Урок Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Урок русского языка

Трудные способы выражения дополнения    (8 класс)

Цель: повторить основные сведения о второстепенных членах предложения, обобщить имеющиеся знания о дополнении, сформировать умение правильно определять способы выражения дополнений.

Задачи:

1. Образовательная:

- научиться отличать второстепенные члены предложения от главных;

- распознавать трудные случаи выражения дополнения (отличие И.п. от В.п., дополнение, выраженного  инфинитивом  от сказуемого, выраженного инфинитивом);

 2.  Воспитательная:

- формировать коммуникативные навыки у уч-ся;

3. Развивающая:

- развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы  работы: 

- парная,

- индивидуальная,

- самостоятельная.

Методы работы: частично – поисковые.

Оборудование и средства: компьютер, мультимедиапроектор, интерактивная доска, презентация, карточки на печатной основе.

Оформление доски: число, классная работа, тема урока, таблица, презентация.

Этапы урока:

1.       Организационный момент.

2.       Повторение изученного по теме.

3.       Работа со словосочетаниями.

4.       Изучение новой темы.

5.       Закрепление материала.

6.       Домашнее задание.

Ход урока:

1.Организационный  момент. Приветствие. 

Д = записываем число, классная работа.

Тему урока пока не пишем. На доске на магните перевернутый обратной стороной лист с напечатанной темой.

Слайд №1.

(на доске и на карточках)

Лингвистическая разминка.

Задание:  вставьте пропущенные буквы в слова, объясните написание, определите в данных  словосочетаниях вид связи.

С тяжелой ношей (согл-ие)

Иду по шоссе (упр-ие)

Шорох и шепот (сочин-ое)

Старичок шел (не слов-ие, подлеж-ее и сказ-ое)

Течет далеко (прим-ие)

Жесткой щеткой (согл-ие)

Чешут челку (упр-ие)

Чертит хорошо (примык-ие)

Семьдесят семь (не слов-ие, числит-ое)

Один из десяти (цельное)

Изучение новой темы.

Слайд  №2

Тополь перерос клен.

Облако закрыло солнце.

Задание: запишите предложения в тетрадь, подчеркните все члены предложения, у существительных определите падеж.

Вопросы:

 - Какие возникли трудности, при определении главных членов и второстепенных?

- Как вы определили, где в предложениях подлежащее, а где дополнение?

- Что мы должны учитывать в предложениях подобного типа?

- На что обращать внимание?

Слайд №3

Запомни!

 Учитывать смысл предложения.

 Обращать внимание на порядок слов в предложении.

-Для разграничения И.п. и В.п. поставить вместо проверяемой формы слово «книга» (И.п. – книга; Р.п. – книги; В.п. – книгу)

Сравним: Книга переросла книгу.

                   Книга закрыла книгу.

 - Какие из представленных членов предложения мы с вами уже изучили?

       - Как вы думаете, о каком члене предложения сегодня пойдет речь? (верно,   о дополнении)

4. Тема урока. 

Переворачиваю лист на доске.

Объявление цели, задач урока.

Учитель:

Сегодня на уроке мы обобщим  имеющиеся знания о дополнении, узнаем новые способы выражения дополнения,  научимся правильно определять способы выражения дополнения, поучимся составлять предложения с разными способами выражения дополнения.

И теперь для того, чтобы нам пойти дальше, мы должны вспомнить материал по уже изученным темам.

Слайд №4

5.  Фронтальный опрос. Актуализация знаний.

 - На какие 2 группы делятся все члены предложения? 

(главные и второстепенные)

-  Назовите главные члены предложения?

-  В чем особенность главных членов предложения? Для чего они нужны? Может ли существовать предложение без главных членов?

 (нет, т.к в них заключен смысл предложения).

- Какие члены предложения входят в группу второстепенных?

 (определение, обстоятельство, дополнение)

- Какую роль в предложении играют второстепенные члены? (распространяют главные, делают предложения подробнее, насыщеннее,  красочнее)

- Дайте определение дополнению как члену предложения.

Слайд №5

Дополнение – второстепенный член предложения, обозначающий лицо, предмет, понятие или явление, отвечает  на вопросы косвенных падежей существительного  кого? чего? кому? чему? кого? что? и др.

- Чем может быть выражено дополнение?

На доску -  карточку - заголовок «Способы выражения дополнения».

Откроем учебник «Теория», параграф №177, прочитаем.

 При чтении параграфа обратите внимание на способы выражения подлежащего.

Заполним таблицу на доске и на листах, которые находятся у вас на партах.

А)  сначала - левую часть таблицы

Формы

Примеры

1. Имя существительное

Пишу письмо

Надежда на счастье

2.Местоимение

Знал что – то

Звоню ему

3.Имя прилагательное, причастие в значении существительного

Не вернуть потерянного

4.Инфинитив

Приказал уйти

Дал подумать

5. Цельное словосочетание и фразеологизм

Выпил  стакан сока

Думал о каждом из нас

Искал ахиллесову пяту

Б) затем - правую часть таблицы примерами со следующего слайда

Слайд №6

Думал о каждом из нас, не вернуть потерянного, пишу письмо, знал что – то, приказал уйти, искал ахиллесову пяту, звоню ему, надежда на счастье, дал подумать, выпил  стакан сока.

Проверяем.

Слайды № 7 – 9 «Разминка»

Слайд №10

( на доске и на карточках)

Задание: найдите в предложениях дополнения, определите, чем они выражены.

Гаврила чувствовал себя раздавленным этой тишиной и красотой.

Все молчат, и только Володька что-то бормочет.

Ему велено было атаковать Фоминское.

Варька лежит на печи, не спит и прислушивается к отцовскому «бу – бу – бу».

Евгения начала выбирать из грибного мусора ягоды.

Я тебя заставлю встать.

- Как определить, чем является глагол, частью сказуемого или инфинитивом?

Слайд №11

Запомни!

Глаголы, входящие в сказуемое, обозначают действие одного лица – подлежащего.

                 Он продолжил бежать кросс.

Глагол – дополнение относится к другому лицу.

                 Он предложил нам вернуться пораньше.

Глагол - дополнение  можно заменить существительным.

Гостю предложили поесть (еду).

Слайд №12

(на доске и на карточках, выполняют в тетрадях)

 Цифровой диктант.

Задание: определите, входит инфинитив в составное сказуемое или является дополнением.

1 – инфинитив входит в состав сказуемого

2- инфинитив – дополнение

Я хочу рассказать о своем проекте.

Вы меня просили рассказать о моем проекте.

Мы можем выполнить задание в срок.

Николай Иванович намерен поехать на Урал.

Родственники посоветовали нам ехать в Ялту.

Мастер требует сдать объект к концу месяца.

Отец разрешил нам с братом кататься на лыжах.

Я хочу послушать любимую кассету.

        9.  Слушатели просили исполнить последнее сочинение композитора.

Взаимопроверка

Код: 1-1, 2-2, 3-1,4-1, 5-2,6-2, 7-2, 8-1, 9-2

- Где допустили ошибки?

- В каких предложениях было трудно определить дополнение?

Слайд №13

(на доске и на карточках)

Творческое задание

(если не успеем, то задать домой)

Составьте предложения с данными словами, чтобы они в одном случае выступали в роли главного члена предложения, в другом – в роли дополнения.

Рассказ

Она

Отдыхающие

Вернуться

Три яблока

Например:

 Рассказ мне понравился. – Я прочитал рассказ Бунина.

Она красивая девушка. – Я пришла к ней в гости.

Отдыхающие загорали на берегу. – Ведущий обратился к отдыхающим с вопросом.

Я решил вернуться домой. – Мне разрешили вернуться в класс.

Три яблока лежали на столе. – Мы разделили три яблока на всех.

Слайд №14

11. Итоги урока. Рефлексия.

- О каком члене предложения  мы сегодня говорили?

- Что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Чем может быть выражено дополнение?

- Как  отличить дополнение от подлежащего?

- Как определить, чем является  инфинитив, частью  составного сказуемого  или  дополнением?

- Возникали ли у вас сегодня трудности при выполнении заданий? Если да, то с чем они связаны?

Домашнее задание.

Д =«Теория» параграф №17, №18 (обстоятельство)