Урок "Сложение и вычитание чисел от 1 до 100" (письменные вычисления)

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» (письменные вычисления).

Педагогические цели: создать условия для закрепления состава изученных чисел; формирование умения выполнять письменные вычисления столбиком; строить углы и геометрические фигуры; развивать навыки устного счёта.

Задачи:

· формировать умение выполнять письменные вычисления столбиком; уметь строить углы и геометрические фигуры;

· развивать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

· воспитывать познавательный интерес.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; умение сравнивать.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации, применять методы информационного поиска.

Личностные: проявляют познавательный интерес.

Оборудование: компьютер, мультимедийная установка, электронное приложение к учебнику М.И.Моро, геометрические фигуры, плакат с игрой «На поиск девятого», карточки для «Блиц -турнира», тетрадь с печатной основой, учебник по математике М.И.Моро, игра «Танграм».

Содержание урока.

Этап урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

(На интерактивной доске написано стихотворение)

И огромна, и сложна

Геометрии страна,

Но по ней пройдём мы смело,

Проложив маршрут умело.

2. Актуализация знаний

1).Устный счёт.

- Чтобы подготовится к путешествию, посчитаем устно.

Игра «Молчанка». Приложение № 1.

2).Работа над задачами.

- В пути нам предстоит преодолеть много препятствий, поэтому необходимо уметь решать задачи.

«Блиц-турнир». Приложение № 2.

На этом этапе использую карточки для организации дифференцированной работы по объёму заданий.

3. Геометрический материал.

(На доске рисунок.)

Приложение № 3.

- Чтобы точнее выстроить маршрут путешествия, изучим чертёж. Какие фигуры вы видите на этом чертеже?

- Найдите треугольники. Сколько их?

- Сколько одинаковых треугольников?

- Сколько квадратов? Они одинаковые?

- Есть ли здесь ещё фигуры?

- Сколько всего фигур на этом чертеже сосчитайте дома.

4. Физкультминутка.

Шли по крыше три кота,

Три кота Василия,

(Ходьба на месте.)

Поднимали три хвоста

Прямо в небо синее.

(Поднимание и опускание рук.)

Сели киски на карниз,

Посмотрели вверх и вниз.

(Приседания.)

И сказали три кота:

- Красота! Красота!

(Хлопают в ладоши.)

4. Самоопределение к деятельности.

- Внимание! Первое испытание. Впереди таинственный город. Чтобы войти в него надо рассказать, какие дома в нём построены.

(На доске прикреплены фигуры.)

Приложение № 4.

- На какие две группы можно разделить фигуры на доске?

(Учитель убирает фигуры без углов.)

- На какие три группы можно разделить оставшиеся фигуры?

- Что общего у фигур в каждой группе?

- Как вы думаете, какой теме будет посвящено наше путешествие в страну Геометрию?

- Проверьте свои предположения. Откройте учебник на с.8, прочитайте тему и задачи урока.

5. Работа по теме урока.

Практическая работа, работа по учебнику.

- Мы прошли город Геометрических фигур. Далее по маршруту лабиринт Углов. Для того чтобы не заблудиться, надо выполнить чертёж выхода из лабиринта. Он дан на полях на с.8 учебника.

- Прочитайте и выполните задание к чертежу.

(Учитель чертит углы на доске.)

- Три коридора лабиринта мы преодолели. Впереди самый главный. Он заканчивается крепкой дверью. Открыть её мы сможем, выполнив следующее задание.

- Сейчас каждый из вас сделает из круга, который лежит на парте, модель прямого угла. Как это сделать, подскажет интерактивная доска.

- У вас получилась модель прямого угла.

- Рассмотрите чертёжный треугольник. С помощью модели прямого угла, определите у треугольника прямой угол.

- Будут ли прямыми остальные углы этого треугольника?

- Какие у вас получились углы?

- Как бы вы их назвали?

- Прочитайте в учебнике, как называется угол, который меньше прямого?

- Как называется угол больше прямого?

- Молодцы, дверь из лабиринта открыта. Мы продолжаем путешествие. Мы оказались у леса Многоугольников. Пройти через лес нам поможет наш проводник – модель прямого угла.

-Работаем в парах. За 2 минуты найдите в классе предметы, у которых есть прямые углы.

- А сейчас мы с вами присели отдохнуть на полянке. Вдруг на небе выглянуло солнышко. Его лучи стали падать прямо перпендикулярно на нас. Солнечные лучи падают под прямым углом только в 12 часов дня. Давайте сейчас посмотрим, какие ещё углы образуют солнечные лучи в разное время суток.

- Когда вам пригодится эта информация?

6. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

№4 (с.9)

- Впереди по маршруту водопад Задач. Чтобы перейти его, надо перекинуть на другой берег страховочный канат. Сначала потренируемся.

- Составьте задачи по выражениям: 9+7, 12+8.

- А сейчас можно переправляться. Прочитайте задание в учебнике.

№2 (с.9)

- Привал. Можно разжечь костёр, обсушиться и приготовить походную кашу. Это задание - для наших кашеваров

25+43 78-5 54+5

89-66 45+54 76-6

7. Рефлексия.

(«Проверь себя» (учебник, с.9). Работа в парах. Вариант 1 находит острые углы, вариант 2 – тупые углы. Прямые углы учащиеся называют друг другу по очереди.)

8. Подведение итогов урока.

- Вот и закончилось наше путешествие. Мы добрались до страны Геометрия.

Игра «На поиск девятого».

(Учитель закрепляет плакат с заданием на доске.)

- Это домик короля.

9. Домашнее задание.

1. Учебник: №3 (с.)

2. Тетрадь с печатной основой: №21 (с.9)

Дети хором читают стихотворение.

Учащиеся показывают карточки с ответами.

Учащиеся самостоятельно выбирают карточку.

Учащиеся поменялись тетрадями и проверяют решение по интерактивной доске.

Учащиеся рассматривают чертёж.

Ответы учащихся. (6)

Ответы учащихся. (4 и 2)

Ответы учащихся.(2 и они разные величине)

Здесь есть ещё четырёхугольники, пятиугольники и шестиугольники.

Ответы учащихся.

Ответы учащихся. (Фигуры, имеющие и не имеющие углы.)

(Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.)

(Количество углов и сторон.)

Ответы учащихся.

(Учащиеся чертят углы в тетрадях.)

Учащиеся по чертежу сгибают круг пополам, потом пополам ещё раз.

Учащиеся определяют прямой угол.

(Меньше прямого.)

Ответы учащихся.

(Острый.)

(Тупой.)

Учащиеся находят предметы с прямыми углами.

Ответы детей (когда у нас нет с собой телефона или часов)

Ответы детей.

Учащиеся предлагают варианты задач.

К доске выходят два ученика, решают по три примера с дифференциацией по уровню трудности.

Все остальные дети выполняют задание в тетради с печатной основой: №14 (с.7)

Учащиеся рисуют девятую фигуру - домик короля.

Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника

Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль.

Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД: формирование действий сравнения, анализа и синтеза.

Коммуникативные УУД: умение слушать друг друга.

Познавательные УУД: анализ, классификация.

Познавательные УУД: анализ, синтез, обобщение.

Познавательные УУД: формирования умения делать умозаключения.

Познавательные УУД: моделирование.

Регулятивные УУД: умение сравнивать.

Познавательные УУД: выдвижение гипотез, решение проблемы.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в получении информации.

Познавательные УУД: анализ, классификация.

Познавательные УУД: анализ и синтез.

Регулятивные УУД: умение осуществлять самоконтроль и взаимный контроль.

Регулятивные УУД: умение осуществлять взаимный контроль.

Познавательные УУД: анализ и синтез.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в получении информации.

Приложение 1

Блиц - турнир

1. На льдине жили два пингвина – Пин и Гвин. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше. Сколько рыб поймал за день Гвин?

________________________________________________________________

2. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше. Сколько рыб поймали оба пингвина за день?

________________________________________________________________

3. Пин поймал 25 рыб. Из них 16 он съел, а остальные оставил на ужин. Сколько рыб Пин оставил на ужин?

________________________________________________________________

4. Пин поймал 25 рыб, а Гвин – 34. Кто из них поймал рыб больше и на сколько?

________________________________________________________________

Блиц - турнир

________________________________________________________________

2. Пин поймал за день 25 рыб, а Гвин – на 6 рыб больше. Сколько рыб поймали оба пингвина за день?

________________________________________________________________

3. Пин поймал 25 рыб. Из них 16 он съел, а остальные оставил на ужин. Сколько рыб Пин оставил на ужин?

________________________________________________________________

4. Пин поймал 25 рыб, а Гвин – 34. Кто из них поймал рыб больше и на сколько?

________________________________________________________________

5. Пин поймал 25 рыб, а Гвин – 34. Сколько рыб поймали они вместе?

________________________________________________________________

6. Пин поймал 25 рыб, а Гвин – 34. Они отнесли другу 39 рыб. Сколько рыб у них осталось?

________________________________________________________________

Приложение 2

Геометрические задания

Укажите прямые углы.

Вариант 1

Вариант 2

Приложение 3

Отметь вершины прямых углов цветным карандашом.

Посмотри на рисунок. Найди многоугольники. Назови прямоугольники.

Приложение 4

Узнай фигуру по описанию и раскрась ее.

1. Это четырехугольник, у него все углы прямые, но это не квадрат.

2. Это четырехугольник, у него все углы прямые и все стороны одинаковы.

3.У этой фигуры некоторые углы прямые, но это не четырехугольник.

4. У этих фигур все углы прямые.

Приложение 5

Раскрась фигуры, у которых все стороны равны, - желтым цветом, а фигуры, у которых все углы прямые, - зеленым.

Какая фигура не закрашена? Какую фигуру пришлось закрасить два раза?

Приложение 6

Математические диктанты.

Сложение и вычитание с переходом через разряд

Выполни вычисления столбиком.

Вариант 1

а) 30 - 18; г) 94 - 49; ж) 39 + 39;

б) 61 - 38; д) 38 + 18; з) 96 - 7;

в) 17 + 17; е) 91 - 24; и) 54 + 46.

Какую закономерность в ответах ты видишь?

Вариант 2

а) 46 + 45; г) 18 + 46; ж) 29 + 8;

б) 91 - 9; д) 93 - 38; з) 63 - 35;

в) 36 + 37; е) 18 + 28; и) 52 - 33.

Какую закономерность в ответах ты видишь?

Приложение 7

Запиши решение столбиком.

1. 45 увеличь на 38.

2. Найди разность чисел 74 и 36.

3. На сколько 47 меньше 55?

4. Найди сумму чисел 46 и 18.

5. Уменьши 61 на 46.

6. Уменьшаемое 54, вычитаемое 28. Найди разность.

7. Из 83 вычти 48.

8. К 36 прибавь 37.

9. Первое слагаемое 38, второе — 49. Чему равна сумма?

10. Сколько получится, если из 60 вычесть 16?

Приложение 8

Проверь решение примеров, записывая их в столбик. Найди ошибки.

а) 26 + 35 = 61; е) 35 + 49 = 84;

б) 43 - 15 = 28; ж) 6 + 29 = 89;

в) 18 + 42 = 50; з) 51 - 29 = 22;

г) 38 + 13 = 51; и) 54 + 18 = 72;

д) 74 - 48 = 26; к) 37 + 39 = 76.

Приложение 9

Выполни вычисления, записывая решение столбиком.

Приложение 10

Вычисли, записывая решение каждого действия столбиком. Стрелка покажет, какое действие нужно выполнить с полученным результатом.

Приложение11

Найди ошибки в решение примеров. Реши примеры верно.

Приложение 12

Блиц - турнир

Запиши решение в столбик и вычисли.

Вариант 1

1. Винни – Пух за неделю съел 46 баночек меда, а Пятачок – на 39 баночек меньше. Сколько баночек меда съел Пятачок за неделю?

2. К Пятачку на день рождение пришли 35 гостей. Из них 17 были игрушки, а остальные – зверюшки. Сколько зверюшек было на дне рождения у Пятачка?

3. Когда Винни – Пух лез за медом, пчелы ужалили его 15 раз, а когда летел вниз – на 38 раз больше. Сколько раз ужалили пчелы Винни – Пуха, пока он летел вниз?

4. Винни – Пух съел за обедом 42 пирожка, а Пятачок – 4. На сколько пирожков Пятачок съел меньше, чем Винни – Пух?

5. У Кролика на поле стоят 46 больших баночек меда и 48 маленьких баночек. Сколько баночек меда на поле у Кролика?

Вариант 2

1. В лесной школе 45 птиц и 39 зверей. Сколько всего учеников в лесной школе?

2. На уроке музыки в лесной школе 37 птиц. Из них 19 синиц, остальные воробьи. Сколько воробьев на уроке музыки?

3. На физкультуре одна белочка за прыжки получила 25 пятерок, а другая на 8 пятерочек меньше. Сколько пятерочек за прыжки получила вторая белочка.

4. В первом классе учатся 33 зайчонка, а во втором – 28 зайчат. На сколько зайчат во втором классе меньше, чем в первом?

5. На уроке одна ворона пропустила объяснения учителя 43 раза, а другая – на 8 раз больше. Сколько раз пропустила объяснения учителя вторая ворона?

Приложение13

Игра «На поиск девятого»

Тема: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100» (письменные вычисления)

Содержание урока. Этап урока и деятельность учителя

Геометрический материал. (На доске рисунок

Самоопределение к деятельности

Он дан на полях на с.8 учебника

Молодцы, дверь из лабиринта открыта

Организационный момент (На интерактивной доске написано стихотворение)

Приложение 1 Блиц - турнир 1

Приложение 2 Геометрические задания

Приложение 3 Отметь вершины прямых углов цветным карандашом

Приложение 4 Узнай фигуру по описанию и раскрась ее

Приложение 5 Раскрась фигуры, у которых все стороны равны, - желтым цветом, а фигуры, у которых все углы прямые, - зеленым

Приложение 7 Запиши решение столбиком

Приложение 10 Вычисли, записывая решение каждого действия столбиком

Приложение 11 Найди ошибки в решение примеров

Приложение 13 Игра «На поиск девятого»

Урок "Сложение и вычитание чисел от 1 до 100" (письменные вычисления)

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.

27.05.2022