 5 минут

1.Организует беседу о материале, пройденном на уроке. Побуждает учеников к оценке собственной деятельности на уроке.

Выставляет оценки.

Can you name school items? Who is Larry’s and Lulu’s new friends?

2.Объясняет домашнее задание to learn new words, ex.1-4 p.13 в рабочей тетради

The lesson is over.

Good-bye!

Систематизирует полученную информацию

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.

 Прощаются на английском языке.

Осуществлять актуализацию полученных знаний по предмету.

Используют изученную ранее и новую лексику для построения высказывания

Взаимодействуют с учителем в процессе обобщающей беседы по материалу урока во фронтальном режиме

Составлять вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Good-bye!

Thank you!

Слушать учителя, собеседника. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Оценивает результаты достигнутого на уроке.

.

Самостоятельно анализировать достижения цели в новом учебном материале.

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.