Урок русского языка в 3 классе по теме "Неопределенная форма глагола"

Этап урока

Деятельность учителя, применяемые методы и приемы работы

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2 мин

По плечу любое дело,

Одолеем его смело!

Если дружно, если вместе!

Только не стоять на месте!

 Начинаем урок. Пожалуйста улыбнитесь друг другу. Надеюсь, что на уроке вам будет интересно, и вы будете активно работать.

Откройте тетрадь, запишите число, классная работа, словарь.

Презентацию словарного слова подготовила Мария

(презентация слова февраль, творческое задание).

Запишите слово февраль в тетрадь, подберите однокоренное прилагательное (февральский) Поставьте ударение, подчеркните опасное место. Запишите предложение: Февраль солнце на лето поворачивает.

Подчеркните орфограммы, найдите грамматическую основу предложения.

(подлежащее февраль, выражено именем существительным, сказуемое поворачивает, выражено глаголом.) Проверим. (один ученик читает, дети проверяют)

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА Оценки?

Ребята, а какое время года идет сейчас? сейчас еще зима, но уже чувствуется приближение весны? Посмотрите на экран.

Слайды

Учитель читает

Весна… Она приходит, как долгожданная гостья, после долгой и холодной зимы.
Ее дыхание мы ощущаем уже в феврале, когда начинают плакать пригретые солнцем сосульки, и раздается нежный и переливающийся звук первой капели. Именно в феврале, после зимней тишины, мы слышим пенье большой синицы, ее голос, словно маленький колокольчик, так мелодично и разнообразно возвещает нам о скором приходе весны, пытаясь разбудить еще дремлющую природу. Но зима все еще торжествует, то засыплет землю снегом и завьюжит метелями, то покажет свой несговорчивый характер сильными морозами и студеными ветрами, желая испугать свою прекрасную соперницу.

Вот и в стихотворении Федора Ивановича Тютчева Зима уходить не хочет…

Вам понравились картины природы? Вы услышали музыку известного итальянского композитора, скрипача-виртуоза Анто́нио Вива́льди. Его наиболее известной работой является цикл из четырёх скрипичных концертов «Времена года»

Слайд № Фотография Вивальди

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии. Этап предполагает создание мотивации к самостоятельному выполнению пробного учебного действия; актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных для построения нового способа действий; тренировку соответствующих мыслительных операций; создание затруднения в индивидуальной деятельности учащихся, фиксируемое ими самими.

3 мин

На уроке литературного чтения мы знакомились с творчеством русского поэта Федора Ивановича Тютчева.

Слайд № (портрет)

Помните стихотворение. «Зима недаром злится...»?

Откройте файл на своих нетбуках, прочитаем стихотворение Тютчева «Зима недаром злится» Читает  Матвей

Ф. И. Тютчев

Зима недаром злится,
Прошла её пора –
Весна в окно стучится
И гонит со двора.

И всё засуетилось,
Всё нудит Зиму вон –
И жаворонки в небе
Уж подняли трезвон.

Зима еще хлопочет
И на Весну ворчит.
Та ей в глаза хохочет
И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая
И, снегу захватя,
Пустила, убегая,
В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу.

 Найдите слова, выражения, которые вам помогли создать яркое представление о действиях Весны и Зимы. Докажите, что автор своими поэтическими словами оживляет эти два времени года.

Слова какой части речи использовал Ф.И. Тютчев, чтобы показать движение, быстроту событий? (глаголы)

Предположите, о какой части речи мы будем говорить на уроке ?

Что вы знаете о глаголах?

Глагол –самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы что делает?, что делают?  и обозначает действие предмета.

Глаголы изменяются по временам. Глаголы в форме настоящего времени отвечают на вопросы что делает?  что делают? Глаголы в форме прошедшего времени отвечают на вопросы что делал? что делали? В будущем времени глаголы отвечают на вопросы что сделает?  что будет делать?

Глаголы изменяются по числам. Например: играл- ед.ч., играли мн.ч. Глаголы прошедшего времени изменяются по родам. Например: он светил, она светила, оно светило.

Можем ли мы в нашей речи обходиться без глаголов?

По частоте употребления в речи глагол занимает второе место. А какая часть речи занимает первое место? (имя существительное)

Запишите в тетради: Языковая разминка

Слайд №

Прочитайте слова. Бежать, окрестность, кричать, больной, летать, большой, праздновать, чувствительная, корабль, учитель, колокольный.

Что общего во всех словах? (мягкий знак)

Какую роль играет мягкий знак в этих словах? (обозначает мягкость согласного звука)

Назовите слова с непроизносимым согласным звуком. Объясните написание.

Назовите слова с безударным гласным звуком, проверяемым ударением. Подберите проверочное слово.

Назовите слова с непроверяемым написание.

На какие три группы можно разделить слова? Запишите слова в три столбика: существительные, прилагательные, глаголы. Проверьте по эталону.

Слайд № Эталон

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА Физминутка

Устно поставьте к глаголам вопросы. Придумайте с одним глаголом предложение, не изменяя глагольной формы.

В каком времени происходит событие? (невозможно определить)

Можете ли вы определить, какое местоимение к ним можно поставить?

Определите его род. (это нельзя сделать)

Можете ли вы определить число этих глаголов? (нет, число тоже не определяется)

3. Выявление места и причины затруднения. Этап предполагает выявление и фиксацию учащимися места, шага, где возникло затруднение; определение причины затруднения - каких конкретно знаний, умений не хватает для решения исходной задачи такого класса или типа.

 Где возникло затруднение? (При определении признаков глагола)

Почему оно возникло? (не знаем признаков таких глаголов)

4. Построение проекта выхода из затруднения ("открытие" детьми нового знания). Этап предполагает обдумывание учащимися в коммуникативной форме проекта будущих учебных действий: постановку цели, построение плана достижения цели, выбор метода и средств разрешения проблемной ситуации (алгоритмы модели, учебник).

5 мин

Если мы не можем определить ни числа, ни времени, то как можно назвать такую форму глагола? (Неопределенная)

Сформулируйте тему урока.

Слайд № Неопределенная форма глагола

Какие поставим цели?

Слайд №

1.      Учиться находить глаголы в неопределенной форме.

2.      Образовывать неопределенную форму глагола.

3.      Запомнить вопросы, на которые отвечают глаголы в неопределенной форме.

Где можно найти интересующую нас информацию о глаголах?

Прочитайте глаголы, записанные вами.

На какие вопросы отвечают глаголы? (Что делать? что сделать?)

Откройте учебник на стр. 72. Прочитайте сообщение профессора Самоварова

Почему неопределенная форма так называется?

Подтвердилось ли наше предположение?

Какие суффиксы имеют глаголы в  неопределенной форме?

Как определить, что глагол стоит в неопределенной форме?

Составим алгоритм

Слайд №

1. Определим, на какой вопрос отвечает глагол.

2. Найдем суффикс.

5.Реализация построенного проекта. Этап предполагает решение исходной задачи (обсуждение различных вариантов, предложенных учащимися, выбор оптимального варианта); фиксацию преодоления затруднения; уточнение характера нового знания.

3 мин

 Физминутка

Слайд № Слова слева, алгоритм справа

Игра «Узнай меня».

Помогите найти глаголы неопределённой формы. Если это глагол в неопределенной форме, хлопаем в ладоши.

Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься.

Вывод

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап предполагает усвоение детьми нового способа действий при решении типовых задач с их проговариванием во внешней речи (фронтально, в парах или группах).

8 мин

Давайте разделимся на группы. Распределите роли, кто какую работу будет выполнять, выполните задание на листочке.

1 группа 

Замените каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме и запишите.

Разговаривать громко- кричать

дать ответ  -                                    

покрыть краской -                                             

лить слёзы -                                 

сделать подарок -                        

сделать проверку

Сделать подарок-

сделать покупку-

одержать победу-

резать пилой-

оказывать помощь-

 давать корм 

2 группа

Подберите глаголы-антонимы. Что такое антонимы?

Забыть-вспомнить

Открыть-

Продать-

Молчать-

Найти-                          

3 группа 

Подберите к глаголам синонимы. Что такое синонимы?

Бороться-сражаться

Говорить-беседовать

Рисовать-изображать

4 группа 

Объясните фразеологизм одним глаголом, употребив его в неопределенной форме

Следите за вопросом!

Держать язык за зубами -

Зарубить на носу -

Повесить нос -

Показать, где раки зимуют -

Пускать пыль в глаза –

Бить баклуши-

 Слова для справок: радовался, похвалить, запомнили, грустил, голодал, молчал, обманывали, кричали, наказал

5 группа

«Замени одним словом». (Нужно заменить каждое словосочетание глаголом в неопределённой форме).

 Есть вечером-

 Находиться в действии--

Ловить рыбу-

Испытывать страх

Одерживать победу

Вести наблюдение

6 группа

Образуйте глаголы неопределенной формы от имени существительного:

 бритва - брить

   коса -……..

   пила -……..

   свет -…….

   чтение -……

    смех -……

Проверим работу наших групп. 1 ученик от группы рассказывает по своей карточке.

Другие учащиеся могут дополнять, оценивают ответ. Дети других групп оценивают работу светофором.

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, поставьте оценку за работу на этом этапе урока

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Этап предполагает самостоятельное выполнение учащимися задания с использованием нового способа действия, самопроверку на основе сопоставления с эталоном. Эмоциональная направленность данного этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.

8 мин

Самостоятельная работа.  Прочитать, как вы понимаете эти пословицы?

Упр.134 выписать глаголы в неопределенной форме, обозначьте суффиксы Проверка по эталону!

Слайд № Жить, не тужить, учиться, пригодится, читать, хватать, учить, повторить, точить.

Какие суффиксы у глаголов неопределенной форме? (Ть, ти, чь)

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА

Работа на нетбуках.

Берем нетбуки, открываем диск интерактивное приложение  Русский язык, 3 класс, ищем в содержании тему «Глагол в неопределенной форме», задание 4.

Распределить глаголы на группы по вопросам.

Сделаем вывод: На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА

8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

5 мин

Слайд №

Прочитайте стихотворение.

С. Маршак (портрет) Март

Снег теперь уже не тот, -
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Облака бегут быстрей.
Небо стало выше.
Зачирикал воробей
Веселей на крыше.
Все чернее с каждым днем
Стежки и дорожки,
И на вербах серебром
Светятся сережки.

Найдите глаголы. Назовите в каком времени стоят глаголы?

Выпишите глаголы, образуйте неопределенную форму по образцу.

Образец: (Что сделал?) потемнел- (что сделать?) потемнеть.

Обратите внимание на вопрос!

Комментированное письмо (ВЕДИ Арина)

Потемнел-потемнеть, треснул- треснуть, раскололи – расколоть, бегут-бежать, стало-стать, зачирикал-зачирикать, светятся-светиться

ВОЗЬМИТЕ ЛИСТ САМООЦЕНКИ, ОЦЕНИТЕ СВОЮ РАБОТУ НА ЭТОМ ЭТАПЕ УРОКА

9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной деятельности, фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности, обсуждение и запись домашнего задания.

2 мин

Что нового вы узнали о глаголе?

На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

 Какие суффиксы имеют глаголы в неопределенной форме?

Какое задание вам показалось наиболее трудным?

Кукую цель ставили на уроке?

Я могу пользоваться новыми знаниями о  глаголе,  и могу это объяснить одноклассникам (Зеленый)

Я понял, что такое неопределенная форма глагола, но не уверен, что объясню другому. ( Желтый)

Я не совсем понял, о чем шла речь на уроке. (Красный)