Урок "Пути достижения биологического прогресса"

Класс 11

Четверть 2          Урок № 30       Предмет биология

Дата:     12.14

Тема занятия:

Пути достижения биологического прогресса

Общие цели:

Познакомить учащихся с главными направлениями эволюции органического мира: биологическим прогрессом и биологическим регрессом; рассмотреть пути достижения биологического прогресса.

Задачи. Образо-вательные

Сформировать понятия: 1. биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, микроэволюция, макроэволюция.

2. Знать критерии прогресса и регресса; 3. Знать пути достижения биологичес-кого прогресса;

Развивающие:

Учить самостоятельно добывать знания, анализировать, выделять главное, сравнивать, строить аналогии, обобщать, систематизировать, доказывать и опровергать, определять и объяснять понятия, ставить и разрешать проблемы.

Воспитательные

развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологичес-ких и других качеств личности школьника. Воспитание высокого чувства гражданского долга, правильного отношения к общечеловеческим ценностям

Ссылки, ресурсы:

иллюстрации, таблица, карточки с тестовыми заданиями, презентация 

Результаты обучения:

В  результате  работы  на  уроке  учащиеся должны  знать определения  понятий: прогресс,  регресс, ароморфоз,  идиоадаптация,  дегенерация,  уметь работать в группе, составлять кластеры

Этапы

Время

  Действия учителя

Действия учеников

Орг. Момент

2 мин

 Деление учащихся на разноуровневые  по успеваемости группы Физминутка «Настроение»

делятся на 3 группы

выполняют физминутку

1. Актуализация знаний- 5 мин Целеполагание

Дайте сравнительную характеристику  понятиям: микроэволюция и макроэволюция .  Проанализируйте движущие силы эволюции (по Ч. Дарвину)

Решите тест: 1.  Однородная группа растений с нас-ледственно закреплёнными хозяйственно-ценными признаками, выращиваемая человеком, – это:

а) вид,  б)  популяция,  в) сорт,  г) сообщество

2. Критерием искусственного отбора является полез-ность признака: а) для вида;  б) для популяции;  в) для биосферы; г) для человека. 3. Основным результатом эволюции по Дарвину является: а) совершенствование приспособленности организмов к условиям обитания;  б)  многообразие видов; в)  одновременное существо-вание форм, различающихся по уровню  организации;    г)  все перечисленное верно. 4. Не являются примера-ми действия естественного отбора: а)  родословная испанского дога;   б) покровительственная окраска на-секомых;    в)  устойчивость бактерий к антибиотикам;

г) устойчивость комнатных мух к ядохимикатам.

5. Тёмно-окрашенные бабочки встречаются в загряз-нённых районах чаще, чем светлоокрашенные, так как          

а)  в промышленных районах они могут откладывать больше яиц; б)  они более устойчивы к загрязнению;

в)  вследствие загрязнения некоторые бабочки стано-вятся темнее; г)  здесь они менее заметны для хищ-ников и меньше подвержены истреблению.

 Коррекция  допущенных ошибок.

Отвечают на вопросы, обсуждают.

 Выполняют тест. Составляют критерии, проводят само – и взаимо-оценивание теста.

9-10 баллов – «5»

7-8 баллов – «4»

6- 5 баллов – «3»

Ниже – «2»

Мотивация знаний

Учитель объявляет тему урока. Знакомит  учащихся с целью и задачами урока (Слайды 1, 2) Учитель пред-лагает учащимся по ходу урока заполнять лист рефлек

-сии деятельности группы и личной деятельности каждого учащегося (Приложение 1)

записывают тему урока;

знакомятся с целью и за-дачами урока; знакомятся с листом рефлексии деяте-льности группы и каждого учащегося.

Изучение нового материала. 25 минут

Знание и Понимание

Даёт задания о группам: 1 группа. работая  с учебни-ком,  дополнительной  литературой, презентацией, познакомиться  с  основными  направлениями  эволю-ционного  развития.  2 группа. Работа с учебником.  Выполните  следующие  задания: Прочитайте текст

учебника,  запишите  определения  понятий  «биоло-гический  прогресс»  и  «биологический  регресс».  Сопоставьте их между собой. Составьте схему «Нап-равления эволюции». 3 группа. 2. Используя различ-ные источники информации, дайте характеристику направлениям эволюции. Занесите данные в таблицу.

 Изучают новый материал и обсуждают его в группе. Записывают важные мо-менты в тетрадь

применение

Используя  учебник,  запишите  определения  понятий  «биологический  прогресс»  и  «биологический  регресс».  Заполните  таблицу:

Заполняют таблицу

Анализ и Синтез 8 мин

Учитель делает установку на заполнение кластера.

Предлагает выйти с защитой кластера

Готовят кластер Выступают с защитой

Оценивание                     2 мин

Предлагает провести само – и взаимооценивание работы групп.

Защита и обсуждение

Рефлексия  2 мин

  Для самооценивания раздает каждому учащемуся раздаточный материал «лестница успеха» для определения уровня знаний.

Заполняют оценочные листы

Д/з 1мин

Записывают Д/з