Урок Познание мира 2 класс на тему "Правила безопасного поведения"

Тема урока:

Школа  «Гимназия №34»

Дата:

ФИО учителя: Лямкина Ольга Леонидовна

Класс:  2 класс

Количество присутствующих:              отсутствующих:

Тема урока:

Правила безопасного поведения

Цели обучения, которые                    необходимо достичь  на данном уроке.

2.1.4.2 Объяснять правила безопасного поведения в повседневных ситуациях в

общественных местах.       

Цели обучения:

Все учащиеся смогут: объяснять правила безопасного поведения в повседневных ситуациях в общественных местах.

Большинство учащихся будет уметь: составлять правила безопасного поведения в повседневной жизни и общественных местах.

Некоторые учащиеся смогут: анализировать и предвидеть опасные ситуации в повседневной жизни и общественных местах .

Языковая цель

Обсуждать и объяснять опасные ситуации в повседневной жизни и общественных местах. Составлять правила поведения.

Предыдущее обучение

2.1.4.1 Определять различия между здоровой и нездоровой пищей на основе различных источников.

План

Планируе-мые сроки

                         Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Эмоциональный настрой.

Ребята, вслушайтесь, какая тишина!

Звонок вещает: начались уроки.

И мы не будем тратить время зря,

Скорей приступим все к работе.

Мотивационный момент. Перед началом нашего урока мы поприветствуем друг друга и пожелаем удачи каждому из нас!

Проводим стартер «Футбол» Дети делятся на две группы. Еще двое учеников встают в ворота. Вратари показывают по какому признаку надо разделиться. (овощи – фрукты; хлебобулочные - молочные продукты, здоровая – нездоровая пища)

Деление на группы: Предлагаем учащимся выбрать стихию, которая соответствует их слову

Например: где растут овощи?  (в земле) -значит стихия – Земля; где растут фрукты? (на дереве) – значит какая стихия? – Воздух; где выпекают хлебобулочные изделия? (в печи) - значит стихия – Огонь; что является основой молока и молочных продуктов? (жидкость) - значит стихия Вода.

Разделитесь на группы.

Вспомним в чем опасность нездоровой пищи?

С какими еще опасностям мы можем столкнуться в нашей повседневной жизни.

(Г) Метод критического мышления «Мозговой штурм» составление кластера.

Презентация работы групп.

ФО. Обратная связь учителя и групп. Смайлики

Дескриптор    Обучающийся

-          Определяет и называет виды опасностей на  основе жизненного опыта

-          Составляет кластер

Как выдумаете, что мы будем исследовать сегодня на уроке.

Прогнозирование результата.

Мы научимся определять и видеть опасности в повседневной жизни, составим правила поведения в трудных жизненных ситуациях.

Коллективная работа. Карта стихийных бедствий

А сейчас, давайте попробуем определить, какие опасности таит в себе ваша стихия.

Учащимся предлагаются иллюстрации различных стихийных бедствий. Они должны выбрать те, которые относятся к их стихии и вынести их на общую карту.

Землетрясение, ураган, снегопад, пожар в доме, наводнение, смерч, камнепад, сель, лавина, лесной пожар, извержение вулкана.

Каждая группа защищает свой выбор.

ФО. Аплодисменты

Дескриптор    Обучающийся

-          Определяет и называет вид стихии с опорой на иллюстрацию

-          Соотносит изображение на картинке со стихией и определяет её место  на карте стихийных бедствий

Стратегия «Дебаты. Давайте теперь попробуем определить и доказать пользу выбранной вами стихи.

Защита групп.

ФО. Смайлики

Дескриптор    Обучающийся

-          Определяет и называет пользу воды, воздуха,  земли, огня на  основе жизненного опыта (по группам)

-          Аргументирует свои ответы примерами из жизни

Мы с вами сейчас обсудили четыре стихии.

Много опасностей таит в себе природа, но есть опасности, которые могут подстерегать нас на каждом шагу. Именно о них вы сообщили в своих кластерах.

Работа по учебнику стр. 54

Работа в группах. Приём Волшебный сундучок знаний

ФО . Взаимооценка в группе

Сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть Физкультминутка «Безопасный дом»

Мы дома играем спокойно одни  (дети имитируют игру)

Наш дом безопасен и знаем все мы

Иголки в игольнице мирно лежат (показывают руками)

На полке повыше, их нам не достать (потягиваются на носочках)

А ножницам место конечно в чехле

Они не игрушке, ни мне ,ни тебе (показывают руками)

Мы дома играем спокойно одни  (шагают на месте)

Наш дом безопасен и знаем все мы

Приём Мозаика.

Составьте картинку из разрезных карточек.

(Пожар, водоём, собака, памятка)

Что  изображено на картинке?

Как вести себя в подобных случаях?

Дифференциация по источникам информации.

Работа в группе. Давайте попробуем составить правила безопасного поведения в различных ситуациях.

1 группа работает с книгой «Личная безопасность школьника» с.45-46. Составляет правила-памятку «Встреча с собакой»

2 группа работает  по мультфильму «Азбука безопасности». Составляет правила поведения при Пожаре

3 группа работает с учебником с.55. Формулирует выводы о правилах поведения у водоёма.

4 группа работает с памяткой «Как себя вести с незнакомцами»

Дескриптор    Обучающийся 1 группы

-          Читает книгу-памятку о безопасности

-          Выбирает правила безопасности, соответствующие картинке

-          Составляет памятку

Обучающийся 2 группы

-          Читает учебник

-          Выбирает правила безопасности, соответствующие картинке

-          Составляет памятку

Обучающийся 3 группы

-          Просматривает м/фильм

-          Выбирает правила безопасности, соответствующие картинке

-          Дополняет своими примерами из жизни

-          Составляет памятку

Обучающийся 4 группы

-          Изучает памятку

-          Записывает правила безопасного поведения в

-          повседневных ситуациях, в общественных местах

-          объясняет, необходимость соблюдения данных правил

ФО. Защита памяток. Медаль за работу

Самостоятельная работа в тетради.      

Тетрадь ученика с.42-43

Самопроверка по эталону.

ФО. Светофор

Карточки с заданиями, для стартера.

ФО. Смайлики

ФО. Апплодисменты

ФО. Смайлики

Работа по учебнику стр. 54

ФО.Взаимооценка

Физминутка «Безопасный дом»

Мозаика

 с.45-46

М/ф «Азбука безопасности»

https://www.youtube.com/watch?v=wn4yI43CS5o

Работа с учебником с.55

ФО. Медали

Тетрадь ученика с.42-43

ФО. Светофор

Конец урока

Рефлексия.

Подведение итогов.

Понравился ли вам урок?  Оцените полученную информацию

То, что вы возьмете с собой по жизни положите в чемодан.

То, что вам нужно переработать, узнать больше поместите в мясорубку.

То, что вам никогда не пригодится в жизни, отправьте в мусорную корзину.

                                                   Дополнительная информация

Дифференциация

Дифференциация по источникам информации.

Работа в группе. 1 группа работает с книгой «Личная безопасность школьника» с.45-46. Составляет правила-памятку «Встреча с собакой»

2 группа работает  по мультфильму «Азбука безопасности». Составляет правила поведения при Пожаре

3 группа работает с учебником с.55. Формулирует выводы о правилах поведения у водоёма.

4 группа работает с памяткой «Как себя вести с незнакомцами»

Оценивание

При выполнении работы награждаю детей смайликами. Использую взаимооценивание, самооценивание,  три хлопка.

Хвалю детей, если они правильно отвечают. Учащимся, которые затрудняются в решении поставленных задач, задаю наводящие вопросы, тем самым помогая найти верное решение или ответ на  вопрос.

Межпредметные связи Естествознание.

Литературное чтение

ОБЖ