Урок-проект в 6-ом классе по теме "Кодирование информации"

Блоки

Компоненты блоков

Содержание компонентов

Концептуальный этап: блок целеполагания

§ тема

§ цель

§ планируемый результат (знания, умения, навыки)

§ Личностно-ориентированная направленность урока

Тема урока

«Кодирование информации»

Актуальность использования средств ИКТ

• формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности;
• зрительное восприятие улучшает усвоение материала  урока;
• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
• создание условий для эффективной реализации проектной деятельности учащихся;
• средство представления результатов исследовательской деятельности

Цель урока

Обобщить знания по теме  «Кодирование информации», состоящего из групповых исследований учащихся.

Планируемый результат

Знания

Умения

Навыки

- основных возможностей онлайн-сервиса по созданию кроссвордов «Биоуроки» и текстового редактора WordPad.

- работать с информацией;

- выделять главное;

- сравнивать и делать выводы;

- мыслить критически;

- генерировать идеи;

-определять проблемы собственной учебной деятельности

- создание кроссворда;

использование шрифтового оформления и других операций форматирования;

разгадывания кроссворда;

- решение задач на кодирование информации;

- поиска информации;

- оформления результатов деятельности средствами ИКТ.

Личностно-ориентированная направленность урока

Способствовать формированию ключевых компетентностей обучающихся:

- информационной (умение искать информацию в Интернет, уметь выделять главное, умение структурировать информацию)

- коммуникативной (умение работать в группе, принимать другое мнение, представлять себя)

Технологический этап: блок инструментальный.

• Задачи урока.
• Тип урока.
• Используемая педагогическая технология.
• Межпредметные связи.
• Учебно-методический комплекс.

Задачи урока

обучающие

развивающие

воспитательные

- развитие интереса к решению практических задач (через кроссвордов), к активной творческой деятельности.

Способствовать:

- развитию навыков самостоятельного мышления;

- формированию информационно-коммуникативных компетентностей. 

Способствовать:

- формированию познавательного интереса  к предмету;

- формированию умения четко планировать свои действия и последовательно достигать результата по своему плану;

- развитию творческих способностей учащихся;

- осознанию обучающимся своей значимости в образовательном процессе.

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Используемая технология

Проектно-исследовательская технология.

Межпредметные связи

Создание тестов и кроссвордов по различным предметам (математики, физики, истории и информатики)

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Универсальные (мультимедийная презентация, текстовый редактор Word Pad, ресурсы сети Интернет.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютеры, с выходом в Интернет, мультимедийный проектор, прикладная программа Word Pad

Образовательные ресурсы

Интернет

•      http://ru.wikipedia.org  – Википедия.

•      https://biouroki.ru/workshop/crossgen.html -Биоуроки

Методическое описание использования ЦОР на уроке

• Методическая презентация учителя – для повышения наглядности объяснения учителя;
• интернет - ссылка – для поиска информации.

Операциональный этап: блок организационно -деятельностный:

• поэтапный план урока.
• Диагностика результатов урока.
• Домашнее задание.

ЭТАП 1

Организационный

Цель

•         Определение цели учебного занятия и постановка задач

•         Определение путей и средств достижения цели

•         Планирование работы на учебном занятии

•         Определение критериев достижения цели учебного занятия

Длительность этапа

2 минуты

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация слайдов презентации учителя

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная: просмотр слайдов, ответы на вопросы учителя:

Отгадаем ребус, какую тему мы с вами повторяем (Кодирование информации).

На предыдущем уроке мы с вами создали  кроссворд с помощью онлайн-сервиса Биоуроки. Какую цель мы сегодня поставим?

•         Повторение теоретических основ.

•         Решение практических задач по кодированию информации

•         Изучение возможностей программы Word Pad для решения поставленной цели.

•         Создание кроссворда средствами онлайн-сервиса

•         Представление своей разработки.

Функции преподавателя на данном этапе

Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Основные виды деятельности преподавателя

Настраивает обучающихся на работу по достижению цели

Промежуточный контроль

Проверка готовности обучающихся к работе на уроке.

ЭТАП 2

Актуализация знаний учащихся

Цель

Повторяются знания и умения, необходимые для работы на данном уроке

Длительность этапа

3 минуты.

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация слайдов презентации учителя.

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная.

•         Для чего предназначены текстовые редакторы? (Для работы с текстовой информацией).

•         Для чего необходимы инструменты форматирование редактора Word Pad?

•         Каким образом мы с вами создавали кроссворд в программе Word Pad с помощью онлайн-сервиса?

Функции преподавателя на данном этапе

Координатор: организует беседу, обобщает.

Основные виды деятельности преподавателя

Инструктаж обучающихся  перед защитой проектов.

Промежуточный контроль

Обсуждение вопросов, комментарий

ЭТАП 3

Предъявление полученных знаний и способов деятельности

Цель

Представление обучающимися результатов деятельности по созданию проекта.

Длительность этапа

25 минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Представление хода и результатов исследования средствами программы Word Pad. Демонстрация проекта, рисунков, созданных с помощью метода координат

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная – оценивание защиты (заполнение оценочных листов).

Групповая – при работе над проектом, двое учащихся работают  на компьютере по созданию кроссворда, двое остальных решают логические задачи.

Коллективная – при обсуждении результатов исследования по результатам заполнения оценочных листов.

Функции преподавателя на данном этапе

Организатор, помощник, участник.

Основные виды деятельности преподавателя

Организация и оказание поддержки в обсуждении

Промежуточный контроль

Оценка деятельности обучающихся, одноклассниками и учителями.

ЭТАП 4

Подведение итогов учебного занятия

Цель

• Определяется соответствие достигнутых результатов учебного занятия поставленным в его начале задачам.
• Оценивается работа класса и конкретных обучающихся  на учебном занятии.

Длительность этапа

2  минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

-

Форма организации деятельности учащихся

Фронтальная.

Функции преподавателя на данном этапе

Оценка преподавателем работ учащихся

Основные виды деятельности преподавателя

Анализ результатов

Завершающий контроль.

Выставление отметок обучающимся за работу на уроке.

ЭТАП 5

Рефлексия

Цель

Личностное осмысление каждым участником, результатов деятельности.

Длительность этапа

3 минут

Основной вид деятельности со средствами ИКТ

Демонстрация слайда учительской презентации с вопросами для рефлексии.

• Достигли ли мы, своей цели?
• Какие трудности у вас были при выполнении данного проекта?
• Какие практические навыки вы получили,  работая над проектом?
• Где и как вы можете применить полученные навыки в жизни?

Форма организации деятельности учащихся

Индивидуальная - самоанализ деятельности.

Функции преподавателя на данном этапе

Побуждение к размышлению.

Основные виды деятельности преподавателя

Организация и оказание поддержки в обсуждении обучающимися деятельности на уроке.

Итоговый контроль, подведение итогов

Оценка деятельности обучающихся учителем и обучающимися.

Д/З

Составить собственный кроссворд с помощью, принести в печатном или электронном виде

            М

              Е

             Т

           Н

           А

            Я

            В

             Р

            И

           Д

            К

            Ы

           Б

             О

            П

           С

№ п/п

Деятельность

Критерии

Оценка

1

Сопоставление вопросов и ответов кроссворда

8-9 слов отгадано – 5 баллов

6-7 слов - 4 балла

3-5 слов- 3 балла

2

Набор текста

нет ошибок - 5 балла

3-5 ошибки – 4 балла

более 5 ошибки -3 балла

3

Нумерация вопросов

полностью – 5 баллов

частично – 3 балла

отсутствует – 0 баллов

4

Разбиение вопросов по горизонтали,

вертикали

полностью – 5 баллов

частично  – 3 балла

отсутствует – 0 баллов

5

Решение задачи 1

Декодировать словосочетание

верно – 2 баллов

частично верно – 1 балла

неверно – 0 баллов

6

Решение задачи 2

Построение в системе координат

верно – 5 баллов

частично верно – 3 балла

неверно – 0 баллов

7

Решение задачи 3

Декодировать слово

верно – 2 баллов

неверно– 0 баллов

8

Решение задачи 4

Декодировать и дополнить сообщение

Верно и дополнено– 5 баллов

верно– 4 балла

есть ошибки – 3 балла

Баллы за креативность – 5 баллов

Баллы за поведение – (от - 5 баллов, до + 5 балла)

Выставляются учителем

ИТОГО

1.       

2.       

3.       

4.       

5.