Урок в 5 классе. Суффиксы

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Предметные

Осознание ценности изучаемого правила, практической его важности, ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока, выбирать действия по достижению цели, контролировать и оценивать свою работу и полученный результат

Умение оценивать результаты деятельности (своей –чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

Умение определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Выполнение разных по уровню заданий, составление алгоритма деятельности при решении проблемы

Предметные: знание правила написания суффиксов –ЧИК-; -ЩИК-, умение применять изученное правило на письме

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

действия

Осуществляемые

действия

Формируемые

способы

действия

1-ый этап (организационный момент)

Проверка готовности учащихся к работе. Говорит об оценивании познавательной деятельности на протяжении всего урока (задание выполнено - плюс, задание требует доработки – знак вопроса)

2 этап  – мотивационный

Предлагает на доске одному ученику записать транскрипцию слов танцовщик, грузчик, парковщик. После записи транскрипций другой обучающийся записывает слова верно в соответствии с орфографическими правилами

Далее предлагает определить тему и цель урока. Указывает на заполнение листов самоконтроля.

запись фонетической транскрипции, постановка проблемы (в данных словах слышится одинаково [щик], а пишется по – разному: в одном случае пишется суф. –чик-, а в другом –щик-).

аргументировать актуальность проблемы, постановка цели и задач урока

весь класс во фронтальном режиме взаимодействует, отвечая на вопросы

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, способы взаимодействия

контролируют правильность ответов друг друга; ставят цель урока;

оценивают свои возможности, оценивают степень недостаточности знаний

целеполагание;

самостоятельный анализ условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

                           3 этап –актуализация знаний и первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания при высокой мыслительной активности учащихся

рассказ лингвистической сказки; графическое представление правила в виде звезды для легкого запоминания условий написания суффикса –чик-; чтение правила в учебнике. Заполнение листов самоконтроля.

слушают сказку, определяют условия написания суффиксов

развитие умения осуществлять поиск необходимой информации, используя статью учебную статью,

умения строить простые рассуж­дения

формулирование правила написания суффиксов

слушают учителя; читают правило, находят новую информацию

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

коррекция знаний

прогнозирование результатов, самоконтроль и коррекция

4 этап – закрепление изученного материала

организует первичное закрепление под руководством учителя посредством повторения, частичных выводов, выполнение упражнения 743(один учащийся у доски, остальные –в тетради). Для сильных учащихся организуется работа с «Обратным словарем» А. Зализняка.

Заполнение листов самоконтроля.

зафиксировать во внешней речи алгоритм выполнения перед выполнением упражнения; активное использование полученной информации в конкретном упражнении.

применение полученных знаний на практике

 осмысление темы нового материала и ос­новных вопросов, подлежащих усвоению

- применение на практике и последующее повторение нового материала

умение слушать в соответствии с целевой

установкой

-принимать и сохранять учебную цель и

задачу

-дополнять, уточнять высказанные мнения

контролируют работу на доске, оценивают свою работу, корректируют.

контроль, коррекция,

самоконтроль, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

5 этап - тематическая физкультминутка

предлагается упражнение для снятия напряжения: -чик-: нужно 1 раз сесть, -щик-  -  сделать 2 прыжка,  нет таких суффиксов -3 хлопка.                                

Слова: груз…ик, свар…ик, заказ…ик, клю…ик, налад…ик,мя..ик.

 Ценностное отношение к здоровому образу жизни. Охрана здоровья, развитие двигательной активности, положительный эмоциональный фон для продолжения работы.

6 этап- закрепление знаний (работа с текстом на смешиваемые деформации)

с сильными обучающимися организуется работа с текстом  (презентация), где необходимо найти искомую орфограмму, выписать ее, разграничить с другими правилами, слабые обучающиеся работают с карточками по изучаемому правилу без применения деформированного текста. Работа с листами самопроверки.

сформировать на основе нового знания собственное аргументированное представление об изучаемом.

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

взаимодействуют с учителем во фронтальном режиме

самоконтроль за выполнением задания, оценка собственных знаний

контроль, коррекция, адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия и необходимые коррективы

7этап -  первичный контроль знаний

предлагает выполнить тест разного уровня сложности по теме, сделать взаимопроверку. Сильные обучающиеся проверяют у слабых и наоборот. Заполнение листов самоконтроля.

умение целостно обобщать информацию, применяя ее к конкретному языковому материалу

взаимодействуют друг с другом.

самоконтроль, контроль за выполненным заданием одноклассника

адекватная самостоятельная оценка правильности выполнения действия

8 этап – оценивание учащихся, рефлексия

предлагает оценить достижения за урок, оценивает выполнение задачи. Выставление отметок.

проводят самоанализ и самооценку своей деятельности

комментируют работу  своих одноклассников на уроке.

Высказывают собственные мнения об уроке

самооценка достижений за урок, оценка результата решения поставленной в начале урока проблемы

самооценка

9 этап – домашнее задание(дифференцированного типа)

предлагает домашнее задание: записать историю про суффиксы –чик- и –щик- для сильных учеников, нарисовать рисунок, объясняющий данную орфограмму для слабых.